最新二年级语文听课评课记录
二年级语文评课记录及建议及优缺点
二年级语文评课记录及建议及优缺点1. 课程概况这节课的语文老师真的是用心了。
课堂内容主要是围绕《小蝌蚪找妈妈》这篇课文展开的。
老师一开场，就用生动的故事吸引了孩子们的注意力，这招绝对是满分。
整个课堂气氛轻松愉快，孩子们也很积极地参与互动。
这点很赞！2. 课堂优点2.1 教学方法老师的教学方法可以说是相当到位。
首先，老师用生动的图片和动画引入了课文内容，孩子们看着这些色彩鲜艳的画面，眼睛都亮了。
然后，老师用提问的方式，引导孩子们自己去发现问题，自己去找答案。
这种方式，不仅让孩子们感到有趣，还能提高他们的思考能力和参与度。
2.2 互动环节在互动环节方面，老师真的是考虑得很周到。
每当有小朋友举手发言时，老师都会耐心倾听并给予鼓励。
有的小朋友回答得不完全，老师也没有直接纠正，而是通过进一步引导，让孩子自己发现并改正错误。
这种方式不仅让孩子们觉得被尊重，还激发了他们的积极性。
3. 课堂不足3.1 课堂时间安排虽然整个课堂氛围不错，但是时间安排上有点小问题。
比如，在讲解课文的过程中，老师花了很多时间在解释一些细节，这样导致了最后的复习环节时间比较紧张。
建议下次可以在讲解时稍微控制一下时间，让学生们有更多的时间进行复习和巩固。
3.2 教具使用另外，教具的使用上还有待改进。
虽然有动画和图片，但实际操作的教具似乎有些少。
比如，可以增加一些实际的手工制作活动，让孩子们通过动手操作来更好地理解课文内容。
这样，孩子们不仅能更好地记住知识，还能培养他们的动手能力。
4. 其他建议4.1 增加游戏环节课堂中如果能增加一些简单的游戏环节，比如与课文内容相关的猜谜游戏，那就更好了。
孩子们都喜欢玩游戏，这样的环节不仅能让他们在玩乐中学习，还能增强他们的课堂参与感。
比如，可以设计一个“找蝌蚪”游戏，让孩子们在教室里寻找与蝌蚪相关的小物件，这样既有趣又能加深他们对课文的理解。
4.2 家庭作业在家庭作业方面，建议可以让作业更加灵活和有趣。
部编版二年级下册语文第八单元听课评课记录
部编版二年级下册语文第八单元听课评课记录
部编版二年级下册语文第八单元听课评课记录
一、听课记录
1、老师巧妙运用学生已掌握的词汇，开启新知识点。
课堂氛围活跃。
2、老师按照课标要求，讲解了语文常量的基本概念与分类，帮助学生化繁为简。
3、老师通过读课文，引导学生认识语文常量，并且放音让学生听，激发了学生的学习兴趣。
4、老师在示范写话篇章时，适时停顿让学生回顾已经学过的知识，同时巧妙引导学生发现课文中的语言特点。
二、评课记录
1、老师的授课方式清晰明了，易于学生理解，基本涵盖了教学要求。
2、学生在课堂上表现积极向上，课堂参与度高。
3、老师能够及时纠正学生的错误，并激励学生努力学习。
4、老师在细节处理上有待加强。
如语速过快、重点语句没有强调等。
三、对课堂教学的建议
1、老师可以尝试增大课堂互动，带动学生思考与讨论。
2、在写话的示范过程中，可以通过课文相关问题的问答配合，拓展学生的语文背景知识。
3、老师可以适当加强对学生学习的反馈，让每个学生得到应有的认可与肯定，从而更好地调动学生的学习积极性。
总之，这节课是一堂富有收获的精彩语文课，老师的精湛授课技巧赢得了学生们的喜爱和感召，同时也为我们的语文学习添砖加瓦。
最新二年级语文听课记录(精彩3篇)
最新二年级语文听课记录（精彩3篇）二年级语文听课记录篇一近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学二年级的语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。
她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导新课标中提到：学生自读感悟是一位的。
感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。
“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。
着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。
我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。
这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。
例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
二年级语文听课记录篇二20_年_月_，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干教师培训人选(小学语文班)和小学二年级语文教师在市_街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们交流了《读万卷书—习作自阅读始》，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析——主题为《突出重点突破难点》的交流。
二年级语文听课教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高二年级语文课堂教学质量，提升教师的教学水平，我校于近日开展了二年级语文听课教研活动。
本次教研活动以“关注学生核心素养，提高课堂教学效率”为主题，旨在通过听课、评课、交流等形式，促进教师之间的教学经验分享，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
二、听课情况1. 听课时间：2021年X月X日2. 听课班级：二年级X班3. 听课教师：XXX4. 听课内容：《桂林山水》（1）教学目标：通过学习《桂林山水》，让学生了解桂林山水的美丽，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感；掌握课文中的生字、词语，提高学生的阅读能力。
（2）教学过程：a. 导入新课：教师通过展示桂林山水的图片，引导学生说出对桂林山水的印象，激发学生的学习兴趣。
b. 课文朗读：教师范读课文，学生跟读，感受课文朗读的节奏和情感。
c. 字词教学：教师引导学生学习生字、词语，讲解字词的意义和用法。
d. 课文理解：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
e. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
（3）教学亮点：a. 教师注重学生的情感体验，通过图片展示和朗读，让学生感受到桂林山水的美丽。
b. 教师关注学生的阅读能力培养，引导学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
c. 教师注重生字、词语教学，帮助学生掌握字词的意义和用法。
5. 听课反思：本次听课让我深刻认识到，在语文教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的情感体验，提高学生的阅读能力。
同时，教师还要注重生字、词语教学，为学生的语文学习打下坚实基础。
三、评课交流1. 评课内容：a. 教师在导入新课时，通过图片展示，激发了学生的学习兴趣。
b. 教师注重学生的情感体验，引导学生感受课文朗读的节奏和情感。
c. 教师关注学生的阅读能力培养，通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
d. 教师注重生字、词语教学，帮助学生掌握字词的意义和用法。
2. 交流内容：a. 教师们一致认为，本次听课的课堂教学效果较好，值得学习。
二年级语文听课记录评语及建议
二年级语文听课记录评语及建议第一篇
嘿，亲爱的老师们！今天来跟大家聊聊我听的这堂二年级语文课。
一进教室，那氛围可真活跃，小朋友们都特别积极。
老师上课的声音甜甜的，就像故事里的小仙女，一下就把孩子们的注意力给抓住啦。
老师在讲生字的时候，方法可多了。
不是干巴巴地让孩子们认字，而是通过有趣的小动画、小游戏，让孩子们在玩中学，这点太棒啦！而且老师还很注重引导孩子们观察字形，比如说“鸟”字，老师就问小朋友们像不像一只小鸟站在树枝上，孩子们一下子就记住了。
不过呢，我也有一点点小建议。
在课堂提问的时候，可以多给那些有点害羞、不太敢举手的小朋友一些机会，鼓励他们大胆发言。
还有哦，小组讨论的时间可以再稍微长一点，让孩子们能更充分地交流想法。
总的来说，这堂课真的很精彩，老师辛苦啦，继续加油哟！
第二篇
亲爱的小伙伴们，咱们来聊聊我刚听的二年级语文课。
哇塞，一上课就感觉特别有意思。
老师笑容满面，小朋友们也都坐得端端正正的。
老师讲课文的时候，那表情可丰富啦，一会儿像小兔子一样蹦蹦跳跳，一会儿又像大老虎一样威风凛凛，把课文里的角色演得活灵活
现，孩子们眼睛都看直了。
而且老师还会让小朋友们分角色朗读，每个小朋友都读得特别认真，好像自己真的变成了课文里的人物。
但是呢，我也想提几个小建议。
在讲解知识点的时候，可以再多举一些生活中的例子，让孩子们更容易理解。
还有就是课堂纪律方面，可以再多一些小妙招，比如用一些有趣的口号来提醒小朋友们要安静。
这堂课真的超级棒，老师很用心，小朋友们也很努力。
期待下一次能听到更精彩的课！。
二年级语文评课记录及建议及优缺点
二年级语文评课记录及建议及优缺点一、课堂回顾今天我们班的二年级语文课上，老师给我们讲了一个有趣的故事，叫《小猴子下山》。
这个故事讲的是一个小猴子从山上下来，一路上遇到了很多困难，但是它都勇敢地克服了。
小猴子回到了家，大家都为它鼓掌欢呼。
老师讲得非常生动，我们都听得津津有味。
老师还让我们自己想象了一下，如果我们是小猴子，会遇到什么样的困难呢？我们纷纷举手发言，有的说会遇到大雨，有的说会遇到大风，还有的说会遇到大雪。
老师听了我们的回答，笑着说：“你们都是勇敢的小猴子！”二、课堂建议及优缺点1. 课堂建议：老师在讲故事的时候，可以多给我们一些互动环节，比如让我们猜猜接下来会发生什么，或者让我们说说自己的想法。
这样可以让我们更加投入到课堂中去。
优点：这样的课堂氛围很轻松愉快，我们都很愿意参与其中。
缺点：有时候老师的注意力可能会分散，导致我们无法充分参与到课堂中去。
2. 课堂建议：老师可以在讲故事的时候，穿插一些关于成语和俗语的知识，让我们在听故事的也能学到知识。
优点：这样既能提高我们的学习兴趣，又能增加我们的知识储备。
缺点：有时候老师讲解得不够清楚，我们可能会听不懂。
3. 课堂建议：老师可以适当地增加一些练习题，让我们在课堂上就能巩固所学的知识。
优点：这样可以提高我们的学习效果，让我们更快地掌握知识。
缺点：有时候老师的练习题难度太大，我们可能会感到有些吃力。
三、总结今天的二年级语文课上，我们度过了一个愉快的时光。
老师用生动的故事教会了我们勇敢面对困难的精神，也让我们学到了很多知识。
希望老师能够继续保持这种教学风格，让我们在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
我们也会更加努力地学习，争取在下次的课程中取得更好的成绩。
部编版二年级下册语文园地八听课记录及点评道客巴巴
部编版二年级下册语文园地八听课记录及点评道客巴巴部编版二年级下册语文园地八听课记录及点评 在这篇文档中，我们将记录下部编版二年级下册语文园地八的课堂听课记录，并对上课内容进行点评。
通过这样的方式，我们可以更好地了解这一课程的教学内容和教学效果。
听课记录： 本节课是部编版二年级下册语文园地八的一堂课。
在课堂上，学生们首先进行了课前热身活动，通过韵律诗歌的朗读来提高学生们的发音和语感。
接下来，老师向学生们介绍了本堂课的主题——道客巴巴。
并通过提问题的方式激发了学生们的学习兴趣。
随后，老师带领学生们一起阅读了课文《道客巴巴》，并进行了一些课堂讨论。
学生们积极参与，纷纷提出自己对于课文的理解和观点。
在课文阅读的过程中，老师不断地解释生词和短语，使学生们更好地理解文章的意思。
在课文阅读之后，老师组织学生们进行了一系列的练习活动。
学生们分组讨论并回答了一些与课文相关的问题，以提升他们的思维能力和团队合作意识。
接着，老师设计了一些填空和选择题，让学生们巩固课文的记忆和理解。
学生们在课堂上都表现出了很高的学习热情和积极性。
最后，老师进行了课堂点评。
她首先肯定了学生们在本节课上的积极表现，并对他们的回答和思考提出了一些建议和指导。
她鼓励学生们要勇于发言和表达自己的观点，并希望他们在以后的学习中能够更好地运用所学知识。
教学点评： 本节课的设计很好地符合了学生的认知特点和学习需求。
通过提问的方式激发学生们的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中。
课文的选择也很恰当，能够引发学生们对于道客巴巴的思考和想象，培养他们的阅读能力和理解能力。
在教学过程中，老师注重与学生的互动和沟通。
她不仅为学生提供了解释和讲解，还鼓励学生们发表自己的观点，培养他们的自主学习能力。
通过课堂练习活动，学生们得到了很好的运用所学知识的机会，巩固了他们的学习成果。
总体来说，这节课在内容设计和教学方法上都非常出色。
通过丰富的课堂活动和互动，学生们的学习热情得到了很好的激发。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿【优秀4篇】
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿【优秀4篇】语文评课稿篇一一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
本课主要是透过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，那里的关键是让学生理解优化的思想，构成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的潜力。
在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。
让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。
透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。
对烙饼问题。
老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。
讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，构成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而到达方案的优化。
之后，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一向求下去，而是求完2张之后，之后求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的３张。
３张在那里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再之后求５张、７张、……这些单数的饼数的时间。
这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。
二、合作式的学习韵味很浓，到达了预期的课堂效果。
透过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。
透过想一想充分感知，在说一说，摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。
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小学数学听课记录8
听评课记录7
小学听课记录5
燕子专列（越溪实小吴文祖）
第二课时
一、情境导入
1、齐读课题
2、这个故事发生在春天（板书）,你会想到哪些词语？（春光明媚,春暖花
开）
3、出示词语：
气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、
覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬
a.指名读
b.说说读了这些词语的感受
c.齐读
二、品读课文
（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读,想一想
交流
（二）出示第二自然段
1、天气冷
指名读
2、你还体会到了什么？
饥寒交迫——“饥饿”
3、再来看看这个词语,你还能体会到什么？
（显示“濒临死亡”）
师：燕子从南方飞回北方,要经过长途跋涉,他们已经非常疲劳,再加上找不到
事物,饥寒交迫,濒临死亡.
“濒临死亡”就是——即将死亡,再看看这个词语,你想到了什么？
（配乐）齐读
4、过渡：然而悲剧没有发生,这是怎么回事？
指名说
（三）学习第三、四自然段
1、当你读完这个故事,你将会被感动.读一读,找一找最感动自己的话,在旁边
写写感受.
2、交流
（四）学习第四自然段
1、她不在乎什么？在乎什么？
2、齐读第四自然段
3、认识小贝蒂（出示图片）
在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说.
交流
师生接说：小贝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感动的
画面.
4、还有什么地方也深深地打动了你？
(五)学习第三自然段
1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子.”——人很多,把燕子当成
了自己的亲人.
2、在这个过程中会有什么危险？
3、找一找,还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定,为的
是一群燕子.）
4、师：回到充满温暖的列车,齐读第一自然段（配乐）
5、如果你就是车厢内的一只燕子,当你看到曾经帮助过你的人,你会对他们
说些什么？
6、写话：
以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话.（播放“小燕子”歌曲）
7、交流
三、总结课文,提升感情
让我们记住——,记住——.
教学设计：
一、感受春天的寒冷
1、学生说春的字词,体会春天的美好.
2、找找课文中春寒的词语,读读说说给你的感受,再一次读好这些词.
3、找找课文中描写春寒的句子,读悟感受.
二、感受严寒中的温暖
1、找打动自己的句子.
2、步步深入读、悟.
3、充分谈自己的感受,及时的追问引导体会,悟后读.
4、动笔写写：如果你就是燕子,当你看到人们这样帮助你,你会对他们说些
什么？让燕子专列开进学生幼小的心灵.
评析：
有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点,本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价.学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达.整堂课的教学思路清晰,板块与板块之间衔接较紧凑.
不足：政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位,对与学生的回答要有个整体的梳理,使层次更分明.小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序,让学生在感观图片中小贝蒂的形象后,再读文,可能学生的感受会更深.
第二节课
教学设计：
一、构建阅读,主线贯穿
1、课的开始,抓住向谁致谢,为什么致谢？这条主线为学生创造氛围,大体回
顾课文的大意.
2、逐个读悟
政府
（1）在什么情况下帮助？
（2）遭遇什么？
让学生在读、找中激发担忧之情.
居民
（1）那儿看出寒冷,读读这些短语让你体会到什么？
（2）人们怕不怕冷,找关键词.体会居民无畏的精神.并深情朗读.
小贝蒂
（1）抓住两个“冻”字在文中找原因
（2）抓数量词感受.
二、创设情境感悟
1、想象：“瑞士政府会呼吁写什么？”“如果你是居民,你会听到什么？看到什
么？
2、看图写话：观察图中小贝蒂就小燕子的景象,写一小段话.
本节课中,教师主线把握较好,但自己进入角色较快,学生关注不够.重教案,轻了学生,对于学生的回答容易打断并接学生的话.
第三节课
教学设计：
一、以“燕子遇到的麻烦”为主线,导入课文.
二、自读课文3－5小节,抓重点词句学生体会,并感悟读.
三、写话交流：把小贝蒂救助小燕子的感人场面写下来.
板书设计较新颖,板块较清晰,老师的引导不够自若那流畅.学生的朗读不够
到位.
三节相同的课,三位老师不同的教学风格各有特色.主线的把握较准确,根据教材特点合理的安排各个教学环节.第一位老师的教学环节之间衔接较自然流畅,注重学生自己的感受.后两位老师的主线在课堂开始就明确,使学生对课文有一个整体的把握.但在课堂教学时,牵引成分较多,特别是第二位老师容易打断学生的
回答.
教师如何评课(评课技巧)
1. 要抓主要矛盾.
一节好课,也不可能尽善尽美.评课中,更不可能面面俱到.因此,应根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中的主要问题进行评论.如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力,评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上,其他方面只作次要问题略提即可,切不可冲淡中心.
2. 要采用多种形式.
评课要根据其范围、规模、任务等不同情况,采用不同形式.对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动,应采用集体公开形式评课,通过集体讨论、评议,对所示课例进行分析评论,形成对课堂教学的共同评价,以达到推广经验的目的.
3. 要坚持激励原则.
任何形式的评课必须要坚持激励性原则.通过评课活动,起到调动教师参与教学、
研究的积极性作用.因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题,又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能,起到推动教学工作健康发展的作用.。