部编版小学语文二年级上册10 葡萄沟 (19)公开优质课教学设计教案优秀精品
人教版小学语文二年级下册第10课
《葡萄沟》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、会认生字20个，会写12个生字，会用要求学会的生字组成词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对家乡的热爱之情。
过程与方法目标：
利用课件激发学生的学习兴趣，通过精度、细读加深体验，让学生感受到葡萄沟是个好地方。
通过自学、合作学习，教师知道识字方法，让学生掌握本课生字，达到会读会写会运用的目的。
情感态度与价值观目标：
了解葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄，让学生感受到当地的物产丰富。
在朗读和理解中，培养学生热爱家乡，热爱大自然的情感。
教学重、难点：
重点: 会认字，会写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会葡萄沟是个好地方。
教学准备：
各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。
教法和学法：
启发式、讨论式、表演式、自学式
教学过程：
一、激趣导入
昨天，梁老师带领你们游览了山清水秀、风景如画的日月潭，今天老师要带你们去游览风景独特的少数民族地区，在我国新疆有一个盛产葡萄的地方，你们知道是哪里吗？对，你们说的很正确，我们今天就学习第10课《葡萄沟》。
（板书课题：葡萄沟）齐读课题，这就是今天老师要带领你们去游览的地方。
首先我们看一下地图，新疆在我国的西北部，这里有一个地方叫吐鲁番，在吐鲁番有一个盛产葡萄的地方叫葡萄沟。
二、检查预习
翻开课文第43页，用自己喜欢的方式把课文读一遍，听清要求（屏幕出示）
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、读准字音，读通句子。
边读边圈出生字。
（同学们认真读，老师巡视，纠正读书姿势）
师：很多同学读完之后就用很好的坐姿告诉了老师，你看，多好的学习习惯呀！
3、梁老师把课文中的生字都打在了大屏幕上（出示本课生字）
（1）自读（2）指生读
师：去掉拼音还认识吗？一起读
（1）指生读（2）男女生分开读
4、交流识字方法。
5、增加难度、出示词语
（1）小老师领读（2）开火车读
6、今天我们学习的生字中，有两个比较难写的的字，他们是“蜜”和“密”。
指导书写。
三、初读课文，理清脉络
1、同学们自读课文，注意读准字音，读完后你有什么感受？在小组内交流。
2、小组合作，互相交流自己的答案。
四、细读课文，朗读感悟
1、全班交流：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？
师：葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。
请小朋友认真读读课文第一自然段。
用“——”划出写水果的句子，写了哪些水果用“（）”标出。
生：（自读）
师：谁能站起来读一读写水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
师：这句话写了哪些水果？
生：这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果……
师：是的。
（点击出示）这是杏子、香梨、蜜桃、沙果，还写到了什么？（生：葡萄。
）
师：请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？
生：这句话是按时间顺序。
我是以“五月”“七月”“九十月”这几个词中看出来。
师：结合图片，再读第一段，你有什么感受，试着把你的感受读出来吧！
指生读，学生评价。
2、葡萄沟的葡萄种在什么地方？长得怎么样呢？找一位同学读一下课文第二段。
葡萄长得非常茂密，（出示）“葡萄长在山坡的梯田上”
自读，谈读后的感受，试着带感受读。
理解“茂密”“一个个”的使用
（1）联系生活实际理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在炎炎烈日里，来到这茂密的枝叶搭成的一个个绿色的凉棚之下，你会是什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子）
说得好，那请你尝试带着舒畅的心情读读这句话。
注意先找一下，读这句话，应该突出哪个词？（凉棚。
）
谁再来试试？（引导学生带着感受反复朗读。
）
有了这绿色的凉棚，我们度过了一个凉爽的夏天。
转眼秋季到了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（导读屏幕上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）哦，茂密的葡萄架下挂满了一大串一大串的葡萄。
谁能来想象一下，一大串应该是什么样子的？（屏显演示）那两个一大串，说明了什么？对，葡萄数量很多。
（2）那这些葡萄都是一个品种吗？不是，你是从哪儿看出来的？（生读）
对，品种不同，葡萄的颜色也不一样，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，那么多美丽的葡萄谁能用一个词来形容一下它们？
很好，五光十色。
（板书）
谁能结合你的生活积累，再说几个表示颜色多的词语？（五颜六色、色彩缤纷……）
大家的语言积累可真丰富。
那这里，我把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
对，五光十色不仅写出了葡萄的颜色多，美丽，而且还强调了葡萄很有光泽，亮晶晶的，水灵灵的，就像……。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗晶莹剔透的玛瑙，真是美丽极了！
4、还有哪些地方说葡萄沟真是个好地方呢？
葡萄沟不仅景美，人更美。
快从课文中找一找，你从哪儿能看看出来？
生读句子。
那个词最能说明维吾尔族老乡的美？对，是热情好客。
（板书：老乡——热情好客）
（1）那现在，我是外地慕名而来的客人，谁愿意扮演葡萄沟的维吾尔族老乡，用你的语言或者动作，表现出你的热情好客？
他说得好吗？表现出维吾尔族老乡的热情好客了吗？谁再来扮演维吾尔族的老乡？我请一位同学当客人。
演出成功吗？太棒了！非常精彩。
（2）那我们捧着这最甜、最美的葡萄怎么吃，才叫“吃个够”？（鼓励学生联系动作和生活中的体会理解这个词。
）
（带着感受读课文）
5、其实维吾尔族的老乡不仅热情好客，而且非常勤劳智慧。
当他们收获下这满山遍野的葡萄之后，有的运到城市去买，卖不了的那些他们是怎么利用的呢？
对，聪明的维吾尔族老乡把剩下的葡萄运到阴房里制成了葡萄干。
请大家再次读一读课文的第三自然段，看看葡萄干到底是怎样制成的。
然后，用你自己的话简要复述给自己的同位听一听。
开始。
学生复述葡萄干的制作过程。
看来，大家都学会怎样制作葡萄干了。
那制成的葡萄干究竟是什么样子呢？（板书：葡萄干——色鲜味甜）
五、结合板书，总结全文
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！
六、布置作业拓展延伸：
课后搜集有关家乡的资料，介绍家乡是个好地方。
同学们，我们的祖国地大物博，名山大川处处风景优美，老师希望大家长大后有机会能去祖国各处多走走多看看。
下课！
板书：
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味美好地方
人热情好客。
部编二上语文《葡萄沟》公开课教案教学设计【一等奖】
葡萄沟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）随文认识“沟”“产”“梨”等7个生字。
通过联系上下文的方法，理解“五光十色”“热情好客”的意思，读准多音字“好”，会写“份”“枝”“客”“老”4个生字。
（二）正确、流利地朗读课文；借助关键词、图片，了解葡萄沟的葡萄产量高，颜色多而美；通过小组讨论、集体交流，发现语句的表达特点，照样子将课后句子说具体、说完整。
（三）研读关键词，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
二、重点难点（一）正确、流利地朗读课文；借助关键词、图片，了解葡萄沟的葡萄产量高，颜色多而美；通过小组讨论、集体交流，发现语句的表达特点，照样子将课后句子说具体，说完整。
（二）研读关键词，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
三、教学准备教学课件、生字卡片。
四、教学过程（一）识字导入，认识葡萄沟1.揭示课题：今天我们学的课文介绍了一个美丽的地方——葡萄沟。
谁来读读这个地名？（指导学生读准“萄”的轻声）2.偏旁识字，认识葡萄沟。
“沟”是形声字，左边是三点水，想想什么样的地方称为“沟”？流水道称为“沟”，比如“水沟”“沟渠”。
而葡萄沟像沟渠一样地势比较低，在火焰山下的一个大峡谷里。
（出示葡萄沟场景图，指名读、齐读“葡萄沟”）3.观察地图，了解位置。
葡萄沟在哪儿呢？课文中第一句话就告诉我们了。
读读课文第一句。
（出示课文第一句）学生看地图，从地图上查找“新疆、吐鲁番、葡萄沟”，直观了解地理位置。
4.齐读第一句话。
（二）初读课文，整体感知，学习生字1.借助拼音，朗读课文，边读边想葡萄沟是个怎么样的地方。
2.学生汇报反馈，厘清课文内容顺序。
3.朗读第一自然段，学习生字。
（1）学习“产”字。
（出示词语卡片“出产”，指名认读，强调前鼻音）比较“出产”和“生产”的不同之处。
理解“生产”是用机器、工具创造，而“出产”是天然生长。
（2）学习“梨”字，引导学生观察“梨”的字形，利用形声字的规律识记“梨”字。
二年级语文上册《葡萄沟》优质教案
二年级语文上册《葡萄沟》优质教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《葡萄沟》一文。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和主题理解。
教材章节为第二单元第十课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写生字词，理解课文内容，掌握句子结构和修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生合作学习、自主探究的能力，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物的向往，培养热爱家乡、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子解析和修辞手法的运用。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的美景图片，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主探究：学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 例题讲解：教师针对重点句子和修辞手法进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、热情、好客等。
3. 句子解析：比喻句、拟人句等。
4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“好像”造句。
（3）写一篇小短文，介绍你喜欢的家乡特产。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：太阳好像一个大火球，照亮了整个大地。
（3）例文：我的家乡有一种特产，叫做苹果。
它红彤彤的，好像一个小灯笼。
吃起来又甜又脆，非常美味。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，能积极发言，但部分学生对生字词掌握不够牢固，需要加强巩固。
2. 拓展延伸：让学生课后了解其他地方的特产，进行课堂分享，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习和掌握2. 句子解析和修辞手法的运用3. 课文内容的理解和情感表达4. 作业设计中的拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习和掌握1. 生字词的选择：挑选出课文中出现频率较高、难度较大的生字词，如“葡萄、沟、美丽、热情、好客”等。
二年级上册语文《葡萄沟》优质教案
二年级上册语文《葡萄沟》优质教案一、教学内容本节课选自二年级上册语文教材第四单元《葡萄沟》。
具体内容包括：课文《葡萄沟》的阅读与理解，掌握生字词，学习课文中的优美语句，了解葡萄的生长环境和葡萄沟的风土人情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生提取信息、理解课文、表达思想的能力。
3. 情感态度价值观：了解葡萄沟的风土人情，激发学生对自然风光的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：认读生字词，学习课文中的优美语句。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示葡萄沟的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
教师活动：出示葡萄沟图片，引导学生观察并提问。
学生活动：认真观察图片，回答问题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文内容。
教师活动：布置学生自主阅读任务。
学生活动：阅读课文，完成生字词学习。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析重点句子，帮助学生理解课文。
教师活动：讲解课文，分析重点句子。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中的一句优美句子，指导学生进行仿写。
教师活动：分析例句，指导仿写。
学生活动：仿写句子，展示成果。
5. 随堂练习：学生完成练习册上与本课相关的练习题。
教师活动：布置随堂练习。
学生活动：完成练习题。
学生活动：回顾所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 重点生字词3. 优美句子七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述葡萄沟的风光。
答案：葡萄沟是个美丽的地方，那里有茂密的葡萄架，五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡。
2. 作业题目：仿写一句话，用到课文中的词语。
答案：秋天的葡萄沟，景色如画，让人流连忘返。
葡萄沟二年级语文上册优质教案(通用
葡萄沟二年级语文上册优质教案(通用一、教学内容本节课选自二年级语文上册教材中《葡萄沟》一文。
详细内容为：1. 生字词：葡、萄、沟、梯、架、密、疏、够、搭、摘、留、园、份、城、鲜、坡、挂、沟、美丽、喜爱、秋季。
2. 课文内容：介绍了我国新疆葡萄沟的自然风光和风土人情，表达了作者对葡萄沟的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，掌握课文中的生字词，提高识字能力；通过朗读感悟，培养语感，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：了解葡萄沟的美丽风光，激发对大自然的热爱之情；培养对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确读写生字词，理解课文内容。
2. 教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，感悟课文表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示新疆葡萄沟的美丽图片，引发学生对葡萄沟的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 合作学习：学生分组讨论生字词的读音、写法，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，强调易错点，指导学生正确读写。
5. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，体会作者对葡萄沟的喜爱之情。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡、萄、沟、梯、架、密、疏、够、搭、摘、留、园、份、城、鲜、坡、挂、沟、美丽、喜爱、秋季3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（3）思考：为什么作者说葡萄沟是个美丽的地方？2. 答案：（1）见附件。
（2）见附件。
（3）因为葡萄沟的自然风光优美，人们勤劳善良，生活幸福。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程第一课时一、激趣：1、播放音乐《咱们新疆好地方》请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
（播放音乐，学生也可自由地做动作。
）2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。
二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受？三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况。
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑶识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。
学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。
涂好后站起来轻轻地读几遍。
再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写。
“沟、够”“密、蜜”⑺指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。
2、出示词语，让学生给词语排排顺序。
吐鲁番在葡萄沟新疆的3、葡萄沟的水果很有名。
有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有……有……还有……4、指导朗读这一段。
5、小结。
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计第【1】篇〗一、课型定位：重点课二、本课分析：本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。
这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。
表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。
进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。
这样的处理，也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。
这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时（一）课型定位：重点课（二）本课分析：1、本课在单元中的定位：位于本课第二课时。
在第一课时的基础上分析课文内容，完成本课教学重点难点，为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思, 体会抓住事物特点写的方法。
（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。
2、根据对词语的理解，凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。
了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础，让学生在读熟全文的基础上进行理解。
同时配以录像，激发学生对吐鲁番的热爱之情，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。
在理解词句时，仍引导学生展开想象，结合生活实际进行理解，巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标：（1）知识与技能目标：通过朗读课文，使学生了解课文内容。
（2）过程与方法目标：①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
（三）本课时教学重、难点：1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
人教部编版小学二年级语文上册《葡萄沟》优秀教案设计
人教部编版小学二年级语文上册《葡萄沟》优秀教案设计教学目标1.学习生字新词，熟记生字新词。
2.学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。
（教学重点）3.正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。
（教学难点）教学过程一、谈话激趣，导入新课。
1.师：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是——葡萄沟。
让我们开始今天的葡萄沟之旅。
出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。
2.指名读题、学生齐读课题。
设计意图：学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品读打下基础。
二、听读课文，整体感知。
1.听读课文，思考问题：课件出示：葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？2.引导学生，概括主要内容。
设计意图：通过听读，初步梳理课文，对课文内容有个总体的印象。
三、初读课文，学习生字。
1.学习“会认字”。
（1）自由读课文，圈出要认的字，多读几遍。
（2）教师课件出示本课生字，集体学习生字。
（3）读准多音字“种、好、分”，并学会组词。
（4）用去拼音齐读和开火车读的方式检查学生识记情况。
2.指导会写的字。
（1）教师引学。
观察田字格中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
（2）根据学生汇报，学习生字。
①学习“份”，注意和多音字“分”的区别。
②学习“坡”，与“披”字换偏旁记忆。
③学习“梯”，编歌记忆，弟弟站在木头旁。
④学习“客”，教师范写，学生描字，再写字。
⑤学习“收”，注意第一笔是竖提，一起描一描，写一写。
⑥学习“城”，换偏旁记忆：诚、城。
⑦学习“利”，指导观察结构，并描字练字。
设计意图：通过观察、描红、临写，帮助学生把字写规范、写美观，提高学生识字写字的能力，并养成良好的学习习惯。
（3）评价反馈学生书写情况。
四、熟读课文，巩固生字。
1.字卡巩固生字。
（1）同桌游戏，互考字卡并组词。
（2）全班开火车游戏巩固生字。
2.多种形式熟读课文。
（1）小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，奖励“最佳代表”一面小红旗。
新部编版二年级语文上册《葡萄沟》优质教案
五、拓展延伸，升华感情
1.赞美家乡。葡萄沟很美，我们的家乡也很美，也有很多特产(出示相关图片)，你能用一两句话夸夸我们的家乡吗?
小结
同学们，学了这篇课文，我们的葡萄沟是不是个好地方呀！没错，我们的祖国地大物博，名山大川处处风景优美，老师希望同学们长大以后能去祖国各地去走走看看，增涨你们的眼界。
你能通过你的朗读告诉大家吗?指名读，评价，齐读
(2)你从“一个个”这个词读了什么?
3.快抬头看，透过茂密的枝叶你看了什么?(引导读书上的句子，再出示句子 到了秋季…据生反馈学习)请同学们一起读读这句话，你读懂了什么?
预设:(1)我读懂了有很多颜色的葡萄。看，这么多颜色的葡萄，它们在阳光的照耀下闪闪发光呢!你会用哪个词语来形容?(五光十色)。(课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语)同学们，一起读读这个词语吧。(体会葡萄的晶莹别透。板书五光十色，让学生带着感受反复朗读)
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
小学语文
年级/册
二年级上册
教材版本
部编版
课题名称
《葡萄沟》
难点名称
葡萄干是如何制作的
难点分析
从知识角度分析为什么难
运用多种方法让学生感悟课文重点词语，运用谈话、朗读等多种方式整体感悟课文内容。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解较为困难：二年级学生的思维主要以图文形式进行对课文的理解。
(4)多热情的老乡，多好的葡萄，我们不禁赞叹道:葡萄沟真是个好地方。
(三)学习第三自然段
1.同学们，葡萄沟的葡萄这么多，吃得完吗?那怎么办呢?(图片)看，这就是阴房。书上是怎样描写阴房的?葡萄干就是在这样的阴房里制成的。(结合图片学习)那么葡萄干到底是怎么制成的?小组讨论说说，最好能用上“先………然后……最后…”等词语。(小组分组汇报)
新统编版教材小学二年级语文上册《葡萄沟》优质课教案设计
新统编版教材小学二年级语文上册《葡萄沟》优质课教案设计教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.积累和运用本课的词语和句子。
教学重点识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。
教学难点1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。
2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。
教学过程一、复习回顾，引入新课。
1.指名配乐读文。
2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、品读课文，感受形象。
1.学习第1自然段。
（1）指名读，并让其他同学思考：这一自然段主要讲什么？（2）指名回答，相机板书：盛产水果，葡萄特别多。
“盛产”是什么意思？出产水果多叫盛产，那么出产大米多呢？可用哪一个词来形容？（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句（引读表示月份的词），说说都是表示什么的词，这句话是按什么顺序写的。
（时间顺序）（4）课件出示：瓜果熟了的图片。
（5）小结：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且是个景美人美的地方。
2.图文对照，学习第2自然段。
（1）默读：想一想：这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词语看出来的？用“____”画出这些词语。
交流讨论回答问题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。
（2）学习第2自然段。
①指读，其他同学思考：这句话写的是什么？②你从哪些词看出枝叶长得密？枝叶怎么会像凉棚？③生回答，找出相关句子。
④老师出示课件“凉棚”，图上的葡萄枝叶茂密像搭起的凉棚，指导朗读。
⑤引导想象：在烈日炎炎的夏日里，新疆的气温可达49℃，如果这时你来到葡萄沟，钻进这枝叶搭起的凉棚，你会有什么感受？预设1：凉快。
预设2：舒服。
预设3：这里真是个好地方。
⑥是呀，葡萄沟是个好地方。
（课件显示此句）指导读此句：茂密的葡萄叶预示着什么？（秋天葡萄丰收了）那你能带着丰收的喜悦读这句话吗？指名读，齐读。
（3）学习第三句：秋天到了，葡萄怎么样了？课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
2024年部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案推荐3篇
部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案第【1】篇〗一、导入环节：1.学习小妙招——单元课文点赞。
2.还有一个地方，引出葡萄沟，书写课题。
二、复习环节1.摘葡萄游戏，复习上节课学习的多音字和易错词语。
2.自由朗读一遍课文，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？请大家轻轻地端起课本，开始吧。
3.填空复习第一自然段。
三、学习第二自然段1.葡萄沟还好在哪里呢？请同学们找到课文的第二自然段。
数一数一共有几句话。
教师范读，同学一边听一边思考每一句都写了什么？2.齐读第一句话，你知道了什么？指导学生圈出关键词“梯田”。
3.自己读一读第二句，试着找找关键词，想一想这句话写了什么？学生体会枝叶茂密，指导学生朗读。
4.这么茂密的枝叶会结出什么样的葡萄呢？找一位同学读一下第三句话，其他同学边听边圈关键词，思考这句话你读懂了什么？5.学生区别五光十色和五颜六色。
五光十色颜色有光彩，更加鲜艳。
通过再感受葡萄五光十色。
指导学生朗读。
6.练写句子。
这么优美的语句我们也能写得出来。
公园里的花都开了~~~~~。
你想象一下，这些花盛开的时候具有什么样的特点？学生展示。
7.让我们再有感情地齐读第三句。
葡萄沟的葡萄五光十色，又多又美，真是个——好地方。
8.自读第四句话，你读懂了什么？通过关键词热情好客，准会，最甜，吃个够。
体会老乡热情好客。
指导学生朗读。
9.学习方法总结：1分2抓3读。
10.齐读第二自然段。
四、学习第三自然段1.请你默读课文第三自然段，完成两个问题。
2.学生汇报。
结合晾房。
3.新鲜的葡萄是怎么制成葡萄干的？请你看着这个过程示意图，自己说一说，可以用上“先，再，然后，最后”4.这样制出来的葡萄干是什么样的？齐读句子。
这个句子是写出葡萄干的两个特点（颜色鲜味道甜）。
5.学生扮演葡萄沟的维吾尔族老乡介绍葡萄沟。
6.给葡萄沟点赞。
千言万语化作一句话最能表达我们此时此刻的心情。
齐读第四自然段。