浅谈中职数学的教学策略

浅谈中职数学的教学策略

中职教育的主要任务是培养既有一定基础知识又有较强实际能力的中等专业技术人才。在中职教育中数学是一门工具课程。它是为专业课程服务的。所以它的作用是显而易见。而中职学生较普高学生又有自己的特点，结合自己多年的教学实践，谈谈自己的做法。

1 做好衔接工作：

众所周知，职高的学生学习基础差，学习习惯不好。学习目的不明确，没有良好的思维方式。这对教师的教学提出了挑战。如何才能使刚入学的学生尽快适应职高的环境，把主要精力投入到学习中去呢？两方面工作缺一不可。一是思想教育，要对学生进行理想教育、人生观和世界观的教育，使学生明确学习目的，增强学习动力，知识学习就会事半功倍。二是补课。开学必须先用一定的时间补习初中的一些内容，搞好新旧知识的联系，职高的数学内容很多和初中内容联系太密切。比如，一元一次不等式，函数、方程等。磨刀不误砍柴工，让学生懂得了渗透转化与类比的数学思想，学习就会感到轻松，体验到成就感，学习动力和兴趣就会激发出来，学生渴望学习，主动学习，数学质量还会不高吗？

2 灵活把握教材的内容和要求：

据调查资料上说，人的一生参加工作中只有20%的人用到数学，学到的数学知识只有5%有用。因此，要讲究实效，让学生在有限的时间学到更多的知识和技巧。现有的教材是统编的，不可能适应每个地区的学生的学习要求，因此对教材处理应因地制宜，适当增加和删减部分内容，把握好教材的难度和广度。使之适应各个专业的教学要求，使培养的学生更适应当地的经济水平和经济结构要求。有条件的学校力主开发自己的校本课程。

3 注重课堂艺术：

课堂是学习的主战场，要利用好有限的时间，提高学习效率。比如导课：职高的学生由于基础差，学习目的不明确，因此，提高学习兴趣，激发学习动力尤为重要。三点体会：（1）联系实际去讲课。比如讲抛物线的图像和方程时结合我们平时打篮球投篮动作，日常我们看的音乐喷泉图景讲解，效果大不一样。（2）充分利用直观教具授课。实物模型、图片挂历演示可以丰富学生的感性认识，帮助学生建立表象，完成形象思维到抽象思维的转化。达到良好效果。（3）利用多媒体授课。教师首先根据学生的身心特点和相关的现代教育观，根据实验的需要，准备合适的多媒体软件，构建人机互动的教学模式。其模式的关键在于学生的每个过程都是和计算机互动的。这里的计算机操作不是可有可无，而是激发学生的主动性和积极性，使学生手脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，认识主体作用得以实现，从而使所学知识印象深刻，理解能力提高。是实现构建学习所需的重要因素和必备条件。这种模式要求教师备课时不要把大量时间放在课件制作上，而是放在教学设计上。只要教师引导得法，问题提的恰当，学生的主动性才能得

到发挥，从而达到较理想的教学效果。

4 因材施教教学：

（1）了解学生特点，因人而异。知人才能善教，老师要调查访问，了解每个学生的学习基础、思想表现、心理特点、性格特征及家庭情况并建立档案，分别对每个学生进行学习兴趣，学习目的、学习方法的引导。（2）据学生特点，因材施教材。比如城市的学生对网络特别熟悉，但不一定熟悉小麦和韭菜的区别。而农村的学生恰恰相反。老师如联系学生身边的实际问题讲解知识，才能帮助学生完成感性认识到理性认识的飞跃。（3）针对学生学习能力不同进行施教。可以设计A/B/C三类教育目标组织施教。A类学生基础差，要求掌握基本知识，完成简单习题，小步子，慢速度的原则。B类学生基础好，接受能力强，要求独立完成课本复习题。C类学生基础扎实，智力优秀，思维敏捷，要完成课本选做题，培养勇于创新，坚韧不拔的品质。（4）据学生不同水平，因情施测。测评是评估教学效果的一种手段，但不同学生对考试的态度反应不一，有的学生考的好，便手舞足蹈，考砸了，便垂头丧气，丧失信心。因此，测试也要分类别考。原则是给后进生成功感和自信心，减轻考试压力，提高学习兴趣，从怕逐渐喜爱。同时也要给优等生更好的发展机会，进一步促进他们的进取心。通过测试，教师可以综合评价每类学生的学习效果，及时调整课堂教学方法，进步学生升级，落后学生及时查漏补缺，进一步激励学生的自觉性和积极性。