教师礼仪概述金正昆礼仪
金正昆谈礼仪
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金正昆谈礼仪
金正昆是朝鲜的高级官员，他在谈论礼仪时可能会强调以下几点：
1. 尊重对方：礼仪的核心是对他人的尊重。
金正昆可能会强调对他
人的尊重和尊严，包括使用恰当的称呼，注重他人的感受，并表达
礼貌和谦虚的态度。
2. 遵守礼仪规范：礼仪有一系列的规范和准则，金正昆可能会强调
遵守这些规范，包括在社交场合中的行为举止，如谈话的礼貌用语，正确的坐姿和站姿，以及正确穿着符合场合要求的服装等。
3. 传统文化的尊重：朝鲜拥有悠久的文化和传统，金正昆可能会强
调对传统文化的尊重，包括欣赏传统艺术表演，尊重传统节日和仪式，以及保持对传统习俗和价值观的尊重。
4. 团队合作和互助精神：礼仪不仅体现在个人的行为举止上，也体
现在团队合作和互助的精神上。
金正昆可能会强调团队成员之间的
和谐合作，互相帮助和支持，以及对他人的尊重和关心。
总的来说，金正昆谈论礼仪可能会强调对他人的尊重、遵守规范、
尊重传统文化以及团队合作和互助精神等方面。
1。
《礼仪金正昆》课件
交通出行礼仪
总结词
在交通出行中，人们应该遵守交通规则 ，尊重他人，保持良好的公共秩序。
乘坐公交车
在乘坐公交车时，应主动给老人、孕 妇、残疾人等需要帮助的人让座，并
保持整洁。
乘坐电梯
在乘坐电梯时，应遵循先下后上的原 则，避免拥挤和推搡。
行人过马路
在过马路时，应遵循交通信号灯，走 人行横道线，不闯红灯。
仪容礼仪
总结词
仪容是个人形象的直接体现， 整洁、大方的仪容能够给人留
下良好的印象。
发型选择
选择合适自己的发型，保持整 洁、干净，不要过于夸张或怪 异。
面容修饰
适当的面容修饰能够提升整体 形象，如淡妆、修眉等，但应 注意不要过于浓重或夸张。
身体卫生
保持身体卫生，如勤洗澡、修 剪指甲等，同时注意口腔卫生
，保持口气清新。
言谈举止礼仪
总结词
言谈举止是个人修养的重要体现，得 体的言谈举止能够展现出良好的素质 和教养。
用语礼貌
使用礼貌用语，如“请”、“谢谢” 、“对不起”等，同时注意语气、语 调的平和。
倾听与回应
在交流中，应认真倾听对方的话语， 给予适当的回应，以示尊重和关注。
避免不良行为
避免一些不文明的行为，如打断别人 说话、随意插话等。
02 个人礼仪
着装礼仪
01
02
03
04
总结词
着装是个人形象的重要体现， 得体的着装能够展现出良好的
修养和品位。
正式场合着装
在正式场合，如商务会议、晚 宴等，应选择西装、礼服等正
式服装，以示尊重。
日常着装
在日常场合，应选择舒适、得 体的服装，如牛仔裤、衬衫等 ，同时注意搭配和色彩搭配。
金正昆教师礼仪讲稿
金正昆《教师礼仪》讲座学习笔记(转)2012-02-10 13:13:33| 分类：他山之石| 标签：|字号大中小订阅第一集教师礼仪概述一、什么是礼仪？礼这个字讲的是尊重，礼由心生，它是指在人际交往中要明白尊重自己，尊重别人。
把尊重自己，尊重别人的这个要求，这个欲望需要表现出来，这就是个仪了。
仪是表现礼的外在形式。
礼仪是尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式。
二、教师礼仪的基本内容：教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。
1.摆正位置，以学生为本。
教师在工作岗位上，不得误人子弟。
教师不能非议党和政府、不能蔑视我国宪法和其他法律、不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。
这是教师的职业道德，是规范做法。
教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
为人师表者，不能信口开河。
现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的位置，而不是我让你干什么，我管你，我教你。
现代教育强调以学生为本。
2. 端正态度。
宽以待人，要善于包容。
要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。
教师要有适应性和包容性。
江泽民主席讲过孔夫子的一句话：“君子和而不同”。
所谓“和”，以和为贵。
三、教师的职责《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”教书育人是教师的天职。
具体而论，教师的职责有二：第一，教书。
教师教者为先，教书、是教师的首要职责。
这就要求教师要爱岗敬业、忠于职守、专研业务、不厌其精，对自己学而不厌，对人诲人不倦。
第二，育人。
老师在学生和孩子的心里有天然的亲和力。
金正昆教师礼仪第四讲讲稿
第四讲教师的语言观众朋友大家好，欢迎收看教师礼仪，语言是人们表达思想进行交流传播信息的最基本的工具，教师用简洁的语言向学生传播自己的思想，那么今天我们就和大家一块儿来探讨一下教师语言，首先来谈一谈教师用语的最基本的要求，言为心声啊，人们在日常交往中交流思想，传递信息,灌输知识,表达情感往往必不可少的使用语言,可以说语言是人际交往最基本的工具,那么教师吃的更是用语言来传递知识，灌输思想这个工作的饭，是的就是说话的饭，所以有鉴于此，教师语言的规范化要求是非常重要的，没有规矩不成方圆，作为教师你不仅要绘声绘色，浅显易懂，而且在传递知识和信息的时候，要有规范的要求，不能胡言乱语，信口开河，我们讲到教师用语的规范的问题，一般从四个方面有表达:第一，语言，你教师用语，首先说话你要有语言，有口头用语，有书面用语，我这里主要讲口头用语，语言有要求，第二态度，人在说话在传递信息的时候肯定有一个态度，敷衍了事，热情主动，应付，不耐烦，甚至反感厌恶他总有语态，人们可以通过对对方的表情，神态，语速，语调得以观察，再者，教师用语涉及到规范的时候，还有一个内容和方式的问题，说什么，如何说，都有很重要的问题，比如，我告诉你，你知道吗你，这个就有居高临下的感觉，长辈可以这样说，老师有时候跟学生也可以这样说，但是有的时候，换一个态度可能的容易表达，比如平辈人，同代人大家同是朋友，应该说你一定知道，想必你一定知道，然后再说，自己认为对方或许不知道的事情，这样态度是不是就好一些，当然这四个方面，他都有一些具体的要求，对教师用于来讲，（教师用语的基本要求：）首先，语言上来讲要规范而形象，首先你用什么语言去表达有要求，我国一般在教学中使用的教学用语，语言上来讲，应该是规范的汉语普通话，以及法定的，允许的，标准的，少数民族文字，在民族区域自治地区，我们一般使用少数民族文字，但是应该是规范的标准的，你拿古代文字来恐怕也不大对路子，那时研究才用的，同时你教师用不仅要规范，而且要形象，教书育人，传递信息，不仅要循循善诱而且要给对方容易接受的具体的感觉，所以他要形象，这是关于他语言的要求，其次就是态度，态度的要求，基本上要求是和蔼而耐心，教师他面对的教育对象是不一样的，比如幼儿园教师，幼儿教育我们面对的对象是什么，是天真纯洁的孩子，有时候孩子的思想，孩子的感情和想法，可能跟你不大一样，小学生一般来讲比较被动，听老师的话，老师说什么他信什么，学习积极性主动性有但是不强，而中学生到了青年，他就有自己独立自主地思考，喜欢接受新知，甚至有一种青春逆反心理，你说的话他未必听，这个有的时候你是要注意的，那么大学生，他渴望和的交流，渴望和你平等，而研究生，硕士生，博士生，他更需要的那种睿智的哲理的思考，不仅是读书而且是研究，要我理解恐怕小学生中学生主要是读，而研究生大概就研究是深入探讨问题，不是知道是什么，而是考虑为什么，作为职业教育，成人教育，职业教育，继续教育，那一般都是成人他有社会经验了，他更需要注意的是一种实用性的，操作性的，有助于他的生活工作，和发展的那样的知识，你纸上谈兵，没有兴趣，所以你这个教学的时候，这个方式你不注意，有的时候非常的麻烦，我前几天，我在看一个日本电视卡通片，题目倒是小朋友的题目，蜡笔小新，但是我们也知道，这个片子，我个人来说是个保守的看法，未必适合幼儿园的孩子看，实际上人家讲，一个日本朋友告诉我是成人童话，我看到一个情节我哑然失笑，孩子的那种想法跟我们成人不一样，那个小新的妈妈叫美芽，美芽睡着了，很累，在那儿睡觉，小新就捣乱，一会儿跑他身上去，一会儿吃东西来回到，小孩跟妈妈起逆嘛，这个美芽就有点烦，你出去，出去，他转一圈又回来了，他故意蹑手蹑脚，结果吵得美芽睡不着，美芽就讲，这个小新的名字叫野原新之助，我记着，说这个野原新之助太不懂事了，大概是这个意思，那么小新就问，说，你说谁，他说那个人不懂事了，小新问你说谁，妈妈说，我说的是野原新之助，那小新就说了一句话，小新说，这个人名字跟我一样耶，很纯洁的讲的，那个跟妈妈想的不是一回事，要我们成人说这个话就装傻，而孩子他就是，站在孩子那个位置上来讲，他想的是不一样的，所以你在教学的时候，这个态度的问题非常重要，对这样的孩子你就要有耐心，你要不厌其烦，当然你同时要讲究具体的方式方法，再者，我们从教学来讲，内容和方式有讲究，内容要得体，中华人民共和国教育法规定，我们的教育是要为社会主义现代化事业培养接班人和建设者，换而言之，我们传递的知识和信息，应该有助于我国的社会主义建设，同时我国教育法和我们党的教育方针规定，我们要培养社会主义的劳动者，要灌输热爱劳动的意识，不能够肩不能挑，手不能提呀，不劳而获，厌恶劳动，这个不行阿，那严格讲我们有些孩子，确实是知识很好，不热爱劳动，对劳动是一种蔑视的态度，不好，我们要培养的是社会主义的劳动者，有现代科学知识的现代的的活动者，同时我国宪法规定，我国教育法规的，我国要对公民进行爱国主义教育，集体主义教育，社会主义教育，所以我们这个内容上是要注意的，换而言之，不爱国的，不爱集体主义的，不利于社会主义的东西，是不能教给学生的，这是法律的规定，和法律对着干是不允许的，有所为有所不为，这个内容要注意，这是说内容要得体，至少我们讲的，要遵循我国教育法的规定，教育要进行的是爱国主义的教育，集体主义的教育，社会主义的教育，现代科学知识的教育，有利于培养社会主义现代化建设人才和接班人的教育，这不是空谈，这是有要求的，这是规范，同时我们还要注意具体的方式，教学的方式，教学方式要适宜，到因材施教，要因人施教，不能以不变应万变，所以我们在讲到教师用语的时候，基本的语言要求要说清楚，涉及到我们刚才讲的四个点，语言，态度，内容和方式，既然教师用语应该规范，那儿如何规范教师用语呢？那么教师用语的规范，站在教师礼仪的角度来讲，我个人理解大概有这么几个点要注意，第一就是要讲普通话，（教师用语要规范）中华人民共和国宪法规定，国家推广普通话，不仅你汉字地书写，民族语言的书写，要标准，规范，我们简化汉字，你不能乱简化，乱简化别人不懂，你没有文化阿，同时我们的口头语言，书面语言要规范，口头语言也要规范，发音要标准，要让别人听得懂，我国地大物博，人口众多，如果我们都讲家乡话，都讲方言土语，不利于交流，不利于沟通，所以我们要讲普通话，恐怕是教师语言礼仪的最基本用语的要求，当然我们在少数民族区域，讲究少数民族自治的区域，恐怕我们在使用少数民族语言时，也有一个规范用语的问题，这也是遵守我国的少数民族区域自治政策的一种要求，在民族自治区域，汉族和少数民族，同时使用的话，谁写在前面，谁写在後面，那都是有讲究的，不能够随意妄为的，第二个我们要讲什么呢，就是教师语言的要求，要讲文明话，不仅要将普通话而且要讲文明话，换而言之，要和那些不文明的语言划清界限，比如我们不能够使用那种不规范的语言，不规范的语言本身就是不文明的，同时语言上要避脏，乱，差，低级趣味呀，黄色语言呀，下流的段子，那这不是教师之所为，已在教师岗位上，你在以教师的身份面对受教育者时，不管是孩子还是成人，你是不能来的，同时我们要倡导作为人民教师，在礼仪的推广和普及方面率先垂范，讲文明话的另外一个含义，就需要使用规范的礼貌用语，要尊重别人，要珍重自己，这是我们讲的语言要求的第二个点，第三个点，要讲现代化，我们都是生活在不同的地域，要讲不同的语言，我们也生活在不同的时代，讲特定的语言的时候，要与时俱进，要有现代感，古调虽自爱，今人多不谈，你们满口之乎者也，你好像是很有学问，但是如果你不研究古典语言，你恐怕去跟别人讲就不大容易沟通，我们现在推广的是白话文，你非要去讲文言文，而且你研究的又不是古代汉语，我觉得没有必要，我在中学也教过语文，我跟学生讲语文的功底是要注意的，我唐诗300首有他们背，我古文观止推荐他们背，但是借古鉴今，古为今用，你不能把他拿到生活中，因为行不通，五四之后就行不通了，现在100多年了，这个事实要说清楚地，最后，作为教师用语他要讲直白话，要直白而形象，不要嗷呀嘈杂难为听，不要枯燥乏味，你们满口枯燥的，玄奥的，别人的理解的名词和概念，晦涩得很呢，他们不沟通阿，道理是要讲的，但是我们一个优秀的教师，一个学生接受的教师，一个灌输知识，真正能够达到效果的教师，他是懂得化繁为简，化难为易的，我主张教学，特别是文科教学，文史教学，应用科学的教学，要强调以理服人，以例服人，理是要讲的，但是理出于例，例子，有些东西有社会经验的人，继续教育，成人教育他能接受，比如我去给你讲公关，如果一个企业家，一个营销经理他很懂，你给一个大学本科生，没有社会经验的人讲他不懂，其实做学问有的时候是两个路子，一个路子，把简单的问题复杂化，这是研究问题，比如一个礼仪，金教授我可以给你讲十个小时，你换一个人恐怕礼仪，大概也就是几句话，我那天问一个同志了，我说你们这儿讲礼貌吗，他对我说是讲，我说你们这儿怎么讲礼貌，她说就是要讲，早就讲了，我说你们到底怎么讲的，他说一定对人有礼貌，看来回进行逻辑上的循环，她说不大清楚地，那这是我们这种人搞研究的人去讲，把简单的问题复杂化这是研究，另外从教学的角度来讲，实际上应该是把复杂的问题简单化，要把定律，定理，法则，原理告诉对方，要自圆其说，要浅显易懂，要循序渐进，所以这个讲直白话非常重要，我们理解的教师用语就是要讲普通话，讲文明话，讲现代话，讲直白话，这是非常重要的，语言的表达有多种方式，你认为这个教师用语应该这样表达呢，这个是涉及到我们讲的，表达方式的问题了，表达方式其实不同的学科，不同的教育对象，甚至不同年龄，不同性别，那我们不可以以不变应万变的，但是我认为在教学中，在教学方式上，语言恐怕有这样几个规则，属于通则，是普遍使用的，第一，就是要平等交流，（平等交流）现代教育一个非常重要的理念，不是灌输了，灌输者就是我告诉你什么，你就必须死记硬背，你爱学不学，我是卖，你是买，而且我强买强卖，我就给你了你就得听，这是古代教育，传统教育的一种模式，现代教育强调以学生为中心，以学生为本，强调平等交流，我把知识传递给你，同时还要考虑你对我的反馈，喜不喜欢，容不容易接受，理解不理解，你像我们这个大学教育也是这个路子，中学教育小学老师说都是这个路子阿，我们要先备课，备完了课之后，制定教学大纲，教学方案，我们去试讲，然后老师们一起去听，然后再研究这种听讲的方式，这个老师教的行不行，再找学生座谈，你们需要不需要，我去跟学生讲课，我也经常三天两头找学生交流交流，你觉得我讲的东西是你爱听得吗？或者我把你放在前面，你告诉我，你想听什么，我讲了这些问题之后我问了，没什么事印象最深，这仁者见仁，智者见智阿，我同样讲个事，有人觉得好好玩呀，一笑了之，有人觉得耐人寻味，透过现象看本质，所以这个平等是重要的，交流更是重要的，没有平等就不大容易交流，学生怕老师，老师高高在上那说什么是什么，实际上我们有的时候，有些情况下不大容易平等，比如在家里面，我说实话，有时候跟父母不大容易平等，中国这个家庭跟西方家庭，传统方式不一样，长辈说什么你就是听什么，现代这一代好一些了，我们这个年龄好一些了，在老前辈不行，没有道理好讲的，言听计从，是，没有什么，言听计从，让你干什么就干什么，但是作为教师，作为现代教育的从业人员，从职业道德的角度来讲也好，从教学效果的角度来讲也好，要平等，要交流，这样的话才能真正地完成党和国家交给我们的教育任务，才能完成我们的教育使命，看不辱使命，教书育人，你把知识给他，你培养社会主义现代化建设的接班人，你要把他有用的知识，对他有帮助的，对国家，对社会有益的知识，但是他接受不接受，他理解不理解，他认可不认可，他要反馈的，所以平等有助于交流，交流以平等为前提，这个语言，我觉得这是非常重要的一个规则，第二就是什么呢，要善于沟通，（要善于沟通）文科有文科的例子，理科有理科的路数，工科有工科的讲究，不同学科，不同受教育对象，有不同的教学方式，但是一个真正的负责任的，有经验的为教育对象所欢迎的人，他善于沟通，比如我这个年龄，我今年46岁了，我说到学生的时候，我私下讲，我说他是孩子，但实际上，小学生，幼儿园的学生，你说他是孩子，他没有感觉，他理解我就是孩子，但是中学生，大学生，他要当着他的面说她孩子，他未必接受，他感觉到我是成人了，你小看我了，我成熟了，人站在不同角度讲法是不一样的，另外你和老师说话有老师的路数，一个学生说话有学生的路数，我不认为，教师要在学生面前虚张声势，没有那种必要，但是你教师也有自己的人格尊严，我讲礼仪，讲尊重为本，将礼由心声，这个心声就是尊重二字，首先，要尊重别人同时要尊重自己，我抽烟的，我从来不在学生面前抽烟，我更不会找学生要烟，学生给我烟我也拒绝接受，首先，这是社会公德，公众场合不吸烟，课堂上不允许你吸烟，教师职业守则，与此同时，实际上也是我一个自尊的问题，我不能跟你称兄道弟，我和你平等是平等，但是我不是跟你称兄道弟的关系，适当的距离是必要的，既然人和人之间有距离，就有一个沟通的问题，什么是沟通，沟通实际上是一种双向的交流，既要有了解别人更要被对方所了解，我们有的同志，他说他不负责任也好，你说他不懂的语言表达方式越好，他是自我中心说，我在第一讲中概述我讲到，礼仪的基本问题我讲了，摆正位置，端正态度，这个现代社会，有两条非常重要的交际法则，这些交际法则主要是在，公关社交中应用的，未必完全可以利用到教学中来，但这法则是存在的，第一条法则我们叫它，黄金法则，黄金法则，实际上最规范的表达，来自西方的这个基督教的，1本经典，圣经的新约，新约有这样一句话，你需要别人怎样对待你，你就要怎样去对待别人，这就是说你敬我一尺我敬你一丈，你对我好，我也对你好，你不对我好，谁怕谁呀，他讲一个人的互动和交流，实际上要我来看这个黄金法则，我希望别人怎样对待我，我就怎样对待别人，是一种自我中心说，我放在中心，所以我对你钟小姐好，你就对我好，我对学生好你要给我回报，其实现代社会要从市场经济条件下，要从现代意识的角度来讲，人们更强调这个白金法则，特别是在商务交往中，当然他未必，我刚才讲了未必可以完全用在我教师这个角度里来，但是我讲的是一种借鉴吧，白金法则，是上个世纪后半期，美国一个著名的营销学人力资源专家亚历山德拉博士，和其他几个人一块提出来的，他是这样一句话，别人需要你这样对待他，你在合法和遵守社会公德的前提下，就要那样对待他，你注意到这句话没有，跟白金法则跟黄金法则是有区别的，前者是一种我对你怎样，你就对我这样，是自我中心，而后者是以对方为中心，我讲礼仪我讲了，首先是摆正位置，以对方为中心，教育是为学生服务的，是为国家是为社会服务的，所以教育知识也好，语言也好，要以社会，以国家，以学生的认可和接受为准，要沟通，你不能自我自话，有的同志讲，我还有学问，我这个问题很有研究，我的说法我觉得是对的呀，不是你觉得对不对，而是学生是检验的标准，他接受了，他理解了，他认同了才行，白金法则未必完全可以借鉴，但是是一个启迪，是一个思路，这个非常重要的，最后我们还要强调，语言表达，语言沟通，要强调互动，（要强调互动）要有一种互相的交流，他是跟沟通有关系的，不沟通就不能互动，沟通就容易互动了，产生了效果了，我说的话你听，我传递的知识和信息你信，而且你付诸实践了，是这样的，这个思想是通过语言来表达出来的，而语言又是通过声音传播出去的，那么你认为这个声音美，对于教师用语来说重要吗？声音美是非常重要的，那么我们讲到语言美，实际上就包括声音美，谈吐美，境界美，语言美不美，声音美非常重要，发声你要清晰，语速你要正常啊，语气你要谦和呀，语音你要不高不低呀，另外你这个语言的具体发音标准，应该标准而正确呀，等等。
金正昆讲礼仪总结笔记
金正昆讲礼仪总结笔记金正昆讲礼仪是一项重要的主题，以下是对其讲述的一些总结笔记：首先，金正昆强调了礼仪的重要性。
他指出，礼仪是社会交往中的基本规范，是展示个人修养和社会地位的重要方式。
通过遵守礼仪，我们可以建立起良好的人际关系，提升自己的形象和声誉。
其次，金正昆提到了几个关键的礼仪原则。
首先是尊重。
他强调了对他人的尊重，包括言行举止上的尊重以及对他人意见和观点的尊重。
其次是谦虚。
他认为在社交场合中要保持谦虚的态度，不自夸、不炫耀，以及对他人的成就和贡献表示赞赏。
另外，他还提到了礼貌、诚实和宽容等原则，这些都是在与他人互动中应当遵守的基本准则。
然后，金正昆强调了仪态的重要性。
他认为仪态是人们对他人的第一印象，它包括外表的整洁、仪表的庄重以及身体语言的得体运用。
他建议我们要注意自己的仪态，保持良好的形象，以展示自己的自信和专业素养。
此外，金正昆还提到了一些特定场合下的礼仪规范。
例如，在商务场合中，他强调了商务礼仪的重要性，包括商务谈判的礼仪、商务宴会的礼仪等。
在社交场合中，他提到了宴会礼仪、交际礼仪等方面的规范。
他还特别提到了对长辈和上级的敬重，以及对客人的热情接待等。
最后，金正昆强调了礼仪的实践和持续学习。
他认为礼仪不仅仅是口头上的规范，更需要通过实践来体现。
他鼓励我们在日常生活中积极应用礼仪，不断提升自己的修养和素质。
同时，他也提倡持续学习，通过阅读相关书籍和参加培训来不断提高自己的礼仪水平。
总结而言，金正昆讲礼仪的核心观点是，礼仪的重要性、礼仪原则、仪态的重要性、特定场合下的礼仪规范、礼仪的实践和持续学习。
通过遵守这些原则和规范，我们可以在社交场合中展示出良好的形象，建立起良好的人际关系，并提升自己的个人修养和社会地位。
金正昆说礼仪(1)
人们的教养反映其素质，而素质又体现于细节， 人们的教养反映其素质，而素质又体现于细节， 细节往往决定了一个人的成败。 细节往往决定了一个人的成败。反映一个人教养的礼 往往反映了一个人、一个单位、 仪，往往反映了一个人、一个单位、一个国家的文明 程度，整体素质，整体素养。 程度，整体素质，整体素养。 人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。 荀子：人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。
具体礼仪操作注意事项： 具体礼仪操作注意事项：
“接受他人”，需要宽以待人，接受并尊重对方合符情理的选择。 接受他人” 需要宽以待人，接受并尊重对方合符情理的选择。 “换位思考”，善于在“交往中以对方为中心”注意差别。 换位思考” 善于在“交往中以对方为中心”注意差别。 “和而不同”，明确“礼之用，和为贵”，坚持求同存异，打造良好 和而不同” 明确“礼之用，和为贵” 坚持求同存异， 人际环境。 的 人际环境。 “有所为”’“有所不为”，在具体礼仪中，首先注意“禁止做什 有所为”’“有所不为” 在具体礼仪中，首先注意“ ”’“有所不为 其次了解“需要做什么” 进而“如何做得更好” 么”，其次了解“需要做什么”，进而“如何做得更好”。
礼仪的界定： 礼仪的界定：
从不同的角度，往往可以对礼仪的概念做出殊途同归的界定。 从不同的角度，往往可以对礼仪的概念做出殊途同归的界定。 从个人修养角度，礼仪即一个人内在修养和素质的外在表现。 从个人修养角度，礼仪即一个人内在修养和素质的外在表现。 从道德角度，礼仪即为人处世的行为规范“道德仁义，非礼不成” 从道德角度，礼仪即为人处世的行为规范“道德仁义，非礼不成” 。 从交际角度，礼仪即一个人的交际方式或交际方法。 从交际角度，礼仪即一个人的交际方式或交际方法。 从民俗角度，礼仪是待人接物的一种惯例“礼出于俗，俗化为礼” 从民俗角度，礼仪是待人接物的一种惯例“礼出于俗，俗化为礼”。 从传播角度，礼仪是交际中相互沟通的技巧。 从传播角度，礼仪是交际中相互沟通的技巧。 从审美角度，礼仪是人心灵美的外化形式。 从审美角度，礼仪是人心灵美的外化形式。
金正昆教授礼仪讲座笔记
金正昆教授礼仪讲座笔记.txt13母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
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金正昆教授礼仪（金正昆教授礼仪（壹）●形象就是一个人在日常生活和工作中，留给他人的印象以及获得的社会评价。
礼仪需注意的问题：礼仪需注意的问题：●摆正位置（交往以对方为中心，肯定对方）●端正态度（接受对方，善解人意）●不拿别人折磨自己●不拿自己折磨别人 -交谈时注意：交谈时注意：●细语柔声●善于和交谈对象互动●尊重对方谈话 4 不准十里不同风百里不同俗，人们考虑问题的角度不一样。
别把聪明全放脸色。
●不打断对方●不补充对方●不纠正对方（小问题得过且过）●不质疑对方不谈：社交活动 6 不谈：●不非议党和政府●不涉及国家秘密和商业秘密●不非议交往对象（对方家人）●不在背后议论别人●不谈论格调不高的话（家长里短、小道消息、男女关系）●不涉及个人隐私问题（实力资本↓英雄不问出处）●不问收入●不问年龄●不问婚姻家庭●不问健康问题●不问个人经历（老家、专业、大学、现在干什么的、以前在那里干过的）接电话注意：接电话注意：●接电话要及时（铃响不过三声）●通话语言要规范（你好、自报家门）●电话掉线要及时拨回（道歉）打电话注意：打电话注意：●择时通话（不影响人家个人空间）（周末、假日、晚上 8 点以后早上 7 点之前、时差）●通话三分钟原则（长话短说、废话不说、没话不说、主次分明）●拨错道歉（代接电话先说人不在，再问何人何事）用手机注意：用手机注意：●不要借用别人的手机●注意安全（飞机、开车）●使用手机不制造噪音●手机放置的位置（公文包）（贰）着装礼仪：着装礼仪：●符合身份：学生装、正装、休闲装●扬长避短●区分场合●遵守常规●三色原则：●一色：公文包，腰带（不挂东西），鞋子●男人看表，女人看包●男人看腰，女人看头●袜子：和皮鞋或裤子一色裙服 4 忌：●在涉外交往中，不穿黑色皮裙（妓装）●裙子、鞋子和袜子要协调●穿套裙不光腿●窜裙子避免出现“三截腿”宴请礼仪：宴请礼仪：●meeting 见面的人是谁（不要话不投机半句多）●money 费用(少而精，量力而行）●menu 菜单（封闭式问题：草鱼还是鲤鱼。
金正昆教师礼仪
金正昆教师礼仪篇一:金正昆教师礼仪今天通过电脑视频学习了金正昆教授师德礼仪规范讲座，我感触颇深，受益颇多。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，在做中观看“金正昆教授教师礼仪讲座”心得体会学生时，就有对老师的基本印象。
加入教师这一行业后，总是力求用一个教师的标准来规范自己。
近来，学校举行教师礼仪讲座，组织教师学习金正昆教授主讲的礼仪，使我对教师礼仪有了新的认识。
在这个急功近利、物欲横流的社会，只有学校这片天空纯净。
在学生的眼中，教师不同于社会的一般人，教师应是社会的规范、道德的化身、人们的楷模、父母的替身。
学生把礼仪规范、道德高尚的老师作为学习的榜样。
他们常把师德高尚的老师作为自己的榜样，有的学生甚至还模仿老师的为人态度、情趣爱好、行为举止、音容笑貌等。
在教学中，我认识这样一个语文教师，上课风趣，为人正直，深得学生的喜爱。
一段时间后，我们在进行学生作业展览时，发现他的学生的字体笔迹竟和这位老师相仿。
这一点让我很震惊，原来老师的行为会对学生会产生这样大的影响。
可以说，教师专业素质重要，道德素养更是不可忽视。
师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
既要言传，又要身教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师表。
首先就要强调教师的自省自律，以身作则，言行一致。
要求学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上要为学生做出表率。
作为一位语文教师，我觉得上课时用清晰条理的板书、正楷刚劲的粉笔字是必要的。
所以上课时，我总是很认真的去做好这个“表面”工作，一笔一画的写，并且告诉学生，“写好方块字，培养正直品格。
”“教师无小节，处处是楷模”，“形象的生命更重要”。
教师要从生活小节入手，从小事做起，从严要求自己，才能做到为人师表。
学校本学期要求每一个学生佩戴校卡进校园，可以让学生明白自己的身份——学生，是来求知的;也可以保证学生的安全，防止闲杂人员进校。
对于这一举措，学生并不明白，所以我上课也佩戴校卡，并告诉学生，这是应该做到的。
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《教师礼仪》讲座
2015年11月12日我校进行了教师心理健康讲座,由电教老师提供的录像带,录制的中国人民大学教授金正昆主
讲的校园礼仪。
全体教师参加了这次统一播放的讲座
历时一个小时的讲座讲座达到了很好的效果。
金正昆教授,中国知名礼仪与公共关系专家,博士生导师,现任中国人民大学国际关系学院外交学系主任,礼仪与公共研究中心主任。
主要从事外交学、传播学、礼仪学与公共关系学研究。
主要著作有《外交学》、《现代外交学概论》、《现代交际礼仪》、《社交礼仪教程》、《涉外礼仪教程》、《商务礼仪教程》、《政务礼仪教程》、《公共关系教程》等20余部。
金正昆教授曾经在中央电视台“百家讲坛”栏目主讲社交礼仪,引导人们学会尊重自己、尊重他人,应对自如,凸显个人魅力。
其讲解深入浅出妙趣横生,深受大家好评。
第一集教师的仪表
一、教师为什么要注重自己的仪表?
首轮效应、仪表是一个人教养与形体给外界的整体感受。
(女人看头、男人看腰)教师注重自己的仪表,是为了给交往对象留下良好的第一印象,使对方容易接受我们。
二、教师仪表的规范:
简单讲教师仪表就是教师的教养和形体的一种互相的
协调。
具体讲,仪表是一个人教养与形体给外界的整体感受。
就是一个人外在的整体的外形、外观,包括头部、手部的仪容、身上穿戴以及动作和表情。
静态的
看头、手、脚;动态的就是表情和动作。
仪表,表面上看是个自然状态,实际上它有社会属性在那里面。
“腹有诗书气自华”,仪表是一个人受教育程度的表现。
因为教师在工作岗位上,你的形象得体与否,既表示学校管理是否严格,又展现了你对对方的尊重与否。
教师仪表的规范要求:
1.干净。
身上无异味、无异物是最基本的要求。
2.整洁。
整整齐齐,比如衣服该扣的扣子要扣上、不要扣错位置。
一丝不苟是一种作风,如果一个人做这件事不认真很难设想做那件事会认真。
教师是为人师表的,所以,整齐是为人处世的一种风度,这种风度要在仪表上得以体现。
3.文雅。
要显得有教养,有艺术的品位。
化妆,可以,但不能乱画。
工作场合浓妆艳抹就不得体;一个老师在大庭广众之前、阳光灿烂之时把自己打扮得像一个歌舞妓似的就
不合适。
演员演什么要像什么,老师干什么也要像什么、不能错位。
4.美观。
好看,赏心悦目。
教师有男、有女,有老、有少,没有必要都冒充俊男美女,但是美观是必要的,要符合常规的审美标准。
常规的审美标准要求就是和谐而得体、自然而朴实。
教师不能太奢华、太夸张。
三、教师美发要注意的问题:
所谓美发就是修饰头发,修饰头发是仪表修饰不能回避的一个重要环节。
头不梳、脸不洗,形象不好、仪表不好。
美发实际上是有多种技术手段(如洗发、剪发、烫发、焗发、染发,洗剪吹理烫)。
一般来讲,作为教师,他的岗位要求、仪表礼仪要求,美发要注意三点:
头发的长度(非艺术男教师前发不覆额、侧发不掩耳、后发不及领,但也不能太短甚至光头,非艺术女教师头发也不能太长或太短);头发的颜色(要庄重、自然。
不提倡染彩色发);发型(不能太老土,不能不加修饰,不要过分时尚和前卫)。
四、教师化妆要注意的基本礼仪规则:
(自然为本、美化、避人)
教师化妆(适当的规范的形象修饰):要自然(教师的工作妆以自然为本,要自然而然,让人家觉得你天然若此,
“清水出芙蓉天然去雕饰”,妆成有却无)、要美化(化妆要符合常规的审美标准,比如香水不要喷得太浓)、要避人(不要在办公室、大众、公众和学生面前化妆)。
五、教师表情要注意的问题:
(自然、互动、友善)
教师(对学生)的表情:要有表情且自然放松、和交往对象(学生)互动(他高兴,自己就不要不高兴;他不高兴,自己就不要高兴。
)、表情友善(亲和效应非常强调和蔼可亲,当然这个友善不是装得出来的,是对学生真正的爱、真正的关心、真正的平等相待。
)。
六、教师举止要注意的问题:
第一,举止动作要标准、要正确。
不能对他人指指点点指手划脚,必要的话要指物、指人,应该手指并拢掌心向上、平面移动(如:这位同学请发言、这边请,等)。
动作要正确就是站有站相、坐有坐相,在长辈面前、在学生面前都要注意对待。
第二,提倡举止动作少而精。
如课堂教学中举止动作有,但不提倡太多,动多了的话让人眼花缭乱。
第三,举止动作要检点(一个老师不要当着学生的面搓鼻子纽、摸脚趾头,张牙舞爪,脚丫子直晃悠,脚尖直抖擞,哆哩哆嗦,歪着脖子,抓痒痒……)。
为人师表、举止检点实际上是一种示范效应,对学生有很大的影响尤其是未成年人。
第二集课堂礼仪
一、课堂教学的四个基本规范:
首先,要坚守岗位。
《公民道德建设实施纲要》讲的五句话,二十个字,其中重要的一点就是“敬业奉献”,爱岗敬业是第一要求。
教师要完成教学计划,不能偷工减料,不能消极怠工,不能够缺失你应该传授给学生的知识。
基本的法则、基本的概念、基本的知识,如果你没有讲,就失职。
第二,要完成任务。
坚守岗位和完成任务在理解上是不同的。
因为教师的任务不仅要教书,而且要育人;不仅要把知识传授给学生,而且应该使学生做一个社会需要的人、对国家对民族有贡献的人、对我国社会主义现代化建设出力的人,热爱祖国、热爱人民、爱党、爱社会主义的人。
教书育人是教师的使命,为人师表是教师的准则。
完成任务就是要确实做到了教学和育人二者并重,确实起到了为人师表、楷模的作用。
第三,要循循善诱。
不仅要坚守岗位,不仅要传授知识,而且要强调教学手段、方式、方法,要调动起学生学习的兴趣,激发起他们的好奇心和求知欲,这样容易形成良性的互动。
循循善诱是老师的基本功,也是一种职业规范。