天堂图片
人教版五年级语文上册第22课《鸟的天堂》(部编版)
课堂小结
一、词语积累
形容词：灿烂的、白茫茫的、翠绿的、茂盛的、 静寂的
生词：陆续、缝隙、照耀、留恋 成语：应接不暇
二、文意简括
本文记述的是作者和他的两个朋友两次经 过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描述了傍晚 安静的大榕树和第二天早晨群鸟飞鸟鸣的热闹 景象。展示了美丽动人的南方风景，更表达了 作者对大自然的热爱。
这里也是鸟 儿的天堂， 想一想，为 什么？
2、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只。
（应接不暇：暇：空闲； 不暇：没有空 闲，来不及。原形容景物繁多，目不暇接。 后来形容来人太多或事务繁杂，接待应付不 过来。
这句话的意思是鸟儿一个一个的飞出来， 作者都顾不上仔细的看每一只了。）
导入新课
通过下面的图片，想象一下鸟的天堂 是什么样子？
教学目标
1 认识课文中出现的生字并会写 2 有感情地朗读课文 3 想象课文中所描述的景观
内容解析
一、生字
1、本课要求认识的生字
máng
jiǎng
lǜ
茫
桨
律
xì
yào
xiá
隙
耀
暇
róng 榕 pāo 抛
2、本课要求会写的生字
灿 烂 竿茫桨 规 律 支株缝 隙 耀 梢寂
课堂训练
一、用划线的词根据例句造句。
1、三支桨有规律的再水里划，那声音 就像一支乐曲。
2、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们 的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命 力在颤动。
3、我们陆续跳上船。
二、读课文，回答问题。
1、为什么作者第二次来到榕树下，起初 是一篇寂静，后来就有许多的第二只，第三只。）
例句：因为同 学们经常浇水， 学校里的大杨 树长的很茂盛。
《鸟的天堂》教案设计人教版
《鸟的天堂》教案设计人教版一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解重点词语的意思。
1.3掌握文章的中心思想，理解作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对鸟的天堂的兴趣。
2.2通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.3通过课堂实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
3.2培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，理解重点词语。
1.3掌握文章的中心思想。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2理解作者对鸟的天堂的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张鸟的天堂的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2教师简要介绍鸟的天堂的概念，激发学生对新课的兴趣。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生结合注释，理解课文内容。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了怎样的鸟的天堂？3.3教师提问：作者为什么说这里是鸟的天堂？4.精讲课文4.1教师讲解课文中的重点词语，如“天堂”、“栖息”等。
4.2教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
5.课堂实践5.1学生分组讨论，结合课文内容，描绘自己心中的鸟的天堂。
5.2各组代表发言，教师点评。
6.2学生分享自己的学习心得。
7.课后作业7.1学生结合课文内容，写一篇关于鸟的天堂的短文。
7.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论等环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2.通过讲解重点词语、分析修辞手法，帮助学生更好地理解课文内容。
3.课堂实践环节，学生积极参与，培养了学生的合作意识和表达能力。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
[天堂鸟植物图片]天堂鸟图片，天堂鸟种植管理
![[天堂鸟植物图片]天堂鸟图片，天堂鸟种植管理](https://img.taocdn.com/s3/m/41b0c8352bf90242a8956bec0975f46527d3a786.png)
[天堂鸟植物图片]天堂鸟图片，天堂鸟种植管理篇一: 天堂鸟图片，天堂鸟种植管理不同的植物，具有不同的意义，在种植管理方面需要的条件也不一样的。
，至花蕾出现为止。
在花期之间要停止施肥。
所处位置宜通风良好，否则易滋生蚧壳虫。
霜降前后，移入温室，室温宜控制在10～24℃。
人工授粉后，子房膨大速度很快，受精良好的．每朵花都能形成一个果实，每枝花序均可形成多枚果实，每枚果实具有种子数个到数十个不等。
发育良好、成熟的种子，大小如豌豆，种皮坚硬，亮黑褐色，饱满，脐毛金黄色。
成熟的种子最好及时播种，出苗快而整齐。
播种应选用素砂土或在素砂土中加入1/3的草炭土。
将盆土用水浸透，等到土面没有水时，以2cm左右的距离把种子均匀地点播在浅盆内，然后覆上不超过种子的2倍为原则的覆土。
将播种盆置于潮湿的半阴处，为保持土壤湿润，盆面可加盖玻璃片或塑料薄膜。
温度以25℃为宜，一般30天左右即可出芽。
幼苗出土后，将盆移至有光处，同时撤去覆盖物，以便幼苗接受光照，健壮生长。
当苗长到5～7cm时，应进行分苗，以5cm的距离移栽另一盆内，长到10～15cm时，要一盆一株定植。
一般播种苗栽培得法，3年就能开花。
温度、光照、水分、土壤对天堂鸟的生长发育有直接的关系。
冬季温度要保持在10～25℃之间，不要低于8℃。
8℃以下则停止生长，温度降至4℃以下，短期内植株虽也能忍耐，但所形成的花苞易枯死。
一般在寒露节前移入温室，谷雨节后移入室外。
对于湿度要求不苛。
由于根部贮有一定量的水分，因此应随季节的变化和生长发育的需要及土壤墒情来决定浇水量。
光照对于生长发育有直接关系。
秋、冬、春需要充足的光照，而夏季则需遮荫。
要求土壤有良好的通透性和最佳的排水及保水性能，可以选用块状的草炭土．并注意及时施肥，防治病虫害。
基本要求水：要求空气湿润，土壤排水良好。
肥：喜肥。
生长期需15天施1次液肥。
土：要求疏松、肥沃的壤土。
温：喜温暖，不耐寒，冬季不可低于5℃。
光：夏季畏强光曝晒，冬季则需阳光充足，空气通畅。
部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》教学课件
课堂小结
• 知道了大榕树为什么成为鸟的天堂 • 了解了鸟儿在大榕树的生活 • 感受到了静态描写和动态描写
练习1
一、近义词连线。
灿烂 展示 颤动 纠正 不可计数
改正 不计其数 绚烂 展现 抖动
二、缩写句子。
1.我们在河边大树下发现了几只小船。 __我__们__发_现__了__船__。__________________________
树桩 )，几只huà méi( 画眉 )从tǎ dǐnɡ( 塔顶 ) 飞起，落到大rónɡ shù( 榕树 )的shù shāo( 树梢)上。
二、用“√”给句中加点字选择正确的读音。
√ 1．“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁. (jīn jìn)这
样想。
√ √ 2．那“鸟的. (de dí)天堂”的.(de dí)确是鸟的天堂
1．“我们”第一次去“鸟的天堂”是_晚___饭__后__(时间)， “我们”讨论__到__底__有__几__株__榕__树____，从中可以看 出 ____榕__树__很__大__、__很__茂__盛____。 文章从___枝__干_____、 ___绿__叶_____、____树__根____几方面细致地描写了榕 树的长势和形态。作者是按照____由__远__到__近____的 顺序对榕树进行___静__态___(静态 动态)描写的。
由
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 慢
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着
到 快
又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就
变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大 的，小的可，以花配的上，拍黑手和的一，只有一的只站点在数的树手枝势上叫，有
的飞起来，有的在扑翅膀。 语调要有高低起伏的变化
第23课《鸟的天堂》教案
本节课将结合课本内容，通过讲解、讨论、实践活动等方式，让学生深入了解鸟的天堂，感受大自然的神奇，同时提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养语言理解、表达和审美能力，通过分析课文内容，使学生能够准确把握作者的情感，领会鸟的天堂的壮观景象。
2.培养学生的思维品质，提高观察、分析、推理等思维能力，引导学生从不同角度思考问题，激发学生对自然生态的探究兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鸟类相关的实际问题，如鸟类的保护、生态环境的重要性等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生可以观察校园内的鸟类，记录它们的生活习性，了解鸟类与环境的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《鸟的天堂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过鸟儿的生活习性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鸟儿世界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸟类在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选Fra bibliotek一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思(教案)
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思（教案）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文，描绘了一幅生机勃勃的鸟类生活画面。
课文以作者在“鸟的天堂”所见到的景象为线索，展示了大自然中鸟类的快乐生活，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是进行语言、情感教育的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景观和动物世界有浓厚的兴趣。
但他们对课文中的专业术语和描绘细节可能理解起来有一定难度，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对课文中的一些美好情感体验不足，需要教师通过教学活动引导他们去感受、去体验。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解“鸟的天堂”的自然景观和鸟类生活习性；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、敬畏生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解；2.课文描绘的细节和情感的把握；3.对大自然和生命的热爱和敬畏情感的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生身临其境地感受课文描绘的景象；运用情感教学法，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情；采用小组合作学习法，引导学生自主学习、合作探讨，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.小组合作学习记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音、语调、表情。
教师点评并指导学生改进。
人教部编版五年级语文上册第22课《鸟的天堂》精美课件(统编本)
一只画眉飞了出来， 被我们的掌声一吓，又 飞进了叶丛，站在一根 小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
画面一：画眉鸟枝头歌唱
留恋“鸟的天堂” 当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到一点儿留恋。
作者对“鸟的天堂”的情感态度是： 留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
课堂练习
一、读拼音，写词语。
jiū zhènɡ mù zhuānɡ zhǎnɡ cháo
（纠 正） （木 桩） （涨 潮）
shù shāo huà méi yìnɡ jiē bù xiá
（ 树 梢 ）（ 画 眉 ）（应 接 不 暇）
二、判断下列句子哪些是比喻句，在括号 里画“√”，并说明把什么比作什么。
课外练习
1.积累文中的优美词句。 2.搜集关于爱护鸟类的广告语，并 尝试创作。
第二次：早晨，看到了群鸟欢腾的景象。
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分( 1～4 )：“我们”出去游玩的时间、地点
和当时的环境。
第二部分( 5～9 )：“我们”第一次去“鸟的天堂”
近看大榕树的情景。
第三部分(10～13)：“我们”第二次经过“鸟的天堂”
看到群鸟欢腾的景象。
第四部分( 14 )：“我”对“鸟的天堂”的留恋和
字词识记
jiǎnɡ
船桨
读一读
榕树 纠正
涨潮 古塔 树梢
xiá
应接不暇 画眉鸟
zhuānɡ
木桩
抛弃
桨
桩
暇
写一写
桨榕纠桩涨 塔梢暇眉抛
按结构给上面的生字分类。
半包围结构： 眉
上下结构： 桨
《鸟的天堂》教学设计及反思
《鸟的天堂》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“桨、榕”等8个生字，会写“桨、榕”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受鸟的天堂的美丽景色。
3.学习作者描写景物的方法。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，感受美景，学习描写方法。
2.教学难点：学习描写方法。
三、教学过程
1.导入
（1）展示鸟的天堂的图片或视频，引出课题。
（2）提问学生对鸟的天堂的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）感受鸟的天堂的美丽景色。
（3）学习作者的描写方法。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己去过的美丽地方。
（2）引导学生运用描写方法介绍这个地方。
5.书写指导
（1）观察“桨、榕”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片或视频导入激发了学生的兴趣，但在学习描写方法时，可以结合具体语句详细分析。
拓展环节部分学生可能描述不够生动，需要进一步指导。
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天堂应该就是图书馆的模样
图书馆往往反应了当地人对文化的重视程度，若想了解一个城市的文化发展如何，去图书馆看看也许就能得到答案。
一月初，BBC、《商业内幕》杂志都列出了世界最美图书馆，古老和现代的图书馆都穿插其中，而相同点都是令人惊叹地美。
阿德蒙特图书馆
The Admont Library △阿德蒙特修道院
阿德蒙特图书馆位于奥地利的阿德蒙特，坐落于阿尔卑斯山山脚，成立于1074年，是世界上第二大的修道院图书馆，也是奥地利最重要的文化财产之一。
整个图书馆共有藏书近20万册，最珍贵的是1400多幅手稿和530本古书。
其具有后期巴洛克风格图书馆大厅，则是在1776年由建筑师乔瑟夫·胡博建造。
胡博受启蒙运动影响，他说：“因为关乎思想，所以光应该充满整个房间。
”
天花板上的七块画作都是由巴托洛梅奥·阿尔托蒙特在1775年和1776年的夏天绘制的，他也受到了启蒙运动的影响。
华丽的壁画展示了人类知识的阶段，从对思想和语言的探索，到中间圆顶的神圣启示。
在阿德蒙特图书馆的开放时间，游客可以自行参观。
乔治·皮博迪图书馆
The George Peabody Library
美国的巴尔的摩市是皮博迪音乐学院的所在地，乔治·皮博迪图书馆也位于此，是谢里登图书馆特藏在约翰·霍普金斯大学的一部分。
除了传统图书馆的功能之外，乔治·皮博迪图书馆现已成为在巴尔的摩举办婚礼和活动的首选场地。
皮博迪图书馆成立于1857年，由美国慈善家乔治·皮博迪筹建。
皮博迪是出生于马萨诸塞州的慈善家和十八世纪的成功商人，他将图书馆作为礼物送给巴尔的摩善良热情的市民们。
图书馆的设计由19世纪建筑师埃德蒙·林德完成，其中旋转楼梯是皮博迪的特色。
五层楼每层都是铸铁阳台，紧靠于书架。
高于地面18米以上的天窗，让自然光倾洒下来，也给这个古意十足的图书馆增添了现实感。
大英图书馆
British Library
大英图书馆不像大英博物馆那样众所周知，但其实两者是同一时期（1753年）成立的。
只是在1973年之前，图书馆是大英博物馆的一部分。
作为英国的国家图书馆（同时也是世界上最大的图书馆），大英图书馆的藏书量非常惊人。
目前有超过一亿五千万馆藏，以收藏英国文学、古版书和珍本书为特色。
△大英图书馆里面“有年头”的书籍
现在位于伦敦圣潘克拉斯的大英图书馆，由建筑师科林·圣约翰·威尔逊建造，是二十世纪英国最大的公共建筑。
总共有14层楼，其中9层在地面上，其余5层延伸出来24.5米的地下。
图书馆的设计宏伟，其阅览室里恢弘的圆形穹顶和周围的深木色书架都透着中世纪的气息。
巴斯孔塞洛斯图书馆
JoséVasconcelos Library
这个图书馆是以哲学家和政治家何塞·巴斯孔塞洛斯的名字命名的，巴斯孔塞洛斯是墨西哥重要的文化人物，并积极推动更多人阅读。
巴斯孔塞洛斯图书馆坐落于墨西哥城的中心，属于墨西哥国家图书馆，共有藏书57万册，是拉丁美洲最大的图书馆之一。
巴斯孔塞洛斯图书馆以前是一个车站，于2006年改建完成并投入使用。
图书馆由建筑师阿尔贝托·卡拉奇和胡安·帕洛玛设计，运用的是混凝土和玻璃结构。
书架看起来就像悬浮在半空中，图书馆的中心的巨大鲸鱼骨架也是它的特点。
篱苑图书馆
国内也有图书馆入选外媒本次的评选。
位于北京怀柔区的篱苑图书馆也许能更近距离地满足大家对美好图书馆的向往。
篱苑图书馆的美在于其自然，坐落在北京怀柔区雁西镇的山水间，是一座被干枯树枝包围的阳光玻璃书屋。
整个图书馆充满玻璃设计，外墙由村民烧火的木棍搭建，采用的是钢木结构。
自然光可以透过木头缝隙照进玻璃房子，营造了浓郁的书卷气息。
武藏野美术大学图书馆
Musashino Art University Library
武藏野美术大学图书馆位于日本东京，它走进大众视野主要是因为日本青年建筑师藤本壮介设计的新馆。
藤本壮介和他的团队用木书架和玻璃外观打造了最简洁的图书馆，六米高的墙都是木书架构成的，整个空间除了类似桥的阅读区域，没有多余的设计。
即使在图书馆外部，书架墙理念继续延续。
△类似桥的阅读区域
藤本壮介结合了检索性和探索性，在图书馆中心设计了螺旋阶梯，每层螺旋阶梯都有个“数字时钟”，每个数字代表一个特定的分类，寻找特定的书并不难。
墙壁之间错综复杂的路径，欢迎游客漫游其中。
皇家葡萄牙语阅读室
Real Gabinete Português de Leitura
皇家葡萄牙语阅读室位于巴西的里约热内卢，里约曾是葡萄牙帝国的首都。
皇家葡萄牙语阅读室建于1837年，是由建筑师Rafael da Silva eCastro指导并修建完成的。
藏书超过35万册，是葡萄牙在海外最大、最有价值的葡萄牙语图书馆。
此外，这里还收藏了许多绘画、雕塑和古钱币。
阅览室对外开放可以参观，但是游客不可以随便翻阅读书。
阅读室以其新曼努埃尔式建筑风格而闻名。
室内装修华丽，每一个书架从底部到天花板都摆满了书。
铁艺的吊灯、房顶的玫瑰窗都增添了阅读室的韵味。
其外部由白砖铸成，四个门柱上刻着文人雕塑，会让人想起哥特式教堂和修道院。
圣日内维耶图书馆
Sainte-Geneviève Library
圣日内维耶图书馆延续了圣日内维耶修道院的馆藏，圣日内维耶修道院是巴黎最大最古老的修道院，成立于十二世纪。
直到法国革命，圣日内维耶修道院都保存着自己的图书馆和学校抄本。
现在圣日内维耶图书馆珍藏着其中的一小部分。
1838年至1850年期间，圣日内维耶图书馆在建筑师亨利·拉布鲁斯特的指导下设计修建。
图书馆的阅览室是以玻璃和铁构筑的，被认为是“知识的圣堂和沉思的空间”。
斯特拉霍夫修道院神学图书馆
Strahov Theological Hall
斯特拉霍夫修道院位于捷克首都布拉格，是一个保留着中世纪风貌的古老修道院，现在作为捷克民族文学博物馆。
1670年，哲学家兼神学家Jeroným Hirnheim成为了斯特拉霍夫修道院院长。
今天的神学图书馆就是他留给后世的作品，也成为了修道院最具价值的部分。
在Jeroným Hirnheim的指导下，神学图书馆在1679年完工。
这个图书馆的藏书超过2万册，其中入口对面的那面墙上放的都是各种版本、各种语言的圣经。
这位意大利后裔院长精通墙面装饰与浮雕。
头顶上的浮雕通景画华美绝伦，总共包括了18个大场景和5个小场景，描写着关于智慧、知识、教育为主题的画面。
斯图加特市新图书馆
Stuttgart City Library
斯图加特市新图书馆位于德国斯图加特市欧盟区发展中心区附近。
该馆设计出自韩国设计师EunYoung Yi 之手，比原来的旧图书馆大两倍，藏书约五十万册，其中包括电影、录音、音乐制品，艺术品，报刊和数字媒体等。
△一楼地板中心有一个1平方米的喷泉
这幢斯巴达式建筑的内核是一个类似于万神殿那样的古老房间类型，地板中心还有一个1平方米的喷泉，屋顶上方为天窗。
室内以白色为基本色调，配上浅蓝的沙发，显得很简洁，现代感十足。
图书馆外部采用浅灰色的清水混凝土和磨砂玻璃材料的双层结构，图书馆平面呈正方形，夜晚的灯光效果为蓝色，外观看上去就像一个巨大而复杂的两种颜色的魔方。
都柏林圣三一学院图书馆
Trinity College Library Dublin
都柏林圣三一学院由伊丽莎白一世于1592年创建，是爱尔兰最好的大学，在学术界与英国的剑桥、牛津大学齐名。
圣三一学院图书馆建于同年，是爱尔兰最古老的图书馆。
都柏林圣三一学院图书馆收藏了圣三一学院最古老的书，其中许多是爱尔兰的国宝。
藏有大量的珍贵著作，其中由修道士于9世纪完成的“凯尔特经典”（The Book of Kells）极为珍贵。
这部书源于中世纪早期教会发展的黄金时期，以拉丁文写成，是爱尔兰古代历史上最完美的手写巨著，记述了当时的宗教、文化、艺术等发展情况。
目前，四卷中有两卷开放给公众参观。