人教版小学数学三年级上册“可能性”说课课件
三、说重点、难点
重点：通过游戏活动 ，初步体验到有些事件 的发生是确定的，有些事件的发生是不确 定的。 难点：结合具体情境或生活中的某些现象， 能够描述简单试验所有可能发生的结果。
四、说教学策略
1、说学情 ：学生在平时的说话中也会用到 “可能”这个词，说明学生对可能性的认 识已经有了一定的基础，已经知道生活中 的事情是不确定发生的了。 2、设计理念：本着让学生学习身边的数学， 学习生活中的数学的理念。让学生在自己 的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这 样的理念，设计了一个个游戏，让学生去 动手实践，感受数学知识就在身边。
二、活动体验，合作探究。
在本环节中设计了一组摸球的游戏， 让学生感知“一定”与“不可能”在学生 亲身实践，动手操作，用眼观察，评析结 果的过程中，感知了“一定”和“不可 能”，体验“可能”并初步感知可能性的 大小。在学生充分发表了自己的见解之后， 实际感知可能性的大小，让学生在具体的 情境中感受新知，使所学过渡自然进入教 学的第三环节。
12个白球
10个红球
12个白球 10个红球
பைடு நூலகம்、体验激趣，深化所学
此环节的设计来源于联欢会情境图的启发， 依据学生的分组情况为每组学生准备了各种水果 和托盘，来进行“水果拼盘”的竞赛，共设立了 五项内容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是 桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，让学 生在托盘中摆出相应的答案。实物的再现再一次 激起了学生的学习兴趣，主动参与，动手、动脑、 动口，训练了学生的思维能力、表达能力和小组 合体的意识，对所学的知识达到了贯通，进入教 学的第四环节。
五、说教学流程
一、游戏激趣，导入新知。 二、活动体验，合作探究 。 三、体验激趣，深化所学 。 四、联系生活，拓展视野 。 五、动手操作，实践感知 。
一、游戏激趣，导入新知：
新的课程改革在数学教学方面，十分重视问 题情境的创设，而创设的情境一定要包含数学模 型，因此，在上课开始，我丢掉了教材中联欢会 主题图的引入，而是选用了“石头、剪子、布” 这一项师生互动的游戏来导入新课，这项游戏学 生再熟悉不过了，在他们猜测了老师和自己谁会 赢之后，师生共同进行游戏，并要求学生做好记 录，游戏结束后，从同学们的记录结果和开始猜 测的结果的对比中得出结论，自然的引出一些事 件的发生是有可能性的，指出我们这节课就来研 究事件发生的“可能性”，从游戏的形式导入激 起了学生的学习兴趣和求知的欲望，主动参与到 学习中来，进入到教学的第二环节。
二、说教学目标
1、通过游戏活动使学生初步体验有些事件的发 生是确定的，有些是不确定的； 2、 结合具体的问题情景，能用“一定”、“不 可能”、“可能”简单描述事件发生结果。 3、培养学生合作意识及运用新知解决实际问题 的能力。 4、让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情 感体验，感受到数学与生活的密切联系。
四、联系生活，拓展视野
让学生充分发表自己的见解，用“一定、 可能、经常、偶尔、不可能”等词语，说 说生活中一些事件发生的可能性，让学生 充分体验数学来源于生活，同时又应用于 生活，进而完成教学的最后一个环节“动 手操作、实践感知”让学生用手中的圆形 纸制做摇奖转盘，并用顾客或商场经理的 不同的身份来设计，再次感知所学。
人教新课标版三年级数学上册
一、说教材 二、说教学目标 三、说重点、难点 四、说教学策略 五、说教学流程
一、说教材
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书 小学数学三年级上册第八单元“可能性”的内容。在 现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性 现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的 规律的数学分支。标准将“概率”作为义务教育数学 课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分， 从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要 是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体 验现实世界中存在着不确定的现象，并知道事件发生 的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教 学。我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学 生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的， 有些则是不确定的。
人教版数学三年级上册《可能性》PPT课件2
可 能 性..
学习目标..
1.通过猜测和游戏，让同学们初步体验事件发生的 确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不 可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能 性。
2.培养同学们的判断能力、语言表达能力和运用所 学知识解决实际问题的能力。
时间一天天过去，眼看就快要过年了，帮财主做了一年长工 的阿凡提想向财主要回他十个金币工钱，可贪心又小气的财 主却不想给他，心想：要怎样做才能使阿凡提得不到金币又 无话可说呢？财主想啊想啊，终于想出了一个自以为很好的 方法。于是他对阿凡提说：“不要说 十个，我这里有一箱 子的金币，你把里面的金币往上一抛，如果落下后，个个都 是正面朝上，那这些金币你就可以全拿.走了。” “那好啊， 你先把金币给我看一下。”阿凡提回答说，于是他把箱子里 的金币全倒出来，摆弄了一会儿……
你能用“一定”、“可
能”、“不可能”等词语 说说生活中一些事情发生 的可能性吗..？
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
摸球游戏..
一位同学摇纸盒，另一 位同学随意摸出一个球， 老师猜出它的颜色。
快来试一试.
用相应的符号判断下面事情是否可能。
一定 √ 不可能 × 可能 ○
○
×
○
√
×
○
√
×
一起来游戏。
下面哪个盒子里肯定能拿出红球？ 下面哪个盒子里肯定能拿出绿球？ 下面哪个盒子里不可能拿出绿球？
嗨！大家好，不用 介绍，咱们已经是 老朋友了，今天我 给大家带来的题目 是：
三年级上册《可能性》课件
chessmen/chess pieces
国际象棋棋子
Knight 马
castle
/rook 车
King王
Queen 后
Bishop象
Pawn兵
chessboard
棋盘
中国象棋 Chinese chess
日本将棋
Go/Chinese draught 围棋
Draughts/the game of draughts 国际跳棋
武汉可能下雪 哈尔滨一定下雪
海南不可能下雪
生活中的可能性
• 用词语“一定、可能、不可能”来说一 说我们周围或生活中哪些事情是一定会 发生的，哪些事情是可能会发生的，哪 些事情是不可能会发生的？
和差问题公式： 小数＝（和－差）÷2
board games 棋盘类游戏 国际象棋chess
融艺术、科学、知识和灵感为一炉的一种能是白棋。 （2）任意摸一个，可能是白棋。 （3）任意摸一个，一定是白棋。
从下面的五个盒子里，分别摸出一个 球，结果是哪个？连一连。
可能是白 球 一定是白球 一 定 不 是 白球
很 可能是白球 白球的可能性很小
考考你？
1.太阳（一定）从东方升起。 2.今天老师（可能）要表扬我。 3.时间永远（不可能）停止。
什么结果？
因为他吞了一张纸条，剩下的是“死”，吞下的当然就不可 能是死而是“生”了。
12个白棋
一定是白棋
10个黑棋
一定是黑棋 不可能是白棋
12个白棋 10个黑棋
可能是白棋，也可能是黑棋。
摸棋子游戏
1. 装9个白棋，1个黑棋。 2.每人轮换摸球，把摸出的结果记录在练习本上。 3. 统计，交流想法。
人教版三年级数学上册
人教版上册三年级数学《可能性》课件
我们发现：
当盒子里全部是黄球时，任意摸 一个，一定是黄球， 不可是能白球；当盒
子里既有白球又有黄球，任意摸一个， 是白可球能，也 是黄球可。能
1号
2号
考考你！
全世界每天大约有37万人出生
“我这有果、香蕉、草莓三种 水果，你能按我的要求装盘吗？”
人教版三年级数学
可能性
猜 数 游 戏
两个数的和是20， 猜一猜这两个数可 能是多少？
摸
猜
球
数
游
游
戏
戏
两个数的和是20， 猜一猜这两个数可 能是多少？
游戏规则：
1、小组同学每人摸一次，摸之前大家先 猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再 摸球。
2、组长负责组织大家摸球，每次摸完球 后把球放入盒中。
这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。 结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？ ……
第二天，犯人摸出其中的一张纸条，写着什么？他把纸条 塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了其他大臣说别着 急，看看盒子里剩下的是什么？就知道了他吃的是什么？
1、随手拿一个，一定是苹果。 2、随手拿一个，不可能是苹果。 3、随手拿一个，可能是苹果。
很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。 不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸 条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人 闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？
可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了 一个“死”字。你说这个犯人会怎样？
人教版三年级上册《可能性》说课稿
人教版小学数学三年级上册第九单元《可能性》说课稿王丹人教版小学数学三年级上册第九单元《可能性》说课稿一、说教材本课的教学内容是人民教育出版社出版的九年义务教育小学数学三年级上册，第九单元《可能性》第104、105页的例1和例2。
《可能性》是概率的一部分，是课标中规定的四个学习领域之一。
本节课内容需要让学生通过猜想、验证、比较、操作等方式，在共同学习中，引导学生感受“确定事件”、“不确定事件”，让学生能够结合具体的问题情境理解，用“一定”、“不可能”、“可能”来描述事件发生的可能性。
二、说学情三年级的学生对生活中客观事物有一定的了解，具备一定的生活经验，并能够通过观察和分析，判断事物发生的概率，总体来说，学生的学习难度不大。
不过不同的学生的生活经验程度不同，分析能力也不同，所以在个别事件可能性的判断上还需要通过一些小资料，普及学生的相关知识。
三、教学目标：认知目标：在情景教学活动中，学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中—些事情发生的可能性。
能力目标：经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。
情感目标：主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有—定的求实态度和合作意识。
四、教学重、难点：教学重点：1、在情景教学活动中，初步体验有些事件发生是确定的“一定”、“不可能”，有些是不确定的“可能”。
2、能结合已有经验对一些事件的可能性用“一定”、“可能”、“不可能”作出判断。
教学难点：培养学生表达能力和逻辑推理能力。
五、说教法和学法：基于学生这样的认知基础，为了突破教学的重、难点，我采用了如下的教学方法。
教法：1、情景教学法。
2、探索教学法。
3、多媒体辅助教学法。
学法：1、观察发现法。
2、动手操作法。
3、自主探究法。
六、教具准备多媒体课件，盒子，红色、黄色和蓝色棋子若干颗。
七、教学过程本课分五个教学环节。
（一）、故事导入，初步感受（多媒体课件播放）师：同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师就给大家带来一个有趣的故事。
人教版小学数学三年级上册“可能性”说课课件江雪艳
1、教材内容及分析 2、教学目标 3、教学重、难点
1、教材内容及分析
本节课是人教版义务教育课程 标准实验教科书小学数学三年级上 册第八单元“可能性”的内容。本 单元主要是教学事件发生的不确定 性和可能性。
2、说教学目标
初步体验事件发生的确定性和不确定性， 能用“一定”、“可能”、“不可能” 来 描述生活中一些事情发生的可能性。 激发学生主动参与数学活动，在活动中 获得积极的情感体验，并具有一定的求实 态度和合作意识。
（五）、动手操作，实践感知 。
让学生用手中的圆形纸制作摇奖转盘， 并用顾客或商场经理的不同的身份来设计， 再次感知所学。
可能性 一定 不可能 可能 (不确定)
(确定) (确定)
(一)、游戏激趣，导入新知。 (二)、活动体验，合作探究 。 (三)、体验激趣，深化所学 。 (四)、联系生活，拓展视野 。 (五)、动手操作，实践感知 。
（一）游戏激趣，导入新知
（二）活动体验，合作探究
一定、不可能、可能Βιβλιοθήκη 12个白球10个红球
12个白球 10个红球
通过摸球游戏，很容易就达到师生互动， 从而调动学生的学习兴趣。在玩中教会学 生用“一定”“不可能”“可能”来表述 事件发生的确定性和不确定性。这一活动 唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺 垫，起到“引路导航”的作用。
（三）、体验激趣，深化所学
活动一：涂一涂
先让学生独立思考，设计涂色 方案，学生涂完后在全班展示。
活动二：连一连
让学生按要求连一连
花是香的
公鸡下蛋
白天亮灯
一定会发生的
可能会发生的
不可能发生的
我们都爱看蓝猫
今天是星期三， 明天是星期四
（四）、联系生活，拓展视野
可能性说课 ppt课件
可能性说课
10
数学中的可能现象： 想一想?
除数是5，余数 可能是哪些数？
可能是：
可能性说课
11
小华正在做数学作业，他会怎么填 里 的数呢？请你用上今天所学的知识说一说。
第一题： 第二题： 第三题：
4 = 12 = 12 =
四、畅谈收获 交流感受
1号：这节课学习的主要内容是什么？
2号：你会用这节课学习的知识去判断生活 中的可能性吗？
3号：你这节课学习愉快吗？
可能性说课
15
可能性说课
12
老师每说一句话，你就可以大声 地猜一次，比比看谁最先猜中。
1、它是我们已经认识的一种图形， 它有四个直角， 它的四条边长度都一样。
（正方形）
可能性说课
13
2、它是我们学习过的一个“单位名称”， 它用来表示物体的“轻重”，
表示我们同学的体重时一般都要用到这个单位。
（千克）
可能性说课
14
小学
可能性说课
2010年5月
1
说课流程
教材分析 学情分析
学习目标
学习重难点
教学策略
教学过程
可能性说课
2
学习目标：
❖ 通过猜测和简单试验，80%的学生初步能用 “一定”“不可能”“不可能”等词语来描 述生活中一些事情发生的可能性。
❖ 85%的学生结合实例会说哪些事的发生是确 定的，哪些事情的发生是不确定的，并与同 伴交换想法。
❖ 第三个挑战性问题：盒子里有两种颜色的小球，任 意一摸，会摸到什么颜色的小球？
❖ 第四个挑战性问题：要是盒子里再放进去一些黄球，
最新人教版三年级数学上册《可能性》PPT课件
• 教学目标
• 1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的， 有些则是不确定的。 2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。 3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小， 能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并 和同伴交换思想。
从下面的五个箱子里，分别摸出一个 球，结果是哪个？连一连。
可能是白 球 一定是白球 一定不是白球
很 可能是白球 白球的可能性很小
武汉很少下雪 哈尔滨一定下雪 海南不可能下雪
人教版三年级数学上册《可能性》课件
人教版三年级数学上册《可能性》课件教学目标：1．通过游戏、竞赛等形式，让学生经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。
2．列出简单事件所有可能发生的结果。
3．学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
4．初步培养学生科学的思考方法。
教学重点：使学生知道事件发生的可能性的大小是不同的。
教学难点：培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
教学准备：教师准备：课件，小布袋，白、黄两种颜色的球，彩球。
学生准备：彩笔或蜡笔。
教学过程：一、游戏导入掷硬币游戏:投影仪显示1. 出示一元钱硬币,告知学生正面与反面.2. 游戏规则，猜一猜可能是哪面朝上。
（正面，反面）意见不一样，是为什么？3. 观看几次掷的结果，发现硬币有正面朝上，也有反面朝上。
总结:掷一枚硬币,结果可能正面朝上,也可能反面朝上,这就是一种可能性(板书:可能性)二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”（一）感受“可能”在1号箱子里放入3个黄球，3个白球1.猜一猜，可能摸到什么球，并说说原因。
2.摸一摸（摸之前都要先摇匀）3.总结：可能摸到白球，也可能摸到黄球。
（板书：可能）（二）摸奖比赛，感受“一定”“不可能”。
师：这种摸球游戏你们会玩了吗？下面我们进行一个小组摸球比赛，每一个组都有一个口袋，每人只摸一个！老师在里面装了一些球，谁先摸到白球谁就有奖，开始。
师：有谁摸到白球了吗？（没有）师：任何一名同学都不可能摸到白球，猜一猜这是为什么？生：袋子里没有白球，都是篮球。
师：倒出来看看是不是这样。
师：袋子里全是篮球。
如果继续让你们摸，会出现什么情况？生：摸出的一定是篮球(板书：一定)确定吗？摸出的不可能是白球（板书：不可能）确定吗？总结：掷硬币，可能出现正面，也可能出现反面。
在装着篮球的袋子里，不可能摸到白球，一定摸到篮球。
在我们生活中，也有这样一些确定与不确定的现象。
现在要请同学们当一个聪明的小法官，来判断一下了，愿意吗？记住，你认为可能的用手势“○”表示；不可能的用“×”表示；一定的用“√”表示。
《可能性》教学PPT课件小学数学 (人教版小学数学三年级上册)
有味。在上学的路上，我看到石狮子在天上飞，路边
的花朵散着淡淡的香味，我想所有的花一定都是香的 吧。来到学校，今天老师正在复习正方形的周长，可我能
知道同一个正方形的四条边长一定都相等。我认真地 听，明天的期中考试我一定能考一百分。 一定
可能
作业超市
课后去生活中找一找可能性事件 跟你的同伴和爸爸妈妈互相说一说
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。
三天后 下雨
可能
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。
太阳从西边升起
不可能
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。
吃饭时， 人用左手拿筷子。
可能
用左手吃饭的人被称 为“左撇子”,在我国 每1000人中大约有2 个左撇子，而在国外 这个比例大得多，比 较有名的左撇子有美 国总统奥巴马，前总 统克林顿，世界首富 比尔盖茨等。
猜球
线索一：任意摸一个， 可能摸出黄球
线索二：任意摸一个， 不可能摸出红球
一定、不可 能、可能
请你用“一定”、“不可能”、“可能” 来描述接下来的问题
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。
1 地球每天都在转动
4 太阳从西边升起
2 三天后下雨天
5 世界上每天都有人出生
3 我从出生到现在没吃过一点儿东西
完成书上108页的练习
设计一个摸球游戏
本次课程结束啦！ 感谢各位的莅临与指导，
我们下次再见！
小知识
在印度尼西亚生长 着一种大王花，是世界 上最大的花，直径能达 到一米，但它总是散发 着一种极其难闻的臭味， 因此又叫尸臭花。
6 吃饭时，人用左手拿筷子
请你用“一定“、‘’不可能”、“可能”来描述。 地球每天都在转动