【配套K12】大课堂九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 新人教版
13 威尼斯商人（节选〉1.了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用，培养学生关注和了解各种文学表现形式的能力与兴趣。
3.学生有表情地朗读（表演）课文，以读(演)来体会人物，体会个性化的语言对刻画人物形象的作用。
通过个性化的语言，刻画夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的形象。
戏剧冲突在话剧中的作用。
了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
两课时第一课时一、导入新课，介绍作者同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
先来介绍作者。
教师用展示莎士比亚作者简介。
二、介绍戏剧基础知识，走近戏剧舞台1 .空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的。
所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
3^剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言中不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容^^般出现在每^^幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号〈方括号或圆括号〉括起来。
三、初读戏剧，整体感知1.学生课前收集相关资料，了解《威尼斯商人》的全文内容，课上展开交流。
2.有感情地朗读全文，利用手中工具书及书上注释、注解，疏通字词。
3.同学们用自己喜欢的方式速读课文，用简洁的语言概括本文写了什么？学生思考交流，教师明确：这部戏剧以较强的对社会讽刺批判的态度见称。
威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。
由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。
不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。
夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。
为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍西娅假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。
夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。
四、研读戏剧，探究人物分角色扮演朗诵，把握矛盾冲突，通过对白分析人物性格，读出感情，同学们在合作探究中探究人物形象。
教师引导，最后明确：明确:夏洛克是这场戏的主要人物。
他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
他具有贪婪、固执、残酷的本性。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的真面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
五、布置作业思考本文的主题思想。
第二课时一、表演剧本，梦想剧场组织学生表演剧本，由学生会及老师担任评委，按剧本的前后顺序出场。
（课前组织学生预习，表演。
）二、跳读戏剧，把握主题学生跳读戏剧，思考交流，教师引导明确：剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚谊，轻利重义的道德思想。
三、品读戏剧，研讨写法1.师：学生分两组讨论交流，分别探讨“是怎样在矛盾冲突中展开情节，塑造形象”、“本文的语言有怎样的特点”？明确：（1）在矛盾冲突中展开情节，塑造形象。
冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，发展故事情节，揭示生活本质，表现主题，均需要在激烈的矛盾冲突中展开。
《威尼斯商人》是第四幕第一场，主要描写威尼斯法庭审判“一磅肉”案件的经过，是全剧的高潮。
故事的三条线索:威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元。
三条线至此会合到一起，主要人物全部登场，戏剧冲突的双方展开了一次又一次的交锋，最后形成紧张而尖锐的转机性冲突，构成了戏剧冲突的高峰，决定了胜负。
从夏洛克一上场，激烈的争辩立刻开始，而且越来越激烈。
剧本通过公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺三人从劝到骂，态度一个比一个严厉，夏洛克反驳也越来越厉害，而且显然占了上风，使剧情有层次地推进到高潮。
鲍西娅上场，在要不要照约执行处罚问题上，事情似乎会按夏洛克的意向发展，夏洛克兴高采烈。
安东尼奥向朋友告别。
就在这时，剧情急转直下，鲍西娅的“照约执行”竟使夏洛克陷入绝境。
恶人终于受到惩罚，在这场尖锐的戏剧冲突中，夏洛克这个贪婪、残忍、凶狠的剥削者的形象，也鲜明生动地刻画出来了。
鲍西娅的智慧、勇敢沉着的性格特征也得到了充分的体现。
这种大开大合，曲折有致的情节安排，显示了作品极高的艺术水平。
（2）丰富生动的语言。
这一场法庭审判，在激烈争辩中表现出作品语言的丰富多彩，生动形象，符合每个人的身份和性格。
例如夏洛克的语言就很有特色，他一张嘴巴对付好几个人，语言很有争辩性，又讲究严密的推理，有时用反语加强语气，有时又冷嘲热讽迫使对方无言以对。
他词锋逼人，表现他的老于世故，心肠歹毒，一旦得手，便置人于死地的那种洋洋自得心理。
鲍西娅上场，他立即献上甜蜜蜜的颂辞；判决之后，又句句不离钱。
其他人物语言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁易怒等。
作者特别善于运用比喻，使词语华丽生动。
例如巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。
”夏洛克不正面回答他，而只是说：什么？你愿意给蛇咬两次吗?”用这个比喻表示出他对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。
接着安东尼奥也用一连串的比喻来说明他对夏洛克的认识：“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音……”。
运用这些比喻，使语言丰富多彩，台词虽长，但无累赘之感，给人以一种文辞华丽流畅的艺术美感。
本剧中还有不少戏剧语言的夸张用法，例如夏洛克奉承、吹捧鲍西娅的话和判决后对“钱”的计较，以及葛莱西安诺对夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不仅刻画了人物性格，而且加强了喜剧效果。
2.师：请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。
角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。
可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。
教师应鼓励学生求异创新，发表独到的见解。
“夏洛克——法庭阴谋的牺牲品”“鲍西娅——巧舌如簧的诡辩者”，只要言之成理则可。
四、合作探究，突破难点怎样认识这场戏的喜剧性？这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。
剧中有夸张（如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；鲍西娅对“割一磅肉”的法律解释；鲍西娅与尼莉女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相）对比（安东尼奥、公爵等人的宽恕仁慈与夏洛克的固执凶残）、悬念、突转（鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展）等戏剧技巧的圆熟运用，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏、出人意料，充满着极强的张力，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
五、课堂小结这节课，我们初步接触话剧艺术，了解了话剧是说的艺术。
《威尼斯商人》作为喜剧，情节富有奇特的浪漫色彩；作为诗剧，语言优美生动，文采斐然。
读、演、评三个环节，让我们过足了戏瘾。
相信大家已悄悄喜欢上了戏剧，对吗？六、布置作业1.完成课上的戏剧评论写作练习。
2.课外积累莎士比亚的名言。
3.课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处？提示：课外自读莫里哀的《慳吝人》、巴尔扎克的《守财奴》、果戈理的《死魂灵》，分别了解其中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。
阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格较单一，就是吝啬。
而夏洛克性格的主要方面固然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是丰满的、复杂的。
他比其他三个吝啬鬼写得更为成功。
1.“授人以鱼，不如授人以渔”。
戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的例子，把作品教学处理成基本常识的教学；而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识。
所以在学习之前，讲一讲戏剧相关的知识及阅读方法是有必要的。
2.给学生提供自主、合作、探究的学习平台。
自主、合作、探究的学习活动要依靠合适的教学材料，更要依靠合理的教学设计，这两者是紧密联系在一起的。
前者为后者提供基础，后者能够极大地发挥前者的教学价值。
要大力在自主、合作、探究学习方式上寻求突破，“梦想剧场”是一个小小的尝试，它立足于教学材料本身的特性。
这样的方式方法应该有更多的探索和突破。
九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人》(第1课时)教案 新人教版
万恶不赦：罪恶多端，不可饶恕。
鸡犬不宁：形容搅扰得很厉害，连鸡狗都不得安宁。
2、读课文解决下列问题。
本场戏主要写了一件什么事？
这场戏的冲突双方都有哪些人物？
双方的矛盾焦点是什么？
文中都有哪些人物，他们有着怎样的关系？
本场戏从故事情节的发展来看，可以分为前后两个半场，如何划分？前后半场各写了什么？
2、了解戏剧常识。
【学生活动】介绍自己所了解的戏剧和戏剧文学的知识，为学习课文作准备。
【点拨】
戏剧是一种综合性舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术、雕塑、建筑等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
戏剧文学也就是剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定戏剧的思想性和艺术性。
【点拨】第一部分（开头至“尼莉莎扮律师书记上”），安东尼奥和巴萨尼奥等人在法庭上和夏洛克展开了生死交锋，夏洛克处于优势。第二部分（公爵“你是从帕度亚……”至文章结束），鲍西亚扮成律师 出现在法庭，抓住了夏洛克契约中的弱点，使斗争转败为胜，夏洛克落得人财两空。
有疑问的翻红牌向老师求助。
知者加速：完成的翻绿牌。文中人物有着怎样的历史恩怨？
戏剧文学具有两重性，一方面，它作为文学作品，应当具备一般叙事作品共同的要求，并应当具有独立的欣赏价值；另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能表现出它的全部价值。因而，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。在表现形式上，舞台提示和人物自身的台词通常采用两种不同字体。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、教学目标：1.了解威尼斯商人的故事背景和基本情节。
2.理解和分析主要人物的性格特点与行为动机。
3.能够用适当的语言表达对故事情节的理解和个人感受。
4.培养学生的阅读能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点：1.掌握故事中主要人物的性格特点与行为动机。
2.理解并分析故事情节和人物关系。
3.能够用适当的语言表达对故事情节和人物的理解和感受。
三、教学方法：1.合作阅读法2.讲授法3.讨论交流法四、教学过程：1.导入（5分钟）利用图片和视频等媒体素材引入话题，介绍威尼斯商人的背景和故事情节，了解主要人物和基本情节。
2.阅读活动（25分钟）2.1合作阅读将学生分成小组，每组分配一个段落，让学生在小组中彼此合作阅读相应的段落，并回答相关问题。
问题：1）根据段落内容，简述主要人物巴萨尼奥的性格特点和行为动机。
2）巴萨尼奥对安东尼奥的态度和行为有何反应？2.2讨论交流每个小组选择一位代表，通过小组讨论的方式分享段落内容，展示本组的理解和解答。
3.导入（5分钟）根据学生的阅读和讨论，引导学生对巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点和行为动机进行总结。
4.教学展示（15分钟）教师运用讲授法，以故事情节和人物关系为线索，介绍巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点、行为动机以及他们之间的矛盾和冲突。
5.小组讨论（10分钟）学生重新分组，每组分配一个问题进行小组讨论：问题：1）为什么巴萨尼奥对安东尼奥这样恶劣的行为？他的行为反映出了什么样的价值观？2）安东尼奥对巴萨尼奥的感受和态度是什么？他是否应该继续帮助巴萨尼奥？6.课堂总结（5分钟）回顾和总结本节课学到的知识和感受，并提出个人的问题和思考。
五、课后作业：1.整理课堂笔记，包括主要人物的性格特点和行为动机的总结。
2.思考并回答：如果你是安东尼奥，你会如何处理巴萨尼奥的请求？为什么？写一篇作文表达自己的观点。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
以下是我为您整理的九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：威尼斯商人教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。
但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。
于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。
于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人——夏洛克借这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。
尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一个奇怪的要求.：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
九年级语文下册 第13课《威尼斯商人》教案设计 (新版)新人教版
13 威尼斯商人教学目的1．掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，了解有关的文学文化常识。
2．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突；理解作者的表达技巧与语言。
3．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
教学重难点1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突，理解作者的表达技巧与语言。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
教学设想1．要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。
理解作者的人文主义理想。
2．读、演、评三位一体。
培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，了解有关的文学文化常识。
2．精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
教学内容与步骤情景激趣文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚。
戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
简介戏剧知识1．空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。
2．整体感知课文内容学生简述剧情。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间割一磅肉的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
四、精读课文，把握戏剧冲突1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。
2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。
其余同学补充或评价。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否照约执行处罚，即是否割一磅肉的契约纠纷进行的。
夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。
夏洛克先是断然回绝了公爵要他仁慈侧隐的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发仁慈之心的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。
夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。
夏洛克在双方交锋中占尽了上风。
鲍西娅在关键时刻上场。
她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。
她先劝夏洛克慈悲一点；又拒绝了巴萨尼奥把法律稍为变通一下的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥堵住伤口，免得他流血而死。
此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。
就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。
剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。
九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人》教案 新人教版(2021学年)
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《威尼斯商人》教案一.教学目标:１。
知识与能力：了解关于剧本的基本知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
２.过程与方法：赏析后再理解课文内容。
3.情感态度与价值观：理解莎剧中所体现的人文主义思想。
二:教材分析:《威尼斯商人》是一部著名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想．节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分,前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈,人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化,充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑造的主要人物形象,体会剧本所运用的戏剧技巧,品味丰富生动的个性化的人物语言,初步学写戏剧评论。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性.理解作者的人文主义理想。
三.教学重点:掌握戏剧的基础知识,理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
四.教学难点:理解剧中人物的性格,了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案新人教版
《威尼斯商人》一、成功目标：1、了解莎士比亚的相关资料以及本剧的创作背景；识记基础。
2、理清戏剧情节的发展过程。
3、体会戏剧冲突在戏剧中的作用；总结剧中人物的性格特点。
4、感悟剧本所表现的崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义思想。
二、教学重难点：了解莎士比亚的相关资料；识记文言词语；理清戏剧情节；体会戏剧冲突在戏剧中的作用，总结剧中人物的性格特点。
三、教学方法：阅读、积累、感知四、学习过程：1、导语同学们，这个单元我们要学习的内容是戏剧文学。
戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略莎士比亚的语言、戏剧、艺术的独特之美。
我们将学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
2、介绍莎士比亚及戏剧基础知识莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
3、创作背景：详见课下注解。
4、戏剧基础知识：（课本237页）定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
分类：按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构分：多幕剧、独幕剧；按题材反映的时代分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
剧本：剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
特点：必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 新人教版
（威尼斯商人）学习内容简介《威尼斯商人》以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。
威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。
由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。
不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。
夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。
为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。
夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。
授课年级九学科语文主题威尼斯商人任课教师课型问题导读课展示解决课课时2授课日期2015-3学习目标知识与技能目标：1、了解关于剧本的基本知识。
掌握文中的生字词。
2、理解戏剧的故事情节，体会戏剧冲突在戏剧中的作用。
3、把握人物形象及戏剧主题。
过程与方法目标：1、故事梗概复述法：能够借助复述来熟悉本文的故事及叙述思路。
2、矛盾发展归纳法：能够对文章中人物的矛盾发展历程有所了解。
3、讨论法：领会本文的艺术特色。
情感态度与价值观：通过对本文的学习，学会用辩证的观点来分析、评价人物，从而培养学生正确的人生观。
重点难点教学重点1掌握戏剧的基础知识，了解情节结构。
2理解戏剧的故事情节，把握人物形象及小说主题。
教学难点1理解戏剧的故事情节，把握人物形象及小说主题。
一人物形象的深刻社会意义。
学法指导1、故事复述：组内成员两人一组复述故事情节，了解故事的来龙去脉。
2、讨论交流法：通过交流明确文章中人物性格。
3、拓展训练法：评价文中的人物，发散学生的思维。
教学准备教师准备：1、《问题导读——评价单》、《展示解决——评价单》学生准备：1、利用课余时间查阅有关《契诃夫小说选》的有关资料，从整体上能对作品有所了解。
默读课文完成导读25分钟【旁白】请同学们跳读课文，按照导读要求深入走进文本，批注内容，进而对文章的内容及人物进行全面具体的了解。
威尼斯商人人教版语文九年级下册教案
威尼斯商人人教版语文九年级下册教案《威尼斯商人》教案教学目标1、了解关于剧本的基本知识。
2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
教学重点、难点1、重点：掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
2、难点：理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
教学时数三课时第一课时一、介绍作者莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》;悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》;正剧有《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二、介绍戏剧基础知识。
1、空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
九年级语文下册 13 威尼斯商人教案 (新版)新人教版 教案
教师寄语
教学目标
知识目标：了解莎士比亚及作品；了解剧本、剧情。
能力目标：在戏剧冲突中认识夏洛克和与之对立的鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
情感目标：感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点
1、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征
2、感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣
（1）莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意在他的剧作中，妙言佳句比比皆是请选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?
（2）莎士比亚的语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷不仅如此，该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?
教 学 反 思
（1）夏洛克有着怎样的性格特点？他是否像公爵说的那样是一个“心如铁石，不懂得怜悯，没有一丝慈悲新的不近人情的恶汉“？
（2）既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
（3）你如何看鲍西亚这个人物？
(4) 你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?
教学难点
感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学方法
自主、合作、探究
教 学 过 程
一、创设情境，激情投入，明确目标。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。