幼儿园小班科学区域中材料的选择与投放
基于小班幼儿年龄特点的区域活动材料投放
基于小班幼儿年龄特点的区域活动材料投放作为教师，要建立适合小班幼儿年龄特点的区域活动，提供多样化的材料和工具，以满足幼儿探索性学习的需求和兴趣。
本文将结合自身教学实践，介绍基于小班幼儿年龄特点的区域活动材料投放策略。
一、认识小班幼儿的年龄特点小班幼儿的年龄大约是两到三岁，他们正处于认知和社交发展的关键时期，需要探索、尝试和互动来获取知识和技能。
由于其认知能力、语言能力和行为控制能力的限制，幼儿需要寻找具有刺激性、有趣性和可操作性的材料和活动。
二、区域活动材料投放策略1. 根据活动目的和幼儿兴趣选择材料在为幼儿投放材料时，需要首先明确活动的目的和幼儿的兴趣。
对于认知目的，可以提供拼图、积木、拼音字母、数字卡片等材料；对于语言目的，可以提供图片书、情境卡、字卡等材料；对于社交目的，可以提供娃娃、宠物、角色扮演道具等材料。
此外，教师还可以观察幼儿的兴趣爱好，选择符合其喜好的材料，增强其参与度和成功感。
2. 保持材料新鲜度和更新频率幼儿的兴趣容易被短期的新鲜感所吸引，因此教师需要保证材料的新鲜度和更新频率。
可以按季节和主题更换材料，增强幼儿的观察和发现能力。
同时，教师要保持对常用材料的注意力和维护，以确保其质量和安全。
3. 建立开放性的材料区域在选择材料时，教师要注意创造开放性的区域，尽量减少干扰因素，提升幼儿的自主性和创造性。
可以为幼儿提供桌椅、地垫、库存柜等，保持环境整洁和有序。
同时，教师需要建立规则和限制，保障幼儿的安全和互相尊重。
三、具体实践事例1.小动物园区域活动活动目的：增强幼儿的语言表达和记忆能力。
活动准备：平面搭建动物园场景，提供小动物模型和动物园工具。
活动过程：教师模拟野生动物园的场景，讲述动物的形态和行为；幼儿依据教师的提示，搭建动物园的基本场景，然后选择相应的小动物模型，在场景中放置，识别它们的名称和特征。
同时，教师辅助幼儿使用动物园工具，如拔草机、吊车等，增强幼儿的操作技能和语言表达。
幼儿园区域活动中材料的投放
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绘画材料投放可多种多样，如蜡笔、水彩笔、水粉颜料、空白纸和添画等，能 力强的可选水粉颜料作画，没有把握的选择蜡笔作画同样可表现主题和内容。
材料投放要注意层次性
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材料具有可塑性、可探究性，如在大班为幼儿投放了泡沫板和小 钢锯后，有的幼儿把泡沫板锯成块状，当积木搭，有的锯后用牙 签插成小凳子，有的用来当底板，粘贴或插入些手工作品等，充 分发挥了幼儿的创造性。
孩子们并不会按照他们自己的水平来选择适合他们活动的材料的，他们往往只是按 自己对材料感兴趣的程度来选择。
如何引导孩子来选择适合自己的区域活动材料，做到既不干预太多，又不错失任何 一个具有教育价值的机会呢？
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针对幼儿的兴趣投放材料
针对幼儿的兴趣投放材料
教师投放材料丰富程度可直接关 系到幼儿的活动质量，能使幼儿 尽兴尽情地“研究”他们的世界
我们都知道，孩子的学习过程是一个在同化和顺应的 基础上的知识、行为的重新建构过程。
对材料进行灵活调整
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案例中乐乐要玩玻璃球，但按老 师提供的要求他并不能达到，怎 么办呢？
02
乐乐他通过自我的调整，征求老 师的帮助，降低了要求，达到了 自己的能力范围。
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材料投放要注意层次性
材料投放要注意层次性
教师需要根据孩子的兴趣、需要和发展目标来开设不同的活动区域，并 投放不同的材料。
大班在科学角投放了电线、电珠、塑料、毛线、电池、手电筒、万花筒 、纸条等材料，促进幼儿探索、尝试和发现材料的内在不同，激发幼儿 对生活中自然科学现象的兴趣。
针对幼儿的兴趣投放材料
1
中班在美工区投放了纸盒、纸杯、纸绳 、纸盘、彩色纸、瓶盖、毛线、石子、 小棍、果壳、彩泥等，并摆放一些具有 艺术色彩的作品，让幼儿在这个环境气 氛中引发艺术灵感。
小班区域材料投放
小班区域材料投放小班区域材料投放是指在幼儿园或学前教育机构中，针对小班（通常指3-4岁的幼儿）的教学活动，通过有针对性地投放特定的教育材料，来促进幼儿的学习和发展。
小班区域材料投放是一种重要的教学手段，可以帮助幼儿建立良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
首先，小班区域材料投放需要根据幼儿的年龄特点和发展需求进行精心设计。
3-4岁的幼儿正处于身体和认知发展的关键时期，因此在材料的选择上需要考虑到幼儿的身体特点和认知水平。
比如，可以选择一些适合幼儿手部操作的材料，如积木、拼图等，这样可以锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力。
同时，还可以选择一些色彩鲜艳、形状各异的材料，来吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。
其次，小班区域材料投放需要根据教学内容和教学目标进行有针对性的选择。
在幼儿教育中，教学内容和教学目标是非常重要的，它们直接关系到幼儿的学习效果和发展水平。
因此，在进行小班区域材料投放时，需要根据具体的教学内容和教学目标来选择相应的材料。
比如，如果教师要进行有关动物的教学活动，那么可以选择一些动物模型、图书和图片等材料，来帮助幼儿了解动物的外貌特征和生活习性。
如果教师要进行有关数学的教学活动，那么可以选择一些数字卡片、计数棒等材料，来帮助幼儿学习数字和进行简单的数学运算。
另外，小班区域材料投放需要注意材料的更新和轮换。
3-4岁的幼儿处于快速成长和发展的阶段，他们对于新鲜事物和新奇玩具有着强烈的好奇心和探索欲。
因此，在进行小班区域材料投放时，需要不断更新和轮换材料，以保持幼儿的新鲜感和学习兴趣。
比如，可以每个月对小班区域的材料进行一次更新，将一些新的教育玩具和教学材料引入其中，让幼儿在不断探索和学习中得到成长和进步。
最后，小班区域材料投放需要注重教师的引导和辅导。
教师是小班教育的重要组成部分，他们的引导和辅导对于幼儿的学习和发展起着至关重要的作用。
在进行小班区域材料投放时，教师需要根据幼儿的学习需求和发展水平，有针对性地进行引导和辅导，帮助幼儿正确地使用和操作教育材料，促进他们的学习和发展。
小班区域材料投放与指导
幼儿园小班区域设置与材料提供小班美工区活动材料投放与活动指引区域材料语言艺术社会美工区：各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。
绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔等。
辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪等。
辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、花生、牙刷、棉签、果冻盒等。
小鱼的眼睛、亮片、牛奶盒、黄豆教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、形状等，扩展幼儿的词汇。
教师可以通过提问的方式引导幼儿说岀作品的内容。
教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。
教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。
教师可引导幼儿说岀自己涂鸦的符号。
教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。
教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性（如怎样使用胶水）。
教师可以和幼儿们一起收集自然物（如叶子等）帮助幼儿了解生命科学的内容。
教师可以让幼儿用不同的自然材料创作美术作品。
教师可通过美工区材料的有序摆设，帮助幼儿建立简单的空间意识。
教师可引导幼儿将各种工具、材料分类摆放。
教师可引导幼儿将纸对折。
教师可通过与幼儿交流他们的作品，让其了解方位，如上面、下面等。
教师可以让幼儿在具体使用材料时学习测量，如用大的纸或小的纸。
教师可在美术活动中放一些音乐的背景，以增加一些音乐的感觉。
教师可引导幼儿学习分泥、捏的技法造型。
教师可通过示范引导幼儿学习正确的折纸方法。
教师可通过颜色的搭配，提升幼儿的审美能力。
教师可教给幼儿一些美术技能和方法：女口。
搓、团圆、压等技法造型。
教师鼓励幼儿正确使用胶水、胶棒、浆糊等粘贴工具，做一些简单的作品。
教师可引导幼儿学习对折、对角折的方法。
教师通过向幼儿向孩子介绍简单的美术作品，知道人郡的不同。
教师可以让孩子参与简单的环境布置。
教师可鼓励家长与幼儿进行亲子制作。
培养孩子的环保意识。
幼儿园区域材料投放明细
幼儿园区域材料投放明细一、建构区1、积木类实木积木：各种形状和大小的实木积木，如长方形、正方形、三角形、圆柱形等。
塑料积木：色彩鲜艳、轻便易搭建的塑料积木。
泡沫积木：柔软、安全的泡沫积木，适合小班幼儿使用。
2、辅助材料人偶、动物模型：用于搭建场景，增加游戏的趣味性。
车辆玩具：如小汽车、小火车等，可与搭建的道路、桥梁等结合。
建筑图片和书籍：提供灵感和参考。
二、美工区1、绘画工具水彩笔、油画棒、彩色铅笔等各种画笔。
绘画纸、卡纸、素描纸等不同材质的纸张。
调色盘、颜料、水粉笔。
2、手工材料剪刀：儿童安全剪刀，适合不同年龄段幼儿使用。
胶水、胶棒、双面胶。
各种颜色的彩泥、超轻黏土。
彩色纸、皱纹纸、锡纸、海绵纸等。
3、装饰材料亮片、珠子、彩色吸管、羽毛。
废旧物品：如瓶盖、易拉罐、旧衣物布料等，用于创意手工。
三、阅读区1、图书故事书：经典的童话故事、寓言故事、神话故事等。
科普图书：关于自然科学、动物、植物等方面的知识类图书。
绘本：画面精美、文字简洁的绘本，适合幼儿阅读。
2、辅助材料舒适的小沙发、靠垫，营造温馨的阅读环境。
书架：分类摆放图书，便于幼儿自主选择。
指偶、头饰：用于故事表演。
四、益智区1、拼图类简单的拼图：如 4-6 块的拼图，适合小班幼儿。
复杂的拼图：几十块甚至上百块的拼图，适合中大班幼儿。
2、棋类游戏飞行棋、跳棋、五子棋等。
自制棋类游戏，如数字棋、图形棋等。
3、数学操作材料数字卡片、点卡、实物卡片。
计数棒、算盘。
形状分类玩具、大小排序玩具。
4、科学探索材料磁铁、镜子、万花筒。
简单的实验器材，如量杯、漏斗等。
五、角色区1、角色扮演服装医生、护士、警察、消防员等职业服装。
公主裙、王子服、古装等特色服装。
2、道具玩具电话、听诊器、注射器等医疗道具。
警棍、手铐、对讲机等警察道具。
锅碗瓢盆、蔬菜玩具、水果玩具等厨房道具。
3、场景布置材料各种店铺招牌：如超市、餐厅、理发店等。
货币：自制的纸币、硬币。
六、表演区1、音乐器材小鼓、沙锤、木鱼等打击乐器。
小班区角材料投放
小班区角材料投放小班区角是孩子们学习和游戏的重要场所，如何合理地进行材料投放，是老师们需要认真思考和处理的问题。
本文将从投放原则、投放内容和投放方式三个方面进行探讨。
首先，关于投放原则。
在小班区角进行材料投放时，首先要考虑孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的材料。
其次，要注重材料的多样性和丰富性，让孩子们在玩耍中能够接触到不同类型的玩具和教具，促进他们的全面发展。
最后，要注重材料的安全性和卫生性，确保孩子们在玩耍中不会受到伤害，同时要定期清洁和消毒玩具，保持环境的整洁。
其次，关于投放内容。
在小班区角进行材料投放时，可以根据孩子们的学习内容和主题进行有针对性的选择。
比如，可以根据孩子们正在学习的主题，投放相关的教具和玩具，帮助他们巩固学习内容。
同时，也可以投放一些启发孩子们思维和想象力的玩具，比如积木、拼图等，让他们在玩耍中得到启发和乐趣。
最后，关于投放方式。
在小班区角进行材料投放时，可以采取定期更换的方式，每隔一段时间更换一批玩具和教具，让孩子们在新的环境中获得新的体验和感受。
同时，也可以根据孩子们的需求和反馈进行调整，根据他们的喜好和需求，进行针对性的投放和调整。
综上所述，小班区角材料投放是一项需要认真对待的工作，需要考虑到孩子们的年龄特点和兴趣爱好，注重材料的多样性和丰富性，同时也要注重材料的安全性和卫生性。
在投放内容上，可以根据孩子们的学习内容和主题进行有针对性的选择，同时也要注重启发孩子们思维和想象力的玩具。
在投放方式上，可以采取定期更换的方式，也可以根据孩子们的需求和反馈进行调整。
希望老师们能够根据这些原则和方法，合理地进行小班区角材料投放，为孩子们营造一个良好的学习和游戏环境。
小班区域活动材料投放
小班区域活动材料投放在幼儿园小班的教育教学中，区域活动是幼儿非常喜爱的一种活动形式。
区域活动材料的投放对于幼儿的发展起着至关重要的作用。
科学合理地投放区域活动材料，能够激发幼儿的兴趣，促进幼儿的自主学习和探索，培养幼儿的各种能力和品质。
一、小班区域活动材料投放的重要性（一）满足幼儿的兴趣和需求小班幼儿年龄较小，对周围世界充满好奇和探索欲望。
通过投放丰富多样、符合幼儿兴趣的材料，能够吸引幼儿主动参与区域活动，满足他们的好奇心和求知欲。
（二）促进幼儿的自主学习在区域活动中，幼儿可以根据自己的意愿选择材料和活动方式。
合适的材料投放能够为幼儿提供自主学习的机会，让他们在操作、摆弄材料的过程中，积极思考、探索和发现，培养自主学习的能力。
（三）发展幼儿的各种能力不同的区域活动材料可以锻炼幼儿的不同能力。
例如，拼图、积木等材料可以发展幼儿的动手操作能力和空间认知能力；绘本、故事卡片等材料可以提高幼儿的语言表达和阅读能力；角色扮演的道具可以增强幼儿的社会交往和合作能力。
（四）培养幼儿的良好品质在区域活动中，幼儿需要独立完成任务或与同伴合作。
通过投放具有一定挑战性的材料，能够培养幼儿的坚持性、耐心和克服困难的勇气，同时也有助于培养幼儿的分享、合作等良好品质。
二、小班区域活动材料投放的原则（一）安全性原则材料的安全性是首要考虑的因素。
投放的材料应无毒、无尖锐边角、无小零件，避免对幼儿造成伤害。
同时，材料的质量要可靠，不易损坏，以确保幼儿在使用过程中的安全。
（二）趣味性原则材料要具有趣味性，能够吸引幼儿的注意力。
可以选择色彩鲜艳、形象生动、富有创意的材料，如可爱的动物造型玩具、有趣的拼图等，让幼儿在活动中感到快乐和满足。
（三）目标性原则材料的投放应与教育教学目标相结合，根据幼儿的年龄特点和发展水平，有针对性地投放材料，以促进幼儿在某方面能力的发展。
（四）层次性原则考虑到幼儿的个体差异，材料的投放要具有层次性。
既要有适合大多数幼儿水平的材料，也要有一些具有一定难度的材料，以满足不同发展水平幼儿的需求。
【园所必备收藏】幼儿园科学区材料投放
科学区材料投放材料是科学区创设的关键，材料的多少、质量的高低、材料之间的关系，直接关系到科学区活动的开展和幼儿的探索兴趣。
因此，教师需要事先做大量的工作，包括了解幼儿的能力水平；了解投放哪些材料能启发幼儿操作；了解哪些材料能相互组合形成更多的游戏等，进而针对不同年龄，不同能力水平的幼儿准备不同的材料。
科学区还可以添置摆放科学区材料的柜子，小型的操作材料，如电线、小灯泡、干电池等可以按主题存放在小筐或者盒子里，贴上标签后摆放到柜子里，一般来说，低矮开放的柜子方便幼儿取放材料，有利于幼儿自主的探索活动。
一．材料的一般要求1.重安全性：选择无毛刺、无缺损、无毒无害的材料。
2.重操作性：材料不是摆设，不需要过于强调美观，也不要投放太多无法摆弄的成品，应该尽可能满足所有幼儿喜欢动手做的特点，多提供低结构材料，让材料可操作性强，富有变化。
3.重经济环保多选用自然材料和废旧物品，但有些是必须购买，比如放大镜、磁铁、电池、电线等，但有很多材料可以在周围环境或日常生活用品中找到，这样既经济适用、符合环保理念。
4.重材料更新与其他区域的材料一样，教师应随着主题的变化、幼儿的需求与发展，及时更新替换材料，保护幼儿参与游戏的兴趣及探索欲望。
二．材料的呈现1.材料要求丰富多样丰富多样并不是呈现得越多越好，如果所有的材料没有规则的放在桌上或盒子里，会导致活动无法进行。
2.材料提供时分层呈现提供材料千万不能“一刀切”，适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次活动材料。
提供一些难度高于或低于本层次发展水平的操作材料，使每一个幼儿能通过操作活动在原有水平上有所发展。
3.材料提供时分类呈现可以分别装在盒子里，幼儿拿其中的一盒，就是一次探索活动所需的材料。
如：当教师把电线、小灯泡、干电池放在一个盒子里，不再掺杂其他物品时，幼儿会自主探索怎样让小灯泡亮起来，所以教师在投放材料时，要认真考虑幼儿可能的探索活动，排干扰因素和不必要的点缀，直接引导幼儿指向有意义的探索活动。
幼儿科学小实验中各种实验材料的合理投放
幼儿科学小实验中各种实验材料的合理投放幼儿科学小实验是幼儿园教育中的重要一环，通过实验可以帮助幼儿增强对科学知识的理解和掌握，培养他们的观察能力、实验技能和科学思维。
在进行幼儿科学小实验时，选择和合理投放实验材料是非常重要的。
合理的实验材料投放可以保证实验的进行顺利进行，也能够确保幼儿在实验中的安全。
下面我们将讨论一下幼儿科学小实验中各种实验材料的合理投放。
实验材料的选择至关重要。
在进行幼儿科学小实验时，要选择适合幼儿年龄和认知水平的实验材料，如水、小盆、玻璃瓶、小石子、植物叶片等，这些实验材料不仅可以吸引幼儿的兴趣，还可以帮助幼儿更好地理解实验原理和科学知识。
实验材料的安全性也要得到重视，避免选择一些易燃、易爆、有毒或者尖锐的材料，以免给幼儿带来危险或损伤。
实验材料的合理投放是实验顺利进行的关键。
在进行幼儿科学小实验时，要根据实验的步骤和需要，提前将实验材料有条理地摆放好，以方便幼儿进行操作。
在进行“观察植物吸水”实验时，可以将所需的水、植物叶片、小瓶子等实验材料摆放到幼儿可以轻松触及的地方，使幼儿可以方便地进行实验操作，提高实验的效率和成功率。
实验材料的摆放位置也要考虑到幼儿的安全，避免将易碎或者有刺的材料放在幼儿触及的地方。
实验材料的数量也要根据实验需要进行合理投放。
在进行幼儿科学小实验时，要根据实验的需要，提前准备足够的实验材料，以保证实验过程中不会因为材料不足而影响实验的进行。
还要考虑到幼儿的操作能力和实验材料的耗损情况，适当准备一些备用材料，以备不时之需。
实验材料的使用后要及时进行清理和归还。
在进行幼儿科学小实验之后，要及时将实验材料进行清理和整理，以保持实验环境的整洁和干净。
还要教育幼儿要爱护实验材料，不能随意损坏或者拿走实验材料，要妥善保存和归还实验材料。
小班区域活动材料投放
小班区域活动材料投放在小班教学中，区域活动是非常重要的一环，它不仅可以丰富孩子们的课余生活，还可以促进他们的全面发展。
而区域活动材料的投放则是保证区域活动顺利进行的重要保障。
下面，我们就来谈谈小班区域活动材料的投放。
首先，我们需要考虑的是区域活动的种类和数量。
小班区域活动通常包括角角色扮演、图画区、建构区、阅读角、科学探究区等。
在投放材料时，我们要根据不同区域的特点和孩子们的兴趣，合理安排材料的种类和数量，确保每个区域都能够吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。
其次，我们需要注重材料的质量和安全性。
小班幼儿的年龄较小，他们在玩耍时往往会将一些小物品放入口中，因此在投放材料时，我们要选择质量可靠、无毒无害的材料，确保孩子们在玩耍时不会受到伤害。
同时，我们还要注意材料的耐用性，避免因材料质量不好而频繁更换，给教师和家长增加不必要的负担。
再者，我们要注重材料的多样性和丰富性。
小班幼儿正处于认知和感知发展的关键阶段，因此在投放材料时，我们要尽量提供丰富多样的选择，满足孩子们不同的兴趣和需求。
比如，在角色扮演区，我们可以准备各种不同的服装和道具，让孩子们可以扮演自己喜欢的角色；在图画区，我们可以准备各种不同的画笔、颜料和纸张，让孩子们可以尽情发挥想象力和创造力。
最后，我们要注重材料的更新和维护。
小班幼儿的兴趣往往是短暂的，因此我们要定期更新区域活动的材料，引入新的、有趣的玩具和教具，保持孩子们的新鲜感和好奇心。
同时，我们还要定期对区域活动的材料进行清洁和维护，确保材料的整洁和完好，给孩子们一个干净、舒适的游戏环境。
总之，小班区域活动材料的投放是小班教学中不可忽视的一环，它直接影响着孩子们的游戏体验和学习效果。
因此，我们要认真对待区域活动材料的投放工作，确保投放的材料种类丰富、质量可靠、安全耐用、更新及时，给孩子们一个优质的游戏环境。
希望每一位小班教师都能够在区域活动材料的投放上下功夫，为孩子们营造一个更加丰富多彩的成长环境。
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幼儿园小班科学区域中材料的选择与投放
作者：金丽娜
来源：《家长·中》2019年第04期
科学区域材料是课堂上的延伸，是幼儿游戏活动中进行学习的一种方式，也是幼儿在游戏与学习过程中的一种互动，让幼儿自由、自主探索与学习，使幼儿得到了一定程度的发展。
本文针对小班科学区域材料的选择与投放提出了相应的要点。
在科学区域及其他区域中教师应当坚持以幼儿为主体，在活动中观察幼儿、了解幼儿，才能为幼儿提供可发展的材料。
在材料的收集过程中，我们会鼓励、支持幼儿一起参与，这样才能使活动内容更加丰富，从而提高幼儿的发展需要。
在科学区域活动中教师要围绕幼儿的需求和科学领域的目标，在理解目标的前提下设计、制作与目标相符的操作材料。
充分利用各类资源有效地运用到班级与小组活动中，让幼儿自主选择、互相合作、探索与发现进行学习，从而获得科学活动的经验，在与材料的互动中让幼儿对科学活动产生一定兴趣，教师可选择不同的材料进行投放。
那么我们如何选择不同种类的材料呢？投放什么样的材料？什么时候投放呢？这些都是值得我们思考与探索的方面。
一、幼儿园小班科学区域材料的选择
（一）小班科学区域材料选择的安全性
安全是一切活动的重中之重，是我们教育最为重要的一点，也是在材料的设计与制作中所关注的重要因素。
在科学区提供的材料中不可能和科学家的实验材料相比，但是有些材料如果不注意的话，也会对幼儿造成影响。
例如：小班科学活动中的“吹泡泡”小朋友都是很喜欢的，通过使用吸管粘取泡泡水来吹。
在活动中我们会发现有些小朋友刚开始不是吹泡泡而是吸泡泡，有时泡泡水进入嘴巴里，这些都对小朋友的身体造成一定伤害。
所以针对科学材料的特殊性，我们要全面、细致地选择制作材料，如发现有不安全的因素要及时修正，在每次的操作中都能保证“万无一失”。
（二）小班科学区域材料选择的丰富性
讲到科学区材料，大家脑中就会想起很多的实验性和操作性的材料。
幼儿园中的科学材料往往都是选自幼儿生活中可以感知、触摸、探索的，激发幼儿对活动的兴趣，让幼儿从中积累大量的经验。
（三）小班科学区域材料选择的操作性。