浅谈对中职数学教学的新设想
中职数学教学的思考
中职数学教学的思考中职学校的数学教学一直备受关注，因为它直接关系到学生的数学基础和未来的发展。
中职数学教学的特点是实用性强，注重基础知识的掌握和应用能力的培养。
本文将从中职数学教学的现状、存在的问题和改进的思路三个方面展开讨论，希望能为中职数学教学提供一些有益的思考和建议。
一、中职数学教学的现状当前，中职数学教学的现状存在一些值得关注的问题。
一些学生对数学学习兴趣不高，认为数学是枯燥的、难以理解的学科，缺乏主动学习的积极性。
一些教师教学方式单一，以传授知识为主，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生学习的激情。
学校教材内容过多，学生学习负担重，很难在有限的时间内真正理解和掌握数学知识。
1. 缺乏与实际生活的联系：一些学生对数学学习不感兴趣，主要原因是数学知识与实际生活脱节。
他们觉得学到的数学知识与自己的实际生活没有多大关系，难以产生学习的动力。
2. 教学方式单一：一些教师教学方式单一，注重传授知识，缺乏趣味性和启发性。
这种教学方式容易让学生产生审美疲劳，难以激发他们学习的兴趣。
3. 学生学习负担重：学校教材内容过多，学生学习负担重，很难在有限的时间内真正理解和掌握数学知识。
这样既影响了学生的学习效率，也影响了教师的教学质量。
1. 营造良好的学习氛围：学校和教师应该共同营造一个良好的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣。
可以通过数学实践活动、数学游戏等方式，将数学知识与实际生活联系起来，激发学生的学习积极性。
2. 教学方式多样化：教师在教学过程中，应该采用多种教学方法，注重启发性和趣味性。
可以通过数学竞赛、数学实验等方式，激发学生的思维和创造力，提高他们的学习兴趣。
3. 精简教材内容：学校和教师应该合理精简教材内容，注重培养学生的学习方法和能力。
可以通过挑选重点知识与实际生活联系起来，提高学生的学习效率和质量。
4. 关注学生的个性化发展：学校和教师应该关注学生的个性化发展，培养他们的自学能力和创新意识。
可以通过设置个性化学习计划、激励学生参加数学竞赛等方式，提高学生的数学学习能力和水平。
关于中职数学教学的几点思考
关于中职数学教学的几点思考中职数学教学是中职教育中不可或缺的一部分，它承担着培养学生数学素养的任务。
由于中职生的学习背景和理解能力各不相同，所以中职数学教学需要不断实践和探索，以寻求最佳教学方法。
首先，教学内容应该紧密贴合职业需求。
中职生的数学应用主要是为了解决实际问题，因此，教学内容应该重点突出数学在职业应用中的实际用途。
例如，对于学习计算机类专业的学生，应该注重结合计算机编程和数学知识，以培养学生的计算机编程能力。
其次，教学方式应该多样化。
中职生在数学学习中往往存在理解难度较大的问题，因此，教学方式应该更加生动形象，提高教学的互动性。
教师可以运用多媒体、互动教学等现代化教学手段，从而促进学生的积极参与，提高学习效果。
第三，注重学生的实际操作。
如果教育是一种知识定义和高深理论，那么我们将难以让学生正确掌握所学内容。
因此，中职数学教学应该注重实际操作的过程，鼓励学生多动手实践。
教师可以提供一系列的数学应用模拟实践环境，让学生身临其境，让学生体验到数学在职业中的运用情形，从而能够更好地掌握所学知识。
第四，加强心理辅导。
中职学生在学习数学过程中，会面临严峻的学习压力。
因此，教师应该加强对学生的心理辅导，引导学生树立正确的学习态度和方法，帮助学生消除紧张和焦虑的情绪，在理性学习的同时，注重学生心理健康的发展。
最后，中职数学教学应该提高教师的职业素质。
教育是一项复杂的系统工程，每个环节都需要高素质的从业人员来保证教育的质量，特别是中职数学教师的业务素质需要不断提高。
教师们应该不断学习新的教学方法、教学理念和新技术应用等，以便更好地指导和帮助学生。
综上所述，中职数学教学需要紧密贴合职业需求，采用多样化的教学方式，注重实践操作，加强心理辅导并提高教师的职业素质，以培养更多数学人才，为社会的发展做出应有的贡献。
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学【摘要】中职院校数学教学一直是一个备受关注的话题。
本文从现状出发，讨论了当前中职院校数学教学存在的问题，并提出了相关改进措施。
教学方法探讨部分强调了互动式教学的重要性，要注重启发式教学、实践教学等方法的运用。
课程设置建议部分提出应该根据学生的实际需求和岗位要求，合理规划课程设置，让数学内容更贴近学生的学习和生活。
然后，本文还强调了教师在教学中的角色调整和学生参与度的提升。
通过教师的引导和学生的积极参与，可以更好地激发学生学习数学的兴趣和能力。
结论部分简要总结了文中提到的改进措施，强调了中职院校数学教学应该面向实际需要，注重学生的参与和实践能力培养。
希望本文能为中职院校数学教学的改进提供一些参考和启示。
【关键词】中职院校、数学教学、现状、教学方法、课程设置、教师角色、学生参与度、引言、结论1. 引言1.1 引言数统计等。
应该包括数学教学在中职院校中的重要性，以及本文将要讨论的内容概述。
2. 正文2.1 中职院校数学教学的现状中职院校数学教学一直是教育领域中的重要话题。
当前，随着社会的发展和经济的进步，对中职院校数学教学提出了更高的要求。
实际上，中职院校数学教学存在一些问题和挑战。
中职院校学生的基础知识普遍薄弱，很多学生在入学时就存在数学学习的障碍。
这就需要教师在教学中更加耐心细致地辅导学生，帮助他们建立坚实的基础。
现行的数学教学方法较为单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对数学学习的兴趣不高。
我们需要不断探讨和尝试新的教学方法，让数学教学更生动活泼，激发学生的学习激情。
中职院校数学课程设置也需要进行调整和改进。
应该根据学生的实际需求和未来发展方向，设计出更加贴近生活、实用性强的数学课程，让学生在学习中感受到数学的重要性和实用性。
中职院校数学教学的现状虽然存在一些问题，但只要我们认真思考并积极改进，相信能够为学生提供更好的数学教育，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
2.2 教学方法探讨教学方法在中职院校数学教学中起着至关重要的作用。
中等职业学校数学教学的建议与思考
中等职业学校数学教学的建议与思考摘要】中等职业学校数学课程是基础性课程，需要教师向学生、家长传递正能量。
【关键词】数学素养；专业化发展；课堂教学现根据中职学校的现状，就数学教学谈谈自己的建议与思考：一、中等职业学校的数学教学的现状中职学校的文化课教学不受重视，数学课程的问题尤为突出。
很多家长和学生认为：只要会算账就可以了，不需要学习那么多复杂知识。
的确，笔者曾经遇到过这样的一位学生，他把，可见他们的数学基础很差。
更最可怕的是社会、家长对职业学校学生的蔑视，对数学课的轻视。
思想上的偏颇成了数学教学的绊脚石，基础薄弱构成了数学学习的瓶颈，鉴于此，我认为中职学校的数学教学一方面是加强对学生的思想教育，另外一方面是转变数学教师的教学理念，提高数学教师的专业化水平，增强教师的课堂教学组织能力，俗话说：在教育中，只有不称职的老师，没有不合格的学生。
二、中等职业学校的数学教学建议（一）转变思想观念，重新认识职业教育在社会、家长和学生心里，职业学校只是一种万不得已的选择，职业教育即就业教育，就是打工。
教师必须要扭转这种戴上有色眼镜看职业教育的看法，通过教育，让社会、家长、学生去掉有色眼镜，重新审视职业教育，让学生懂得：职业教育也是成才教育。
早在2013年，教育部就提出职业教育将不再是断头教育，更不是单纯的就业教育；现阶段，职业教育不再到大专、本科教育阶段就结束了，更是设立研究生教育，逐步建立完善了科学的职业教育发展体系。
（二）强化专业素养、提升双师型教师队伍水平中职数学教育而言，我们更需要关注数学知识在专业上的应用性。
数学教师要清醒的认识到数学课程的教学有它基础性的一面，另外还有其服务性的一面，因为中职的培养目标是直接从事某一专业、工种需要的应用性人才，培养的是纵深层次的人才，其特点是直接面向社会。
这对中等职业学校的数学教师来说，不仅要精通中职数学的知识体系，而且对相关专业的知识也要有所了解，数学教师不再是单一的文化课老师，也应该是有一技之长的专业课教师，是不折不扣的双师型教师，这样教师了解了所授专业的专业课程知识，特别是与数学有关的，或者是需要数学知识支持的知识，那么在实施教学时就会做到有的放矢。
关于中职数学教学的几点思考
关于中职数学教学的几点思考作为中职学生的数学教学，一直被广大教育工作者所关注和探讨。
中职数学教学涉及到学生基础知识的打牢和能力的培养，而这正是中职数学教学的核心所在。
在这样一个日新月异的时代，中职数学教学应如何开展？我想从以下几点来进行思考。
第一点，培养学生的数学兴趣。
中职数学教学应该从培养学生的兴趣入手，激发他们学习数学的热情。
数学是一门非常重要的学科，而且它在我们生活中无处不在。
如果我们能够使学生对数学产生浓厚的兴趣，那么学生学习数学的积极性也会大大增强，进而提高数学学习的效果。
中职数学教学应该采用生动有趣的教学方式，引导学生主动地参与到数学学习中。
第三点，注重学生学习方法的培养。
中职数学教学不仅仅是传授数学知识，更要培养学生的学习方法。
在当前信息爆炸的时代，学生获取知识的途径越来越多。
而如何从众多的知识中获取有用的知识，是学生需要掌握的一种能力。
中职数学教学需要从培养学生的学习方法入手，引导学生在知识的获取和运用上培养自己的能力。
第四点，注重数学素养的培养。
中职学生的数学学习不仅仅是为了考试，更要培养学生的数学素养。
数学素养是指学生通过数学学习，形成良好的思维方式，具备较强的逻辑推理能力和抽象思维能力，能够运用数学知识解决生活和工作中的问题。
中职数学教学要注重培养学生的数学素养，引导学生运用数学知识去解决实际生活中的问题，培养他们较强的抽象思维和逻辑推理能力。
第五点，注重不同层次学生的差异化教学。
中职学生的数学水平和学习能力有所不同，因此中职数学教学要注重不同层次学生的差异化教学。
针对不同层次的学生，我们要采取不同的教学方法和手段，因材施教，使每个学生都能得到应有的教育。
而且，差异化教学不仅仅是在知识上进行调整，更要在培养学生的学习能力和素养上做出差异化的教育。
第六点，注重教学和实践相结合。
中职数学教学不能仅仅停留在课堂中，还要与实践相结合。
数学是一门较为抽象的学科，而实践是学生学习数学最好的途径。
中职数学教学新思路探索
中职数学教学新思路探索随着社会的不断发展，数学作为一门重要的学科，对我们的生活和工作产生了越来越大的影响。
正因为如此，中职的数学教育显得尤为重要。
然而，传统的中职数学教学模式存在许多问题，比如缺乏生活实际应用，对于学生的兴趣缺乏吸引力等，因此必须探索新的教学新思路，从而适应新的发展需求。
如何探索中职数学教学新思路？下面将从以下几个方面进行探讨：一、把现代技术应用到数学教学中现代技术的应用已成为时代的潮流，将现代技术与数学教学相结合是中职数学教学新思路中的一项重要探索。
比如，通过使用数学交互软件、数学教学游戏、实时答题系统等现代技术工具，来提高学生的兴趣，从而增强他们的学习积极性，提高他们的学习效率。
在中职数学教学中，教师可以使用交互式教学软件，帮助学生更好地理解和掌握数学公式及概念。
教师们能够将模拟实验、解题等活动整合到课程中，更好地提高学生的学习积极性和效果。
此外，应用虚拟实验室和虚拟仿真技术来教学，让学生学会如何处理数学问题，并在实践中掌握基本的科学研究方法，也是非常有效的。
二、评估中职数学教学的改进对于中职数学教学的改进，我们不仅应该关注教学效果，也应该关注教育方式，方法和方式的创新和评估。
根据教育心理学的研究，评估是成功的教育和学习的重要组成部分。
对于中职数学教学，评估是非常关键的步骤。
我们需要对中职数学课程设计规划进行评估，让课程的设计更加适合学生的学习需求。
此外，我们需要了解学生们的数学学习技能水平和兴趣程度，了解他们在应用数学任务中的思维水平，并给出合适的反馈回馈，激发学生的学习兴趣。
三、培养学生数学思维能力除了提高学生的技术水平，还应该注重培养学生的数学思维能力，以适应日益复杂的社会需求。
为此，中职数学教育新思路的关键之一就是要注重培养学生的数学思维能力。
教师可以设计一些开放性的问题来激发学生的思考，培养他们的数学创新能力和解题能力。
通过给学生一些复杂的真实问题来挑战他们，在过程中让他们掌握基本的求解思想和方法，提高他们的数学思维能力。
中职数学教学新思路探索
中职数学教学新思路探索【摘要】本文探讨了中职数学教学的新思路，包括基于学生需求的教学内容设计、多元化的教学方法应用、技术手段在数学教学中的运用、与行业实践结合的教学模式探索以及教师角色的转变。
通过这些探索，可以更好地满足中职学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
结论部分指出了中职数学教学新思路的重要性，展望了未来的发展方向，并对本文进行了总结。
这些思路的探索和应用能够促进中职数学教学的创新和发展，推动教育教学水平的提升。
希望这些新思路能够为中职数学教学提供有益的参考，推动教育教学的不断进步。
【关键词】中职数学教学、新思路、学生需求、教学内容设计、多元化教学方法、技术手段、行业实践、教学模式、教师角色、重要性、发展方向、总结、探索、转变、引言、正文、结论1. 引言1.1 背景在中职教育中，数学一直被认为是一个重要的学科，但传统的数学教学模式往往让学生觉得枯燥乏味，难以形成对数学的兴趣。
教师通常会采用传统的讲授和练习模式，缺乏因材施教和个性化教学的特点。
随着社会的发展和教育理念的更新，中职数学教学面临着新的挑战和机遇。
随着信息技术的不断发展，学生对数学的学习需求也在不断变化。
传统的数学教学方式已经不能满足学生的需求，需要探索新的教学模式和方法。
中职数学教学需要不断更新和创新，以适应学生的学习需求，提高教学效果。
在这样背景下，探索中职数学教学的新思路显得尤为重要。
通过对教学内容的重新设计、教学方法的改进、技术手段的运用、与行业实践的结合以及教师角色的转变，可以为中职数学教学带来新的活力和动力。
这不仅有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，也有利于培养学生的创新能力和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 目的中职数学教学新思路探索的目的在于通过整合学生需求，探索多样化的教学方法，运用技术手段，与行业实践结合，以及转变教师角色，来促进中职数学教学的创新和提升。
目的旨在提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生成为适应社会需求的优秀人才。
关于中职数学教学的几点思考
关于中职数学教学的几点思考近年来，中等职业学校的数学教学一直备受关注。
由于学生的实际需求和学习能力的差异，因此数学教学的方法和策略也需要不断进行思考和调整。
以下是我对中职数学教学的几点思考。
我认为中职数学教学应注重培养学生的实际应用能力。
与高中阶段的数学教学不同，中职学生更加关注数学知识的实用性。
我们可以通过引入一些实际案例和问题，培养学生的解决问题的能力。
在教授平面几何时，我可以给学生讲解一些建筑设计中的实例，并鼓励他们运用所学的知识来解决问题。
这样，学生能够实际应用所学的知识，并且能够更好地理解和记忆所学的数学内容。
中职数学教学应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是一种抽象思维和逻辑思维的能力，对于学生的综合素质提升至关重要。
在教学过程中，我们可以通过一些启发性的问题和活动来培养学生的数学思维能力。
在解决一道数学题时，可以让学生分别采用不同的方法和角度来解决问题，并与同学进行交流，从而培养他们的创新思维和合作精神。
我们也可以通过一些挑战性的问题来激发学生的兴趣，引导学生主动思考，并通过讨论和解答来提高他们的思维能力。
中职数学教学应注重培养学生的数学建模能力。
数学建模是将现实问题转化为数学问题，并通过数学方法来解决问题的过程。
在现实生活中，不少问题都需要借助数学建模的方法来解决，因此培养学生的数学建模能力对他们未来的职业发展非常重要。
在中职数学教学中，我们可以通过引入一些实际问题，让学生从中抽取关键信息，并运用所学的数学知识和方法来解决问题。
在教学过程中，我们可以引导学生参与一些数学建模的竞赛活动，让他们通过实际的问题解决过程，提高他们的数学建模能力。
中职数学教学还应注重培养学生的团队合作能力和实践操作能力。
在职业学校中，学生将来将从事各种实际工作，因此他们不仅需要具备扎实的理论知识，还需要具备一定的实践操作能力和团队合作能力。
在数学教学中，我们可以通过一些与职业相关的实际案例和问题，让学生进行实践操作，并培养他们的团队合作意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈对中职数学教学的新设想
毕世华山东省兖州市职业中等专业学校
【摘要】随着社会经济的发展和国家产业结构的调整，社会对劳动者的素质要求也随之提高，对作为承担劳动者素质培养任务的中等职业学校也提出了更高的要求。
目前的职业教育形式已经不适应社会需求，要发展就要改革。
作为基础学科的数学教学更要寻求新的切入点，找到一条切实有效的途径。
【关键词】中职数学专业教学专业意识
随着社会对劳动者技能素质要求的提高，国家对中职教育出台了一系列鼓励和扶持政策。
中等职业教育发展呈现出一派欣欣向荣景象。
但从中不难发现中职教育的膨胀发展与社会对技工人才的现实需要之间却存在严重的不适应，反而又制约了中职教育的稳步推进。
因此对中职教育教学改革的呼声日益高涨。
为了适应当今社会发展的需要，中职业教育教学又将如何进行改革呢？依据从事职业教育多年，谈一谈自己对中职数学课堂教学的一些想法。
一、为求发展，进一步明确职业教育培养目标
职业教育培养目标是“应用型”人才，因此数学的教学要迎合职业教育的特点，一则突出提高人文素质开发智力和形成能力的功能，二则突出为专业课服务的功能，实现“以应用为目的、以必需、够用为度”之目标。
中职数学必须以满足基本的数学素养，基本的数学需求为基础，以服务专业课程，以符合职业生涯的发展为中心，从适应学生专业学习要求出发、从适应学生实际接受能力出发，同时改变现有的课堂教学模式，才能从根本上改变目前中职数学教学现状，适应职业教育发展的需要。
另外，通过对数学理论、方法和应用的学习，培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，以及运用数学思想、分析和解决实际问题的能力，培养学生的科学态度和辩证唯物主义的观点。
二、“专业”为先，教学内容必须服务于专业教学
数学课程在职业教育中的地位，取决于数学知识在该专业中的作用，以及在专业技能实践中的需要。
数学在专业课教学中发挥着举足轻重的作用，它直接影响着学生的专业课的学习质量。
但是现行的数学教材，并未摆脱传统教材的形式，从专业教学需求的角度上考虑。
为此新形势之下必须以“专业”为先，主动考虑专业的需要，了解了解相关专业的教学内容，从而了解它们对所需数学知识的具体要求。
主动对数学教学内容进行必要的的改造、扩充、加深，拾遗补缺专
业教学中需要的数学知识，让零碎夹杂在专业课中学的数学知识，归顺到数学教学的体系之中，从而形成合理的知识链。
除此之外，在中职数学教学中，数学教学内容和授课顺序的问题也是必须考虑的问题。
因为某些数学知识点受限于数学学科本身的特点，往往在专业课程中所需要的数学知识却在数学课堂上还没有学到。
这一现象严重影响了数学作为专业课的工具作用，是需要立即解决的问题。
因此在遵循数学学科自身发展的特点的前提下，结合所教专业的特点，合理调整数学教学内容和授课顺序是不容忽略的一大问题。
比如在机电专业的数学教学，由于学生一年级进来就要学习专业基础课程——《机械制图》和《机械基础》，所以立体几何、向量、坐标变换以及极坐标的计算的教学内容必须尽可能地提前。
电子电工专业的《电工基础》课中所涉及到的正弦交流电这一章节的内容，所以三角函数的教学内容也需要提前教授。
通过合理的调整大大提高了数学课的工具作用，同时也提升了学生学习数学课的兴趣。
三、注重与实践相结合，教学之中逐步渗透专业意识
由于中职学生普遍基础差，底子薄，对自己缺乏自信心，学习没有兴趣，而且有相当一部分学生对数学课有抵触情绪。
为了重拾他们的学习信心，提高学习兴趣，必须有针对性的改变原有的教学方式。
当今学生大多数是独生子女，再加上受社会各方面因素的影响，总觉得数学枯燥、深奥、多变、难学，所以学生很难保持长时间有意学习。
爱因斯坦曾说过“乐趣是最好的老师”。
由此可见，兴趣是成功的前提，是产生学习内在动力的关键。
换句话说对学生数学兴趣的培养，就是学生学好数学的关键。
靠什么让学生对数学产生兴趣呢？
首先，要靠教师从生活中去挖掘、提炼与数学知识相关的教学素材，使数学知识贴近生活，让学生感受数学的“生活化”。
例如，对等比数列前n项和的教学，可以先提出这样的问题：国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他想要什么。
发明者说：“请在棋盘的第1个格放1颗麦粒，第2个格放2颗麦粒，第4个格放4颗麦粒，依此类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。
请给我足够的麦粒以实现上述要求。
”国王觉得这个要求并不高，就爽快的答应了。
但当他让宫廷的数学家计算后，国王大吃一惊。
同学们，你们知道为什么吗？这样的题目融合趣
味性与知识性，很快就激活了学生的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极性。
其次，中等职教的数学教学需要主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，效果会更好。
在文化学科教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中蕴含的数学知识。
通过这种形式，自然和谐地与专业零距离的碰撞，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，无时无刻不受到专业思想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展；这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣；这种形式，既能提升学生数学知识的应用能力,也能锤炼学生解决实际问题的能力。
如：在函数知识的学习中，利用描点法画函数图像是我们常用的方法。
对于一个复杂的数学函数要准确地画出其图像，经常要面临大量的数值计算，而且最终画出的效果并不是很理想，因为我们不可能选择足够多的点来描点。
借助电子表格软件EXCEL画函数图像往往能达到事半功倍的效果。
四、提高学生素质，建立多梯度多标准的评价体系
在中职数学教学中，对学生的进行考核评价是必不可少的教学环节。
但是现行的对学生评价与考试制度与全面推进素质教育的要求是不适应的，突出表现在：评价形式单一；注重学习成绩而忽视学习全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程。
这种只依据学生的卷面成绩评价学生的单一评价办法不知打击了多少中职学生的学习积极性，同时对中职学生的数学学习，甚至进步与成长都十分不利。
因此，在课程评价上，我们必须转变考核方式，探索科学的评价办法，发现和发展学生的潜能。
帮助学生树立自信心，从而促进学生积极主动地全面发展。
为此在评价考核中，要建立多梯度多标准的评价体系。
各专业有不同的考核目标，各年级段有不同的侧重点，同一班级也要有不同的层次要求。
数学评价除了必要的考查之外，还需看学生的学习习惯、责任性、合作精神、课堂表现以及对数学知识在专业知识中的运用能力等等是否有所提高。
但是在具体实施过程中切忌把学生分成三、六、九等，真正地实现因材施教。
让“因材施教”不再是一个空洞的口号。
全面提高学生素质，保证“人人能成才，人人都能提高”，这才是我们的最终目标。
参考文献：
［1］郑国强职业教育改革面临的问题《高中后教育与人力资源开发》 1999年第3期
［2］刘安君等数学教育学山东大学出版社，1997
［3］綦春霞数学课程论与数学课程教材改革北京师范大学出版社，1999 ［4］《全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》教育部教职成[2000]1号
［5］国家教育委员会职业中学数学教学大纲北京：高等教育出版社，1997。