义务教育阶段教学质量调查问卷

义务教育阶段教学质量调查调研报告中岭学区为贯彻落实《乐都县教育局关于印发<乐都县义务教育阶段教学质量调查方案>的通知》[乐教字（2007）25号]文件精神，全面了解我学区义务教育阶段教学质量的现状，学区结合教育局工作安排，对我学区义务教育阶段的教学质量现状，按照校长、教师、学生、家长等四个层面进行问卷调查，现将调查结果汇报如下：一、校长调查问卷本次问卷共对10所学校的校长进行调查。

1、基本情况校长的平均年龄47.8岁，本科1人，占10%，大专2人，占20%，中专以下7人，占70%。

校长的学历整体水平不高。

2、培训在2005年9月至2006年10期间接受非学历培训平均15天，培训内容新课程培训6人占60%；计算机技术3人，占30%；师德教育4人，占40%；学科教学2人，占20%；教育管理5人，占50%。

校长在学校管理方面的培训相对较少。

3、学校工作一般每日在学校工作平均花8.3个小时；每周参加与教学有关的会议及研讨活动平均花3.3个小时；每周任教的课时数平均为22.3个课时；每学期平均听教师的讲课，平均为16.2个课时。

校长的课时量相对过重。

4、学校在教学中使用了解学生学习状况的评价方法教师自编的测试题或考试题，经常用的有5人，适量用的有5人，各占50%；学校以外其他部门编制的测试题或考试题，经常用的有6人，占60%；适量用的有2人，占20%；偶尔用的有1人，不用的有1人；各占10%。

学生口头测验，经常用有6人，占60%；适量用的有4人，占40%；课堂上观察学生参与教学情况，经常用的有7人，占70%；适量用的有3人，占30%；学生课堂作业，经常用的有9人，占90%，适量用的有1人，占10%；学生家庭作业，经常用的有8人，占80%，适量用的有2人，占20%；手工或试验设计方面的作业，经常用的有1人，占10%；适量用的有6人，占60%；偶尔用的有3人，占30%。

从中反映出在教学中比较注重测验及学生的课堂和课后作业，但对试验作业要求很少，影响试验教学。

在观念上还有误区。

5、学校管理校长很重视抓教学，完全符合的有7人，占70%，比较符合的有3人，占30%；学校建立家校联合会，并定期开展活动，完全符合的有2人，占20%，比较符合的有8人，占80%；学校制定了体现爱生理念的中长期发展规划，并有具体的实施措施，完全符合的有5人，占50%，比较符合的有4人，占40%，有点不符合的有1人，占10%；学校有以爱生为理念的明确而规范的各项规章制度，完全符合的有3人，占30%，比较符合的有7人，占70%；学校有符合以人为本理念的教师评价体系，完全符合的有5人，占50%，比较符合的有5人，占50%；学校重视“以校为本”教研制度建设，完全符合的有4人，占40%；比较符合的有6人，占60%；教师、学生能参与学校管理及教科研，完全符合的有4人，占40%，比较符合的有6人，占60%。

在学校管理方面，对于爱生理念没有得到很好的体现，“以校为本”的教研制度建设还需进一步加强。

6、全校教师情况学校重视校本培训，经常组织教师交流工作经验，完全符合的有4人，占40%；比较符合的3人，有点不符合的有3人，各占30%；教师每年至少接受一次专业培训，学习新的教学方法，完全符合的有7人，占70%；比较符合的有3人，占30%；教师通过参与教育科研不断提高科研素质，完全符合的有4人，占40%，比较符合的有6人，占60%；教师定期开展教育教学方面的交流与展示活动，完全符合的有3人，占30%，比较符合的有6人，占60%，有点不符合的有1人，占10%；所有教师认真备课，并及时批改学生作业，完全符合的有6人，占60%，比较符合的有4人，占40%；教师积极探索“探究式”和“参与式”教学方法，完全符合的有5人，占50%，比较符合的有4人，占40%，有点不符合的有1人，占10%；教师运用现有教学设备改进教法，提高学生学习兴趣，完全符合的有7人，占70%，比较符合的有2人，占20%，有点不符合的有1人，占10%；教师定期评测学生学业成绩，但不单纯以分数衡量学生，完全符合的有7人，占70%，比较符合的有3人，占30%，教师有平等参与培训的机会，完全符合的有7人，占70%，比较符合的有2人，占20%，有点不符合的有1人，占10%；学校配备了教师业务学习参考资料并定期更新，完全符合的有2人，占20%，比较符合的有7人，占70%，完全不符合的有1人，占10%；学校鼓励教师在教育教学方面创新，完全符合的有7人，占70%，比较符合的有2人，占20%，有点不符合的有1人，占10%；学校对教师有严格的备课及讲课方面的要求，完全符合的有8人，占80%，有点不符合的有2人，占20%；学校重视对群体的奖励，完全符合的有4人，占40%，比较符合的有5人，占50%，完全不符合的有1人，占10%；学校重视学科带头人、骨干教师的培养，完全符合的有7人，占70%，比较符合的有3人，占30%。

在对学校教师的管理上还存在漏洞，对教师要求不严，由于资金问题不能为教师及时解决业务学习参考资料，教师不能及时交流共享其他教师的教学成果。

7、学生发展教师没有体罚或变相体罚学生的情况，完全符合的有6人，占60%，比较符合的有4人，占40%；教师不留超量作业或惩罚性作业，完全符合的有8人，占80%，比较符合的有2人，占20%；没有学生划为差生，完全符合的有7人，占70%，比较符合的有3人，占30%；学生基本无逃课和旷课现象，完全符合的有7人，占70%，比较符合的有3人，占30%；没有学生因与教师关系紧张而退学或转学，完全符合的有10人，占100%；学生出现身心健康问题时能得到及时关注和帮助，完全符合的有7人，占70%，比较符合的有3人，占30%。

教师基本没有体罚或变相体罚学生现象，没有歧视学生。

二、教师调查问卷本次问卷共对46名教师进行调查1、基本情况教师平均年龄为40.2岁，平均教龄17.7年，学历本科以上为12人，大专有21人，中专以下有13人，最高学历所修专业与任教学科不同的有23人，占总人数的50%，教师的每周平均课时数是24.6节，在学校工作时间平均每天花10.8个小时。

教师参加本校教师小组活动（包括备课、评课及其他学习活动）的时间，每周一次有41人，占89.1%，两周一次有5人，占10.9%；学校的教学资料状况认为非常充足，足够备课及学习之用的没有，认为比较充足，基本能满足教学需要的有13人，占28.3%，认为比较缺乏，有点不能满足教学需要的有26人，占56.5%，认为很缺乏，基本没有什么可用的资料的有7人，占15.2%。

听课方面每周一次的有11人，占23.9%，每两周一次的有31人，占67.4%，每三周一次的有3人，占6.5%，每月一次的有1人，占2.2%。

其他教师听自己的课，每周一次有3人，占6.5%，每两周一次有19人，占41.3%，每三周一次有5人，占10.9%，每月一次有10人，占27.7%，平均每月不到一次有7人，占15.2%；教师在2005年9月至2006年10月期间接受非学历培训，新课程培训41人，占89.1%，计算机技术（信息技术）29人，占63%，师德教育35人，占76.1%，学科教学27人，占58.7% 教育管理13人，占28.3%。

教师能基本参加学校的教研活动，但学校的教学资料相对匮乏，对于听他人讲课的次数明显不够，没有针对性、比较性的教学，无从谈质量的提高。

2、在教室里使用以下设施的情况幻灯投影设备，经常用的有6人，占13%，偶尔用的有20人，占43.5%，有但没有用的没有，没有的有20人，占43.5%；电视机，经常用的有7人，占15.2%，偶尔用的有18人，占39.1%，有但没有用的3人，占6.5%，没有的有18人，占39.1%；电脑及多媒体教学设施，经常用的有8人，占17.4%，偶尔用的有28人，占60.9%，有但没有用的没有，没有的有10人，占21.7%；黑板、粉笔等基本设施，经常用的有44人，占95.7%，没有的有2人，占4.3%；在教学上基本保证课堂教学的顺利进行。

3、教学中使用评价学生方法的情况教师自编的测验题或考试题，经常用的有7人，占15.2%，适量用的有33人，占71.7% 偶尔用的有4人，占8.7%，不用的有2人，占4.3%；学校以外其他部门编制的测验题或考试题，经常用的有17人，占40%，适量用的有20人，占43.5% 偶尔用的有5人，占10.9%，不用的有4人，占8.7%；学生口头测验，经常用的有35人，占76.1%，适量用的有5人，占10.9%，偶尔用的有3人，占6.5%，不用的有3人，占6.5%；课堂上观察学生参与教学情况，经常用的有26人，占56.5，适量用的有9人，占19.6%，偶尔用的有10人，占21.7%，不用的有1人，占2.2%；学生课堂作业，经常用的有41人，占89.1%，适量用的有3人，占6.5%，偶尔用的有2人，占4.3%，不用的有没有；学生家庭作业，经常用的有37人，占80.4%，适量用的有8人，占17.4%，偶尔用的1人，占2.2%不用的没有；手工或实验设计方面的作业，经常用的有1人，占2.2%，适量用的有15人，占32.6%，偶尔用的有28人，占60.9%，不用的有5人，占10.9%。

教师仅仅重视口头作业，忽视了教师的自编测试题。

4、使用教学方法的情况讲授，经常用的有42人，占91.3%，适度用的有4人，占8.7%；向学生提问，经常用的有39人，占84.8%，适度用的有6人，占13%，偶尔用的有1人，占2.2%；让学生自己设计方案，经常用的有7人，占15.2%，适度用的有11人，占23.9%，偶尔用的有16人，占34.8，从不用的有12人，占26.1%；让学生自己探索并提问，经常用的有11人，占23.9%，适度用的有21人，占45.7%，偶尔用的有10人，占21.7%，从不用有4人，占8.7%；列出学习材料的框架，经常用的有11人，占23.96%，适度用的有17人，占37%，偶尔用的有12人，占26.1%，从不用的有6人，占13%；角色扮演，经常用的有4人，占8.6%，适度用的有15人，占32.6%，偶尔用的有23人，占50%，从不用的有4人，占8.6%；小组活动，经常用的有23人，占50%，适度用的有18人，占39.1%，偶尔用的有5人，占10.9%；研究性学习，经常用的有16人，占34.8%，适度用的有15人，占32.6%，偶尔用的有14人，占30.4%，从不用的有1人，占2.2%。

教师授课还是以讲授为主，并没有让学生放开手脚自主学习。

5、关于对继续教育内容的需求继续教育教学模式的认可情况对继续教育内容的需求情况，排在第一位的是本学科专业知识，第二位是新课改理念培训，第三位是信息技术与多媒体课件制作，第四位是学科教学方法和策略，第五位是教研培训，第六位是师德教育，第七位是教育法律、法规；继续教育教学模式的情况，第一位是实地考察、观摩，第二位是同行介绍经验、教学展示、共同探讨，第三位是案例性、参与式培训，第四位是在专家指导下的课题研究，第五位是专家讲座、报告，第六位在专家指导下的自学反思，第七位观看、评析名师课堂实录。