小学语文五年级上册《开国大典》精品教案
《开国大典》五年级语文教案五篇
课文写了几个场面?哪几个场面? 3、课文按什么依次写的?可以分几段?为什么? 五、自悟课文 1、自然第一段： ⑴你读懂了什么?在书的空白处写出简要文字。 ⑵你还有什么不懂? 2、探讨学生不懂的问题： ⑴学生小组探讨。 ⑵班级师生共同探讨。 六、练习提高 七、作业 1、读熟课文。 2、抄写生字词三遍，听写一遍。 3、画出自己喜爱的句子。 其次课时 〖教学目标〗 1、自读自悟，学习课文，了解开国大典的盛况。 2、进一步训练学生的阅读速度。 3、指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声。” 〖教学过程〗 一、复习巩固
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起来。” (“这庄重的宣告，这宏伟的声音”指的是毛主席的宣布：
“中华人民共和国中心人民政府在今日成立了!”用“庄重”和 “宏伟”形容这声音不是一般的声音，它是特别庄重、肃穆、雄 壮、宏大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城 内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城 内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中 国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各 地的意思，又使语言特别生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢 跃起来”，“欢跃”，欢腾跳动。毛主席的宣布，振动了全中国， 使全中国人民感到无比欢快、无比激烈、无比骄傲，它表明中国 人民从今站起来了。联系下文，课文对_广场庆典的描述，正是“全 中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)
《开国大典》五年级语文教案五篇
《开国大典》记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京实行开国大 典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的宏大历史意义，是对学 生进行革命传统教化的好教材。下面就是我整理的《开国大典》 五年级语文教案五篇，希望大家喜爱。
《开国大典》五年级语文教案 1 【教学目标】 1、相识 5 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“典礼、委 员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、漂流、汇合、庄重、宣告、 欢呼”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理解课文内容： 感受_的宏大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激烈、骄 傲的思想感情。 【重难点、关键】 1、理解文章叙述依次。 2、体会重点词句所包含的情感。 【课时划分】 两课时。 第一课时
小学语文开国大典教案
小学语文开国大典教案【篇一：五年级语文上册《开国大典》教学设计及反思肖灵娟】五年级语文上册《26 开国大典》公开课教学设计授课教师：肖灵娟【课时目标】1、认识五个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第7自然段。
3、初读课文，理清文章的脉络，学习课文的记叙方法。
4、感受大典的盛大场面。
【教学重难点】重点：学习生字词，理清文章的脉络。
难点：感受大典的盛大场面。
【教学准备】1、按教学重点制作多媒体课件。
2、布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺。
【课时安排】2课时【教学环节】第一课时一、提问导入，揭示课题。
1、提问导课。
师：同学们，我们都知道10月1日是国庆节，老师想问问大家：你们知道我们祖国母亲的诞辰是在哪一年吗？生：1949年。
师：是的。
我们伟大的祖国于1949年10月1日诞生。
相信，每一个人都不会忘记这个具有划时代意义的日子，因为在这一天，我们伟大领袖毛主席在天安门城楼上，向全国乃至全世界发出了庄严的宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！（播放音频）今天，我们就要来学习一篇新的课文——《开国大典》2、板书课题，解题。
a、强调典字的书写。
b、谁能说说“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典礼。
那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。
c、孩子们，看到这四个字你的心情如何？激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋3、齐读课题。
那就让我们满怀感情的读一读课题。
过渡：相信大家已经迫不及待的想要回到“开国大典”的那一天了。
请同学们打开课本139页，根据老师给出的自学提示自由朗读课文。
二、自读课文，学习生字词。
1、学生根据自学提示自读课文。
教师巡视指导。
2、学习生字词。
a、出示生字词。
b、指名读词，相机正音。
c、指明介绍疑难字词，并分享识记方法。
d、理解疑难字词。
（学生互助解词）e、开火车轮读生词。
人教版小学五年级上册语文开国大典教案【三篇】
人教版小学五年级上册语文开国大典教案【三篇】本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，课文按照开国大典实行的顺序叙述。
###小编整理了人教版小学五年级上册语文开国大典教案【三篇】，希望对你有协助!开国大典教案一教学目标一、知识与技能１、理解5个生字，会写14个生字。
能准确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。
３、理解课文内容。
感受*的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
４、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法；学习场面描写的方法，二、过程与方法读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。
三、情感、态度与价值观体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
教学重点1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；2、有感情地朗读课文，理解文章内容；教学难点体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
教学准备：1、制作相关课件；2、从课外书籍或网络中查找相关开国大典的课件资料。
第一课时教学目标：1．读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。
2．初读课文，整体感知。
3. 细读课文，品味理解。
（一）释题导入，引出“大典”。
1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
2．解释课题，齐读课题。
（“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。
）（二）初读课文，整体感知，初识“大典”。
（在这个部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解）１、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子。
边读边思考有什么不懂的问题。
⑵反馈自学生字词情况：２、质疑解疑：（简单问题当时解决，和理解课文相关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。
小学语文教案《开国大典》
小学语文教案《开国大典》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《开国大典》。
能够理解课文中的主要内容和事件。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生了解新中国成立的历史意义，增强爱国情感。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《开国大典》描述了1949年10月1日新中国成立时的盛况，展现了新中国的诞生和国家领导人的伟大形象。
2.2 教学重点和难点：重点：理解课文内容，能够朗读和复述故事情节。
难点：理解课文中的历史背景和词汇含义。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：教师通过展示图片或视频，引导学生回顾新中国成立的历史背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，共同完成小组任务，如制作课文情节海报或进行角色扮演。
3.4 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解和运用。
3.5 朗读练习：学生分组朗读课文，培养朗读能力和语感。
第四章：作业布置4.1 家庭作业：学生回家后，家长签字确认的阅读记录卡，记录学生对课文的理解和感受。
4.2 课堂作业：学生完成课堂上的练习题，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师根据学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作意识进行评价。
5.2 作业评价：教师根据学生作业的完成质量和准确性进行评价。
5.3 学习效果评价：通过课后测试或课堂小测验，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第六章：教学延伸活动6.1 课内外阅读：推荐学生阅读与新中国成立相关的书籍或文章，扩展对历史的了解。
6.2 参观考察：-组织学生参观历史博物馆或相关纪念地点，加深对新中国成立的历史意义的认识。
小学语文五年级上册《开国大典》精品教案（5篇）
小学语文五年级上册《开国大典》精品教案（5篇）第一篇：小学语文五年级上册《开国大典》精品教案第一课时教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程：一、导入课题1．欣赏课文插图（《开国大典》油画）。
2．看图说话：这幅画描绘的是什么情景？3．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
4．根据画面，朗读课题。
二、初读课文1．比较引疑：画家用他的画笔留下了历史的光辉瞬间，那么作者用他的语言记录了开国大典的哪些内容？自由快速浏览课文，思考问题。
2．生交流归纳三、重点研读1．整体感知大典主体部分：自由轻声朗读5—10自然段，从文章的语句中感受到了什么？2．学生交流。
3．重点体会：板块A 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）引导学生抓住欢呼、欢跃等重点词体会人民群众激动与兴奋的心情；（2）提问引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（朗读、理解）板块B 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）引导学生抓住重点词体会人民群众的心情；（2）质疑（站），出示背景资料写话释疑。
板块C（1）抓住某一处描写人民群众掌声的语句；（2）引导找出另外的语句；（3）以读促悟。
4．观看宣布成立电影视频，随机采访学生观后心情。
5．激情朗读重点语段 6．质疑四、课堂小结。
第二课时教学目标：重点学习阅兵式和群众游行两个部分，进一步了解场面描写的方法。
理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程：一、复习导入1．简单回顾，典礼主体部分场面描写的方法及人民群众的激动、自豪的心情； 2．交代本节课的学习任务。
五年级《开国大典》教案(精选3篇)
五年级《开国大典》教案(精选3篇)五年级《开国大典》教案（篇1）《开国大典》这篇课文写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。
本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员，接着写了天安门广场的位置，及广场的情况，再接着写了开国大典的盛况，最后讲了游行队伍。
在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。
我采用问题引导教学法分两课时进行设计与教学。
在第一课时，学生已理清课文顺序并对会场情况这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比自豪、激动的心情，第二课时则继续品读其他三个场面。
出示学习目标，让学生带着目标去学。
在品读文本解决问题大环节，我提出统领全篇的大思路：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。
”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。
在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。
引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。
此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文，注重学生阅读能力的培养。
理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解;通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙;快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
比如课文第七自然段，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗读，达到熟读成诵的目的。
透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。
开国大典优秀教案一等奖
开国大典优秀教案一等奖
《开国大典》教案
同学们，今天咱们来讲一讲具有重大意义的开国大典！（就好像你打开了一扇通往伟大历史时刻的大门。
）
首先啊，咱们来了解一下开国大典的背景。
你们想想啊，经过了那么多年的奋斗和抗争，我们终于迎来了新中国成立的这一天，这是多么了不起的事情呀！（这不就像登山者历经千辛万苦终于登上了顶峰吗？）
然后呢，咱们看看开国大典的具体过程。
那场面，那气势，真的是太震撼了！毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立啦，大家都欢呼雀跃，那喜悦简直要溢出屏幕啦！（这场景是不是就像一场盛大的节日派对啊！）
咱再说说参加开国大典的那些人，他们每一个人脸上都洋溢着自豪和幸福，他们见证了历史的伟大时刻！（这不就跟你们参加自己特别期待的活动一样兴奋吗？）
哎呀，要是你们能穿越回去亲眼看看开国大典该多好呀！（多希望有这样的机会呀！）
同学们，开国大典是我们国家历史上最重要的时刻之一，我们要永远记住这一刻，记住那些为了国家独立和人民幸福而奋斗的先辈们！（千万不能忘记呀！）
好了，这就是关于开国大典的教案啦，希望大家都能了解并记住这伟大的历史事件！（一定要好好记住呀！）。
五年级语文《开国大典》教案设计
五年级语文《开国大典》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文的结构和表达方式。
2.过程与方法：2.1通过合作讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.2运用多媒体教学，增强学生对课文内容的感知。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国历史的热爱和尊重。
3.2激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受开国大典的庄严和激动人心。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的历史背景和人物形象。
2.2掌握课文的结构和表达方式。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍开国大典的背景和意义，引导学生关注课文。
1.2学生分享自己了解的开国大典相关知识。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏和表情。
2.3学生齐读课文，加深对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词，讲解字词的含义和用法。
3.2学生运用生字词造句，巩固所学。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文的结构，如：时间、地点、人物、事件等。
4.2学生讨论课文中的关键句子，理解其含义和表达方式。
5.角色扮演5.1学生分组，每组选择一个角色（如：毛泽东、周恩来、人民群众等）。
5.2学生根据课文内容，进行角色扮演，展现开国大典的场景。
5.3教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习感悟。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于开国大典的短文。
7.2家长监督学生完成作业，并签字确认。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，如：朗读、讨论、角色扮演等，充分调动了学生的学习积极性。
学生在课堂上能够积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识。
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第一课时教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程：一、导入课题1．欣赏课文插图（《开国大典》油画）。
2．看图说话：这幅画描绘的是什么情景？3．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
4．根据画面，朗读课题。
二、初读课文1．比较引疑：画家用他的画笔留下了历史的光辉瞬间，那么作者用他的语言记录了开国大典的哪些内容？自由快速浏览课文，思考问题。
2．生交流归纳三、重点研读1．整体感知大典主体部分：自由轻声朗读5—10自然段，从文章的语句中感受到了什么？2．学生交流。
3．重点体会：板块A 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）引导学生抓住欢呼、欢跃等重点词体会人民群众激动与兴奋的心情；（2）提问引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（朗读、理解）板块B 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）引导学生抓住重点词体会人民群众的心情；（2）质疑（站），出示背景资料写话释疑。
板块C （1）抓住某一处描写人民群众掌声的语句；（2）引导找出另外的语句；（3）以读促悟。
4．观看宣布成立电影视频，随机采访学生观后心情。
5．激情朗读重点语段6．质疑四、课堂小结。
第二课时教学目标：重点学习阅兵式和群众游行两个部分，进一步了解场面描写的方法。
理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程：一、复习导入1．简单回顾，典礼主体部分场面描写的方法及人民群众的激动、自豪的心情；2．交代本节课的学习任务。
二、重点研读1．学生自主选择自己喜欢的内容（阅兵式或群众游行），交代学习任务。
2．交流学习体会：板块A（阅兵式）（1）学生交流学习感受。
（2）引导学生理解重点句：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
①抓重点词谈感受。
②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面③感情朗读。
板块B（群众游行）①学生交流学习感受。
②角色体验。
③理解重点句：天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 感情朗读三、课堂延伸简单交流开国大典历史资料。
四、课堂小结1．文章场面描写的方法；2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。
五、课外作业课外收集建国五十周年大庆图片及其他资料第三课时教学目标：1．学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情；2．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。
教学过程：一、复习导入（略）二、重点研读1．学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。
2．交流学习体会。
（1）参加大典人员的语句。
参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。
观礼台上还有外宾。
（2）会场布置的语句。
简笔画感知；抓住重点词体会；感情朗读。
1．重点句理解：（1）工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
（2）郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
三、回顾全文四、片断练习1．交流建国五十周年大庆的资料；2．观看建国五十周年录像；3．学生选取其中一个场面片断练笔。
4．交流、评价。
[课堂实录] 10月11日下午第一节浙江张滔元平湖石叔同实验小学人教课标五年级开国大典开国大典师：课前我们前聊一会儿天吧。
同学们来过这个大剧院吗？生：来过师：能师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？生：田汉师：是我国国歌的词作者。
国歌的歌名叫义勇军进行典师：想不想听一听这国歌。
生：想出示媒体，师示意全体学生起立。
师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么我从歌声感受到壮观正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——生：开国大典师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。
学生读第一自然段。
师：孩子们，你们的读书习惯真好。
谁知道了题目的意思？生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。
师：你明白了典的意思是典礼。
师：谁再把时间地点带进来说一说。
生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。
师：把巨大换成另外一个词。
生：隆重。
师：还可以换一个。
生：盛大。
师：谁加上地点来说。
1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。
师：盛大的典礼。
这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。
学生默读，教师巡视。
师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。
生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始…… 师：他说的包含了很多，谁能概括地说。
生：宣读开始生：典礼开始生：升旗仪式生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）生：阅兵仪式师：还有呢，谁补充。
生：奏国歌，升国旗师：还有呢？师：还有补充吗？生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。
第八自然段是？生：鸣放礼炮第九自然段呢？生：毛主席宣读公告师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？请学生上台来排。
其他同学心里和他排的是不是一样。
心里和他排的一样的同学举手。
师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。
大会之前还写了什么？生：写了“参加的人员”。
生：写了怎样入场。
生：还写了广场的排列。
师：就是会场的布置，你们真聪明。
师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。
生：大会——阅兵式——游行师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读指名说生：5——10自然段师：也是这么想的举手。
师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。
师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。
学生自由读书。
师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。
生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。
师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。
师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。
生：我认为第7自然段，学生读这一段。
师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
指名读。
“这庄严的声音——欢跃起来。
” 师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。
生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。
师：人数多，很壮观震撼了你。
再指名读。
师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——生：传到了大江南北。
师：传到了——生：每个中国人的心中。
生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。
师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。
师：此时此刻，这就叫万众一心。
生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——生：我仿佛看到了全中国的希望。
生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。
师；高兴得怎么样？生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。
师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北…… 生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。
师：此起，中国开始要发展。
生：中国这头雄师醒来了。
学生齐读这段话师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？生：我感觉表达出来了。
生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。
师：你来读、学生读师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。
师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。
危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。
再来读主席的话，你会有更深的体会。
学生齐读。
师：谁想读生读师：谁再来？生读。
师：一种自豪感油然而生，一起读。
师：再把自己的激动表现出来吧。
师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
师：回想从前，你还有话说吗？生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。
” 师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。
今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。
回想新中国的过去，还有说的吗？生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。
师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
学生读师：停，你觉得你的激情在喷发吗？学生再读。
师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
师：再读下去生读“这庄严的这雄伟的声音……一起欢跃起来。
” 师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……” 师：读得那么好，能不能说你的感受。
生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
师：再从这句话另外的词你有什么体会？生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
师：瞻仰是什么意思？生：怀着崇拜敬仰的心情来看。
师：表示看的词还有很多，谁说？生：俯视生：仰望生：瞧生：眺望生：了望师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。
学生读。
师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。
再读一读，注意站字，有问题吗？生：“升起来”说明和站是相对应的。
师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。
还有问题吗？生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。