人教版《重力》

《重力》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
○1了解重力产生的原因；
○2知道重力的大小与质量的关系；
○3知道重力的方向、作用点及应用。

2、过程与方法：
○1通过生活事例讨论分析得出地球上的所有物体都受到重力的作用；
○2通过探究活动理解重力的大小与质量的关系；
○3了解重力的作用点、方向并进行应用。

3、情感态度与价值观：感受从生活到物理、从物理到社会的理念，体验科学探究的乐趣，从而提高学生应用物理的能力。

【教学重点、难点】
本节的重点是如何通过探究活动得出重力的大小与质量的关系；
难点是如何引导学生参与有效讨论及保证学生探究活动的成功达标。

【教学手段和方法】
对比法、归纳法、实验法、图示法。

【教学过程设计】
一、设置情境、讨论分析、导入课题：
1、雨伞高速转动时，雨伞上的水会飞出去。

2、细线拴住的小球在水平方向高速转动不会飞出去。

3、地球上的物体与地球在高速旋转为什么不会飞到太空中去？
通过以上实例1、实例2的对比知道实例2中小球不会飞出去的原因是细线对它有拉力作用，再与实例3对比猜想：地球可能对地球上的物体有引力的作用。

1.选择题：
（1）如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（ ）
（2）一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（ ） A 不受重力 B 受到向前的重力
C 比静止在地面上时所受重力小得多
D 受到竖直向下的重力
（3）下列关于常数g 的叙述中正确的是（ ） A. 质量为1kg 的物体受到的力是9.8N
A
D
B
B. 在地球表面，质量为1kg的物体受到的重力是9.8N
C. g＝9.8N／kg，表示9.8N＝1kg
D. g是常数，因此，质量为1kg的物体在月球受到的重力仍是9.8N
2.填空题：
（4）重力的大小可通过来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体
时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数．
（5）一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是的道理，利用重垂线也可做成仪来检测桌面是否水平．（6）请以“假如我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的场景：
①
②
③
3.作图题：
（7）如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请用力的示意图表示重力．
4.实验探究：
（8）①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，
分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质
量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：
．
②由①题可知，在一般情况下g 为定值，但经过科学家的精确测量，g 值仍有差异．下表为各个不同城市的g 值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：
g 值相同的城市是 ；
g 值相差最大的两地是 ；
试猜想g 值变化的原因可能是 ． 5.问答题：
（9）如图为一种物理天平，它上面有一个重垂线， 请你说明这个重垂线的作用是什么？
6.计算题：
（10）质量为0.5千克的物体，能否用最大测量值为5牛的弹簧测力计测其物重？。