广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我爱这土地》意象分析课教学课件
3《我爱这土地》公开课一等奖创新教案
3《我爱这土地》公开课一等奖创新教案喜迎国庆节诗歌献祖国——《我爱这土地》活动课教案学习目标：1.把握诗中出现的大量意象，品味富有表现力的语言，品析诗人的情感。
2.体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬家国情怀。
学习重点：体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬家国情怀。
学习难点：体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬家国情怀。
学习过程：情境导入：同学们，假如我们要参加国庆节活动，用诗歌献给祖国，根据这个活动主题，我们选择一首参赛诗歌。
（提示：结合我们进行的九上第一单元的学习活动，学生很快达成共识）二、学习过程活动一：设计朗读脚本，准备参赛朗诵开场白。
活动支架：借助网络或图书查找资料和听音频或看视频1.借助网络平台听央视主持人朗读的《我爱这土地》，练习朗读，设计朗读脚本。
2.搜集中国古今文人的爱国诗句，整理到素材本上。
3.完成开场白，全班优化后定稿。
活动二：把握诗歌情感脉络，写一段诗歌鉴赏。
活动支架：1.抓住诗歌中的意象群和有表现力的词语，体会诗歌情感，分析诗人情感脉络。
2.小组合作完成诗歌鉴赏，班级展示，师补充。
3.听台湾词作者、音乐制作人陈彼得对《我爱这土地》的朗诵，学生练习有感情朗读，推选出领读员。
活动三: 体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬爱国主义情怀。
活动支架：1.模拟参赛现场，喜迎“国庆节"。
2.听歌曲《我和我的祖国》，朗读歌词，和《我爱这土地》比较抒情的不同。
3.教师总结本课。
艾青说：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉!舒婷说：我和我的祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑。
我和我的祖国生死相依，血脉相连。
老师说：我们都是祖国的一份子，都是伟大祖国的形象代表。
习主席说：一代人有一代人的使命。
面对新的历史机遇，我们都要为祖国的繁荣承担重任。
是的!不仅仅艾青，还有更多的中国人书写过、书写着他们的家国情怀。
（出示幻灯片，学生补充并齐读）家国情怀是屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：我爱这土地说课课件
美悟
心得 感悟
我爱这土地
艾青
美境 导
创设 情境 1、网上搜集一首艾青关于“太阳”意象的诗，结合本课 所学内容，有感情诵读。通过微信，互相交流。（必做） 2、仿照本诗，以“假如我是……”开头，仿写一首小诗。 配乐朗诵或配图展示，课后将作品发布在微博平台，互相 交流点评。（选作）
美悟
【语气坚定 嘶哑的重读】 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
我爱这土地
艾青
美境 导
创设 情境
美听 听
整体 感知
找 意象
抓 特点
品 意义
悟 情感
美品
品鉴 意象
美读
鸟
嘶哑歌唱 羽毛腐烂
执着热爱 至死不渝
真挚坚定 感情深沉
美悟
连羽毛也腐烂在土地里面 【语速缓慢，腐烂重读】
我爱这土地
艾青
美境 导
创设 情境
美读
美悟
我爱这土地
艾青
美境 导
创设 情境
美听 听
整体 感知
美品
品鉴 意象
美读
美悟
艾青
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省 畈田蒋村。
他幼年接近劳苦人民， 培养了对土地的深厚感情。
1938年
国土沦丧
流离失所
艾青按捺不住心中火焰般的感情， 要为这苦难的土地呐
喊！
他化作鸟 为土地！祖国！母亲！声嘶力竭地歌唱！
美读
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
美悟
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟， 这被暴风雨所打击着的土地， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
《我爱这土地》优秀说课稿
《我爱这土地》优秀说课稿《我爱这土地》优秀说课稿1一、说教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。
作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。
2、教学设想：《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。
三、说教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
1、能有感情，节奏正确流利的朗读。
(目的：学习朗诵方法，培养爱国情感)2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。
(目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力)3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。
为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。
四、教学时数：1课时教具：多媒体辅助教学五、说教学方法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和七年级学生的学习特点，本堂课中主要采用以下2种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读、听读、个人读、齐读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
我爱这土地获奖【一等奖教案】
2 我爱这土地 1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。
．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。
2．分析作者笔下的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
．分析作者笔下的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
3．领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。
．领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。
一、导入新课一、导入新课土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地？谁不爱恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。
澎湃着的灵魂。
二、教学新课二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品作者简介：艾青(1910(1910——1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。
其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作成名作《大堰河——我的保姆》《大堰河——我的保姆》。
在中国新诗发展史上，在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、艾青是继郭沫若、艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。
写作背景：本诗写于抗战初期的1938年，年，日本侵略军连续攻占了华北、日本侵略军连续攻占了华北、日本侵略军连续攻占了华北、华东、华东、华东、华南的广华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
目标导学二：朗读诗歌，体悟情感1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏。
．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏。
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…………——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
《我爱这土地》大赛获奖精美说课稿
《我爱这土地》大赛获奖精美说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是北师大版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“爱国情怀”，通过阅读一系列的爱国诗歌，让学生感受到诗人对祖国的热爱之情。
这篇课文是一首抒情诗，诗人通过对土地、河流、风、黎明等自然景物的描绘，表达了对祖国的深深热爱。
在教学过程中，我将以这篇课文为载体，引导学生体会诗人的爱国情怀，培养他们的爱国情操。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对诗歌的语言、形式有一定的了解。
但学生在理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的情感共鸣为出发点，引导他们深入理解诗文，感受诗人的爱国之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻含义。
2.过程与方法：通过合作学习，学会从不同的角度解读课文，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词的生僻含义。
2.教学难点：体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
利用多媒体课件，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
通过创设情境，引导学生深入理解课文，感受诗人的情感。
同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的创新精神。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示课文的插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生从不同的角度解读课文，分析诗人的情感。
4.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，提高自己的审美情趣。
5.情感体验：让学生发挥想象，体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生对课文的理解。
《我爱这土地》优质课说课稿
《我爱这土地》优质课说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是一首描绘祖国大好河山的诗歌，通过诗歌中的生动描绘，让学生感受到作者对祖国的热爱之情。
这首诗歌语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生进行朗读和体会。
在本节课中，我们将通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习这首诗歌时，可能对一些词语和表达方式不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。
同时，学生可能对诗歌中的情感表达方式不太熟悉，需要通过朗读、讨论等方式来感受和理解。
此外，学生可能对诗歌的表达手法和结构不够了解，需要通过教师的讲解和示范来进行掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，感受和理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀，同时，也能够学会用诗歌的方式来表达对家乡、对祖国的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.教学难点：学生能够理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.讲解：通过讲解，让学生理解诗歌的内容，领会作者的情感。
3.讨论：通过讨论，让学生交流对诗歌的理解和感受，提高学生的理解和表达能力。
4.示范：通过教师的示范，让学生掌握诗歌的表达手法和结构。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考对家乡、对祖国的热爱之情，激发学生的学习兴趣。
广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我爱这土地》意象分析课说课稿
对意象知识的了解掌握最终要外化为对意象的运用，第一题旨在强化学生运用意象进行诗歌创作的能力；同时，这道题是对课堂诗歌创作环节的一个改变，原设定的8个物象不变，只是把所表达的情感由“哀愁”变成了“喜悦”，旨在加深学生对欣赏、塑造诗歌意象原则的理解，即意象的形成离不开诗歌本身，塑造、分析意象都应在其所在的诗歌文本中去进行。同一物象在不同的诗歌环境中会呈现不同的象征意义。
第1题旨在强化学生所学的意象知识，第2题是对本课诗歌意象的知识补充，并对下一课《雨巷》形成学习承接，所以是必做题；第3题是对意象知识的拓展延伸，是为学有余力并且对意象有深入了解学习的兴趣的学生所设计的，所以是选做题。这体现了多层次教学的理念。
同时，在课后采用学生自评、小组互评、教师点评及网络系统评价体系综合考评，鼓励学生学习的积极性，并达到多种评价，多层反馈的教学效果。
（二）教学方法
1、教法：我以激趣教学法贯穿整个课堂，实现教学难点的突破；配合活动教学法与拓展迁移法，强调学生在活动中的体悟，引导学生由习得知识向习得能力转变，实现教学重点的突破。
2、学法:结合学生特点，以自主学习法、合作探究法为主要学习方法，以此来培养学生的自主学习能力与表达交流能力。
（三）教学资源
3、激趣活动三：“巧当红娘，牵线‘意’‘象’”
本课教学目标除了让学生了解意象知识、初步学会欣赏意象之外，还希望让学生尝试运用意象进行诗歌创作。这一环节我把它命名为“巧当红娘，牵线‘意’‘象’”诗歌创作游戏。（PPT）由学生自行创作，再选出组内优秀作品，在全班进行展示、评点，选出最佳诗句组。最后我将学生选上的四句话调整好顺序，再创作一句进行点题，形成一首运用意象表达哀愁的诗。这种趣味化的诗歌创作方法教学新尝试，让学生感受到塑造诗歌意象，进行诗歌创作的乐趣，加强了学习意象的信心与兴趣。
第3课《我爱这土地》公开课一等奖创新教学设计
第3课《我爱这土地》公开课一等奖创新教学设计《我爱这土地》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-了解艾青及本诗的创作背景。
-有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
-品味诗歌的语言，理解诗歌的意象和象征意义。
-学习诗歌的抒情方式，体会诗人深沉的爱国情感。
2.过程与方法目标-通过反复朗读，感受诗歌的音乐美和情感美。
-小组合作探究，分析诗歌的意象和象征意义。
-引导学生展开联想和想象，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观目标-培养学生的爱国主义情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
-引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点-有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
-品味诗歌的语言，理解诗歌的意象和象征意义。
-学习诗歌的抒情方式，体会诗人深沉的爱国情感。
2.教学难点-理解诗歌中意象的象征意义。
-体会诗人在特定历史时期的复杂情感。
三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的音乐美和情感美。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌的意象和象征意义。
3.赏析法：引导学生品味诗歌的语言，体会诗人的情感。
4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1.导入新课-播放一段关于抗日战争的视频或展示一些抗战时期的图片，让学生感受那个时代的苦难和抗争。
-教师提问：同学们，在那个战火纷飞的年代，无数的仁人志士为了国家的独立和民族的尊严，不惜抛头颅、洒热血。
今天，我们一起来学习艾青的《我爱这土地》,感受诗人在那个特殊时期的爱国情怀。
2.作者及背景介绍-介绍作者艾青：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。
现代诗人。
他的诗作以深沉而忧郁的笔调，倾诉了对祖国和人民的深情。
-介绍写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时日本侵略者的铁蹄正疯狂地践踏中国大地。
国家山河沦陷，民族危在旦夕，诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
3.朗读诗歌-教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情。
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表达哀 愁之情
诗歌创作趣味游戏
月亮 夕阳
流水 鸿雁
秋风 扁舟
细雨 红豆
【课堂活动】 巧当红娘，牵线意”“象”
表达哀 愁之情
月亮 夕阳
流水 鸿雁
秋风 扁舟
细雨 红豆
“一切景语皆情语” “托物言志、借景抒情”
——写一句 带有感情色彩的 景物描写 月亮 孤单地 挂在天边 等待着星星
诗歌创作趣味游戏
【课堂活动】 巧当红娘，牵线意”“象”
品诗绘画，激趣预习
【品诗入画，评画悟诗】
一、检查预习作业一： 1、朗诵优秀小组范读 我爱这土地 诗歌朗诵 伴奏_标清.flv 2、评一评：该小组的朗读是否读出了诗歌的 感情？
二、诗人是如何在诗歌中来表达他的爱国之 情的呢？
复习知识，创设情境
【品诗入画，评画悟诗】
二、诗人是如何在诗歌中来表达他的爱国之情的呢？
鸟
象 征
嘶哑着喉咙歌唱； 死了也要把羽毛埋在这片土 地 面对国土的沦丧和人民的苦 难，写下无数诅咒黑暗，向 往光明的诗歌，为了祖国甘 愿献出自己的一切。
诗人
（一）意象的定义：
“意”是指作者的主观情思，“象”是指客观 存在的物象；“意象”就是寓“意”之“象”， 就是融入了作者主观情思的客观物象。
结合专业，激趣活动
我们的诗：
思念
苍老的月亮孤独地挂在山腰， 细雨在天际织出一张迷茫的网， 秋风在旷野中低声的悲鸣， 一叶扁舟无助地飘荡在茫茫江 波之上； 今夜， 远方的友人，你还好吗？
预习作业二：请同学们仔细研读诗歌，并登陆云课堂，观看老师 上传的本课相关教学视频，再根据诗歌的内容、感情和你对诗歌 的理解，在诗歌中选取绘图素材，利用计平专业绘图知识，以电 脑绘画的形式来表达诗人的爱国之情，并说明创作理由。再由各 个小组成员选出该组最佳作品，准备在课堂上进行介绍。
结合专业，激趣活动
【品诗入画，评画悟诗】
象
嘶哑着喉咙歌唱的鸟 被暴风雨所打击着的土地 永远汹涌着我们的悲愤的河流 无止息地吹刮着的激怒的风 来自林间的无比温柔的黎明
意
深爱祖国的诗人 饱受战争灾难的祖国 中国人民满腔的悲愤 中华民族对列强的抗争 革命斗争的光明前景
结合专业，激趣活动
【品诗入画，评画悟诗】
二、诗人是如何在诗歌中来表达他的爱国之情的呢？
结合专业，激趣活动
【第一组优秀习作】
结合专业，激趣活动
【第二组优秀习作】
结合专业，激趣活动
【第三组优秀习作】
结合专业，激趣活动
【第四组优秀习作】
结合专业，激趣活动
四幅作品中都出现了一个什么形象？
“鸟”
——结合诗歌理解，这是一只什么样的鸟？
结合专业，激趣活动
【品诗入画，评画悟诗】 结合诗歌理解，这是一只什么样的鸟？
结合专业，激趣活动
【学习反馈，精益求精】
请各小组根据这堂课所学的意象知识以及对本 诗的意象分析，对本组代表作品进行修改娘，牵线“意”“象”
诗歌创作趣味游戏
【课堂活动】 巧当红娘，牵线意”“象”
诗歌创作趣味游戏：
给出8个物象，指定一种情感（意），请你根据情感 的特征，选出适合的物象，再依据这个意象写成一句话。
【学生习作】
结合专业，激趣活动
【学生习作对比】
结合专业，激趣活动
【品诗入画，评画悟诗】 三、欣赏及塑造意象的原则： 意象的形成离不开诗歌本身，欣赏及塑造意象都应在 其所在的诗歌文本中去进行。 同一事 假如我是一只鸟， 物在不 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 同的诗 ——艾青《我爱这土地》 鸟 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 歌中会 ——唐 杜甫《独步江畔寻芳》 形成不 飘飘何所似？天地一沙鸥。 同的意 ——唐 杜甫《旅夜书怀》 象。
【学生习作】
结合专业，激趣活动
【品诗入画，评画悟诗】
二、诗人是如何在诗歌中来表达他的爱国之情的呢？
检查预习作业二： 1、请各小组推选出本组优秀作品，由该作者来介绍自己的画作， 阐述创作理由。介绍内容应包括：作品名字及图画内容；作品 选用诗歌中的什么素材？结合诗歌内容及对诗歌的理解说明选 用该素材的理由。 2、其他组学生可进行提问或评点，画作所在小组可阐释、辩驳。 3、学生现场投票评选出最佳作品奖。
本诗中心思想：
诗人通过 鸟 、土地 、河流 、 风 、黎明这五个意象， 展现了为祖国而奔走呼号、死而后已的 诗人 ，日军铁蹄践 踏下的满目疮痍的 祖国，人民汹涌的 悲愤 与不屈的 抗争 ， 以及革命斗争的 希望，从而表达了诗人深沉的 爱国 之情。 （二）意象的作用 ——将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象,使 之成为可感可触的艺术形象,使情思得到鲜明生动的表 达，使到抽象的情感具体化、形象化 。 即所谓 “托 物 言 志,借 景 抒 情”。
猜猜看： 哪一只鸟才是“绘画史上最 贵的鸟” ？
√
猜画点题，激趣导入
学习语文知识， 提高语文素养的重要性
明末清初画家八大山人的《孤禽 图》：2010年12月11日北京市文 物公司五十周年庆典夜场拍得 62,720,000元天价。 这幅三平方尺的画里只有一 只孤鸟，缩颈拱背，白眼向天， 一副既受欺又不屈，傲兀不群的 情态。反映出作者孤愤的心境和 坚毅的个性，具有奇特新颖，出 人意表的艺术特色。
猜画点题，激趣导入
我爱这土地
——艾青
（第二课时：意象分析课）
品诗入画，评画悟诗
回顾预习作业内容：
全班分四个小组合作完成任务,将完成后的作品上传至我的云课堂， 学生之间可互相进行点评打分。 预习作业一：各小组在组内合作设计《我爱这土地》的朗诵音频，上传 至云课堂，其他组根据朗诵评分表进行打分互评，选出最佳朗诵组。 预习作业二：请同学们仔细研读诗歌，并登陆云课堂，学习老师上传的 本课相关教学资料，再根据诗歌的内容、感情和你对诗歌的理解，在诗 歌中选取绘图素材，利用计平专业绘图知识，以电脑绘画的形式来表达 诗人的爱国之情，并说明创作理由。再由各个小组成员选出该组最佳作 品，准备在课堂上进行介绍。
结合专业，激趣活动
【品诗入画，评画悟诗】 疑点突破： 这首诗单看第二节诗就已经能明白诗歌所要表 达的情感，作者为何还要写第一节诗？第一节诗的作用在 哪里？ 讨论归结：诗歌第一节运用意象表达情感，使得诗中抽象 的情感变得具体可感、形象生动，为第二节诗歌的直抒胸 臆渲染气氛，增添诗歌美感。
结合专业，激趣活动