互联网的普及教学设计
我们的互联网时代教案
《我们的互联网时代》教学设计导入：如果让你孤身一人去一个陌生的国家旅行，你敢吗？在没有互联网的时候，这应该是个难题，可在互联网高速发展的今天，这一切都不是幻想。
你只需要一部手机，下载了这些APP便可以游遍全世界。
今天，让我们一起走进神奇的互联网时代，感受互联网的魅力。
活动一：网络词语小研讨1、师：你平时都会用互联网做些什么呢？互联网不但可以带给我们消遣娱乐，同时也改变了我们的生活方式。
除了同学说的这些，还可以了解国内外新闻，移动手机支付。
此时此刻，我们就在利用互联网作为载体上课。
互联网带给我们的便利是方方面面的。
那么这节课，我们就更清晰更全面地认识互联网。
2、师：随着网络的发展，一些网络热词也应运而生。
那就进入我们的第一活动“网络词语小研讨”。
请大家小组讨论，你所知道的网络流行语言，并说一说这些语言产生的背景和含义。
（学生答）师：刚才大家已经分享了很多，老师也搜集了一些，在这里出示一些网络热词的含义，请大家猜一猜是哪些词语。
师：在抗击新冠肺炎疫情最严峻的时刻，有这样一群人，他们逆向而行，不问归期、不惧凶险、不计报酬、无论生死迎难而上，他们与死神赛跑，他们是侠之大者——“逆行者”，那还有哪些人能称为逆行者呢？救火的消防员、抗洪的战士、救灾的志愿者。
师：还有一些网络词语被我们的主流媒体所认可，比如在人民日报的刊文中出现了给力，厉害了我的国。
在庆祝中国共产党成立100周年大会上，年轻人发出的铮铮誓言“请党放心，强国有我”。
还有一些网络词语已经被收录在现代汉语词典中，囧、雷人、山寨、月光族、达人等等。
网络语言形象生动，反映现实，诙谐幽默，可让网民提高网上聊天的效率，又带着一点点“暗号”般的神秘。
生：作为中学生，我们对待网络热词要取其精华，了解网络词语本来的含义，而不是一味的滥用。
比如给力、工匠精神、厉害了我的国都可以在我们平时的写作中，为我们所用。
厉害了，我的班是不是也可以？网络热词丰富了我们的语言，针对网络热词，会有类似的题出现，那么下面我们来小试牛刀。
高中信息技术浙教版：14互联网教学设计
3.组织学生进行网络信息安全知识测试，检验他们对网络道德和信息安全知识的掌握程度。
4.针对不同层次的学生，提供难易适度的练习任务，使每个学生都能在练习中巩固所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.与学生一起回顾本节课所学的内容，总结互联网知识要点，巩固记忆。
1.注重激发学生的学习兴趣，引导他们认识到互联网技术在实际生活中的重要性。
2.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.加强网络道德和信息安全教育，培养学生的网络素养。
4.结合学生实际需求，设计富有挑战性和实用性的教学活动，提高学生的参与度。
5.注重培养学生的团队协作能力和创新精神，为他们的未来发展奠定基础。
7.创设有利于学生创新思维和实践操作的教学环境，鼓励学生敢于尝试、勇于探索，培养他们的创新精神。
8.组织课堂讨论和小组合作活动，培养学生的团队协作能力，提高他们在网络环境下的沟通与协作能力。
9.定期组织学生进行作品展示和分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的成就感和自信心。
10.注重课后辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化指导，帮助他们克服困难，巩固所学知识。
2.各小组分享自己的观点和经验，讨论互联网技术在这些领域中的应用及发展趋势。
3.引导学生关注网络道德和信息安全问题，讨论如何遵守网络规范，保护自身权益。
4.鼓励学生发表自己的见解，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.让学生利用搜索引擎检索网络信息，评估信息的可靠性，并整理归纳。
3.分析网络信息安全的重要性，教育学生遵守网络道德规范，保护个人隐私。
《互联网》教学设计
《互联网》教学设计一、教学目标1、让学生了解互联网的定义、发展历程和基本特点。
2、使学生掌握互联网的常见应用和对生活、学习、工作的影响。
3、培养学生正确使用互联网的意识和能力，引导学生合理利用互联网资源。
4、激发学生对互联网技术的兴趣，鼓励学生探索互联网的未来发展。
二、教学重难点1、重点（1）互联网的定义、发展历程和特点。
（2）互联网的常见应用，如搜索引擎、社交媒体、在线购物等。
2、难点（1）理解互联网的工作原理和技术架构。
（2）培养学生正确的互联网使用观念和安全意识。
三、教学方法1、讲授法：讲解互联网的基本概念和知识。
2、案例分析法：通过实际案例分析互联网的应用和影响。
3、小组讨论法：组织学生讨论互联网相关话题，促进学生思考和交流。
4、实践操作法：让学生亲自体验互联网的应用，加深对知识的理解。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过提问引导学生思考互联网在日常生活中的作用，例如：“同学们，你们每天都会用到互联网，那你们能说一说互联网给你们的生活带来了哪些便利吗？”从而引出本节课的主题——互联网。
2、知识讲解（20 分钟）（1）互联网的定义：向学生解释互联网是一个全球性的计算机网络系统，通过各种通信协议将世界各地的计算机连接在一起，实现信息的交换和共享。
（2）发展历程：简单介绍互联网的起源和发展阶段，如从早期的ARPANET 到如今的高速宽带网络。
（3）特点：包括开放性、全球性、交互性、时效性等，结合实例进行说明。
3、应用展示（15 分钟）（1）展示常见的互联网应用，如搜索引擎（百度、谷歌）、社交媒体（微信、微博）、在线购物（淘宝、京东）、在线教育（慕课网、网易云课堂）等。
（2）让学生分享自己使用这些应用的经验和感受。
4、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）互联网对学习方式的改变。
（2）互联网对社交关系的影响。
（3）互联网带来的信息安全问题及应对措施。
每个小组推选一名代表进行总结发言。
基于“互联网+”的智慧课堂教学设计
基于“互联网+”的智慧课堂教学设计随着“互联网+”时代的到来，教育也不再是过去那种纯粹依赖人力物力传授知识的模式。
现在，智慧课堂已成为了当下特殊时期教学中不可或缺的一部分。
那么，基于“互联网+”的智慧课堂教学该如何设计呢？以下是一份具体方案。
一、选择适宜的在线教育平台要想开展智慧课堂教学，首先需要确定合适的教育平台。
当前，市面上有许多教育平台可供选择。
需要仔细考虑平台的专业程度和适应性，以及它是否能够满足教学内容和学习需要。
如果需要，还要考虑平台的安全性和用户体验。
同时，还可以结合学校的现实情况看看是否有本地的在线教育资源可以使用。
二、准备教学内容在选择了合适的教育平台之后，需要着手准备教学内容。
学生们跨越学习知识时需要的内容是不断变化的，因此，老师需要提前研究教学内容，并开发相应的教学材料。
在此基础上，可以选择适当的教学方法。
三、设计教学方法教育平台可以通过多种方式辅助老师实现教学目标，比如视频、音频、交互式演示和动画等等。
可根据学生的特点和老师的喜好来选择不同的教学工具，并加以深入思考如何在智慧课堂上最好地利用它们。
例如：- 实验室模拟器：实验室模拟器可以提供一种密切接近真实实验的体验，帮助学生在校内就能够掌握专业知识，从而在实践中更加得心应手。
- 交互式演示：老师可以利用交互式演示让学生更加关注和理解学科内容，提供丰富的参考信息，引导学生了解思考和解决问题的能力。
- 问题解答：老师在智慧课堂上可以通过与学生互动的方式，回答他们提出的问题。
这种方式可以让学生更好地理解相关内容、提高学习效率以及进一步激发学生对相关内容的兴趣和积极性。
四、提供数据方面的支持针对不同学生表现出的不同需求，通过提供多样化数据支持，能够更好地进行学生跟踪反馈及数据分析。
例如，通过学生作业的时限、完成率等，能够清晰地分析学生表现状况，及时发现并解决学生不同层面的问题。
五、课后反馈智慧课堂教学最后一步，即是消化并总结课堂内容，给出数学或反馈。
2024年度我们的互联网时代教学设计一等奖1
家长应定期查看孩子的学习进度和成 绩，与孩子和老师保持沟通，及时发 现问题并提供帮助。
24
家校沟通平台建设与优化建议
建立家校沟通平台
学校可以建立家校沟通平台 ，如微信群、QQ群等，方 便家长和老师之间的信息交 流。
及时发布信息
学校应定期在平台上发布重 要通知、教学计划、学生近 况等，让家长及时了解学校 动态和孩子的学习情况。
针对特定学生群体，设计个性化、高互动性的在线课程，提高教学效果
。
2024/3/24
03
微课与短视频
制作短小精悍的微课和短视频，满足学生碎片化学习需求，提高学习效
率。
13
混合式学习模式探讨
线上与线下教学融合
将在线课程与面对面课堂教学相结合，形 成优势互补，提升学生学习体验。
翻转课堂实践
学生在课前通过在线课程自主学习，课堂 上进行深入的讨论与交流，实现知识内化 。
学习并掌握网络教学平台的使用
如MOOCs、网易云课堂等，以便进行在线课程 的开发和教学。
3
提升信息检索和筛选能力
能够快速准确地从海量信息中检索和筛选出对教 学有价值的信息。
2024/3/24
16
跨学科知识整合能力培养
拓宽知识面
积极学习本学科以外的其他学科知识，形成广博的知 识背景。
强化跨学科整合能力
5G/6G等新一代网络技术将进一步提高网络速度、降低延迟，为互联 网应用提供更加可靠的网络支持。
物联网的普及与应用
物联网将实现万物互联，使得人们的生活更加便捷、智能化。
2024/3/24
区块链技术的应用与发展
区块链技术将为互联网安全、信任等方面提供新的解决方案。
6
《走进互联网》第2课时教学设计2023-2024学年苏科版(2023)初中信息科技七年级上册
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验互联网应用的实践操作。
8. 引导学生思考互联网与人类生活的关系，探讨互联网对人类生活方式、思维方式和社会结构的影响，培养学生的人文素养和批判性思维能力。
七、教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献和合作能力，以及对互联网应用的理解和应用能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试了解学生对互联网应用的基本原理和用法掌握程度，评价学生的学习效果。
②互动元素：加入学生可以参与的互动环节，如填空题、选择题等，让学生在课堂上主动思考和参与。
③趣味元素：加入一些幽默、搞笑的插图或句子，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
八、板书设计
九．教学反思
本节课的教学内容是《走进互联网》第2课时，主要涉及互联网的起源与发展、互联网的主要应用以及互联网与生活的关系。在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括自主学习法、讲授法、实践活动法等，以期提高学生的学习兴趣和理解能力。
（2）互联网的主要应用：了解搜索引擎、社交媒体、电子邮件等互联网应用的基本原理和用法。
举例：演示搜索引擎的的工作原理，教学如何在搜索引擎中进行有效搜索；介绍社交媒体的种类和功能，教授学生如何使用社交媒体进行交流和分享；讲解电子邮件的发送和接收过程，教授学生如何撰写和发送电子邮件。
（3）互联网与生活的关系：认识到互联网在日常生活中的重要作用，学会正确使用互联网，提高生活质量。
互联网+ 教学设计
互联网+ 教学设计《互联网＋教学设计》在当今数字化时代，互联网技术的迅猛发展正在深刻地改变着教育的形态和方式。
“互联网＋教学设计”作为一种创新的教育理念和方法，为教育带来了新的机遇和挑战。
互联网＋教学设计的核心在于将互联网的优势与传统教学设计有机融合，以提升教学效果和学习体验。
互联网为教学提供了丰富的资源和便捷的交流平台，使教学不再局限于课堂和教材。
通过网络，学生可以获取海量的知识信息，教师能够利用各种在线工具和软件设计更加生动有趣、个性化的教学活动。
首先，互联网为教学设计提供了丰富多样的教学资源。
以往，教师的教学资源主要依赖于教材和教辅资料，内容相对有限。
而现在，通过互联网，教师可以轻松获取各类图片、视频、音频、动画等多媒体素材，以及优秀的教学案例、教案、课件等。
这些资源不仅丰富了教学内容，还能够以更加直观、生动的形式呈现知识，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解地理知识时，教师可以通过在线地图和卫星图像让学生直观地感受地球的地貌和气候；在教授历史事件时，利用相关的纪录片和影视作品能让学生更身临其境地了解当时的背景和情境。
其次，互联网使得教学方式更加灵活多样。
传统的课堂教学往往是教师讲、学生听，学生的参与度和主动性相对较低。
而在互联网＋教学设计中，教师可以利用在线学习平台、教学软件等工具，设计翻转课堂、混合式学习、探究式学习等多种教学模式。
例如，翻转课堂模式下，教师将知识点的讲解制作成微视频，让学生在课前自主学习，课堂上则主要用于讨论、答疑和实践操作，这样大大提高了课堂的效率和学生的参与度。
混合式学习则将线上学习和线下学习相结合，根据不同的教学内容和学生需求，灵活安排学习方式，充分发挥两种学习方式的优势。
再者，互联网有助于实现个性化教学。
每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习进度都有所不同。
在互联网环境下，教师可以借助学习管理系统和数据分析工具，了解每个学生的学习情况，为他们提供个性化的学习计划和指导。
青岛版(2024)小学信息技术第二册《第1课 互联网伴我成长》教学设计
青岛版（2024）小学信息技术第二册《第1课互联网伴我成长》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：-学生能够了解互联网的基本概念和主要功能。
-学生能够列举互联网在学习、生活中的实际应用案例。
-学生能够掌握安全上网的基本知识和方法。
2. 过程与方法：-通过案例分析和讨论，培养学生的观察、分析和归纳能力。
-通过小组合作活动，提高学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：-引导学生树立正确使用互联网的意识，培养良好的上网习惯。
-培养学生的信息素养，使其能够辨别网络信息的真伪和价值。
二、教学重难点1. 教学重点：-理解互联网的概念和主要功能。
-掌握安全上网的基本知识和方法。
2. 教学难点：-如何引导学生正确、安全地使用互联网，避免网络陷阱。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）-通过展示互联网在日常生活和学习中的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
-提出问题：“你们平时都用互联网做些什么？”引导学生分享自己的上网经历。
2. 讲授新课（15分钟）-讲解互联网的基本概念，包括互联网的起源、发展及主要功能。
-通过案例分析，展示互联网在学习、生活中的实际应用，如在线教育、网络购物、社交媒体等。
-强调安全上网的重要性，讲解网络陷阱的类型和防范方法。
3. 活动探究（10分钟）-分组讨论：让学生分组讨论互联网在他们生活中的重要性，并列举具体案例。
-小组分享：每组选出一名代表，分享讨论结果，其他组可以提问或补充。
4. 巩固练习（5分钟）-完成课堂练习，包括选择题和简答题，检验学生对互联网概念和安全上网知识的掌握情况。
5. 课堂小结（5分钟）-总结本节课的主要内容，强调互联网的重要性和安全上网的必要性。
-布置课后作业：让学生回家后与家长一起制定家庭上网规则，并写一份简短的报告。
四、板书设计```第1课互联网伴我成长一、互联网的基本概念-起源、发展-主要功能二、互联网的实际应用-在线教育-网络购物-社交媒体...三、安全上网-网络陷阱类型-防范方法四、家庭上网规则（课后作业）-与家长共同制定-撰写报告。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册110--111页综合与实践《互联网的普及》。
教学目标：
1.通过收集数据信息、整理数据、讨论交流等探究活动，引导学生在阅读的过程中理解普及率的含义，学会普及率的计算方法。
2.在有效互动的过程中，引导学生安全有序的开展调查活动，用科学的方法收集整理数据，得出统计结果，渗透应用数学知识解决实际问题的数学思想。
3.初步获得在实践中用数学思想解决生活问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
4.体验数学与日常生活的密切关系，认识到生活中许多实际问题都可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值，领悟互联网在日常生活中的广泛应用。
教学重点：
收集原始数据，计算普及率。
教学难点：
根据活动要求设计调查记录表。
课前准备：
【教师准备】1.设计一份导学提纲。
⑴你知道什么是互联网？你上过互联网吗？
⑵调查一下你身边的人上互联网吗？他们利用互联网做哪些事？
⑶什么是普及率？什么是互联网的普及率？用自己通俗的语言解释一下。
⑷结合教材[统计与分析]部分的要求设计一个调查记录表，并进行相关调查。
调查时要注意行为文明，保证安全。
2.整合资源，制作PPT课件。
【学生准备】1.对照老师提供的导学提纲进行课前自学，通过自学，也可以上互联网查阅，简要回答1至3题。
2.根据调查内容与要求设计一个调查记录表，并做好调查记录。
3.自备计算器。
（设计意图：体现“先学后教”的有效教学模式，并大胆的将“先学”放到课前，先要求
学生对照教师制定的导学提纲进行自学，设计调查记录表，再进行实际调查。
改变了从前由教师牵着学生鼻子走的教学模式，而是让学生自己去实践、学习和思考，自己去发现问题、提出问题，寻求解决问题的途径，真正把学习的主动权从开始就交到学生手里。
）
教学过程：
一、创设情境，导入主题
1.教师从云盘中打开课前存入云盘的课件。
引导：同学们，今天老师来多媒体教室上课没有带移动磁盘，但是老师照样可以打开自己制作的PPT课件，有谁知道这是为什么呢？
预设：生1、老师一定是把自己制作的课件先上传到网上，换一台计算机再又从网上打开。
生2、老师，你上传到网上的课件，如果我知道那个网站的网址，我家里的电脑同样可以打开。
生3、如果没有接通互联网的计算机是打不开的，对吧？
……
师：看来同学们对互联网的知识还了解的比较多的，但是老师的课件存入的是360云盘，这是一个庞大的网络磁盘，必须要输入密码才可以打开。
随着信息化水平的高速发展，互联网已经进入千家万户，互联网在日常生活中应用非常广泛。
他给我们的生活带来了很大的方便。
今天这节课我们就对互联网的普及情况做一个调查统计，感悟我国信息化水平的高速发展。
（设计意图：教师利用互联网打开本节课需要的课件，将学生带入互联网的情境中，让学生产生一种渴望了解互联网的激情，因为只有渴望成功的人才能成功。
这样凭借情境发现问题，通过学习解决问题，使数学更熟悉更简单。
）
二、多向交流，畅谈感想
自由表述，合作小组交流。
（课件出示导学提纲）
对照课前的自学准备在合作小组内自由表述，进行交流。
全班交流，多元评价。
⑴你知道什么是互联网？你上过互联网吗？
预设：
生1、我从网上查到定义,互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。
生2、我上过互联网，还和在杭州上班的爸妈视频，可神呢，犹如面对面在说话。
生3、互联网就是通过网络把每家每户的计算机连在一起，形成一个庞大的网络。
⑵调查一下你身边的人上互联网吗？他们利用互联网做那些事？
预设：
生1、我的叔叔在银行上班，他用互联网办公，给客户存款、取款。
生2、我姑姑经常上网购物，没想到在家里点点鼠标也可以买东西。
生3、我妈妈是教师，凭借网络资源进行上课和备课。
生4、我外公是退休工人，一闲着就上网斗地主。
师：同学们的调查很认真，看来在我们身边上网人数的比率可高呢？说明我们的生活已经离不开了互联网。
为了了解互联网发展情况，同学们可以对互联网的情况进行调查、统计，也就是说，了解这方面的情况，就需要看使用互联网人数的数据。
首先，我们先通过一些数据了解一下我国2002年到2012年关于互联网普及的一些情况，再调查我们班同学和家庭的互联网普及情况，看看现在互联网的普及程度。
3、自读教材，引导思考
阅读课本110页，《阅读与讨论》这部分内容，先独立思考以下三个问题，然后再小组内讨论交流。
（1）通过自读，你了解到了哪些信息？什么是互联网的普及率？
（2）这段文字和统计表中，你还有哪些不明白的地方？
（3）读了这段文字和数据，你有什么感想需要告诉大家？
4、了解普及率
提问：你是怎样理解互联网普及率的？
学生交流后教师说明：普及率就是百分率，互联网普及率是指某个区域或国家的互联网上网人数与该区域或国家的人口总数的比，也就是上网人数占总人数的百分之几。
（设计意图：通过分享调查成果，让学生从了解互联网开始，同时通过自读教材内容，然后对互联网普及率的计算以及2002---2012年我国互联网普及率的比较，在学生已经掌握用百分率知识解决问题的基础上，进一步发展学生解决问题的能力，感受我国信息技术事业
的迅猛发展。
设计理念进一步体现“先学后教”的有效课堂教学模式。
）
三、研究策略，调查统计
（一）交流调查方案，继续分享调查成果。
1.你如何设计调查方案的？
预设：
生1、我是把我班人数41人看作一个整体，进行口头问答，再用画正字的办法记下班上上网的人数。
生2、我们那个小小自然村只有24户人家，我对各家各户进行询问，看接入宽带用户的有几户。
生3、我班41个同学，有一对双胞胎，也就是说有40个家庭，我统计我班同学家庭中接入宽带的用户数。
生4、我是在调查统计我班同学各个家庭成员总数的同时，一并调查家庭成员中上网人数有几人。
……
师：同学们的调查思路非常清晰，无论你调查的对象是谁，还是调查的内容不同，都必须明确被调查对象的总数，也就是“单位一”。
现在我们继续分享你的调查成果。
2.各自分享调查成果。
（1）以小组为单位汇报调查结果。
（2）全班汇总整理各小组收集的数据。
（3）正确计算。
3、整理汇总，计算分析
（1）各合作小组交流汇总每个小组收集的数据，每人把汇总结果填写在课本表格里。
（2）根据统计的数据，每人完成百分比的计算,并交流、确认结果。
（3）小组讨论：通过上面的统计，你认为我们班同学家庭互联网的普及情况怎么样？
（二）感悟互联网的使用价值
1.设计班级互联网普及率调查统计表。
2.调查整理，完成统计表
3.交流：观察、比较表格里的数据，你有什么感受要和大家说的？
[设计意图：通过汇报在实践活动阶段的各项调查结果，结合百分率的有关计算，将我国信息技术的高速发展，互联网在日常生活中的迫切需要等现状更深入的凸显出来，进一步增强学生学科学爱科学的意识，同时在变换的计算中又提高了学生的综合实践能力和解决问
题的能力。
设计旨意立足于“先学”的基础上提出学习中存在或发现的问题和困惑，然后在这个基础上进行交流展示（深化和拓展）。
]
四、回顾整理，反思提升
1.通过这次的数学综合实践活动，你有哪些收获?
2.你对互联网的普及情况有了哪些新的理解？你是通过什么手段获取这一信息的？说明了什么？
3.运用数学的统计思想还可以解决什么生活问题？
（设计意图：通过对本节课的学习做一个简单的回顾与整理，认识到生活许多实际问题都可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值，同时领悟互联网在日常生活中的广泛应用，激发学生掌握现代信息技术的信心和决心。
）
欢迎您的下载，
资料仅供参考！
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等
打造全网一站式需求。