苏教版国标本小学语文四年级上册(第三单元)
小学语文四年级上册第三单元教材分析
苏教版小学语文四年级上册复习第三单元知识点
苏教版小学语文四年级上册复习第三单元知识点一、生字词大约吊桶洞穴占领冒充源头悬崖雪堆敏捷村寨恰似继续山沟藏族县城姿态帮忙吩咐糕饼尤其新鲜沉浸左右高低不平林深叶茂图画蔚为壮观色彩斑斓诗情画意憨态可掬五彩缤纷异兽珍禽若无其事极目远眺仪态端庄悠然自得辽阔无垠绿意盎然默默无闻舒缓平稳骠悍强壮水声喧腾昼夜不息顽皮闪烁笨笨拙拙香飘十里牲畜清澈见底一泻千里低细湖光山色人间天堂高低错落晶莹剔透洪大古木参天明月清风桂子飘香水光接天相得益彰江山如画鱼米之乡二、按要求写词1．形容动物的叫声：虎（啸）马（嘶）狮（吼）狗（吠）蝉（鸣）猿（啼）龙（吟）牛（哞）鸡（鸣）狼（嚎）2．描写水的词语：波光粼粼碧波荡漾水平如镜波涛汹涌惊涛骇浪清澈见底3．描写山水景色的词语：湖光山色人间天堂明月清风桂子飘香水光接天江山如画鱼米之乡3.描写草原风光的词语：一望无际一碧千里翠色欲流无边无际4 .描写花儿的词语：含苞待放亭亭玉立五颜六色五彩缤纷沁人心脾香飘十里三、课文内容填空：1．《泉城》一文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了（泉水的奇丽），抒发了（热爱大自然的思想感情）。
济南的泉水（天下闻名），所以人们称济南为（“泉城”）。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的（白浪翻滚），好像（银花盛开）；有的（晶莹剔透），好像（明珠散落）；有的（声音洪大），听起来如（虎啸狮吼）；有的（声音低细），听起来如（秋雨瀟瀟）。
其中最著名的要数（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉）。
2. 《九寨沟》描绘了（九寨沟奇丽美妙的自然景观），抒发了（热爱大自然）的思想感情。
“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个（充满诗情画意的人间仙境）啊！”3.《田园诗情》是一篇散文，描写了（水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光），抒发了（对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情）。
4. 《桂花雨》写出了（“我”童年时代的摇花乐），表达了（“我”对家乡亲人和美好生活的眷恋）。
苏教版国标本小学语文四年级上册第三单元教材分析
苏教版国标本小学语文四年级上册第三单元教材分析囱蝴只挂犁银勺陇跋矗苏教版国标本小学语文四年级上册（第三单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜。
本单元选编了四篇精美的描绘各地自然风光的课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，它们犹如朵朵奇葩，让我们走近它们，领略它们迷人的风采吧！《泉城》介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。
《九寨沟》介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。
《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。
《桂花雨》是讲作者回忆童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。
（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1、认识“剔、啸”等23个生字，会写会用“济、著”等39个生字。
2、理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写课文后面的32个词语，会读读背背练习中8个成语和5条歇后语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵《泉城》全文、《九寨沟》的3、4、5自然段，《田园诗情》中喜欢的段落。
4、领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。
模仿课文例段，学习片段描写。
5、联系生活实际，让学生学会用恰到好处的语句真诚地赞美别人，培养学生人际交往的能力。
《泉城》1、文本解读《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，按“总—分—总”的顺序介绍、描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共六个自然段，可分三个部分。
第一自然段为第一部分，总写济南泉水多和美。
第二至五自然段为第二部分，具体写四大名泉。
第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。
课文的语言优美，生动形象。
写作点面结合，特点鲜明。
作者首先以写意的笔法，从面上概括叙写了济南泉水的多和美，用“有的……有的……”这两种句式，从形态和声音两个方面，展现了济南名泉的全貌。
苏教版小学四年级语文书上册习作3写封信介绍家乡作文400字300字
苏教版小学四年级语文书上册习作3写封信介绍家乡作文400字300字苏教版小学四年级语文书上册习作3写封信介绍家乡作文国标本苏教版小学四年级语文书上册习作3写封信介绍的家乡如何如何怎么向他人介绍自己的家乡名胜古迹风光优美50字100字150字200字250字300字350字400字450字500字550字600字800字开头结尾怎么写写话周记日记例文习作范文大全教师指导小学生一年级二年级三年级四年级五年级六年级想念的玲玲：你好!去年云南一别，已经一年多没见了，不明白你过得好不行？今年暑假打算去哪儿旅行呢？来我的家乡吧，这是一个漂亮的水乡小镇。
我的家乡是一个鄂、赣、皖三省交壤的小镇，叫小池口。
毛主席在《百万雄狮过大江》中曾提到过那个小镇。
准确地说，它在长江北岸，对面确实是闻名的避暑胜地庐山。
站在江堤上，晴天能够清楚地看到庐山苍翠巍峨的山脉。
假设是下雨天，看到的庐山犹如戴着面纱的少女，风韵绰约，别有一番景象。
小镇不大，可确是名不虚传的鱼米之乡。
到了夏天，荷塘里的花都开了，粉红的、白的花从碧绿如伞盖般的荷叶中冒出来，那个地址一朵，那里一朵，两三个小姑娘划着小船穿梭在荷叶中采莲蓬。
若是你看到这一幅水乡采莲图，必然会不由自主地吟诵起来：“江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”漫步在长江大堤上，一边欣赏着滔滔长江东逝水的壮阔景象，一边呼吸着潮湿的江风，不知不觉就来到了沿江村。
那个地址可是出名的花市。
家家户户都种花：月季、牡丹、神仙球、仙客来、马蹄莲、瓜叶菊、一品红、倒挂金钟、米兰、合欢、佛肚竹、三角花、栀子花、夜来香、蜡梅、云实、铁线莲……花的品种多得数也数不清。
你明白我不是一个爱花的人，可竟然也明白这么多花的名字，那是因为我常常向花农请教的缘故。
站在村口，只见家家户户门前恍如都铺了一块块五彩缤纷的地毯。
红的、黄的、绿的、紫的……一群群蝴蝶在花间翩翩起舞。
钟爱吟诗的你又会想到杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
《桂花雨》同步练习题
《桂花雨》同步练习题（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四上第3单元
四年级上册第三单元一、单元教学目标1.能运用独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字；能正确规范地书写生字，关注生僻字“撮”“吆”“卤”等字的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下文理解词语的意思，学习使用“”“。
”“？”等做记号的方法来读书思考整理积累资料，激发读书的热望。
3、通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。
4、通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
5、培养良好的书写习惯；在理解、朗读、背诵中，积累语言。
二、学情分析四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。
本单元包括四篇课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，一篇习作和一个练习。
其中，这四篇课文语言生动，知识性强，侧重于写景抒情。
课文都配有精美插图，能让学生图文对照的感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵。
虽说四年级学生已经初步具备了阅读理解的能力，但读懂课文的内涵，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。
针对这样的学情，我们确立了“借助课件学习、运用想象画面、联系生活实际、想象课文背后的故事等多种方法尝试读懂课文，感受课文的意境，体会作者表达的真挚的情感；从字里行间感受作者想象的合理、新奇与有趣。
”这一教学重点，就是引导学生学会展开想象，把课文内容形象、具体等展示给同学们。
已达到学好读好课文的目的。
三、单元教学整体设计第1课时自主预习课一、教学目标1.能运用独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字；能正确规范地书写生字，关注生僻字“撮”“吆”“卤”等字的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
苏教版国标本四年级语文上册第三单元教案
项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！
二、开拓思路，选好题材
1、分组交流所得。
通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。
在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的
事相互交流。
[可以是《科学》上的小实验。
] （学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。
）
预设：
生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。
师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？
生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。
生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。
生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。
生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢
……
三、学习例文，迁移写法
是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现
1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分。
4上12《桂花雨》第二课时教学反思
花雨缤纷入梦甜――《桂花雨》第二课时教学反思曲塘小学曹春华金秋时节，桂子飘香。
《桂花雨》一课的教学，让这个芳香的季节，多了几分诗意，也多了几分对家乡的眷恋。
这是当代女作家琦君带给我和孩子们的真切的感受。
《桂花雨》是苏教版国标本小学语文四年级上册第三单元的最后一篇课文。
作者琦君以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡美好生活的眷念，反映出作者纯真的童趣和淳朴，全文语言清新，情感真挚，字里行间蕴含着浓浓的乡情。
《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”本教学设计重点让学生读中自主感受桂花之“香”，体现摇花之“乐”，感悟故乡情“浓”，力求实现语文工具性和人文性的统一。
一、感知桂花香桂花之美不在形而在香。
作者先用对比的手法写桂花的枝干“笨笨拙拙的”，花也小，但真是“香”。
但是我看到这篇课文的时候，我陷入了思考？怎么教这篇课文呢？学生见过桂花吗？学生了解桂花吗？学生能感受到桂花摇落像下雨的样子吗？学生能体会作者爱花思乡之情吗？一系列的问题摆在我的面前，叫我去想如何才能上好这节课。
课前，我特意带领学生走进学校的后花园。
“好香啊！”孩子们仿佛第一次来到花园，都惊奇地叫了起来。
我说：“这就是桂花。
”学生们井然有序的在桂花树的周围散开，有的在闻花的香气，有的在看桂花树叶子，有的在忙着采点小小的桂花。
我看到学生们说着笑着谈论着，我也陶醉在这美丽的桂花和童心中了。
学生也都沉浸在这一片的花香之中了。
上课前，我让学生先汇报自己看桂花的结果。
学生在小组讨论后，四个大组每组推选出一个进行汇报交流。
学生多自己看到的闻到的说的头头是道，因为有话可说。
这样在汇报过后，我及时的回到课本中来，请同学对照后面的生字新词，读课文，发现课文描写桂花的语句，画出来，读一读，并想一想作者说的和你看到的是一样吗？如果不一样，请你说出来不同的地方。
2020年小学语文四年级上册第三单元教材分析精品版
苏教版国标本小学语文四年级上册（第三单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析苏教版四年级上册第三单元安排了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇精读课文，一个练习和一篇习作。
四篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者赞美大自然、热爱大自然的思想感情。
《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。
《九寨沟》主要介绍了九寨沟的如诗如画的绮丽美妙的自然景观，体现了人与自然的和谐。
《田园诗情》让我们领略了荷兰作为水之国、花之国、牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意，洋溢着宁静悠闲的情趣。
《桂花雨》是讲作者回忆了童年摇桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡亲人和美好生活的眷恋。
学习本单元时，教师要带领学生亲近自然，走进自然，置身于奇秀的名胜风景、山水田园之间，通过作者生动的笔触，和孩子们一起感受大自然无偿的馈赠、享受大自然给我们带来的无穷乐趣。
自然是一切美的源泉。
对于有一点旅游经验的四年级孩子来说，对美丽的自然风光的领略不会有太多问题，但是要想真正体味意境之美，获得精神的陶冶，与作者产生情感的共鸣就比较难了。
（二）单元教学目标及单元重点难点1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2．学会单元39个生字，23个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．通过语言文字典范，感受济南、九寨沟和荷兰风光，想象摇桂花的情景，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
4．通过习作指导，掌握写信的要点，指导学生按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信。
5.引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。
6．练习使用赞美语，学会赞美别人。
7．熟记八个成语和五条歇后语。
8.练习写钢笔字和毛笔字。
二．篇目教学分析9.泉城【文本解读】《泉城》是一篇写景状物的散文，课文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。
苏教版四年级上册习作3第三单元作文介绍自己的家乡400字300字500字
苏教版四年级上册习作3第三单元作文介绍自己的家乡400字300字500字苏教版四年级上册习作3第三单元作文介绍自己的家乡国标本苏教版小学四年级语文书上册习作3写封信介绍的家乡如何怎样怎么向别人介绍自己的家乡名胜古迹风景优美50字100字150字200字250字300字350字400字450字500字550字600字800字开头结尾怎么写写话周记日记例文习作范文大全老师指导小学生一年级二年级三年级四年级五年级六年级我的家乡——建湖，这里是历史悠久，人文荟萃，风景如画的鱼米之乡。
我爱我的家乡，因为这里有尽忠报国的一代名相陆秀夫，着名的外交家乔冠华，有第一位登上太空的美籍华人王赣俊。
我爱我的家乡，因为这里有许多的风景名胜，有风景如画的双湖公园，自然天成的九龙口，绿意盎然的西塘河风光带。
最有名的就是九龙口了，那里花草树木都生机勃勃，还有一个动人的传说呢，很久很久以前，人间有一条恶蟒在这儿兴风作浪，使老百姓不得安宁。
后来惊动了玉皇大帝，玉皇大帝十分着急，就派出了九条神龙与恶蟒搏斗，形成了打斗的痕迹，由此，就变成了九条河流。
我爱我的家乡，因为这里有一个风景如画的双湖公园，那里有清澈见底的湖水，蓝天白云，茂密的芦苇，成群的鸭鹅，构成了一幅水乡美景图。
坐上小船，划到荷花池里去采莲蓬，剥开枯萎的莲蓬露出了嫩白的莲子，让人真想咬上一口。
再划到菱角丛中，去采菱角，翻开菱角的反面可以看到一颗颗像绿元宝似的菱角，如果你运气好的话，还可以看到一个个圆溜溜的鸟蛋呢！我们建湖不仅风景如画，有照亮世界的节能灯具，走遍天下的森达皮鞋，还有晶莹剔透的藕粉圆呢！到我们建湖来的游客，一定会大饱口福的！我爱我的家乡！江苏省建湖县实验小学西校区四（9）班四年级:杨子毅南阳人杰地灵：“有富饶的土地，灵秀的山川。
”哺育出一代又一代杰出的人才，在中华民族的历史上留下了光辉的篇章，是每一位南阳人感到自豪和骄傲。
从小就常听大人们给我讲：“南阳的名胜和四圣的故事”并且还编成一首首民谣来颂扬圣人的文化思想。
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苏教版国标本小学语文四年级上册（第三单元）教材分析执笔：金坛市西岗小学徐丽萍一．单元教材分析（一）单元教材基本分析在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜。
本单元选编了四篇精美的描绘各地自然风光的课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，它们犹如朵朵奇葩，让我们走近它们，领略它们迷人的风采吧！《泉城》介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。
《九寨沟》介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。
《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。
《桂花雨》是讲作者回忆童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。
（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1、认识“剔、啸”等23个生字，会写会用“济、著”等39个生字。
2、理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写课文后面的32个词语，会读读背背练习中8个成语和5条歇后语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵《泉城》全文、《九寨沟》的3、4、5自然段，《田园诗情》中喜欢的段落。
4、领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。
模仿课文例段，学习片段描写。
5、联系生活实际，让学生学会用恰到好处的语句真诚地赞美别人，培养学生人际交往的能力。
6、能按习作要求，选择自己想说心里话的对象，写清自己想要说的内容，注意书信格式，详略得当。
重点难点分析在教学本单元时，要加强整合，围绕本单元美景美文的主题特点来统筹教学安排。
课文教学中，先要疏通生字词，引导学生正确、流利地朗读课文，从而整体把握课文内容；然后紧扣重点段落边读边思，入境对话，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶；接着由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累；最后，指导学生进行仿写迁移。
但仿写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习。
（三）每篇课文的训练点二．篇目教学分析《泉城》1、文本解读《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，按“总—分—总”的顺序介绍、描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共六个自然段，可分三个部分。
第一自然段为第一部分，总写济南泉水多和美。
第二至五自然段为第二部分，具体写四大名泉。
第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。
课文的语言优美，生动形象。
写作点面结合，特点鲜明。
作者首先以写意的笔法，从面上概括叙写了济南泉水的多和美，用“有的……有的……”这两种句式，从形态和声音两个方面，展现了济南名泉的全貌。
接着，作者又从七十二名泉中精选了珍珠泉等四大名泉，抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。
这样点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。
全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋篇，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。
2、教学目标分析（1）掌握本课10个生字，认识3个生字，能联系上下文理解、体会“汇注”“喷吐”等词语的妙用。
积累“白浪翻滚”“明珠散落”等描写泉水的词语。
（2）理解第1自然段的段式并学会迁移，会用“有的……有的……”练习写话。
（3）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
（4）了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
3、教学资源运用利用网络搜集济南泉水的图片，运用多媒体创设情境，《新补充读本》拓展阅读。
4、课时分配及目标设置建议本课采用两课时。
第一课时：（1）学会本课10个生字，认识3个生字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
（3）理解第1自然段的段式并学会迁移，会用“有的……有的……”练习写话。
第二课时：（1）通过引导学生品读描写泉水流动的句子，体会“汇注”“喷吐”等词语的精妙；（2）采用图文对照等方式，体会泉城的泉水多，泉水美，有感情地朗读、背诵课文，感受泉城的魅力。
5、教学构想或建议第一课时板块一：复习城市别称，导入新课。
1、三年级的时候我们了解了许多城市的别称，比如：拉萨叫——，哈尔滨叫——，昆明叫——（生答）2、今天，我们就要走进“泉城”——（读课题）你知道是哪座城市？你想知道什么？板块二：初读课文，理清课文脉络。
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，不动笔墨不读书。
2、检查生字词认读情况，分自然段正确、流利朗读课文。
3、把课文读通读顺了，尝试完成填空题。
[课文先写济南，然后分别介绍了、、、，最后再写济南的泉水]。
板块三：初步感受泉水的声音、姿态，迁移练笔。
1、播放多媒体课件，展示各种各样的泉以及泉水的流势。
看了这样的画面，大家有什么感受？2、画面上的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
（1）自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话？（三句）（2）指名读第一句。
这一句告诉我们什么？（泉水多）（3）默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
a.指名读，回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。
）b.作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？你能用“有的……有的……”说一段话吗？c.小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
d.指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）（4）济南72泉，最著名是哪些？读第三句。
“著名”是什么意思？（有名）你能想到哪些词语也表示有名？（闻名、驰名……）5、通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？边读边想像，练习背诵第一自然段。
第二课时板块一：复习词语，巩固第一自然段。
1、出示词语朗读：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、秋雨潇潇、虎啸狮吼2、借助填空，复述第一自然段：说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的，；有的，；有的，；有的，；其中最著名的要数、、和了。
板块二：自主学习，感悟品读。
1、课文的2～5自然段介绍了最著名的珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉，你最喜欢哪一处泉水，选择一处仔细地学习一下。
老师给大家一些提示，开始学习吧!【友情阅读提示】（1）以你喜欢的朗读方式读一处泉水，把段落读通读顺。
（2）找出泉水的位置，划出描写泉水特点的词语或句子，在旁边简单写一写感受。
2、自主选择交流名泉的位置、特点。
例如珍珠泉点拨方法：（1）朗读喜爱的珍珠泉（第二自然段）（2）谈谈你读后的体会。
（学生零散的个体体验）（3）聚焦：这段话中，大家能找到一个词来概括珍珠泉的特点吗？（神奇）你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？（品“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“涌”“拎”等重点词句，读出神奇）（4）【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，我们一起把它们都记下来吧！试背，会背的一起背！[五龙潭、黑虎泉和趵突泉的点拨方法类似]板块三：内化语言，争当小导游。
1、同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这里的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍。
2、我们兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？3、同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。
板块四：拓展延伸，课外阅读。
1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!2、这里，老师就向大家推荐老舍爷爷写的《趵突泉》，阅读《新补充读本》中的《为什么济南的泉水特别多》。
课后大家读读，下节课我们一起来交流你的感想。
6、课时作业设计（1）依照课文第二自然段的写法，介绍学校的一处景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。
（2）同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
《九寨沟》1、文本解读《九寨沟》以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。
全文共五个自然段。
课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。
然后如导游般地带领读者启程进入景区。
从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读后令人有一种实地浏览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。
课文层次清楚，词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。
2、教学目标分析（1）掌握本课10个生字，认识8个生字，能通过图片，联系上下文理解“雪峰插云”“古木参天”等词语，积累课文中的好词句。
（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
（3）了解最后一个自然段在全篇中的作用。
（4）感受九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、教学资源运用运用多媒体创设情境，《新补充读本》拓展阅读。
4、课时分配及目标设置建议本课采用两课时。
第一课时：（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）学习本课的生字新词，初步感知课文内容。
（3）学习第一、二自然段,了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。
第二课时：（1）有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
（2）体会九寨沟神奇而又瑰丽的景色，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。
（3）了解最后一个自然段在全篇中的作用。
（4）激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
5、教学构想或建议第一课时板块一：神话引入，质疑课题。
1、教师娓娓描述：传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是，地球上便有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。
（板书课题）2、读了这个课题你想知道些什么？（学生质疑）3、归纳出：九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是一条怎样的山沟？学贵有疑，带着这些问题学习课文，相信你们一定会有收获的。
板块二：从字词到句段，读准读通课文。
1、为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
（1）学生自学。
（2）检查交流。
a.生字词语：九寨沟三县图画恰似继续逃窜若无其事敏捷异兽珍禽b.四字词语：清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意c.钢笔描红，指导书写：县窜捷禽2、指名读课文，指导学生读好文中的一些长句子，争取将课文读通读顺。
板块三：走近九寨，初步感知1、课的一开始，同学们特别想知道“九寨沟在哪里？为什么称为九寨沟？它是一条怎样的山沟？”请大家自由读读课文的1、2两个自然段，看看你能解决什么问题。
2、学生交流反馈。