青少年人际交往小组活动项目策划书
青少年社工人际交往活动方案（精选6篇）
青少年社工人际交往活动方案青少年社工人际交往活动方案（精选6篇）为了确保活动顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。
那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的青少年社工人际交往活动方案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
青少年社工人际交往活动方案1一、方案名称：《爱护地球低碳生活——从节约做起》二、方案背景：地球给予我们各种资源，创造了今天的繁荣和昌盛，创造了现代文明。
但是人类在创造和享受现代文明的同时，也饱尝了过度消耗带来的苦果，大气污染、水污染、土壤污染、农药污染、辐射污染、热污染、资源短缺、生态破坏。
如今的地球环境已经严重威胁到人类的健康和生存，人类面临太多威胁人类生存的环境问题，地球的现状不允许我们继续逍遥。
地球母亲在哭泣，为了我们，为了我们的子孙后代，为了整个人类，少扔一些垃圾、少用一些水、少用一次性餐具、少开一些车；让我们一起来爱护我们的共同家园——地球。
三、活动目标：通过组织开展形式多样，内容丰富的爱护地球低碳生活——从节约做起科技实践活动，一方面向学生进行爱护地球低碳生活科技教育，另一方面全面提高学生综合素质。
该活动通过让学生在实践中发现问题、探究问题、解决问题、提升素质的方式，教育学生从小树立爱护环境的意识，唤起全社会行动起来节约资源的意识。
也是让学生在活动中学会研究性学习。
四、活动计划：1、活动时间：2017年12月-----2018年6月2、参加人员：3—6年级全体学生3、活动内容：本次活动内容以“爱护地球低碳生活——从节约做起”为主题，以各种生动活泼的实践活动为载体，通过查资料、看视频、做调查、实践活动等，使全体学生了解地球现状，了解低碳生活，知道节约的重要性，提高环保意识。
通过本次实践活动，向全校师生发出“爱护地球低碳生活——从节约做起”的倡议，再让学生们根据倡议书上的内容，去发现问题，经过老师、科普书、网络等的帮助去实践。
青少年人际交往小组计划书
人际关系小组工作计划书一、小组理念/理论同辈群体又称同龄群体，是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的非正式初级群体。
同辈群体在青少年中普遍存在，他们交往频繁，时常聚集，彼此间有着很大的影响。
同辈群体是一个人成长发展的一个重要的环境因素，尤其是在青少年时期，同辈群体的影响日趋重要。
青少年从家庭逐步走向社会，首先面对的就是如何进入同辈群体，并在群体生活中实现某种社会需要。
流浪未成年人作为一群特殊的群体，他们有相仿的年龄，类似的流浪经历，不同程度的家庭问题，较多拥有很强的生存能力、适应能力、性格坚韧、心理早熟，他们在与这个社会过早的交往中形成了自己的一套保护机制与生存法则。
良好的同辈群体交往对青少年成长有着积极的影响。
诸如：满足青少年的情感交流需求和促进情感的发展成熟；是生活经验和社会信息的主要来源；对生活目标和价值观的影响；培养社会角色，学习行为规范；培养环境适应能力和合作竞争的本领。
但是，同辈群体对青少年发展的影响并非总是积极的，也可能产生消极的影响，具有一定的自卫性难过和排斥性、行为规范的非正式性、单一的情感纽带、易导致盲目性的特征。
诸如：同辈群体的亚文化趋向于提供反权威的支持，引导与众不同的生活方式，甚至反社会行为，对青少年成长产生不利影响。
二、小组目的及目标1.小组目的提升组员的人际交往能力，改善人际交往现状，以增强组员的社会适应能力。
2.小组目标①引导组员正确看待人际交往，理解人际交往在群体生活中的重要性；②引导组员思考真朋友的定义与特征，树立是非善恶观，学会正确区分损友与益友。
三、小组详细计划第一节朋友画像1.活动时长： 60分钟2.活动流程：第二节友谊拍卖行1.活动时长： 60分钟2.活动流程：。
关于人际交往小组工作计划书
关于人际交往小组工作计划书人际交往是我们生活中非常重要的一部分，特别是在小组工作中。
为了促进小组成员之间的有效沟通和良好合作，制定一个全面的人际交往小组工作计划书是非常必要的。
下面是一个生动、全面、具有指导意义的样例：一、背景和目标：我们的小组由五个成员组成，每个成员都具备不同的技能和经验。
我们的目标是通过积极的人际交往增强团队凝聚力，提高工作效率，以实现我们的项目目标。
二、团队建设活动：1. 团队介绍会：在项目启动阶段，我们将组织一个团队介绍会，每个成员都有机会互相认识和分享个人技能和经验。
这将有助于加强团队合作意识。
2. 冰破活动：我们将在每次会议开始前进行冰破活动，例如分享一个趣事或者玩一个小游戏。
这将有助于缓解紧张氛围，提高沟通的效果。
3. 团队晚餐：每个月，我们将组织一个团队晚餐，以增进成员之间的关系和友谊。
这将提供一个轻松的环境，让我们能够更好地了解彼此，并在工作中更紧密地合作。
三、沟通和协作：1. 定期会议：我们将每周定期召开会议，共享项目的进展和困难。
在会议上，每个成员都有机会表达个人观点和建议，并共同制定解决方案。
2. 有效沟通：我们将建立一个开放、尊重和包容的沟通环境。
任何问题或建议都可以在团队中自由表达，成员之间将互相倾听和尊重对方的意见。
3. 分工合作：针对每个任务，我们将根据成员的技能和经验进行合理的分工。
每个人都有明确的责任，并互相支持，保持协作精神。
四、冲突管理：1. 积极解决冲突：如果出现冲突，我们将积极寻求解决方案，鼓励成员坐下来讨论并找到共识。
通过了解对方的观点和需要，我们可以更好地解决问题，并加强团队关系。
2. 中立调解：如果冲突无法在小组内解决，我们将聘请中立的调解人员来协助解决问题。
这将确保公正和平衡的处理方式，并帮助我们达到团队协作的目标。
五、评估和持续改进：1. 定期评估：我们将定期评估团队合作和个人表现，以确定我们的进展和需要改进的方面。
通过反思和讨论，我们可以发现潜在问题并采取相应的措施。
青少年人际交往技巧团体辅导方案设计
三、大学生人际交往团体心理辅导的实施方法
5、反馈与评估：在辅导结束后，收集成员的反馈意见，对效果进行评估，以 便改进未来的辅导活动。
四、大学生人际交往团体心理辅 导的效果评估
四、大学生人际交往团体心理辅导的效果评估
为了了解大学生人际交往团体心理辅导的效果，可以从以下几个方面进行评 估：
1、成员参与度：观察成员在活动中的参与情况，如是否积极发言、认真参与 讨论等。
二、大学生人际交往团体心理辅 导的重要性
二、大学生人际交往团体心理辅导的重要性
1、增强自我认知：通过团体心理辅导，大学生可以更深入地了解自己的性格、 价值观和情感状态，从而更好地认识自己，提高自我认知。
二、大学生人际交往团体心理辅导的重要性
2、提升社交技能：团体心理辅导通常会通过角色扮演、讨论等方式，帮助大 学生学习并提高社交技能，使他们能够更好地与他人沟通、建立信任和互动。
三、大学生人际交往团体心理辅 导的实施方法
三、大学生人际交往团体心理辅导的实施方法
1、确定目标：首先要明确团体心理辅导的目标，如增强人际交往能力、缓解 压力等。
2、制定计划：根据目标，制定详细的辅导计划，包括活动内容、时间、地点 等。
三、大学生人际交往团体心理辅导的实施方法
3、招募成员：招募有意愿参与的大学生，最好是有相似的问题或需求。 4、实施辅导：按照计划进行辅导活动，包括讲座、讨论、角色扮演等。
4、激励与奖励：为青少年的积极表现和进步提供奖励和激励，增强他们的自 信心和学习动力。
五、评估与总结
五、评估与总结
1、过程评估：通过观察和记录成员们在活动中的表现，评估辅导方案的有效 性和需要改进的地方。
五、评估与总结
2、结果评估：设定明确的目标和评价指标，定期评估青少年在人际交往技巧 方面的进步。
初中生人际交往活动设计方案
初中生人际交往活动设计方案引言：近年来，随着社交媒体的快速发展，初中生们往往更倾向于在虚拟空间中进行人际交往，而忽视了真实社交的重要性。
因此，为了帮助初中生培养良好的人际交往能力，我们设计了一系列的活动方案，旨在激发他们对于面对面交流的兴趣，并提供实践的机会。
一、活动名称：友谊行走活动目标：鼓励初中生之间的友谊，培养合作、沟通与团队合作能力。
活动内容：1. 将学生分成小组，并给每个小组分配一个任务，例如：在规定时间内找到某个地点、参观并了解该地点的历史、文化等。
2. 将每个小组的起点和终点随机分配，要求小组成员之间互相合作、沟通并解决问题才能到达终点。
3. 活动结束后，组织全体学生分享他们在活动中的体验和感受。
活动亮点：通过这一活动，学生们可以锻炼自己的团队合作能力，培养合作精神，并通过交流分享的环节，加深对彼此的了解和尊重。
二、活动名称：社交技能竞赛活动目标：提高初中生的社交技能，培养他们与陌生人交流的勇气和自信。
活动内容：1. 将学生分为若干小组，并给每个小组准备一系列与社交技能相关的题目。
2. 比赛过程中，每个小组派一名代表与其他小组的代表进行配对，两人需要通过对话和交流来解决问题。
3. 获胜的小组将根据表现评选，并得到相应的奖励。
活动亮点：通过这一活动，学生们不仅可以提高自己的社交技能，还可以培养他们与陌生人进行沟通和交流的勇气和自信心，让他们学会主动与他人建立联系。
三、活动名称：志愿者社交活动活动目标：通过参与志愿者活动，培养初中生的责任心和服务意识，并提升他们的人际交往能力。
活动内容：1. 组织学生参与社区或学校举办的志愿者活动，例如参观养老院、义务植树等。
2. 在活动中，学生们需要分组进行合作，并与活动对象进行交流和帮助，培养他们的沟通技巧和人际交往能力。
3. 活动结束后，带领学生们进行反思和总结，分享他们在活动中的感悟和体会。
活动亮点：通过参与志愿者活动，学生们可以增强自己的责任心和服务意识，同时与他人进行真实的交流，为社会做出一份贡献。
青少年社交策划书3篇
青少年社交策划书3篇篇一青少年社交策划书协议书甲方：[主办方名称]地址：[主办方地址]联系电话：[主办方电话]乙方：[参与方名称]地址：[参与方地址]联系电话：[参与方电话]一、活动主题与目的1. 活动主题：[具体主题]2. 活动目的：通过各种社交活动，促进青少年之间的交流与合作，提高他们的社交能力和综合素质。
二、活动时间与地点1. 活动时间：[具体日期]2. 活动地点：[详细地址]三、活动内容与形式1. 活动内容包括但不限于团队建设游戏、主题讨论、才艺展示等。
2. 活动形式将以互动、合作和分享为主，鼓励青少年积极参与。
四、双方责任与义务1. 甲方负责活动的策划、组织和实施，确保活动的顺利进行。
2. 甲方应提供必要的场地、设备和物资，保障活动的安全和质量。
3. 乙方应按时参加活动，遵守活动规则和纪律。
5. 双方应保守活动中涉及的个人隐私和商业秘密。
五、费用与支付1. 活动费用由甲方承担，包括场地租赁、设备采购、物资准备等。
2. 乙方无需支付任何费用。
六、违约责任1. 若一方违反本协议的任何条款，应承担相应的违约责任。
2. 如因不可抗力等不可预见、不可避免的原因导致活动无法正常进行，双方应协商解决。
七、协议变更与终止1. 本协议的任何变更或补充需经双方书面协商一致。
2. 若活动因不可抗力等原因无法继续进行，本协议自动终止。
八、法律适用与争议解决1. 本协议受[法律适用地]法律的管辖。
2. 双方如发生争议，应通过友好协商解决；协商不成的，可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
九、其他条款1. 本协议自双方签字（或盖章）之日起生效。
2. 本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。
甲方（盖章）：__________________法定代表人（签字）：________________日期：______年______月______日乙方（签字）：__________________日期：______年______月______日篇二《青少年社交策划书》一、活动主题“青春飞扬，友谊同行”二、活动目的1. 帮助青少年提高社交能力，增强自信心。
社会工作-青少年人际交往小组活动策划书
人际交往小组活动策划书小组名称: 成长中的人际关系活动策划：小组成员：成长中的人际关系一、小组背景背景一人生活在现实社会中，都需要与人进行各种各种交往，人际交往是人际沟通的基本形式，是人与人之间交换意见、传递思想、表达感情和需求的信息交流过程，人际交往分为语言沟通和非语言沟通。
对于青少年来说，人际交往是他们认识自我、他人和社会的基本形式和途径。
善于与人交往，有利于青少年自我意识的增强和自我同一性的发展，满足青少年的内在需要；有利于青少年更好地融入社会，加速青少年的社会化进程。
相反，不善于与人交往，则可能导致青少年不能正确的认识自己、他人和社会，并且影响青少年顺利的成长和发展。
对于流动青少年来说，良好的人际关系能很好的促进他们正确认识自己、他人和社会，并且很好进行社会化过程和社会融入。
相比较非流动青少年，流动青少年一方面面临着青春期的问题，进入青春期后，他们的身心起了很大的变化，变得更为独立和更具攻击性，他们渴望与异性交往，注重感情，更需要同辈的支持和陪伴。
另一方面，由于受流动性、户籍制度壁垒、经济因素、家庭和学校环境的影响，流动青少年的人际交往显现出与非流动青少年不同的特征。
1、交往的范围相对狭窄。
对于流动青少年来说，他们人际交往的范围和他们居住的地理范围和名族性相联系，他们的交往一般限于家庭所在片区及周围和自己本民族的同伴。
2、交往对象比较少且比较固定。
由于流动人口缺乏与当地居民的联系和交流，生活环境相对封闭，他们子女的交往也表现出这样的特点。
另外，流动人口一般为多子女家庭，父母白天都要出去打工，因此照顾弟弟妹妹和做家务的责任就放在了他们身上，他们中的大部分从三四岁就开始学做饭，放学和放假后，他们一般都要在家里照顾弟妹，做家务，没有时间和他人交往。
这样他们的交往对象主要是自己的家庭成员、亲戚和与自己相同背景的人。
3、在人际交往中，情感反应更敏感。
流动青少年正处于特定的年龄阶段，其身体和心理都处于快速发展变化阶段。
人际交往小组活动计划书
三、理论依据
1. 人际交互作用理论 伯恩的人际交互作用理论注重人与人之间的互动和沟通，强调在小组中组员可以观察到他 人的变化与示范性行为，从自己与他人之间的互动和沟通中逐渐了解自己的人格结构，并 学会如何与他人沟通，小组组员间的互动可以使组员增加对自我与他人的察觉，帮助组员 把焦点放在生活中要改变的事情上并能重新作出决定 2.人际交往的黄金法则 (1)尊重他人 (2)倾听并恰当地给予反馈 (3)不吝啬自己肯定和赞扬的话语，学会真诚地赞美别人 (4)学会宽容和谅解 (5)适当地替他人着想，切忌自我中心、损人利己 (6)遵守所在群体的基本规则
1 出自己独特的观点和立场，有一定程度的坚持性
2 因此，他们在人际交往中需要一种宽松和自由的环境
3
踏入大学，他们会遇到各方面的人际关系问题：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学 校之间的关系等等
4 其中，人际交往能力是大学生需要培养和提升的能力之一
5 面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧
单价 1.5 0.1 10
数量 10 20 2
小计
备注
20
210924/3/13
序 号
困难
对策
备 注
1 不可控天气因素(下雨)
做好防雨措施，或提前做准备
做好宣传招募工作
2 组员招募不足
多在校园内走动，发现并宣传，邀请其参加
让站点小朋友帮忙宣传，找寻一些她们所熟识的 朋友参加 要经常关注组员，调动其积极性
□发展性
□教育性
互助性
服务对象
2021级、2022级社工本科生
小组地点 贵州师范大学校内 小组次数 6节
人数 负责社工
8人
李玉会、陈莹露、潘丽拿、陈兴雨 、袁原
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青少年人际交往小组活动
策划书
成长中的人际关系
一、小组背景
背景一
人生活在现实社会中，都需要与人进行各种各种交往，人际交往是人际沟通的基本形式，是人与人之间交换意见、传递思想、表达感情和需求的信息交流过程，人际交往分为语言沟通和非语言沟通。
对于青少年来说，人际交往是他们认识自我、他人和社会的基本形式和途径。
善于与人交往，有利于青少年自我意识的增强和自我同一性的发展，满足青少年的在需要；有利于青少年更好地融入社会，加速青少年的社会化进程。
相反，不善于与人交往，则可能导致青少年不能正确的认识自己、他人和社会，并且影响青少年顺利的成长和发展。
对于流动青少年来说，良好的人际关系能很好的促进他们正确认识自己、他人和社会，并且很好进行社会化过程和社会融入。
相比较非流动青少年，流动青少年一方面面临着青春期的问题，进入青春期后，他们的身心起了很大的变化，变得更为独立和更具攻击性，他们渴望与异性交往，注重感情，更需要同辈的支持和陪伴。
另一方面，由于受流动性、户籍制度壁垒、经济因素、家庭和学校环境的影响，流动青少年的人际交往显现出与非流动青少年不同的特征。
1、交往的围相对狭窄。
对于流动青少年来说，他们人际交往的围和他们居住的地理围和名族性相联系，他们的交往一般限于家庭所在片区及周围和自己本民族的同伴。
2、交往对象比较少且比较固定。
由于流动人口缺乏与当地居民的联系和交流，生活环境相对封闭，他们子女的交往也表现出这样的特点。
另外，流动人口一般为多子女家庭，父母白天都要出去打工，因此照顾弟弟妹妹和做家务的责任
就放在了他们身上，他们中的大部分从三四岁就开始学做饭，放学和放假后，他们一般都要在家里照顾弟妹，做家务，没有时间和他人交往。
这样他们的交往对象主要是自己的家庭成员、亲戚和与自己相同背景的人。
3、在人际交往中，情感反应更敏感。
流动青少年正处于特定的年龄阶段，其身体和心理都处于快速发展变化阶段。
家庭的贫困、亲子交流的形式、流动性和各个层面的排斥，给他们带来许多不同程度的影响。
在人际交往中，情感反应更敏感，情绪化严重，甚至出现社交恐惧。
4、人际交往缺乏技巧。
青少年是成长的关键期，但是由于他们缺乏经验和技巧，在人际交往中往往还处理不好与朋友的矛盾，对自己也造成许多情感的困扰。
然而在青少年这一时期，学习能力增强，如果在这时候对他们进行适度的引导和生活技能学习培训，对他们人际交往能力的提升会很有效果。
因此，此次活动就是让流动青少年在小组活动中认识自我和他人，体验人际交往的感受改善与他人交往和沟通的模式，与他人友好互动，促进他们学会一些基本的人际交往技巧，提升他们在人际交往中的自我效能感。
二、理论阐述
本次小组采用“镜中自我理论”和经验学习法作为小组设计的理论基础。
1、镜中自我理论
“镜中自我理论”认为，人与社会是紧密联系的。
在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
小组犹如一面镜子，组员可以从这面镜子里发现真实的自我，加深自我了解。
人际交往小组可以看作是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在和发展的有机体。
小组中每个成员的表现和变化都会影响到小组，小组整体的进程也会影响到小组中的每一个人。
同时，通过他人这面镜子，也就是通过他人的反映和评价，组员看到自己的风度、行为、性格等是否合适，是否需要修正。
我们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象以及某种自我感觉，构成我们的自我认识。
小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助青少年在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。
2、经验学习法
高戴维(David A. Kolb) 建构了著名经验学习法的理论，主要有四大元素：具体经验(Concrete experience)、观察及反省(Observation & reflection)、总结经验(Forming abstract concepts)及实践应用(Testing in new situations)。
这理论强调学习的取向，一切的学习以经验为起点，过程中透过分享和反省，深入处理和转化该次经验，成为一次有个人意义的信息，并借着实践而验证它的真确性，继续进入另一个经验，带来另一次学习循环。
这个循环可以提供给我们作重要的理论基础，让我们清晰学习的循环。
这次小组活动着重制造不同独特的体验游戏及活动，让组员在游戏中学习，过程中强调三个层面的得着，包括知识(Knowledge)、经验(Experience)及转化(Transformation) (Parker Palmer)，透过组员的亲身体验(Concrete Experience)，工作员在解说时带领并鼓励参加者观察及反省(Reflective Observation)及进行总结领会(Abstract Conceptualization)，最后希望组员能够把在小组中学到的人家交往的经验实践到日常生活中，在尝试当中又再继续此循环，最终能化成为自己的知识及技巧。
三、小组简介
小组目的：提高组员的人际交往能力，建立和改善其人际关系。
小组目标：
1、彼此熟悉、认识、了解他人；
2、增强和改善组员间的沟通交流、尊重接纳他人；
3、引导组员了解人际关系冲突形成的原因及妥善处理的方法；
4、增进组员之间的彼此信任，加强组员间的沟通与合作，巩固组员之间的友谊。
小组性质：成长性小组
服务对象：希望提高人际交往能力和改善人际关系的流动青少年（12—16岁）人数：招募8-10人
组员招募：青少年文体活动中心的成员。
四、小组活动容
第一次小组活动
目标：小组的形成以及小组成员之间彼此认识熟悉，建立良好的信任关系。
时间：90分钟地点：三楼青少年活动中心
第二次小组活动
目标：进一步增强组员间的了解，促使组员学习聆听、积极表达的技巧。
时间：60分钟地点：三楼青少年活动中心
第三次小组活动
目标：引导组员了解人际关系冲突形成的原因及妥善处理的方法，理解并学会情绪管理的方法。
时间: 80分钟地点：三楼青少年活动中心
第四节小组活动
目标：培养小组成员的自信心，强化其自信行为。
培养小组成员互助解决在人际交往困难中的方法，讲所学的知识运用于实践中。
时间：90分钟地点：三楼青少年活动中心
五、预料中的问题和应变
六、评估方法
1、每一节活动完之后，让组员发表对此节活动的感受和收获，小组工作需要改进的地方。
2、在小组最后一节，各组的分享及意见。
3、工作员及助手在小组进行时进行观察以及每节活动后的总结。
4、登记出勤率及判断组员的参与度以及每节过后的投入程度变化。
5、工作员可与每一位组员交谈，得到他们的感受和意见。
七、经费预算
签到表
记录表。