武汉市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：教师听课评课表
2019部编版一年级语文上第八单元评课稿汇总
第八单元12.雪地里的小画家评课稿《雪地里的小画家》这篇课文极富儿童情趣，是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，梁老师整堂课教学流畅自然，条理清晰，她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马;竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示。
激起学生的学习兴趣，针对本节课，我谈谈几点值得我学习的方面。
一、创设情境，激发兴趣《新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
梁老师在导入新课时，播放美丽的雪景图片，让学生有了直观的体验，激发学生浓厚的学习兴趣。
由此作为教学的切入点，引出“下雪啦，雪地里来了一群小画家”引导学生结合语境，学生自然地进入了课文的情境之中。
二、生字教学扎实有效识字是低段语文课的一个重点，梁老师在教学生字词时，能引导学生运用各种方法进行识字，调动学生的积极性。
如，教学生字“群”时运用字理识字，出示“群的古文字”让学生猜猜这是什么字，然后出示图片，让学生知道很多羊就叫“羊群”，很多鸟就是“鸟群”，从而学生懂得了“群”表示很多，含有聚集的意思。
学生还组了“马群、鸡群”等词语。
继而又出示“群众，群唱，一群鸭子”。
运用图文结合认识“竹”和“牙”，“竹”字的教学，先出示竹叶的图片，告诉学生古人根据竹叶的样子画下了最早的“竹”字，后来经过慢慢演变，成了现在的“竹”。
再有，“牙”字的教学，通过出示大象的图片，大象牙齿很长，多像“牙”的一撇。
然后又用图片帮助学生“一弯月牙”和“一轮圆月”。
使识字教学真正落到实处。
这些方法形象直观，符合低年级孩子的认识特点，是他们很轻松地记住并理解了这些生字。
写字教学指导到位，这节课学写了一个新笔画横折弯钩和两个生字“几、用”，这里主要采用对比的方法，将横折弯钩和竖弯钩对比进行教学，用和月进行对比，“用”比月更胖，并且中间多一竖。
三、朗读形式多样，贴近学生的心灵其次，梁老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感知能力。
部编小学语文一年级上册《秋天》 评课 课例评析
2. 巧用方法在指导中学习会写字
2. 巧用方法在指导中学习会写字
学习“大”字时，曾老师先指导学生
发现“大”和“人”之间的关系，然后对
于易错的笔顺进行了练习，最后让学生在 写“人”的基础上自己完成“大”的书写 练习。针对两个会写字，老师运用了不同 的教学方法，这样既节约了时间又调动了 学生的学习兴趣。
一、关注“起始”特点，准确定位教学目标
《秋天》一课，是孩子们学习的第一篇课文，它承载了学生的许多第一次。
第一篇课文
初识自然段
了解“一”的不用读音 长句子的朗读 第一次背诵课文 ……
修改调整教学目标
修改前教学目标： 1. 认识“秋、气”等 10 个 生字和木字旁、日字旁、人 字头 3 个偏旁；会写“了、 子”2个字和横撇1个笔画， 感受汉字的形体美。 2. 正确朗读课文，注意“一” 的不同读音。 3. 初读课文，整体感知课文 大意，知道课文是描写秋天。 修改后的教学目标： 1. 结合课文认识“秋、气”等 10个生字；会写“人、大”2个 字，并在田字格中能正确、规 范地书写，感受汉字的形体美。 2.通过朗读课文，结合插图，了 解 “一片片、一会儿”等词语 的意思，初步感受秋天的美丽。 3.正确朗读课文，注意“一”的 不同读音。
三、关注“学科”特点
培养学生的朗读兴趣
男女生读 引导读 问答读 范读
自由读
指名读
齐读
伴着朗朗的读书声，老师和孩子们一起欣赏秋天飘落的树叶，一起观察秋天南 飞的大雁，一起寻找秋天新奇的变化，一起感受秋天那迷人的美丽.
三、关注“学科”特点
培养学生的朗读兴趣
朗读是语文教学中一项重要的基本功。朗读，不仅是感悟课 文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。
2019部编版一年级语文上第一单元评课稿
第一单元识字1、天地人评课稿习惯真的是个可以改变人生的东西，而习惯在于养成，又有好坏之分，好习习惯惯和坏习惯都是逐步养成的，但要想让你的:人生更美好，就必须养成好习惯，摒弃不良习惯，虽然过程可能会比较痛苦，但形成习惯后就很自然了，而且受益终生，也会给周围的人带来很多正能里。
想起说这个习惯问题，源于前两天的随机听课，讲的是新人教版一年级的第一~课《天地人》，这一课虽然只有六个大字，但其中蕴含的信息有很多，除了让学生认识这六个字，教师还可以从很多角度设计教学，我选择了一个比较普遍的，从汉字本身出发的角度一了解汉字起源，感受文字魅力。
备课时我只是解读了教材，进行了简单的常规备课，课件也没来得及做，课堂活动也没有详细设计，忽略了一年级学生的接受能力，导致课堂效果不是很理想，并没有达到激发学生学汉字的热情。
更没有想到的是刚好领导来随机听课，却因为准备不充分而讲得不太好。
这不是个好习惯，课是讲给学生的，学生是最优秀的评委，我们的课让学生很喜欢，让学生有收获，让学生易于接受才是最重要的，以后要养成全面备课，尝试养成一课三反思的习惯，不打无准备之战。
培养一-个习惯不仅需要时间，更需要毅力，可能我也会像学生改掉坏毛病一样，经理-个长期反复的过程，但坚持下去就可以了。
对于-年级的新生来说，他们最感兴趣的还是有趣的活动，不管是汉字的认识，还是文化的传递，主要还要基于活动，这一点我觉得应给向英语学科的教学方式学习，它可以把各种活动融于教学教学中，让学生乐于学习一门外语，那对于天天接触的母语，如果能融于活动中，孩子们肯定更易于接受。
小学阶段年级跨度较大，学生身体，思想，各方面都发展很快，所以教师必须了解各个阶段学生的特征，熟悉知识层次的内在逻辑。
我以前的教学主要是针对本年级进行教学，很少整体把握。
这种情况是有多种原因形成的，但主要还是总给自己找理由，不愿意非功夫去系统学习，对课标要求也是-知半解。
不只是教学，我对很多事都很感兴趣，想去学习，但并不能坚持下去，使热情最终浪费在想法上，没有挥洒到实践中去。
2019部编版一年级语文上第五单元评课稿
第五单元识字6.画评课稿这节课课堂设计简洁明了，语文味道浓厚，教师灵活运用“四学”流程，凸显高效课堂下语文教学的实效性。
我认为本节课主要有以下几个亮点：一、图画激趣，导入新颖。
开课，彭老师抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用一幅幅色彩鲜明的图画导入新课，引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。
二、识字形式灵活多样。
识字教学是本课的一个重点，教学时，彭老师从学生学情出发，引导学生一步步的识记生字，从借助拼音自己读；然后，同桌互相认读，正音；接着，在小组长的带领下，共同识字，学习他人识字的方法；最后，全班展示，采用“偏旁归类、猜谜语”等学生喜欢的方法检查反馈，既了解了学生的独学情况，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
三、以生为本，以读代讲。
在教学中，彭老师坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读、配乐读等多种形式的读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。
诗句的节奏感很强，朗读时老师十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
在引导朗读的同时，老师还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。
四、当堂书写，正确示范。
今天的课上，彭老师在黑板上示范写字，要求孩子们仔细观察老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置，给学生以正确的示范，由此可见，教师的基本功特别的扎实。
有了老师的示范，学生也跃跃欲试，迫不及待地在书本上一笔一画地描红和仿写。
如此教学，孩子写字的兴趣会越来越高，对写字的感觉也会越来越好。
五、评价语言富有激励性。
好孩子是夸出来的，这节课老师的评价语言十分丰富，如：“你有一对金耳朵，你很会听课。
小学语文教师教师听课评课表
4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
6
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具和电化教学手段使用合理。
4
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
听课记录表
授课人
科目
课程名称
班级
听课人
日期
授课内容（过程）纪要
学生情况
教学组长签字：
意见及建议
教师听课评课表总得分：
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确。
4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
5
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
4
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
武汉市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：(教学反思参考2)g k h
（教学反思参考2）g k h刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。
在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。
但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。
为此，我在教学中注意了以下几个方面：一、从图入手，发展学生的口语表达能力在教材中安排了意境优美的情景图，例如《g k h》这一课，在三个声母g k h 旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。
在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。
在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。
同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。
”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗？”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。
”我继续提问：“谁能再补充？”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。
”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。
谁能完整地说出鸽子这一部分的图意？”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。
书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。
二、在拼音活动中体会汉字的趣味性在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利用周围的东西摆拼音字母，有拼读音节，看图讲故事。
在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答，并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。
2019部编版一年级语文上全册评课稿汇总
部编版一年级语文上册目录识字1.天地人2.金木水火土3.口耳目4.日月水火5.对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧汉语拼音1.a o e2.i u üy w3.b p m f4.d t n l5.g k h6.j q x7.z c s8.zh ch sh r语文园地二9.ai ei ui10.ao ou iu11.ie üe er12.an en in un ün13.ang eng ing ong语文园地三课文1.秋天2.小小的船3.江南4.四季口语交际：我们做朋友语文园地四识字6.画7.大小多少8.小书包9.日月明10.升国旗课文5.影子6.比尾巴7.青蛙写诗8.雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9.明天要远足10.大还是小11.项链语文园地七12.雪地里的小画家13.乌鸦喝水14.小蜗牛2019部编版一年级语文上全册评课稿第一单元识字1、天地人评课稿习惯真的是个可以改变人生的东西，而习惯在于养成，又有好坏之分，好习习惯惯和坏习惯都是逐步养成的，但要想让你的:人生更美好，就必须养成好习惯，摒弃不良习惯，虽然过程可能会比较痛苦，但形成习惯后就很自然了，而且受益终生，也会给周围的人带来很多正能里。
想起说这个习惯问题，源于前两天的随机听课，讲的是新人教版一年级的第一~课《天地人》，这一课虽然只有六个大字，但其中蕴含的信息有很多，除了让学生认识这六个字，教师还可以从很多角度设计教学，我选择了一个比较普遍的，从汉字本身出发的角度一了解汉字起源，感受文字魅力。
备课时我只是解读了教材，进行了简单的常规备课，课件也没来得及做，课堂活动也没有详细设计，忽略了一年级学生的接受能力，导致课堂效果不是很理想，并没有达到激发学生学汉字的热情。
更没有想到的是刚好领导来随机听课，却因为准备不充分而讲得不太好。
这不是个好习惯，课是讲给学生的，学生是最优秀的评委，我们的课让学生很喜欢，让学生有收获，让学生易于接受才是最重要的，以后要养成全面备课，尝试养成一课三反思的习惯，不打无准备之战。
武汉市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：(教学反思参考3)z c s
（教学反思参考3）z c s
本课以乐乐为主线贯穿全课，力求营造快乐学拼音的氛围。
首先，借用情境图创设情境，让孩子们和乐乐一起走进植物角，那里有着各种各样关于植物的资料。
有新鲜的盆栽植物，有珍贵的植物标本，还有精美的植物挂图……情境图内容丰富，声母z c s 可以与图中的茄子、仙人掌、丝瓜建立音或形的联系，在利用情境图让学生寻找拼音与事物之间的联系的过程中，培养学生的观察能力和想象能力，并让学生体验到发现的乐趣、感受到学习拼音的快乐。
在重点指导学习声母z c s 发音方法时，充分发挥教师的范读作用，让学生观察口型、模仿发音、开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。
音节拼读教学过程中采用激励手段创设竞争氛围，放手让学生自己练习拼读，不断举一反三，达到掌握拼读要领、继续学习音节的拼读。
整节课为学生营造了一个宽松、愉快的学习氛围，让孩子们在玩中学、学中玩。
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4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
6
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具和电化教学手段使用合理。
4
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
4
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6
教学过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5
综
合
评
价
意
见
优点：
不足：
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
5
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
听课记录表
授课人
科目
课程名称
班级
听课人
日期
授课内容（过程）纪要
学生情况
教学组长签字：
意见及建议
教师听课评课表总得分：
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确。
4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。