山东省冠县武训高级中学八年级政治上册 第六课 从众与自主 第一框 题剖析从众教案 教科版
1 教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入新课 播放动画片《咕咚来了》，师问：这是一种什么现象？
学生回答后，带着问题预习本课内容
直观的认识从众，从而导入新课
一、什么是从众 出示两则笑话，师：这两则笑话中的人物
有什么共同点？（学生回答）
师：那什么是从众，请在书本上找出其定义。
师：从众现象随处可见。你能说说在你的身边有哪些从众现象吗？ (在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面)
让学生在笑话中再次感受从众现象。
认识从众现象的存在。
二、从众的表现 出示两则材料让学生找出两种从众有什么区别。从而得出从众分为心理从众和行为从众。
再出示两则材料，让学生分别说出哪些是心理从众，哪些是行为从众。 能够识别什么是心理从众，什么是行为从众。
师：通过以上的例子请大家思考一下从众对我们来说：是好是坏？
1.从众的积极作用
出示材料，让学生说说从众有什么积极作用。
2
三、从众的作用 学生回答后教师归纳。
①有助于集体事业的发展；
②有助于获得安全感和自信心；
③有助于学习他人的经验等。
2.从众的消极影响
请同学们看P56“毛虫实验”，思考毛毛虫为什么会死？这个故事对我们有什么样的启示？
看一组漫画，讨论是什么导致小明走上违法犯罪的道路？
（学生回答后，老师归纳）
①阻碍个人的发展。
②影响到集体的事业。
③导致违法犯罪。
看抢盐风波，给了我们什么启示？列举一例类似的现象。
实话实说
体验从众的积极意义。
了解消极的从众现象。
课堂作业
展示作业，学生完成。 了解学生掌握知识的情况。
课堂小结 从众具有双重性，既有积极作用，也有消极影响，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义，但盲目从众是有害的会带来消极影响，所以我们要独立思考，明辨是非，用自己的头脑思考问题，不盲从他人，避免盲目从众。
八年级政治上册 第6课 从众与自主教案 教科版
word
- 1 - / 5 第六课 从众与自主之剖析从众 教案
教学目标：
1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。
2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。
3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
教学思路：
首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。
教学过程：
【情景导入】
师：上课
班长：起立
（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）
师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？
生：什么也没看见。
师：那你们为什么抬头看？
生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。
师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？
生：这种现象叫从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”
【讲授新课】
师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。
（笑话二则）
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！ word
- 2 - / 5 笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……
师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？
生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。
师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？
生：……
师：刚才同学们列举的都是消极的、盲目的从众现象，难道从众现象就没有积极的一面吗？
八年级政治上册 第六课从众与自主教案 教科版
word
1 / 12 课标与教材分析 课标依据：
三1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良
嗜好，养成良好行为习惯。
教材分析：
第六课 “从众与自主” 从学生学习生活中常见的从众现象着手分析，用层层递进的逻辑方法对学生生活中的典型心理特征进行了细致的分析。引导学生独立思考、明辨是非，自觉抵制压力和诱惑，克服消极的从众现象，学会自主选择，发展独立思考和自我控制能力。
教学重点：走向自主
之所以是教学重点是因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主；交往重心开始由父母、师长转向同学和朋友，会面临合群中的盲从、独立与自主，因此如何确立自我、做到真正的自主而不盲从是八年级学生迫切要解决的重要问题。
教学难点：从众的两重性
从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。
学情分析 中学阶段是青少年从依赖走向自主的过渡时期，也是充满矛盾的时期。一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。同时青少年处于“心理断乳”期，他们开始挑第六课 从众与自主 word
2 / 12 战父母的权威，又没有树立起新的权威，因而很容易盲目追星。有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
教学目标 情感态度价值观：能分辨是非善恶，避免盲目从众，增强责任意识，学会对自己的学则负责。
能力：正确认识从众心理和好奇心，提高和发展独立思考和自我控制能力，学会自主选择。
知识：了解盲目从众产生的原因，知道避免盲目从的方法和途径。
教学方法与媒体 创设情境，启发引导，自主探究、小组合作。采用这样的教学方法，可以调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系。
第六课从众与自主教案
第六课 从众与自主之 剖析从众 （教案）
教学目标：
1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。 2．能力目标： 培养学生分析现象到领悟知识的能力， 培养自己独立思考和辨别是否的能力。 3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的 行为习惯。
教学思路：
首先通过设置情境， 导入新课， 让学生感悟从众现象的含义， 然后通过列举身边从众现象的 事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。 教学过程：
【情景导入】
师：上课
班长：起立
（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下） 师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？ 生：什么也没看见。
师：那你们为什么抬头看？ 生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。 师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？ 生：这种现象叫从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众” 【讲授新课】
师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。
笑话一 ：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面， 一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！
笑话二 ：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在 找什么东西，于是就跟着仰头， 又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看， 越来越多的人跟 着仰头…… 师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？ 生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称 为从众现象。
师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？
材料一 ：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题， 有点害怕
第六课从众与自主剖析从众教案
名师精编 精品教案
八年级思想品德教学设计教学内容：
第三单元 第六课 从众与自主：剖析从众
教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2、能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是非的能力。
3、知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现和导致从众的因素，明确从众行为的利弊。
教学重难点：
重点：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
难点：中学生对从众两重性的认识。
教学过程：
【情景导入】
师生问好
师：上课之前老师先给你们讲一个笑话：
某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为看见了什么东西，于是也跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，随后越来越多的人跟着仰头……
师：这是一种什么现象？
生：从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习八年级上册第三单元第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”。
【讲授新课】
师：那么什么是从众呢？让我们先来看一下它的定义。（多媒体展示从众的定义）
一、从众的定义
从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致意见或行为的现象。大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
二、从众的表现
师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？ 名师精编 精品教案
材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。
材料二： 刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。
生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心理从众。
师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？
最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自我》(第1课时)教案
1 / 4
最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自我》（第1课时）教案
第1课时 剖析从众
【教材分析】
本部分通过分析在生活中常见的从众现象,引导学生正确认识从众现象。共包括两个层次。
第一层次：从众种种
教材首先从生活现象出发,分析什么是从众和从众现象。从众指的是在社会群体的压力和影响下,不知不觉或不由自主地与多数人保持一致意见或行为的现象。从众现象分为心理从众和行为从众。
第二层次：从众是与非
本层次首先指出从众具有两重性,既有积极作用,也有消极影响。
教材从三个角度分析了积极从众的意义：有助于完成群体的目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验。
最后,教科书以“物理学家富尔顿的‘习惯’”、“愚蠢的毛毛虫”和学生消极从众表现的阅读材料分析消极从众的影响：阻碍个人的发展；影响集体的事业；违法犯罪行为往往是从盲目从众开始的。
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：把握从众心理,学会独立思考、正确选择,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象,避免盲目从众行为,培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义,了解导致从众的原因,明确从众行为的利弊。
【教学重点难点】
教学重点难点：认识从众的两重性。
从一般意义上来讲,从众是消极的,但在一定情况下,有的从众行为也有积极的作用,即从众的两重性。对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题,并且做出正确的选择,有一定的难度。
【教学过程】
2 / 41．导入
方式一：创设情景,图片导入。
①有一个女孩发现自己穿白色连衣裙 ②有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙
很好看,于是穿上了白色连衣裙 很好看,于是也穿上了白色连衣裙。
③于是穿白色连衣裙的妇女越来越多,有些并不适合穿白色连衣裙的人也穿上。
通过这组图片,可以直接形象直观地导入第六课从众与自主。
方式二：情景导入。
第六课从众与自主剖析从众教案 2
学习好资料 欢迎下载
八年级思想品德教学设
教学内容：第三单元 第六课 从众与自主：剖析从众
教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2、能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是非的能力。
3、知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现和导致从众的因素，明确从众行为的利弊。
教学重难点：
重点：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
难点：中学生对从众两重性的认识。
教学思路：
首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过例举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。
教学过程：
【情景导入】
师生问好
师：上课之前老师先给你们讲一个笑话：
某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为看见了什么东西，于是也跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，随后越来越多的人跟着仰头……
师：这是一种什么现象？
生：从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”。
【讲授新课】
师：那么什么是从众呢？让我们先来看一下它的定义。（多媒体展示从众的定义） 学习好资料 欢迎下载
一、从众的定义
从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致意见或行为的现象。大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
二、从众的表现
师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？
材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。
八年级政治教案第六课从众与自主之剖析从众
第六课从众与自主之剖析从众
第六课 从众与自主之 剖析从众 （教案）
教学目标：
1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。
2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。
3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
教学思路：
首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。
教学过程：
【情景导入】
师：上课
班长：起立
（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）
师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？
生：什么也没看见。
师：那你们为什么抬头看？
生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。
师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？
生：这种现象叫从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”
【讲授新课】
师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！
笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……
师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？
生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。
师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？
最新整理八年级初二政治八年级思想品德上册《从众与自主》知识点整理教科版.docx
最新整理八年级初二政治教案八年级思想品德上册《从众与自主》知识点整理教科版
八年级思想品德上册《从众与自主》知识点整理教科版
第六课从众与自主
一、知识点
1.从众现象主要表现为心理从众和行为从众。
2.从众具有两重性，具有积极作用，也有消极作用。
3.全面地发展自我，特别是增强自主做出合理、负责任的选择和行动的能力，是青少年避免盲目从众的重要途径。
4.增强抵挡团体不合理压力的能力、学会抵制外部不良的诱惑，是青少年避免盲目从众的重要措施。
二、问答题
1.什么是从众现象？
大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。从众现象的表现：心理从众和行为从众。
2.从众现象通过哪些方面表现出来？
A.学习习惯B.业余爱好C.消费方式D.生活习惯
3.从众的积极作用有哪些？
①有利于增强团体的凝聚力和战斗力。
②能使个体获得一种安全感和自信心。
③有助于学习他人的经验，扩大视野。（从众会产生很多消极影响。如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。盲目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体的事业。更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。）
4.盲目从众有哪些消极影响？
①盲目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体的事业。如弱化自我意识，束缚独立思考，扼杀创新精神和创造力等。
②更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
5.导致盲目从众的原因有哪些？
①缺乏独立思考和明辨是非的能力。
②社会群体的压力和影响。
③缺乏抵御非正式团体和外部不良影响的能力。
6.克服消极（盲目）从众心理的措施（途径）有哪些？
①努力学习，增强独立思考、明辨是非的能力。
②全面发展自我，增强自主选择、勇于负责的能力。
③增强抵挡团体不合理压力的能力、学会抵制外部不良的诱惑。
八年级政治上册 第六课 从众与自主学案(无答案) 教科版
第六课 从众与自主导学案
第1课时 剖析从众
课堂目标导航
1、 知道从众现象的含义，了解从众的主要表现；明确从众心理行为的利弊。（难点）
2、 正确认识从众现象，培养自己独立思考和辨别是非的能力。（重点）
3、 把握从众心理，学会独立思考，养成良好的行为习惯。（重点）
自主学习方案
填一填
1、什么是“从众”？
大家怎么认为，自己就 ，大家怎么做，自己就 ，这就是从众现象。
2、从众现象的表现： 从众 和 从众。
3、从众的作用：具有 两重性，既有 作用，也有 影响 。
（1）从众的积极作用：有的从众有利于个人 、 ，保证团队成员统一 和 ，增强团体的 和 ；有利于个体获得 ；有助于学习他人的 ，扩大 ，修正自己的 ，减少不必要的 和 等。
（2）从众的 消极影响：从众会产生很多消极影响。如 弱化 ，束缚 ，抑制 、 、 和 的意识，阻碍独立性的 ，窒息个性的 ，扼杀 等。盲目从众不仅会 个人的发展，也会影响到 。更严重的是，不少青少年 就是从盲目从众开始的。
课堂导学方案
导学点一：从众种种
学习活动1：
笑话一：一天，三毛去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！
笑话二： 非典期间，四毛看见别人都去买米 醋，还听说米醋可以防治非典，就花 30块钱去买了一瓶原来只卖1块钱的米醋。
八年级政治上册 第六课 从众与自主(第1课时)同步练习
1 第六课 从众与自主
剖析从众
羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞，但一旦有一只头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上，全然不顾附近可能藏着的狼和不远处更好的草。
材料反映了什么现象？这种现象的主要表现是什么心理？
答案提示：（1）从众现象。
（2）从众现象主要表现为心理从众和行为从众。前一种是指多数人怎么想，自己就跟着怎么想；后一种是指多数人怎么做，自己就跟着怎么做。
1．从众现象的含义
大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”“随大流”。心理学家把这种现象称为从众现象。
2．从众现象的主要表现
3．从众的消极影响
表现：①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。
②影响到集体的事业。
③更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
1．如何正确认识从众？
（1）“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。通俗地解释就是“人云亦云”“随大流”；大家都这么认为，我也就这么认为；大家都这么做，我也就跟着这么做。它具有一定的普遍性，体现在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面。
（2）“从众”具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。
（3）对“从众”这一社会心理和行为，要具体问题具体分析，不能认为“从众”就是无主见，“墙上一棵草，风吹一边倒”。
（4）生活中，我们要扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。