教育就是服务
教育就是服务
教育就是服务
王琛
立校之本是一支高素质的师资队伍，一所优质的学校关键不在于高楼和豪华的硬件设施，而在于拥有一支高素质的师资队伍，这是学校走向成功的切实保障。
我认为，高素质师资队伍的建设首先要确立“教育就是服务”的思想，家长花钱购买的就是我们的教育服务，作为学校，作为教师，必须为孩子提供优质完善的教育教学服务。
是否有服务意识是教师的重要一条标准。
“教育就是服务”既是我们对老师的要求，也是我们追求的一个目标。
我认为，学生既是我们的教育对象，更是我们的服务对象。
落实学生的主体地位，首先必须树立教育就是服务意识。
全心全意为学生服务、为孩子服务是我们永远不变的追求。
我们要千方百计地为学生的“全面发展，个性发展，主动发展，可持续发展”提供优质的教育教学服务。
老师具有服务意识，要求我们老师积极主动地构建能够适应学生而不是要求学生适应自己的教学，使自己的每一个学生都有发展和提高的机会和空间。
正如农民一样，不能够埋怨田地里的庄稼长势不好，而要多反省自己是否多施肥，是否勤锄草，是否精心侍弄自己的庄稼。
这也就是说，一个教师优秀与否，不仅要看他的学识多少，学问深浅，更要看他的道德品质和思想素质，看他是否能够很好地适应于学生、服务于学生。
我是一名幼儿园教师，今年教的是“苗苗班”，因此更要确立服务孩子、服务家长的意识，平时工作中要以“一切为了孩子”为宗旨，对待孩子做到“三心”，即爱心、耐心、细心，特别是苗苗班的幼儿年龄小，自理能力弱，作为老师更要象妈妈一样呵护每一位幼儿，让幼儿感受到家庭般的温暖，从而能很快地适应幼儿园的集体生活，成为一名全面发展的好孩子。
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教育就是服务心得体会
教育就是服务
---心得体会
宜阳红旗实验学校王旭张校长“教育就是服务”的理念，是紧跟时代潮流，也是符合社会发展对教育的要求的，对红旗学校的发展意义重大。
要改变教育现状，提高教育教学质量，就必须要从确立师生的地位入手，树立教育就是服务的理念。
教育就是服务，教育服务的对象首先是学生。
只有为学生服务好的教育，才有深远的社会意义。
所以，把“教育的对象”变成“服务的对象”，这是这一教育观念的根本。
所以，教育就要以学生为中心，以学生的需要为中心。
学生需要什么，教师就要尽量提供什么，而不能像从前，教材上有什么，老师就讲什么，而不管学生需要不需要，爱听不爱听。
既然这样定义教育，就必然呼唤着教育为学生生命成长服务，为其终身学习、终身发展服务。
既然是服务，我们教师就要关注服务态度是不是精心，服务方式是不是精当细腻，就要关注服务的品格是不是精致完美，就要关注服务质量是不是令人满意。
但我们的教育现状却并非如此，因为，很多老师并没有认识到这一点，所以，张校长的报告，就像灯塔，拨开了老师眼前的迷
雾，是老师们认识到工作的性质，从而放下架子热心为学生服务，红旗教育将出现另一番美象。
教育就是服务，是当代世界教育发展的必然。
这一理念是对我们陈旧的师生观和封建意识的严正挑战，是推进素质教育培养全面发展的人的基础，对我们教育事业的发展和教师专业成长也具有深刻的意义。
作为新时代的老师，我们要紧跟时代步伐，开创师生关系新局面。
2014年3月3日。
教育即服务
教育即服务作者：邵明道来源：《小学教学参考(综合)》2009年第02期科学探究是新一轮科学课程改革倡导的主要学习方式。
《科学课程标准》中明确指出：“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习与生活打好基础。
”科学探究活动功能在于培养学生的科学素养，重点培养学生探究科学的兴趣、领悟科学思想方法和科学精神以及运用科学方法解决实际问题的能力。
科学探究活动是科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个领域目标整合的有效途径。
科学探究活动是以学生为主要活动角色的教学组织形式。
科学探究中，教师的角色与一般教学组织形式中的教师角色是截然不同的。
在科学探究中，教师应树立“教育即服务”的意识，做好“公务员”，为学生探究活动的顺利进行提供有力的服务。
只有这样，科学探究活动才会充满温馨，学生科学素养的培养才会有一块适宜生长的“息壤”。
一、“公务员”——准确的角色定位传统的居高临下的教师形象不利于学生的身心发展。
美国心理学家马斯洛的需要层次论告诉我们。
只有学生低层次的安全需要得到满足，学生高层次的追求尊严、追求成就、追求发展的需要才有可能形成。
教育者只有真正树立“教育即服务”的观念，主动自觉地为学生服务，才可能给学生创设一个安全、温馨的心理氛围。
这样，学生才可能真正成为人格独立、主动追求真理的探索者，科学探究活动才可能成为学生科学素养不断增长的平台。
平等的课堂交往行为形成，绝不是仅凭几句好听的口号、几场感人的报告所能促成的。
矫枉需过正。
在科学探究活动中，教师应从高高在上的教授者、仲裁者、监督者变为仰视学生的“公务员”，这样才可能给学生创设一个安全、温馨的心理氛围。
“公务员”是科学探究活动中教师准确的角色定位。
二、学生需求——服务的前进航标教师作为科学探究活动的“公务员”，从大的角度而言，应全心全意为学生的终身发展服务；从一次具体的探究活动而言，则应努力为学生探究活动的顺利开展提供足够的支持。
教育就是服务
教育就是服务，就是让家长满意，让每个学生在学校快乐的成长。
本着教育就是服务的理念，在级部工作中就要提升老师们的服务意识、服务质量和服务的本领。
在实际工作中，要想其他服务行业的人员对待顾客一样对待家长，日常工作中加强与家长的沟通，及时了解家长在孩子每个成长时期的发展需求。
比如家长是对孩子吃饭问题比较头疼，还是午休问题、拼音方面，注意力问题、人际沟通问题、积极回答问题方面、主动性方面等。
优秀的老师应该在孩子的多种发展需求下，和家长沟通建立阶梯式的发展目标，给家长支招，提供教育策略，让我们成为家长可以信赖和钦佩的对象，也让家长成为我们教育的资源和同盟军。
同时给孩子规划好发展目标后，我们就会有的放矢，就能看到阶段性的成果，以此也能让孩子和家长看到进步和成长的现状。
2周解决一个问题或一个月解决一个问题，总是当我们时刻让家长看到孩子的进步时，家长就是满意的。
同时我们也应该把一些教育的理念渗透在家长心中，尤其是教育是一个缓慢而优雅的过程，我们要有耐心静等花开。
我对教育就是服务的理解
我对教育就是服务的认识周德军单从教育和服务的本义上说，教育和服务不可等同，但从几年来学校发展的历程和所取得的成果来看，教育和服务有着非常密切的关系，可以说是不可分割，换言之没有教育就没有服务、没有服务也就谈不上教育。
“教育就是服务”，就是教育要服务于社会。
为学生的健康成长服务，为家长服务，为学校发展服务，为国家的教育事业服务。
当今世界，无论东方还是西方，无论是发达国家还是发展中国家，政府都非常注重国家的教育发展。
因为，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。
“百年大计，教育为本”，教育必须树立为国家服务、为现代化建设服务、为人民服务的观念。
教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，以培养具有健康的体魄和良好的心理素质的健全人为宗旨的。
围绕这一宗旨，学校教育必须注重学生的全面发展，必须为学生的全面发展创造优越的条件，如：良好的育人环境，完善的教育设施、全新的教育理念等。
兴华小学的办学理念和学校建设都体现了服务至上的理念，努力为学生创造的最好的学习条件。
花巨资修建的运动场、试验室等一流设施设备，率先开展的阳光体育运动，都在为孩子的健康成长和终身发展蓄力。
学校的短信平台、家长服务中心，就是为方便家长、服务家长。
创建优质学校，为老百姓提供优质教育资源就是回报社会、为国家教育事业尽力。
广德是一个紧邻苏、浙、沪的在交通和战略上有着重要地位的县域，然而经济却不是很发达，教育更是落后，原有的教育教学设施和师资力量都很落后，广大学龄儿童不能享受优质教育，更由于自身经济发展的相对落后，广德也成为一个劳动力输出大县，留守子女的教育就成了一个现实问题。
老百姓的子女享受优质教育和放心的寄宿制学校成为最大需求，因此广德的民办学校应运而生并不断发展壮大。
兴华小学的发展就是有力的佐证。
优质的后勤服务和学生上学的接送给老百姓带来了便利，也给自身的发展开创了市场，为学校发展奠定了基础。
落实教育就是服务的理念要从以下几个方面着手:１、转变师道尊严的观念。
最精辟的班主任格言(210句)
最精辟的班主任格言（210句）最精辟的班主任格言11、教育就是一种服务。
2、让每个学生体会到学习的乐趣，且感受到自己是一个发现者。
3、为每一位学生终身幸福奠基——有创造幸福的能力，有理解幸福的思维，有奉献幸福的风格，有体验幸福的境界。
愿我的每一位学生都幸福。
4、谁应付教育，教育就应付他。
5.如果你讨厌学生，当你开始工作的时候，就结束了。
6、把爱带给每位学生。
7、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
学生，我给不了你财富和地位。
我唯一能给你的是我对你的真爱。
我愿意用我的个性，我的信心和我的激情来带领你走向成功的金桥。
9、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
10.教师应该学会享受教育的过程。
11、要么不做，做就做好。
——郗会锁12、其身正，不使之，其身不正，虽不行。
13、付出不一定有回报，不付出一定不会有回报。
——杨淑真14、让我们的集体成为每个人心中的乐园。
15、用心贴近学生的生活，用心倾听学生的心声——我们的生活从此丰富多彩!16.修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
17、与孩子在一起我感到非常幸福。
所有那些瞧不起小学教师、瞧不起“孩子王”的世俗观念，我都可以像抹去一缕蛛丝一般把它们丢在—边。
我为一辈子当小学教师而自豪!18.教书是一回事，不是三件。
我们应该边做边教，边做边上学。
不努力，教不会成为教，学不会成为学。
19.教育始于沟通，沟通始于倾听。
倾听学生的声音可以启迪他们的心灵。
20.对自己，对家庭，对社会的责任。
21、爱就是教育，没有爱便没有教育。
22、教师要常常把别人的失误当成自己的教训。
23.给学生一片天空，让他们去创造。
24、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
25.爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
26.鼓励使人进步，批评使人懈怠。
27、不要吝啬你的鼓励和赞美，给学生信心。
28、允许学生一百次犯错误，但要求自己一百零一次耐心地教育学生。
教育教学工作应坚持的十个教育理念
教育教学工作应坚持的十个教育理念1.学生立场与教师立场现代教育强调以人为本，教育就是服务也成为公知。
既然教育是为了服务学生的成长，教师是在帮助学生成长，那么，教师在日常教育教学工作就要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法，代之以对学生的利益最大化作为教育的出发点和最终归宿，就要求教师要站在学生的角度来看待问题和处理问题。
这样，教育的过程出现的教师极尽对学生讽刺挖苦之能事，去抽打、撕剥、伤害学生仅有的一丝尊严等情况就不会出现，因为你是服务者。
站在学生的立场处理问题，教师就能够能体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误，通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。
2.关注表象与探究原因许多教师执迷于表象而偏离了对事情深层原因和本质问题的关注和探究。
如，他们在对待学生冲突中喜欢动手打架的女学生时，往往只关注于该学生能不能认识错误，能不能向教师检讨错误并做出保证，能不能向对方赔礼道歉等有助于平息事件的表象层面。
没有从根本上帮助学生解决喜欢通过武力处理问题这一劣迹，也没有去深究学生这一不良习惯产生的原因及解决的办法，所以，不能从根本上杜绝该学生在今后不会发生类似的事情。
这只是教师自欺欺人自我安慰的一种心理满足，并没有提高教师的专业能力和教育的实效性。
要从根本上帮助学生解决问题，教师要持一种探究的态度来对待问题，和学生一起唤醒早期记忆进而分析原因，并让学生承担打架带来的后果，让学生在体验与冲突中自己教育自己，从而自觉进行思想转化和行为控制。
3.服从教师与服从规则许多学生问题处理过程中，班主任往往在不知觉之中把自己推向矛盾的焦点。
以自己的教师名号为护身符，赤膊上阵，与学生争个面红耳赤，希望对方能够屈从或服从于自己。
结果，往往不但得不到预期效果，还使自己颜面扫地。
事件转而成为恶化师生关系的导火索。
既然学生的问题行为发生在集体，危害于集体，所以，最有发言权的也应该是集体。
理想信念的教育心得体会四篇
理想信念的教育心得体会四篇理想信念的教育心得体会篇1看了这本书，我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的理解，学生对教师只有膜拜景仰的份，根本不可能奢望其为自己服务。
现在，人们提出了‘教育消费’的概念。
教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而是使教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。
因此，我认识到，我们教师在平时的工作中绝不应摆出“居高临下”“师道尊严”的架子，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、气质和文化背景的学生都能得到充分的发展，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切。
”这本书也讲到我们教师的学习与成长，用它那一如既往的平易自然的语言，没有丝毫的说教，让我在世俗的喧嚣与嘈杂中，用多年来久违的，古典的心情，来反思自己的学习，明白了学习的真谛：学习不是立竿见影式的投机取巧，在大多时候，它的价值是十分间接的。
它内化为人的一种素养，外化为人的一种气质。
真正的学习是人深层次的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。
我发觉自己这几年来的学习是多么的肤浅，多么的急功近利啊！要考试了，才捧起书，要写东西了，才开始学习，“书到用时方恨少，事非经过不知难”，多久没有品尝看书的乐趣了？多久没有在书的海洋里欢快遨游了？诚如狄金森所说：没有一艘船像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行，把人带向远方。
这本书用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。
它让我在学习教育理论的同时，领略到了__的理趣、情趣与文趣，既培养和激发了我们一线教师的理论兴趣，又能提升我们对于生活的热爱与柔情。
它的独特之处就在于：以随笔的形式，对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的阐释，并发掘其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、以孔窥豹、洞幽察微的效果。
它第一次让我领略到教育随笔这种表达方式的魅力：它随和、随缘、随意，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。
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教育就是服务
当今社会，教育已被列为以民生为重点的社会建设的首要任务。
作为县教育局局长，须紧紧围绕“打造广西教育强县，办好人民满意的教育”这一目标，积极当好县委、县政府抓教育、发展教育的参谋助手，牢固树立服务理念，全心全意为全县中小学校服务、为一线教师服务，为促进全县教育事业营造良好的发展环境。
一、加强党性锻炼，牢记服务宗旨，让权力更好地服务人民群众
古人讲“为政以德”，教育工作是以立德树人为根本任务的工作领域，作为县教育局长，要进一步加强党性锻炼，树立正确的世界观、人生观、价值观，多方面增进精神涵养和道德修为。
其中最重要的是树立正确的权力观，要摆正位置，要强化全心全意为人民服务的宗旨观念，把“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的要求落实到行动上。
工作中要努力当好“服务员”，深入基层学校，搞好服务，做学校与县委县政府之间的桥梁和纽带。
二、坚持刻苦学习，增强工作本领，让能力更好地服务教育工作
一是学习政治理论，始终保持政治上的清醒坚定。
二是学习法律法规，提高依法行政的能力。
三是学习历史文化知识，特别是教育管理理论和教育教学业务知识，增强做好本职工作的实际本领。
四是适应新形势新任务的要求，努力学习现代信息技术等新知识，提高工作应用能力。
三、坚持以人为本，面向一线师生，为广大师生做好服务工作
局机关领导干部要为基层学校服务、学校领导要为一线教师特别是班主任服务、教师要为学生服务，努力改善学校办学条件，创设良好的育人环境。
以教师的能力建设为根本，以促进教师专业化发展为导向，以“师德教育、新课程、新理念新技术”为主要内容，“面向全体、突出骨干、倾斜农村”，认真抓好师资队伍建设，提高教师的专业化水平和师德水平。
关心爱护学生，认真做好教书育人的本质工作。
四、关注民生需求，深化教育改革，为构建和谐社会和维护社会稳定服务
当前教育的主要矛盾是优质的教育资源不能满足人民群众日益增长的需求。
提高教育质量，丰富优质教育资源，减小校际差距，推进教育均衡发展，关注弱势群体，维护教育公平，成为教育发展的本质要求。
要着力解决教育自身的深层次矛盾和问题，注重内涵发展。
认真研究解决调整教育结构、理顺内部机制、改善外部环境等重大问题，努力办好“人民满意教育”。
坚持深化教育内部的各项改革，正确处理好教育发展、改革与
稳定的关系，以“发展为第一要务”，正确处理好扩增教育资源、提高教育质量和规范教育秩序的关系；正确处理好提高教育质量与维护教育公平的关系，为构建和谐社会，维护社会稳定服务。
五、抓廉政建设，端正行风，为教育事业营造良好发展环境
作为教育战线的一名党员领导干部，首先要抓好自己的廉洁自律，用党纪条规严格约束自己，做到清正廉洁，在工作中严格执行民主集中制，做到科学民主决策。
同时，按照“管行业必须管行风”的要求，切实履行好党风廉政建设责任制第一责任人的职责，在县委、政府和纪委的领导下，下大力气抓好本系统的党风廉政建设，重点抓好人民群众关注的制止教育乱收费、推进教育公平等突出问题，重视抓好校长队伍廉洁从政、教职工队伍师德师风建设等重点工作，切实做到依法治教，廉洁从教，促进全县教育事业的健康发展。