拔萝卜教学设计
中班语言游戏《拔萝卜》教学设计说明
三、学习者特征分析
知识与技能：知道萝卜、菜园，认识拔萝卜故事中的各种角色。
1
过程与方法：能按照故事的情节，在教师的引领下模仿动作，重复角色语言。
2
情感态度与价值观：幼儿的社会性以及团结、互帮互助的意志品质形成。
3
四、教学策略选择与设计
引入游戏主题。 设置游戏情景，讲述《拔萝卜》的故事。 通过提问，重复故事。 《拔萝卜》音乐欣赏。 表演故事。
六、教学过程
六、教学过程
4.组织幼儿自主游戏。
“刚刚这个大萝卜拔得好不好呀？” 你们想不想一起再来玩一玩这个游戏？ 第二回进行角色扮演游戏。
六、教学过程
总结游戏并延伸。 “今天我们的大萝卜拔得好不好呀？” 提问“为什么一开始老爷爷一个人拔不出萝卜呢？” “萝卜最后拔出来了，靠的是大家一起的努力，这告诉我们人多力量大的道理。” 点出故事深意，延伸教学。
第七章学前儿童语言教学游戏
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授课班级：中班
主题：《拔萝卜》
教案内容
一、教学内容分析
为了帮助幼儿更好的理解、使用文学语言，发展幼儿的语言能力，我们创设了《拔萝卜》这个游戏。 我们的教学目标明确，将语言表达训练与娱乐、游戏相结合，引导幼儿主动探索，获得有关的经验，让幼儿在教学活动中始终处于主动学习的状态，有利于激发幼儿学习的积极性。
七、教学设计评价
采用多媒体辅助教学，PPT与音乐应用得当，能有效将幼儿带入情景，让幼儿能及时跟上老师的思维。 教学设计环节包括五个环节，即引入游戏主题、设置游戏情景，讲述拔萝卜故事、通过提问，重复故事、《拔萝卜》音乐欣赏、表演故事。 五个环节环环相扣，层层递进，条理清晰。 重难点区分明晰，重点突出。
《拔萝卜》教学设计通用
《拔萝卜》教学设计通用【7篇】作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《拔萝卜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《拔萝卜》教学设计1活动目标：1、练习走、爬、钻、跳等动作，发展动作的协调性。
2、能大胆、勇敢地参与游戏，体验活动的快乐。
活动准备：自制红、绿、白色的立体萝卜若干，萝卜地，自制山洞，红、绿、白色篮子各一个，兔子胸饰若干，录音机和磁带。
活动过程：一、活动导入（教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔。
）1、师：“宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体好吗？”2、（音乐起）听律动做“小兔操”。
二、情境体验1、师：“哎呀！宝宝们，今天我们的兔奶奶怎么没来？（幼儿自由发言）2、师：“原来是兔奶奶打来的电话，兔奶奶说她今天发高烧了，不能来了。
还说呀，这一发烧，地里的萝卜都拔不了啦，它们非烂掉不可，这可怎么办呢？3、教师讲解玩法：“萝卜地可远了，要走过小桥，还要钻过山洞再跳过小沟，才能到萝卜地。
”（幼儿复述）三、探索活动：拔萝卜1、幼儿第一次拔2个大萝卜。
师：“一会儿，你们每个兔宝宝先拔两个最大的萝卜，然后跑回来放进筐里。
”2、幼儿第二次拔3个颜色不一样的萝卜。
师：“宝宝们，这次我们要拔三个颜色不一样的萝卜，再跑回来把萝卜放到和它颜色一样的筐里。
3、幼儿第三次拔许多的萝卜。
师：“宝宝们，妈妈知道你们最喜欢吃萝卜了，现在请你们去拔许多萝卜，然后再跑回来送到颜色一样的筐里。
四、送萝卜1、师：“萝卜拔完了，你们可真能干，今天妈妈心里真高兴，我们一起来念一首“小白兔拔萝卜”的儿歌好吗？（师生念儿歌）咱们给兔奶奶送去好吗？给兔奶奶送萝卜时，你要说句让它高兴的话，你会怎么说？”。
2、听音乐离开场地。
活动反思：一、幼儿是活动的主体。
在今天的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学习，而是探索体验式学习。
幼儿围绕情景“帮兔奶奶拔萝卜”这一主线，进行自主观察、运用多途径的方法感知探索活动的内容，并自由地表达与表现，教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。
《拔萝卜》教学设计(通用13篇)
《拔萝卜》教学设计（通用13篇）《拔萝卜》教学设计篇1小班数学活动教案：拔萝卜活动目标：1.能手口全都地点数3以内的数，并能说出总数。
2.精确感知3以内的数量，学习按量归类。
3.愿意参与数学活动，并体验其乐趣。
活动预备：三个箩筐（上面分别有1只、2只、3只兔子）、萝卜卡片若干。
活动过程：一、看萝卜，感知3以内的数量。
1.出示小白兔。
看看，谁也来到我们教室啦，和小白兔打个招呼。
小伴侣们好，我叫小白兔，我们家的萝卜吃完了，想请大家帮忙拔萝卜，你们情愿帮我吗？让我们开着小汽车动身吧。
2.目测萝卜数量。
二、拔萝卜，能手口全都地点数3以内的数。
1.自由选择萝卜，并说出萝卜数量。
萝卜地到了，请你拔一张萝卜卡片，预备好了吗？拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，拔出来啦！请你数一数你拔了几个萝卜，和旁边的小伴侣说一说。
谁来告知大家你拔了几个萝卜?2.听指令取萝卜，并说出萝卜数量。
请你把你拔的萝卜放到椅子底下，看小白兔拔了几个萝卜？这一次要和小白兔拔一样多的萝卜,要拔数量是3的萝卜。
三、装萝卜，学习3以内数的按量归类。
1.出示箩筐子。
萝卜多得都拿不了了，让我们把它装进筐里。
这里有3只箩筐，请看看箩筐上有什么？它们都一样吗？这个箩筐里应当装几个萝卜呢？2.装萝卜。
请你看看你的萝卜应当送到那个筐里，边装边说："三只兔子我送你三个萝卜"。
四、运萝卜，体验关心别人的欢乐。
今日小白兔特殊兴奋，大家帮我拔了这么多的萝卜，感谢大家，让我们一起抬着萝卜回家吧，我大家吃红烧大萝卜。
《拔萝卜》教学设计篇2教学目标：1、在详细情境下，进一步体会加法的意义。
2、探究并把握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与日常生活的亲密联系。
学习目标：把握竖式书写格式和计算方法，提高计算力量，初步学会应用加法解决生活中的简洁问题。
教学重点：理解竖式计算的算理。
教学难点：两位数加两位数的竖式写法。
《拔萝卜》教学设计西师版一年级下册精彩6篇
《拔萝卜》教学设计西师版一年级下册精彩6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册语文园地五《拔萝卜》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地五《拔萝卜》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能听懂《拔萝卜》这篇课文，并能够复述故事情节；•能够读懂生字词“拔”、“萝卜”；•能够通过角色扮演和小组讨论，体会友谊的重要性；•通过手工制作、绘画等活动，培养学生的动手能力和想象力。
2. 教学重点•理解课文内容，并且复述故事情节；•掌握生字词“拔”、“萝卜”的意思；•通过讨论和活动，培养学生的合作意识和情感交流能力。
3. 教学难点•能够理解《拔萝卜》中的情感表达；•能够理解通过本篇课文所体现的友情情感。
4. 教学内容安排•导入：通过图片或故事背景介绍引入课文内容，激发学生兴趣。
•学习文章：先听教师朗读课文，然后全班齐读课文，逐段解释并复述课文内容。
•生字词学习：引导学生学习生字词“拔”、“萝卜”。
•课文理解：通过问题引导学生理解课文，包括动作描写、情感表达等。
•情感体验与活动：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生体验友情的重要性。
•手工制作：引导学生根据课文内容进行手工制作，培养学生的动手能力和想象力。
•课堂小结：教师对本节课的主要内容做小结并展开讨论。
二、反思1. 教学反思在教学过程中，发现有部分学生对生字词学习不够投入，后续需要设计更多趣味性的活动来激发学生学习的积极性。
此外，在角色扮演和小组讨论环节，希望能更多关注学生的表达能力和团队合作意识的培养。
2. 学生反馈部分学生反映课文内容过于简单，希望在教学中加入更多互动性强、挑战性适中的活动，让学习更加有趣，提高学习的积极性和参与度。
3. 教学改进未来的教学中，可以采用更多多媒体辅助教学的方式，如配合音频、视频等资源，增加教学的趣味性和互动性，力求把学生的注意力更集中在课堂上。
4. 教学拓展在课后拓展活动中，可以邀请家长参与学生的手工制作活动，促进家长与孩子的交流，加深学生对课文内容的理解和记忆。
以上是《拔萝卜》教学设计及反思的相关内容，通过本节课的教学，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的阅读能力和情感表达能力，同时也不断完善自身的教学方法，提高教学效果。
小班语言《拔萝卜》教案优秀5篇
小班语言《拔萝卜》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小班语言教材第四章，详细内容为《拔萝卜》的故事。
通过故事中的人物和情节，让学生掌握基本的语言表达和词汇，同时培养他们的想象力和情感体验。
二、教学目标1. 让学生能够听懂并复述《拔萝卜》的故事，提高他们的语言理解能力。
2. 让学生学会故事中的生词和短语，拓展他们的词汇量。
3. 培养学生团结合作、互相帮助的品质。
三、教学难点与重点教学难点：故事中的一些生词和短语的理解与运用。
教学重点：通过故事学习，培养学生的语言表达能力和情感体验。
四、教具与学具准备教具：拔萝卜的故事书、图片、头饰等。
学具：彩笔、画纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片展示，引导学生说出故事名称，激发他们的学习兴趣。
2. 故事讲解：教师分段讲解故事，让学生关注故事中的人物和情节，引导他们学习生词和短语。
3. 例题讲解：教师选取故事中的一个情节，进行详细讲解，让学生学会用语言描述。
4. 随堂练习：学生分成小组，用彩笔、画纸等学具，根据故事情节进行绘画或手工制作。
5. 角色扮演：学生戴上课前准备的头饰，分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
六、板书设计1. 故事《拔萝卜》2. 生词和短语：萝卜、帮忙、一起、用力、拉、终于等。
3. 故事道理：团结合作、互相帮助。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事情节，画出自己心中的拔萝卜场景。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础。
对于本节课，《拔萝卜》的故事中的生词和短语是学生需要重点掌握的内容，同时也是教学的难点。
这些词汇和短语的理解与运用，直接影响到学生对整个故事的理解和语言表达能力的提升。
补充说明：教师应提前梳理故事中的生词和短语，如“萝卜”、“帮忙”、“用力”等，确保在教学中进行针对性讲解。
《拔萝卜》小班活动教案5篇
《拔萝卜》小班活动教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿小班主题活动教材《拔萝卜》，涉及教材的第三章节“趣味农事”中的第二节“拔萝卜”。
教学内容详细包括：认识萝卜的种类、了解拔萝卜的基本方法、学习儿歌《拔萝卜》以及进行实际操作活动。
二、教学目标1. 让幼儿认识常见的萝卜种类，如红萝卜、白萝卜、胡萝卜等，并了解它们的外形特征。
2. 培养幼儿动手操作能力，学会基本的拔萝卜方法。
3. 培养幼儿的合作精神，体验集体活动的乐趣。
三、教学难点与重点重点：认识萝卜的种类，学会拔萝卜的基本方法。
难点：培养幼儿动手操作能力，提高幼儿合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：萝卜实物、图片、儿歌《拔萝卜》音频、操作视频等。
2. 学具：小铲子、小桶、模拟萝卜玩具等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于拔萝卜的趣味故事，引发幼儿兴趣。
2. 新课内容：（1）展示萝卜实物和图片，引导幼儿认识各种萝卜。
（2）播放操作视频，教幼儿学习拔萝卜的基本方法。
（3）学习儿歌《拔萝卜》，增强幼儿对拔萝卜的认识。
3. 实践操作：（1）分组进行拔萝卜游戏，让幼儿亲身体验拔萝卜的乐趣。
（2）小组合作，完成拔萝卜任务，培养幼儿合作精神。
六、板书设计1. 板书拔萝卜2. 板书内容：（1）萝卜种类：红萝卜、白萝卜、胡萝卜等。
（2）拔萝卜方法：双手握住萝卜，用力向上拔。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的萝卜，并和家人分享拔萝卜的乐趣。
2. 答案：根据幼儿绘画作品进行评价，鼓励幼儿发挥想象力，表达个人喜好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿学会了拔萝卜的方法，但部分幼儿在操作过程中仍存在困难，需要在今后的教学中继续加强指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观农场，了解更多的农作物，拓展幼儿的农业知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践操作环节的设计3. 作业设计的有效性4. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的确定在教学设计中，难点与重点的确定是至关重要的。
一年级语文上册《拔萝卜》教案、教学设计
（2）情境教学：创设有趣的故事情境，让学生在情境中学习、体验，提高学习效果；
（3）差异化教学：针对学生的个体差异，制定不同的教学目标，实施个性化的辅导；
（4）评价多元化：采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谜语导入：“一个红红的小姑娘，躲在土里不想见人。大家快来拔呀拔，她才笑哈哈出来。”（谜底：萝卜）
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事中团结协作、互相帮助的价值观。
2.学生分享自己的学习收获，以及如何在生活中实践团结协作的精神。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，强调团结协作的重要性，并布置课后作业：用自己的话复述故事，并尝试编写一个团结协作的故事。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和合作意识。
2.方法方面：运用情境教学法，创设生动、有趣的故事情境，让学生在情境中体验、感悟故事内涵。同时，结合生活实际，引导学生学会观察、思考、表达，提高学生的思维能力和创新能力。
一年级语文上册《拔萝卜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握课文《拔萝卜》的基本内容，认识并会正确书写生字词，如“拔、Байду номын сангаас卜、兔子、帮忙”等。同时，学生能够理解故事情节，把握故事发展的顺序，提高阅读理解能力。
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《拔萝卜》教学设计
［教学内容］
北师大版小学数学一年级下册P28—29页
［教学目标］
1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4、培养合作探究、交流的意识。
［教学重点］
体现算法的多样化。
［教学难点］
竖式的计算方法。
［教具准备］
课件、计数器、挂图、小棒、卡片
［教学过程］
一、创设情境，复习导入。
1、开火车口算算式。
2、谈话导入：
今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？（课件出示“小兔拔萝卜”情境图）。
二、引导探索，学习新知。
1、学生观察并理解图意。
2、学生表演，提出问题。
两个同学分别戴上小黑兔和小白兔的头饰并说出“我拔了36个萝卜”和“我拔了23个萝卜”两句话。
全班把图意再说一遍：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。
师：同学们，你能根据图意，提出什么问题？
学生自由发言：学生可能提出加法和减法的问题，教师先组织学生小组讨论如何计算加法问题，然后电脑
出示：一共拔了多少个萝卜？
学生齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
一生上台列算式：板书 36+23=
3、讨论、交流、探索算法。
①小组交流（交代交流内容，注意倾听别人发言，清楚表达自己的想法）
②全班交流你是怎么算的？（各组代表上台演示）
生1：我是用计数器来计算的。
（生用计数器拔珠计算）
生2：我是用摆小棒计算的。
（生摆小棒计算）
生3：我是用口算的。
（生口算）
①都师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。
今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。
4、教师板演，介绍竖式。
①书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号的下面。
②计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起。
5、即时练习：
①计算： 36+45= 24－23=
②用竖式计算： 23+45= 54－23=
③小评委评一评。
6、出示“试一试”中“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”全班齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。
小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？
①生独立完成：你觉得哪种计算方法好就用哪种方法来计算。
②全班交流（吊板） 36—23=13（个）
三、巩固练习，内化新知。
1、P29练一练。
2、森林医生（课件出示29页第4题）。
教师叙述：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。
你们愿意吗？（愿意）
师：现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。
（学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。
）
四、全课总结，拓展延伸。
今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？（学生对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。
）。