比和比的应用教案(绝对经典)
比的实际应用教案
比的实际应用教案一、教学目标- 了解比的概念及其在实际应用中的重要性。
- 学会使用比进行比较和对比。
- 培养学生分析问题、发现规律和解决问题的能力。
二、教学内容1. 比的定义和基本特点。
2. 比的应用场景。
3. 比的常见表达方式。
三、教学步骤步骤一：引入比的概念（15分钟）1. 通过图片或物品展示，引发学生对比的思考。
2. 以日常生活中的例子引入比的概念，并讨论比的作用和意义。
步骤二：比的定义和基本特点（15分钟）1. 简要介绍比的定义和基本特点，如比较两个或多个事物大小、数量、质量等方面的差异。
2. 通过学生参与，让学生总结比的基本特点。
步骤三：比的应用场景（20分钟）1. 分小组讨论不同场景下可以使用比的例子，并归纳总结。
2. 学生展示归纳的应用场景，教师进行点评和指导。
步骤四：比的常见表达方式（20分钟）1. 教师以幻灯片形式展示比的常见表达方式，如更...than，as...as等。
2. 学生通过练比的常见表达方式，巩固所学知识。
步骤五：综合运用（20分钟）1. 针对实际场景，教师提供比较问题，学生进行分组合作回答。
2. 学生展示回答结果，并展开讨论。
四、教学资源1. 图片或物品用于引入比的概念。
2. 幻灯片展示比的常见表达方式。
五、课堂评价- 学生参与度：通过小组讨论、展示和练，评价学生的积极参与度。
- 学生合作能力：评价学生在小组讨论和合作回答比较问题时的表现。
- 学生理解和应用能力：通过学生的回答结果和讨论，评价学生对比的理解和应用能力。
六、拓展延伸- 鼓励学生在日常生活中继续观察和思考比的应用场景，并将观察到的例子分享到课堂上。
- 鼓励学生使用比进行写作和口语表达练。
- 提供更多比的例子和练材料，供学生进一步巩固所学内容。
七、课后作业- 要求学生以小组形式撰写一篇关于比的实际应用的短文，展示在下节课上。
以上为《比的实际应用教案》的内容安排，请按照教案的步骤和评价方式进行教学。
祝您教学顺利！。
比与比例教案5篇
比与比例教案5篇比与比例教案篇1教学目标：1.学问与技能：熟悉比例，知道比例的的内项和外项，理解和把握比例的根本性质，会推断两个比能否组成比例。
2.过程与方法：通过自主探究、合作沟通、观看、比拟，培育学生分析、比拟、抽象和概括的力量，经受熟悉比例和比例的根本性质的过程。
3.情感态度与价值观：体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的学问，培育学生爱国旗、爱祖国的情感。
教学重点：理解比例的意义，探究比例的根本性质。
教学难点：探究比例的根本性质和应用意义，会推断两个比能否组成比例。
教学过程：一、创设情境，设疑激趣同学们，国旗是中华人民共和国的象征。
每当周一升国旗时，我们心中布满了对祖国的喜爱和作为一个中国人的骄傲。
喜爱国旗就是喜爱祖国，国旗对我们这么重要，你们想不想更多地了解一些国旗的学问呢?你对国旗的大小有哪些了解?学生思索答复(挖掘学生生活阅历)同学们知道的真多，说明同学们平常仔细观看，是个有心人。
二、引导探究，自主建构活动一：探究比例的意义1.你了解到哪些关于国旗大小的学问?学生沟通，给学生充分的沟通时机。
2.你们认真观看，结合我们上节课学的比的相关学问，估量一下每种规格国旗长和宽或者宽和长之间是否存在什么规律?(1)猜想预设：生1、长和宽的比值相等;生2、宽和长的比值相等，(2)小组验证每个小组任选两种规格国旗，验证一下每种国旗长和宽之间存在的规律。
(3)展现沟通小组验证结果，学生到黑板前板书得出结论。
预设：每种国旗的长和宽的比都是3：2，他们的比值相等。
每种国旗的宽和长的比是2：3，他们的比值相等。
教师小结：240：160与144：96的比值相等我们可以把比值相等的式子写成 240：160=144：96 或 240/160=144/96我们把表示两个比相等的式子叫做比例，组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的(外项)，中间的两项叫做比例的(内项)。
括号中的可以让学生说一说。
你能说出一个比例吗?说一说你是怎么理解比例的?怎么推断两个比是不是成比例?试一试，推断下面哪组中的两个比可以组成比例。
比和比的应用教案
比和比的应用教学设计【教学目标】1．使学生进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，弄清两者的区别，能根据比和除法的关系求已知比值的比里的未知项。
2．使学生进一步认识按比例分配问题的结构特征，加深理解并掌握按比例分配问题的解题思路和方法，提高分析推理和解答应用题的能力。
【教学过程】一、课程教学这节课，我们一起来学习比的知识和比的应用。
（一）比的意义教学1．情境引入：出示一面国旗联合国旗的图案，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
这是扬利伟在飞船上向人们展示的一面中华人民共和国和联合国国旗的图案，这个图案长是15厘米，宽是10厘米，根据这两个条件可以提出什么问题？（可提的问题很多，教师有选择地板书。
①长是宽的几倍？②宽是长的几分之几？）揭示课题：长是宽的几倍或者宽是长的几分之几是我们用以前学过的除法对这面旗的长和宽进行比较的，今天我们再学习一种对两个数量进行比较的新的方法。
这就是比。
（1）教学比的意义。
有时我们也把这两个数量之间的关系说成：长和宽的比是15比10 ，宽与长的比是10比15。
（2）进一步理解比的意义。
“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350千米的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。
你能提出什么问题？你能用比表示路程和时间的关系吗？（学生分小组讨论，得出比的意义：两个数相除又叫两个数的比。
）（3）比的写法和各部分名称及求比值的方法介绍比号、比表示的方法、比的各部分名称：①中间的“：”叫做比号，读的时候直接读比。
②比的各部分名称是什么呢？（让学生自己看书并找出答案）。
③介绍比各部分的名称，求比值方法。
（4）比、除法、分数之间的关系①比与除法的关系联系：a ：b＝与a÷b＝区别：比表示两个数关系的式子，分数是一个数，除法是一种运算。
问题：那比的后项能不能为零呢？既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的“2: 0”的意义是什么？它是一个比吗？（足球赛中记录的“2: 0”的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数，不需表示两队所得分数的倍比关系，这与今天学习数学中的比的意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。
比与比例的优秀教案
比与比例的优秀教案教案标题：探索比与比例的优秀教案教案目标：1. 理解比和比例的概念及其在实际生活中的应用。
2. 能够运用比和比例解决问题。
3. 培养学生的分析和推理能力。
教案内容：1. 导入活动（5分钟）- 引入比和比例的概念，例如通过展示不同长度的线段，让学生比较它们的长度并解释比较结果。
- 提出比和比例在日常生活中的应用，例如购物时比较价格、制作食谱时计算食材比例等。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍比的定义：比是两个或多个量的大小关系。
- 解释比的表示方法，例如用冒号（：）或分数形式表示。
- 引入比例的概念：比例是两个或多个比相等的关系。
- 解释比例的表示方法，例如用冒号（：）或分数形式表示。
3. 实例分析与练习（15分钟）- 提供一些实际问题，让学生通过比和比例的运算解决。
- 引导学生分析问题，确定所给信息以及需要求解的未知量。
- 指导学生运用比和比例的知识解决问题，并鼓励他们用不同的方法验证答案的正确性。
4. 拓展应用（10分钟）- 提供更复杂的问题，要求学生应用比和比例的知识解决。
- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中的情境中。
- 鼓励学生提出自己的问题，并尝试用比和比例解决。
5. 总结与评价（5分钟）- 回顾本节课所学的内容，强调比和比例的重要性。
- 提醒学生在日常生活中多关注比和比例的应用。
- 对学生的参与和表现进行评价，并给予积极的反馈。
教学资源：1. 线段模型2. 实际问题的练习题3. 复杂问题的拓展应用题4. 学生练习册或工作纸5. 黑板或白板，可投影仪教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生观察、思考和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 问题解决法：通过提供实际问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 合作学习法：鼓励学生在小组中合作讨论，互相交流和学习，提高学生的合作能力和团队意识。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和表现，给予积极的反馈。
2. 学生完成的练习题和拓展应用题的正确率和解题思路。
《比和比的应用》教案
比和比的应用第一课时：比的意义教学目标：1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。
2、能正确的求比值，掌握比、除法和分数的关系。
3、培养学生的比较、分析和抽象概括能力。
4、加强知识间的联系，使所学的知识系统化，渗透知识间相互联系的观点。
教学重点：比与除法、分数的关系。
教学难点：理解比的意义。
教学过程：一、复习引入1、某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？2、分数与除法有什么关系？二、讲授新课1、教学比的意义。
（1）教学同类量的比。
A、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国国旗和中华人民共和国国旗。
杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，怎样用算式表示它们的长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？或求红旗的宽是长的几分之几？）B、这两个关系都是用什么方法来求的？（除法）C、比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“比”。
可以说成是：长和宽的比是15比10，或宽和长的比是10比15。
D、不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。
（2）教学不同类量的比。
A、“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。
怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（路程÷时间＝速度，算式：）B、对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90，这里的42252千米与90小时是两个不同类的量。
（3）归纳比的意义。
A、通过上面两个例子，你认为什么是比？（学生试说，教师总结：两个数相除，又叫做两个数的比。
）B、练习：判断，下面数量间的关系是表示两个数的比吗？①甲数是9，乙数是7，甲数和乙数的比是9比7；乙数和甲数的比是7比9。
比和比的应用优秀教案
《比和比的应用》教学设计《比和比的应用》教学设计【教材分析】教材“比和比的应用整理和复习”包括以下几个方面的内容：一是比的意义；二是比的基本性质；三是比的应用。
通过回顾和整理，使学生进一步明确比的意义和基本性质，能正确的求出比值和化简比。
对于解决按比分配的实际问题，通过复习，实学生能从实际问题中找出“比”及其关系，从而把实际问题转化为数学问题，进而提高学生解决实际问题的能力。
【设计理念】1、让学生在具体生动的情境中学习，培养学生对数学的兴趣。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
【复习目标】知识目标：（1）使学生通过小组合作自己梳理知识进一步掌握比的意义、基本性质，能正确迅速地化简比和求比值；（2）进一步理清比与分数、除法的关系。
（3）进一步理解按比例分配实际问题的意义。
技能目标：通过运用比的意义和基本性质，进一步提高解答有关按比例分配的实际问题。
情感目标：感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。
【复习重、难点】（1）进一步掌握比的意义、基本性质及比同分数、除法之间的关系，能正确迅速地化简比和求比值。
（2）理解按比例分配实际问题的意义，掌握解题的关键。
【突破重点、难点设想】组合作交流、整理，把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当地实施整理方法和途径，实现知识复习与应用。
【复习准备】多媒体课件、练习卡【复习过程】一、复习铺垫，激趣引入。
谈话导入，生活中有趣的比。
（1）人体心脏与体重的比约是1：20。
（2）一般情况下人脚长与身高的比是1：7。
（3）我国国旗的长和宽的比是3：2。
（4）标准篮球场的长和宽的比是28：15。
（展示生活中有趣的比，激发学生兴趣，渗透数学与生活的联系）看到生活中的比，你有什么感受？二、整理知识，建构网络（一）自主疏理再现知识。
1、出示复习任务一：（1）这一单元我们学习了哪些内容？（2）对于本单元的知识你有什么收获？2、请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。
比和比的应用复习教案
比和比的应用复习教案【应用复习教案】一、教学目标：1. 复习和巩固比和比的基本概念和用法；2. 提高学生对比和比的理解和运用能力；3. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 复习比和比的概念；2. 复习比和比的用法；3. 练习比和比的运用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些图片或提问的方式，引导学生回忆比和比的概念和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 复习比和比的概念（10分钟）通过教师的讲解和示范，复习比和比的概念。
比如，比的意思是用来表示两个事物之间的大小、数量、程度等关系；比的结构是“A+比较级+than+B”；比的用法是用来进行比较和对比。
3. 复习比和比的用法（15分钟）教师可以通过多种方式，如示例句、练习题等，让学生复习和巩固比和比的用法。
例如，教师可以给出一些句子，让学生判断句子中的比是否使用正确，并解释其中的错误之处。
4. 练习比和比的运用（20分钟）教师可以设计一些练习题，让学生进行比和比的运用练习。
可以采用个人练习、小组合作练习或全班竞赛等形式，提高学生的参与度和学习效果。
5. 总结归纳（10分钟）教师可以通过让学生总结比和比的概念和用法，加深学生对比和比的理解。
同时，教师可以提醒学生注意比和比的常见错误用法，并给予正确的指导。
6. 拓展延伸（5分钟）教师可以给学生一些拓展延伸的问题，让学生运用比和比的知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对比和比的概念和用法有了更深入的理解，能够正确运用比和比进行比较和对比。
同时，通过练习题的训练，学生的逻辑思维和分析问题的能力也得到了提高。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和练习，进一步巩固学生对比和比的掌握程度，提高他们的语言运用能力。
比的应用一等奖教案
比的应用一等奖教案比的应用一等奖教案一、教学目标:1.学习比的概念和运算法则。
2.了解比的应用，能够解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点:1.学习比的概念和运算法则。
2.掌握比的应用解题方法。
3.培养学生的逻辑思维能力。
三、教学方法:以讲解结合实例演练的方式进行教学，引导学生发现问题和解决问题的思路。
四、教学过程:一、导入教师出示一道题目“小明和小李比较身高，小明身高1.5米，小李身高1.7米。
请问小李的身高是小明的几倍？”，引导学生谈谈自己的想法和答案。
二、学习比的概念和运算法则1.概念：教师通过多个实例，引导学生理解比的概念。
比是关系的一种，用来表示两个数量的大小关系。
2.运算法则：教师讲解比的运算法则，如两个比相等的条件、相等的两个比是否可以相加等。
三、比的应用解题方法1.比的加减法：教师通过实例演示比的加减法的运算过程，并进行讲解。
2.比的乘法和除法：教师通过实例演示比的乘法和除法的运算过程，并进行讲解。
四、应用题解答1.教师出示一道题目：“小张每天下午跑步10圈，小李每天下午跑步8圈，小明每天下午跑步12圈。
请问小明跑步圈数是小张的几倍？请用比的形式回答。
”引导学生思考怎样求解问题，并帮助学生解决。
2.教师出示一道题目：“2008年中国城市人口总数为5000万，到2018年增加到8000万，这十年间人口增长了几倍？”引导学生思考怎样求解问题，并帮助学生解决。
五、拓展延伸1.教师出示一道题目：“小红和小明比较体重，小红体重是小明的3倍，小红体重是30千克，小明体重是几千克？”，引导学生思考怎样求解问题，并帮助学生解决。
2.教师出示一道题目：“小李和小王比较成绩，小李考了80分，小王考了90分，请问小王的成绩比小明高了多少百分比？”，引导学生思考怎样求解问题，并帮助学生解决。
六、总结教师进行本节课的总结，概括比的概念、运算法则和应用解题方法，并对学生的表现进行评价和鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、一种药水中药粉和水的质量比是1：700，现要配制1400千克药水 需加药粉多少千克？ 三、 分层练习，巩固提高 1、试一试（口答） ①盐与水的比是1：9，盐占盐水的（ ），水占盐水的（ ）。 ②一批儿童读物共42本，按3：4分给甲乙两班。甲占（ ）份，乙 占（ ）份，一共（ ）份，甲占总数的（ ），乙占总数的 （ ），甲分（ ）本，乙分（ ）本。 ③小清要调制2200克巧克力奶，需要巧克力和奶各多少克？（巧克 力：奶=2：9） 设计意图：由浅入深，分层递进，用比的知识按比分配解决简单的 实际问题。
六艺教育学科教师辅导讲义
讲义编号： 20120829 年 课 题 级： 五年级 课时数： 2 学科教师： 学员姓名： 辅导科目： 数 学
比和比的应用（新六课程） 2012 年 08 月 29日 13:00 — 15:00 1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问 题。 2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提 高解决问题的能力。 1、上课前，学生能够自己先预习比和比的应用的相关内 容，并且对这部分的内容有初步了解 2、上课期间，学生能积极思考，以及及时向老师提出自己 没听懂的部分 3、课后，按老师的要求做好课后作业，做到所学知识能够 得以及时巩固 理解按一定比例来分配一个数量的意义。 根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几， 能熟练地用乘法求各部分量。 教材、笔、A4白纸 本节内容是分数除法里的一个重点也是难点 教学内容
教学反馈 学生 反馈 教师 反馈 教学主管签名： 签名： 好 一般 差 好 一般 差 学生 意见 教师 意见 教师签名： 学生签名： 班主任ຫໍສະໝຸດ 授课日 期及时 段 教学目 的
教学要 求
教学重 点 教学难 点 教学用 具 备注
课前活动： 数学谜语： 1、看谁力量大(数学名词)——比例（力）
2、1000×10＝10000（成语）——成千上万 3、周而复始 (数学名词)———循环小数． 4、考试不作弊 (数学名词)——真分数 5、五四三二一（ 数学名词）——倒数 6、一元钱. (数学名词)——百分数 教学过程： 一、复习旧知： 1、师：前节课，我们学了“生活中的比” ，我们班30人，其中男 生18人，女生12人男生与女生的人数比是什么？ 出示课件：六年级一班男生人数18、女生人数12，那男女生人数比是 3 ：2 （1）男生人数是女生人数的（ ） （2）女生人数是男生人数的（ ） （3）男生人数占全班人数的（ ） （4）女生人数占全班人数的（ ） 2、练习：甲数是120，乙数是甲数的2/3 ,乙数是多少? 120 ×2/3 = 80 师：根据：乙数是甲数的2/3，你还能知道什么？ [设计意图:复习学过的知识，架起新旧知识的桥梁。] 二、创设情境： 1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给 大班和小班，怎么分合理？ 2、师：请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。生 答两种可能 问：按人数分就是按几比几来分？3：2按班级来分？就是按1：1分 [设计意图:提供现实生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，激 发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息。] 2、 探究新知：
1、 出示题目：怎样分叫按3：2来 分？ （1）小组合作（用小立方体代替橘 子，实际操作）。 （2） 记录分配的过程。 （3）各小组汇报：自己的分法。
大班 3个 6个 30个 ……
小班 2个 4个 20个 ……
[设计意图:这一过程要给学生提供充分的体验时间，在实际操作中， 学生会不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，理解 按一定的比例来分配的意义。] 2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？ （1） 小组合作。 （2） 交流、展示。 （3） 比较不同的方法，找找他们的共同点。 方法一：画图 大班 小班 30个 20个 30个 20个 …… …… 140个 方法二：列式 3+2=5 140×3/5=84（个） 140×2/5=56（个） 答：大班分84个，小班分56个，比较合理。 （还会出现用整数方法来列式计算的。） 3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系， 可以选用多种方法解答。 三、巩固新知。 完成课本第44、47页： 1、独立试做：试一试 2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。 四、知识拓展： （一）数学故事。（共同探讨方法） 阿凡提分马的故事，可能有的学生以前听过，可以让学生自己 把故事讲出来。教学时，教师可以引导学生算出三个人分得的马：老 大6匹，老二3匹，老三2匹。教师还可以进一步引导学生认识到 12+14+16并不等于1。 （二）练习 1、小红和小薇投篮数之比是3：5，小薇比小红多投了6个，小红投了 多少个？ 2、药粉和药水的比是1：30，如果药水有60千克，那么药粉有多少千 克？