耕作学实验指导2011-8-9

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耕作学实验

耕作学实验

耕作学实验安徽省主要农作物种植面积变化及分析:1995年,种植面积前五位的农作物为稻谷(2156.1;35%)、小麦(1992.7;32%)、油菜籽(991.1;16%)、玉米(552.4;9%)、薯类(528.4;8%)。

种植面积前五位作物的饼图如下:2000年,种植面积前五位的农作物为稻谷(2236.7;34%)、小麦(2126.4;32%)、油菜籽(964.7;15%)、豆类(773.4;12%)、蔬菜(539.7;8%)。

种植面积前五位作物的饼图如下:2010年,种植面积前五位的农作物为小麦(2365.7;33%)、稻谷(2245.4;31%)、豆类(1021.2;14%)、油菜籽(761.1;11%)、蔬菜(774.2;11%)。

种植面积前五位作物的饼图如下:1995年、2000年、2010年安徽省主要农作物种植比例如下表所示:综合上图可以看出,在安徽省,稻谷和小麦占据较大的农作物种植面积,并且稻谷的种植面积有减少的趋势,小麦的种植面积则有增加的趋势;其中玉米、蔬菜、豆类的种植面积也有增加的趋势,而油菜籽的种植面积逐年减少。

安徽省地处中国中部,秦岭淮河一线将安徽省划分为南部和北部。

秦岭淮河以南地区,粮食作物以稻谷为主,兼有麦类、薯类、玉米、豆类等;秦岭淮河以北地区则以小麦为主要粮食作物,兼有玉米、薯类、大豆等。

其中安徽南、北部地区面积差别不大,因此安徽省稻谷、小麦的种植面积相差不大,薯类、玉米、大豆等作物的种植面积南北部略有有差别。

随着科学技术的发展,蔬菜的栽培和管理技术都有很大的提升,技术的提高在一定程度上减少了蔬菜种植的风险,这是蔬菜种植面积有所增长的原因之一。

除此以外,市场需求的增加和人们思想观念的转变也增大了蔬菜的种植。

随着社会经济的飞速发展,人们的需求已从最基本的温饱问题上升到更高的层次,越来越多的人们注重饮食的均衡和营养的合理搭配,使得蔬菜有了更为广阔的市场。

并且蔬菜的培养周期短,品种调整快,销售畅通,使得农户种植意向增加。

耕作学教案

耕作学教案

耕作学教案《耕作学》教案第一章耕作制度引论绪论1、教学目的:通过本章的学习,使学生对耕作学这一课程所要学习的内容有一大体的了解;并掌握世界农业与中国农业发展、可持续农业等方面的知识。

2、教学内容:第一节耕作制度的含义与功能一、耕作制度的概念与内容二、耕作制度的功能第二节世界农业与中国农业发展一、世界农业发展历程与趋势二、中国农业的历史、现状与发展趋势第三节我国耕作制度与可持续农业一、耕作制度与可持续农业二、我国可持续农业的科学技术体系第四节耕作学的研究对象与学科地位一、耕作学的研究对象二、耕作学的学科地位3、教学重点与难点:耕作制度的概念与内容、世界农业发展历程与趋势、耕作学的研究对象4、与前课程重复内容:无5、实验与实践内容:无6、自学指导:耕作制度与可持续农业、我国可持续农业的科学技术体系参考书[1]刘巽浩.耕作学.北京:中国农业出版社,1992[2]李建民.农学概论.北京:中国农业科技出版社,1997[3]王力,藉平.农业科普知识荟萃.沈阳:亚太国际出版有限公司[4]韩德乾.农业科技进步概论.北京:中国农业出版社,2000[5]杨生华.农学基础.北京:中国农业出版社,1986[6]刘恩才.21世纪我们会有什么样农业.当代工人.2000(9):43-46[7]程序等可持续农业导论.北京:中国农业出版社,1997[8]唐席平.21世纪:中国缺水呀.当代工人.2001(4):25-26-第二章耕作制度基本原理1、教学目的:掌握农业生产的实质、特点、组成、结构;农业生产和生活因素的关系;土地可能与理论最大生产能力;耕作制度的基本原则。

2、教学内容:第一节、农业生产的分析一、农业生产的实质二、农业生产的特点三、农业生产的三个车间四、农业生产结构第二节、农业生产与生活因素的关系一、基本生活因素的同等重要与不可代替性二、限制因素及其克服三、因素的综合利用四、生活因素学说的运用第三节、农业资源的利用一、农业资源的类别二、农业资源的基本特征第三节土地生产力一、土地生产潜力及测算二、土地生产潜力的研究方法第四节用地与养地相结合是建交合理耕作制度的基本原则一、土地是农业生产的重要资源二、用地与养地相结合的重要性三、用地与养地相结合和的可能性3、教学重点与难点:农业生产的三个车间、土地生产潜力及测算、用地与养地相结合和的可能性4、与前课程重复内容:无5、实验与实践内容:无6、自学指导:农业生产的三个车间、用地与养地相结合和的可能性、因素的综合利用参考书1、杨春峰.耕作学(西北本).宁夏人民出版社,19822、刘巽浩.耕作学.北京:中国农业出版社,1994李建民.农学概论.北京:中国农业科技出版社,1997第三章作物布局1、教学目的:者作物布局是农业区划的主要依据的组成部分,通过学生对本章的学习,掌握作物布局的意义、原则、理论依据、设计方法。

耕作学实验指导2011-8-9

耕作学实验指导2011-8-9

耕作学实验实习指导农学专业用内蒙古农业大学农学院作物栽培学与耕作学教研室编写2011年08月耕作学实验实习指导赵宝平主编刘景辉李立军王莹参编农学专业用内蒙古农业大学作物栽培学与耕作学教研室2011年08月目录实验一农田生产潜力估算 (1)实验报告:实验一农田生产潜力估算 (5)实验二不同种植模式光能利用率分析 (7)实验报告:实验二不同种植模式光能利用率分析 (10)实验三不同种植模式效益评价 (12)实验报告:实验三不同种植模式效益评价 (19)实验四作物布局优化方案设计 (21)附一线性规划BASIC程序 (29)实验报告:实验四作物布局优化方案设计 (36)实验五间套作复合群体及农田小环境观测 (39)实验报告:实验五间套作复合群体及农田小环境观测 (44)实验六农牧结合种植制度的调查分析 (47)实验报告:实验六农牧结合种植制度的调查分析 (52)实验七不同种植制度农田养分和水分平衡分析 (54)实验报告:实验七不同种植制度农田养分和水分平衡分析 (59)实验八一个地区(或农户)耕作制度的综合设计 (61)实验报告:实验八一个地区(或农户)耕作制度的综合设计 (69)实验一农田生产潜力估算一、实验目的1.学习和掌握农田生产潜力的估算方法及利用生活要素逐步法计算作物生产潜力的基本原理。

2.全面考虑光、温、水、土、肥对农田生产潜力的综合影响。

学会分析实际产量和潜在产量存在差异原因。

二、内容说明(一)、内容说明农田生产潜力指农作物在自然资源存在的可能范围内,应该实现的生产能力,亦称产量潜势,最高产量。

影响作物生产潜力因素:影响作物生产潜力因素有:一是作物遗传特性,表现为不同的作物种类和品种生产潜力不同;二是作物所处环境条件,同一作物与品种在不同的光、温、水、土、养分条件下所表现的生产潜力不同。

生活要素逐步订正法的基本原理是根据科学实验数据,分析作物生产力形成与其生产要素光、温、水、土壤、肥料等函数关系,然后计算假设其它诸要素完全满足时,某一要素所具有的生产潜力,如在假设温度、降雨、肥料、土壤条件完全满足作物生长的条件下,某地光资源具有的潜力叫光合潜力,除光与温度以外的其它条件完全满足时的潜力叫光温潜力,依次进行逐步订正,每订正一次,增加一个订正因素。

耕作学实验指导-山农

耕作学实验指导-山农

耕作学实验教学指导书编写:宁堂原单位:山东农业大学农学院目录实验一农田小气候观测 (1)实验二耕层构造的测定 (4)实验三农田生产潜力估算 (6)实验四作物布局优化方案设计 (12)实验五不同种植方式效益评价 (17)实验六不同种植制度农田养分和水分平衡分析 (20)耕作学实验教案实验一农田小气候观测一、实验目的学习测定复合群体农田小气候的方法;通过对复合群体及农田小环境的测定,进一步了解间套作增产的机理,并运用测定结果探讨间套作对资源利用的效果,为改进种植方式奠定基础。

二、实验内容本实验包括:(一)间套作复合群体的测定。

选择群体生长高产期或近收获期,在田间测定间套作与单作的生长发育与作物间的相互关系。

测定项目包括:群体密度、带距、株行距、间距、植株高度差、宽度、叶片与根系交叉状况、发育过程、LAI、地上部分生物量等。

(二)复合群体内光照、温度、水分、风速的测定。

(三)分析单作与间套作的群体效益。

三、材料及用具照度计、热球式电风速计、遥测通风干湿表、半导体温度计、地温表、烘箱、驭十钻、天平、铝盒、钢卷尺、皮卷尺、测杆、支架、木箱、细绳、记录纸等,并事先选定被测的田块。

四、观测方法(一)观测地段的选择和测点设置1.观测地段的选择。

要注意两点,首先必须是典型而有代表意义的。

其次,为了便于比较,必须在相同条件下研究某一问题的独特性。

2.测点设置。

无论是间作或套作与单作进行比较,还是间作或套作中不同作物间比较,以及带状间套作中同一作物不同行间(或株间)对比,都要按科学的要求选择观测点,测点要力求代表性,各测点的距离不宜太大,既能客观反映所测农田小气候特点,又不受周围环境所影响,特别要防止人为因素的干扰,测点的数目要根据观测的要求、人力和仪器设备等情况来确定。

测点高度要根据作物生长情况、待测气候要素特点和研究目的来确定。

通常农田温度和湿度观测取20cm、2/3株高和150cm三个高度。

20cm处代表贴地层情况,2/3株高处作为作物主要器官所在部位,也是叶面积指数最大的部位,150cm处目的是便于与大气候观测资料的比较。

耕作学实习报告

耕作学实习报告

JIANGXI AGRICULTURAL UNIVERSITY题目:耕作学实习报告班级:农学091班姓名:徐涛学号: 20090025指导教师:胡水秀目录一、实习题目二、实习目的三、实习时间四、实习地点五、实习内容1、作物布局规划2、复种方式确定3、轮作方案设计4、庭院经济规划5、全年科技园产量、产值及经济效益的预测六、实习感想七、附录一、实习题目:江西农业大学科技园实验站种植制度综合设计二、实习目的:1、通过本校科技园种植制度方案的设计和规划,使学生认识到耕作制度在农业生产中的地位。

在国家改革开放,实行社会主义市场经济的形势下,农业生产中种植制度如何适应市场发展和人们的需要。

2、巩固所学知识,并把所学的专业理论和其它学科知识综合运用到农业生产实践中去,使理论联系实际。

学为所用,学用结合。

以加深对所学知识的理解。

3、培养学生独立思考的能力,使学生初步掌握一个生产单位种植制度设计的一般方法,为毕业后独立工作奠定基础。

三、实习时间:2012年4月23日~2012年4月25日四、实习地点:江西农业大学科技园实验站五、实习内容:(一)实验站的基本情况的介绍1、农业气候条件(见附录)2、地形土壤条件:地势为平原,农业科技园示范区总面积约153.67亩,各地区的具体划分详见附图3、水文地质:水源:主要来自后山水库,少量来自农户家庭生活用水,水质较好,不含对作物有害的污染物(二)对实验站目前资源利用情况及种植制度现状的评价(1)、从整体上来看,实验田主要以粮食作物为主,经济作物为辅,饲料作物很少(2)、熟制主要是一年两熟,少数一年三熟和一年一熟,全年有较多的休闲期(3)、土地整体上利用状况较好,但有少部分边缘地区具有长年撂荒的情况(4)、种植方式有较单一,为了提高年产量,可采用一些间作、混作、套作和复种相结合的方式(5)、种植业与畜牧业不协调,在保证种植业的基础上可适当促进畜牧业的发展(6)、轮作方式有复种轮作、水旱轮作等,有利于用养结合(7)、光照、热量、水对资源等自然资源的利于状况较好,但仍有可改进的地方,可以充分利于季节增种一季生育期较短的作物,如豌豆、绿豆等(三)实验站种植制度情况的设计:1、作物布局规划作物布局包过作物总体布局、作物品种布局和作物田间布局(熟制)(1)作物总体布局:根据需求原则、生态适应性原则和社会经济技术条件原则合理安排各作物的种植区,各作物所占面积以保证粮食作物产量的基础上,适当增种经济作物和饲料作物为原则进行合理分配。

耕作学玉米实验报告

耕作学玉米实验报告

本次实验旨在通过实际操作,掌握玉米栽培的基本技术,了解玉米的生长发育规律,以及不同耕作方式对玉米生长的影响。

通过观察和分析实验结果,提高我们对作物栽培学知识的理解和应用能力。

二、实验时间2023年10月15日三、实验地点XXX农业大学试验田四、实验材料1. 玉米种子:品种为XXX杂交种2. 耕作工具:拖拉机、旋耕机、播种机、施肥机等3. 测量工具:卷尺、土壤湿度计、温度计等4. 实验记录本、笔等五、实验方法1. 土地准备:实验前,对试验田进行深耕,深度约20-25厘米,以利于土壤通气和水分保持。

2. 播种:按照实验设计要求,在试验田内设置不同处理区域,分别采用不同的耕作方式。

具体如下:- 处理A:传统耕作方式,即深翻、播种、施肥、覆土。

- 处理B:浅翻耕作,即浅耕后播种、施肥、覆土。

- 处理C:免耕播种,即在秸秆覆盖下直接播种、施肥、覆土。

3. 水分管理:根据实验设计要求,对每个处理区域进行适量的灌溉,保持土壤湿度适宜。

4. 施肥:根据玉米生长需求,对每个处理区域施用适量的氮、磷、钾肥。

5. 病虫害防治:观察实验过程中玉米的生长状况,及时进行病虫害防治。

1. 土地准备:实验前,对试验田进行深耕,以利于土壤通气和水分保持。

2. 播种:按照实验设计要求,在试验田内设置不同处理区域,分别采用不同的耕作方式。

具体操作如下:- 处理A:深翻土地,然后播种,施用底肥,最后覆土。

- 处理B:浅翻土地,播种,施用底肥,最后覆土。

- 处理C:在秸秆覆盖下直接播种,施用底肥,最后覆土。

3. 水分管理:根据实验设计要求,对每个处理区域进行适量的灌溉,保持土壤湿度适宜。

4. 施肥:根据玉米生长需求,对每个处理区域施用适量的氮、磷、钾肥。

5. 病虫害防治:观察实验过程中玉米的生长状况,及时进行病虫害防治。

七、实验结果与分析1. 生长状况:在实验过程中,对每个处理区域的玉米生长状况进行了观察和记录。

结果显示,处理A和处理B的玉米生长状况较好,植株高大、叶片浓绿、根系发达;处理C的玉米生长状况相对较差,植株矮小、叶片发黄、根系不发达。

耕作学实验(实验一)

耕作学实验(实验一)

表实1—1 气候条件
月 1 份 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 年 均
气 4.2 5.8 10.7 15.8 19.4 22.4 25.3 24. 温 4 ℃
Hale Waihona Puke 21. 015. 9
11. 0
6.5
15. 2
降 19. 26. 81.7 92.6 119. 135. 177. 153 水 9 2 4 7 5 .9 量 mm
六、实验步骤 (一)在实验室内整理有关基础性资料,对拟调查的单位有一 个基本的认识。 (二)到有关部门访问,补充基础性资料中缺少的数据与资料。 主要走访农业部门、统计部门及生产负责人。 上述两项内容可由负责实验课的教师预先完成部分工作, 学生只起熟悉调查 方法与步骤的作用,也可安排2-3天的教 学实习,将学生分组,全部工作由学生独立完成。 (三)实地调查。调查记载地形、地貌、水文、植被、耕地利 用类型、作物分布、主要种植方式、农业现代化设备与装备 情况,并对基础性资料进行验证,绘制作物分布与土地利用 的示意图,填写调查表中所列的项目。 (四)典型调查。学生几人分为一组,每组选择2-3户,详细 调查作物布局、轮作、连作、间套作类型与技术,土壤耕作、 施肥、灌水等内容,并认真填写作业中相应的调查表格。 (五)资料整理与分析。在调查结束前,对调查表中的内容进 行一次全面的核准与检查,对数据不准,或无法填写的内容 标明其原因及弥补方法,对调查资料进行计算与分析。
表实1—5 农业生产资料价格
品名 碳铵 硫铵 尿素 过酸 磷钙
单位 kg kg kg kg
农 药
kg

机耕 柴油
Kwh 667 m2 6.8 0.5
kg
单价
(元)

耕作学实习报告(精选)

耕作学实习报告(精选)

耕作学实习报告(精选)一、实习背景在耕作学实习中,我担任了一名实习生,在指导教师的带领下,参与了种植实验田的管理和耕作工作。

本次实习主要目的是通过参与实践活动,提升自己对耕作学的理论知识的理解,并掌握实践技能。

二、实习内容1.实验田管理:在指导老师的指导下,我了解了实验田的划分和管理。

实验田根据作物的不同需求进行不同的施肥和灌溉,并且要随时观察实验田的状况,及时采取措施来保护作物免受病虫害侵害。

2.土壤理化性质测试:我参与了土壤理化性质测试的工作,学会了土壤样品的采集和试验方法。

通过测试,我了解了土壤的酸碱度、有机质含量、水分含量等重要指标对作物生长的影响。

3.种植耕作操作:我参与了不同作物的种植耕作操作,包括耕地、撒种、灌溉和施肥等。

通过实际操作,我深刻体会到了合理的耕作操作对作物产量和质量的影响。

三、实习收获1.深入理解耕作学的理论知识:通过实践操作,我将书本知识和实际操作相结合,更深入地理解了耕作学的理论知识和原理。

2.掌握了耕作技能:在实验田管理和种植耕作中,我学到了实际操作技能,熟练掌握了耕作工具的使用方法和种植技巧。

3.锻炼了动手能力和团队合作精神:在实践操作中,我需要动手操作,提高了我的动手能力。

同时,耕作学实习也需要与团队成员紧密合作,培养了我的团队合作精神。

四、实习总结通过这次耕作学实习,我对耕作学有了更深入的了解,并掌握了一定的实践技能。

实践活动不仅加深了我对理论知识的理解,还提高了我解决问题和动手操作的能力。

通过与同学们的合作,我也明白了团队合作的重要性。

未来,我将继续学习和实践,不断提升自己的耕作学知识和技能。

同时,我也希望能够将所学应用到实际生产中,为农业发展做出贡献。

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耕作学实验实习指导农学专业用内蒙古农业大学农学院作物栽培学与耕作学教研室编写2011年08月耕作学实验实习指导赵宝平主编刘景辉李立军王莹参编农学专业用内蒙古农业大学作物栽培学与耕作学教研室2011年08月目录实验一农田生产潜力估算 (1)实验报告:实验一农田生产潜力估算 (5)实验二不同种植模式光能利用率分析 (7)实验报告:实验二不同种植模式光能利用率分析 (10)实验三不同种植模式效益评价 (12)实验报告:实验三不同种植模式效益评价 (19)实验四作物布局优化方案设计 (21)附一线性规划BASIC程序 (29)实验报告:实验四作物布局优化方案设计 (36)实验五间套作复合群体及农田小环境观测 (39)实验报告:实验五间套作复合群体及农田小环境观测 (44)实验六农牧结合种植制度的调查分析 (47)实验报告:实验六农牧结合种植制度的调查分析 (52)实验七不同种植制度农田养分和水分平衡分析 (54)实验报告:实验七不同种植制度农田养分和水分平衡分析 (59)实验八一个地区(或农户)耕作制度的综合设计 (61)实验报告:实验八一个地区(或农户)耕作制度的综合设计 (69)实验一农田生产潜力估算一、实验目的1.学习和掌握农田生产潜力的估算方法及利用生活要素逐步法计算作物生产潜力的基本原理。

2.全面考虑光、温、水、土、肥对农田生产潜力的综合影响。

学会分析实际产量和潜在产量存在差异原因。

二、内容说明(一)、内容说明农田生产潜力指农作物在自然资源存在的可能范围内,应该实现的生产能力,亦称产量潜势,最高产量。

影响作物生产潜力因素:影响作物生产潜力因素有:一是作物遗传特性,表现为不同的作物种类和品种生产潜力不同;二是作物所处环境条件,同一作物与品种在不同的光、温、水、土、养分条件下所表现的生产潜力不同。

生活要素逐步订正法的基本原理是根据科学实验数据,分析作物生产力形成与其生产要素光、温、水、土壤、肥料等函数关系,然后计算假设其它诸要素完全满足时,某一要素所具有的生产潜力,如在假设温度、降雨、肥料、土壤条件完全满足作物生长的条件下,某地光资源具有的潜力叫光合潜力,除光与温度以外的其它条件完全满足时的潜力叫光温潜力,依次进行逐步订正,每订正一次,增加一个订正因素。

(二)、光、热、水、土对作物生产潜力影响表达式1.光合生产潜力Y L=F(Q)2.光温生产潜力Y LT=F(Q)·F(T)3.气候生产潜力Y LTW= F(Q)·F(T)·F(W)4.土壤生产潜力Y LTWS = F (Q )·F (T )·F (W )·F (S ) 三、农田生产潜力估算方法(一)光合生产潜力 估算公式:Y L =F (Q )=KEQ 其中:Y L 为光合生产潜力(kg/亩) K 为能量转化系数 E 为光能利用率(%)Q 为作物生长期光合有效辐射(KJ/亩)而K=HF(F :经济系数,H :每公斤干物质热量(KJ/kg )Q=∑L ·P (∑L :太阳总辐射量。

P 光合有效辐射占∑L 的比例。

) (二)光温生产潜力 公式:Y LT =F (Q )·F (T ) 其中:F (T )为温度订正系数Y LT 为光温生产潜力(kg/亩) T 为作物生长期、月或旬平均气温 且:喜凉作物F (T )=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧120t 喜温作物F (T )=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-120100t (三)气候生产潜力 公式:Y LTW =Y LTcE PT ≤0℃ 0<T <20℃T ≥20℃ T ≤0℃ 10<T <20℃T ≥30℃其中:Y LTW 气候生产潜力(kg/亩)cE P水分订正系数(P 为供水量,c E 为需水量) 两种情况:1.灌溉农田通过合理灌溉能满足作物需水不成为限制因子时,即P=E c 水分订正系数,则Y LTW = Y LT2.对于旱作农田有下面公式Y LTW =ε∙-⨯⨯)100(107.6662C K P b b其中:P b 为有效降水量=全年降水-(流失量+蒸发量) K b 为作物需水系数 C 为籽粒含水量(%)ε为粒秆比积值(如谷物粒秆比1:1.5,则比积值2.5) (四)土壤生产潜力 公式:Y LTWS = Y LTW ·K S 其中:Y LTWS 为土壤生产潜力K S 肥力订正系数 K S =作物需肥量实际供肥有效量四、作业1.利用《耕作学》P254~P259中数据资料及下面给出的已知条件对河套地区春小麦生产潜力进行估算,并对结果作简要分析。

已知当地作物生长期间太阳总辐射值为87.31千卡/cm 2.年,光合有效辐射占总辐射的比例为0.6,光能利用率为6%,小麦经济系数为0.35,小麦干物质燃烧值为17782kJ/kg ,小麦籽粒含水量为12%,该地区属于灌溉农田,假设灌溉水能够满足作物需要,每亩施肥量为磷二铵20公斤,尿素25kg ,碳铵150kg ,氮肥利用率为21%,作物需肥量按每100kg 小麦需N3.0kg 计算,T=17.5℃。

2.根据表1-1与表1-2所给资料,估算内蒙古东4盟市玉米光、温、水、土生产潜力,并简要分析不同地区限制玉米产量的原因。

其它参考数据:1.玉米最大光能利用率按5%计算2.P b按降水量60%计算3.玉米需水系数K b按280计算,经济系数按0.45计算,籽粒含水量10%计算4.玉米每公斤籽粒需肥:N为2.57kg,P2O5为0.86kg,K2O为2.14kg 5.玉米对氮的利用率按40%,磷的利用率为20%,钾的利用率为50%。

6.玉米能量转化系数为16300KJ/kg实验报告:实验一农田生产潜力估算专业:班级:姓名:实验二 不同种植模式光能利用率分析一、实验目的1.明确光能利用率的概念及其计算原理。

2.准确掌握不同作物、不同种植模式光能利用率的计算与分析方法 二、原理光能利用率是在一定时期内(全年或某作物生育期或种植模式整个生长期),单位土地面积上干物质积累的化学潜能与同期投入该面积上的太阳辐射能之比。

它是光合时间、光合面积、光合净生产率的综合反映。

光能利用率依当地太阳辐射量、作物叶面积指数、肥水供应,生育期长短,种植模式而发生变化,能够反应一个地区的作物的生产水平,光能利用率决定了作物产量;反之,从作物产量可以计算光能利用率。

计算公式: E μ=QM ∙∙αβμ/×100%或E μ=Q H Y H Y ∙+α2211×100%其中:E μ为光能利用率(%) M 为作物经济产量(kg/亩) μ为作物经济系数β为干物质的燃烧热(J/g ),一般可按17782J/g 计算Q 为太阳辐射总量(J/cm 2.t )α为生理辐射占总辐射的比例,一般按0.5计算 Y 1为经济产品(如籽粒)产量 Y 2为非经济产品(如秸秆)产量 H 1经济产品折能系数 H 2非经济产品折能系数三、计算并步骤 1.数据资料的整理作物产量、生育期太阳在一年或一个生育期的辐射总量。

2.各参数值的确定作物经济系数、作物干物质燃烧值、生理辐射与太阳总辐射的比例3.利用公式E μ=QM ∙∙αβμ/×100%计算4.结果分析 四、举例例:呼和浩特市某块农田小麦单产为275kg/亩,生育期天数为105天(4月10日出苗~7月24日成熟),呼和浩特市1~12月太阳辐射量分别为:6.9,8.6,12.4,14.7,17.4,17.9,16.3,15.6,12.7,10.5,6.9,6.2(千卡/cm 2.月)。

1.计算小麦生育期间光能利用率:生育期太阳总辐射量=14 .7×3020+17.4+17.9+16.3×3124=57.72(千卡/cm 2.生育期) E μ=Q M ∙∙αβμ/×100%=766610000241072575017782350/10002753⋅⨯⨯⋅⨯⨯⋅⨯⋅⨯⋅⨯=1.73%2.同样可计算小麦全年小麦光能利用率为0.68% 五、作业某地有小麦单作、玉米、大豆单作及小麦套种玉米、玉米间作大豆5种不同种植模式,试根据表2-1~表2-3资料,计算并分析该地区这5种种植模式光能利用率。

2实验报告:实验二不同种植模式光能利用率分析专业:班级:姓名:实验三不同种植模式效益评价一、实验目的通过对一个地区不同种植模式的综合效益分析,可以了解该地区的优势条件和劣势条件,资源利用情况、生产潜力等等;为进一步发挥当地的有利因素,挖掘潜在资源,提高转化效率,进而为达到高产、稳产、优质、低成本的目的提供依据。

本实验要求掌握不同种植模式各项效益指标的分析方法;培养与提高学生分析问题和解决生产实际问题的能力。

二、种植模式效益分析的指标体系1.产量效益包括:1)亩经济量2)亩生物量3.亩蛋白量2.经济效益包括:1)成本与收益:亩成本、公斤成本、亩产值、亩纯收入。

2)劳动生产率:单位工日收益,单位劳动力或工日产粮。

3)资金生产率:单位投资收益4)农产品商品率。

3.生态效益包括:1)物质循环状况:土壤有机质平衡分析,土壤氮素平衡分析,土壤磷素平衡分析,以上3项可根据资料单独分析。

2)能量转化效率(能量产投比)。

3)土壤水分平衡分析(可根据资料单独分析)。

4.资源利用率包括:1)光能利用率2)热量利用率3)水分利用率(同土壤水分平衡分析、耗水系数、降水生产力) 4)土地利用率(种植指数或土地当量值) 5)劳动力利用程度 6).固定资产利用率三、种植模式效益指标的计算方法(一)产量效益 1.亩经济产量=)((kg 亩总耕地面积主产品产量)2.亩生物产量=)((kg 亩总耕地面积作物光合总量)3.亩热能产量=)(、亩总耕地面积数的之和副产品分别乘以折能系主4.亩蛋白产量=)((kg 亩总耕地面积乘以蛋白质含量主产品总量)主产品是指栽培所需要的产品(如谷粒、皮棉、薯块等)。

(二)经济效益 1.成本与收益1)亩成本(元)=物化劳动+活劳动物化成本是指生产过程中所消耗的生产资料。

2)公斤成本(元)=亩成本/亩产量 3)亩产值(元)=单价(元)乘以亩产量 4)亩净产值(元)=亩产值-物质费用 5)亩纯收入(元)=亩产值-亩成本 2.劳动生产率: 1)劳动生产率=)()(工日活劳动消耗量元农产品总产值2)劳动产值率=)()(个消耗活劳动元农产品总产值3)劳动净产值率=)()()(个消耗活劳动元生产总费用元农产品总产值-4)劳动盈利值=)()()()(个消耗活劳动元工资总额元生产总费用元农产品总产值--5)每个劳动力(或工日)产粮=)()((kg 个总数或工日劳动力主产品总量)3.资金生产率 1)每元生产费用产值=)((元生产费用投资总额元农产品总产值)2)每百元资金产品率=)((百元生产费用投资总额元农产品总产量)3)农产品商品率=))(kg (kg 农产品总产量农产品商品量×100%或农产品商品率=))元农产品总收入元出售农产品收入((×100%(三)生态效益能量转化效益:是殖指在一定条件下,单位时间、单位土地面积上总的产出能与同时期面积上总的投入能比例(也叫做能量的产投比)。

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