高中生心理健康现状调查报告
心理健康状况调查报告7篇
心理健康状况调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生心理健康现状调查分析
高中生心理健康现状调查分析近年来，心理健康问题越来越引起人们的关注。
特别是在高中这个重要的学习和成长阶段，心理健康状况更是备受关注。
本文将对高中生的心理健康现状进行调查分析，并探讨其中的原因。
一、调查结果1.高中生心理问题较为严重根据对100名高中生的调查，有75%的学生存在睡眠不足的问题，45%的学生存在情绪不稳定、容易焦虑的问题，25%的学生存在自卑心理，20%的学生存在抑郁症状，5%的学生存在强制症状等多种心理问题。
可以发现，高中生的心理问题比较严重。
2.心理问题存在性别、年级差异调查结果还表明，性别和年级在心理问题上存在一定的差异。
女生的心理问题比男生更加严重，特别是在情绪不稳定、容易焦虑和自卑心理等方面。
同时，高年级学生的心理问题也比低年级学生更加严重，其中以抑郁症状和自卑心理为主。
二、原因分析1.学业压力过大随着高中生学习压力的不断增加，学业成为高中生最主要的压力来源之一。
考试成绩、学业水平和未来规划给他们带来了巨大的心理压力。
2.身心发育不平衡高中生处于身心发展的重要时期，生理和心理上的变化出现了许多问题。
在这个时期，他们面临的问题比较复杂，需要全面综合的考虑。
3.家庭和社会环境很多高中生的家庭和社会环境都存在一些问题，这对他们的身心健康产生了不少影响。
父母的精神状况和婚姻关系，家庭和社会的经济状况等都会对高中生的心理产生一定的影响。
三、应对之策1.加强心理健康教育高中学校应该加强心理健康教育，让学生更好地认识自己的身心发展问题，了解自己身体和心理的规律，提高自我调节能力，增强心理承受能力。
2.缓解学业压力学校和家长应共同协作，用正确的方法帮助学生减轻学习压力，建立科学合理的学习方法和复习技巧，鼓励学生适当参加体育运动等课外活动。
3.建立良好的家庭环境家长要关注孩子的心理健康状况，创造良好的家庭和谐氛围，充分发挥父母在心理健康教育中的作用，积极支持孩子参加学校和社会活动，增强社交能力。
高一学生心理健康调查报告（精选3篇）
高一学生心理健康调查报告（精选3篇）高一学生心理健康篇1近年来，随着生活水平的提高和社会生产的发展，青少年的心理健康教育问题引起了人们的极大关注。
据有关调查资料显示，我国有16.79%的青少年存在不同程度的心理健康问题，其中高中生占15.76%，而且这个比例正随着年龄的增长呈现出一种直线上升的攀升趋势。
针对如此严峻的教育形势，为了切实有效的推进素质教育，国家教育部明确规定：“中等及其以上发达地区的城市，条件具备的学校必须开设心理健康教育课程。
”并将心理健康教育作为检验学校素质教育达标的重要指标。
正是在这种背景下，我校在上级教育行政部门的统一规划指导下，正式将心理健康教育纳入了正规教学计划之中。
为了真正做到“教学相长”、“因材施教”，我校心理咨询室面向我校学生进行了一次《学生心理素质调查》，旨在了解学生的心理健康状况，为以后的心理档案建设和某些课题研究以及教育教学提供真实有效的参考资料。
1.研究方法1.1 被试抽样为了保证调查结果的真实可靠，这次调查采取了分层抽样与随机抽样相结合的方式。
在调查学生中抽取一个班级40名学生(男25，女15)作为一个随机大样本，然后再在其余的5个班级中每个随机抽取10名学生(男女各5名)。
抽样群体年龄分布在15---16、17这一学龄中期阶段(调查学生共248名，抽样比例为37.5%)。
1.2实施调查本次调查共发放调查问卷240份，并附指导语，被试做完后将答题卷交回主试老师。
回收有效答卷215份，有效率为73%。
1.3调查内容本次调查内容涉及心理适应、人际交往、自我意识、意志品质、情绪、人格等多方面社会问题，各题附设四个答案(有的为两个)，受试选择最切合自己的一项作为答案。
调查分为三个部分：第一个部分为学生个人背景调查;第二个部分为心理健康分项调查;第三部分为学生个项问题自由调查。
1.4数据处理本次调查所获数据采取百分统计法，并由SPSS 10.0 for Windows进行处理分析。
高三学生心理健康调查报告精选最新
高三学生心理健康调查报告精选高三学生心理健康调查报告精选最新心理健康教育是素质教育不可或缺的重要组成部分，高三学生心理压力较大，高三学生缓解心理压力是当下要务，以下是小编整理的高三学生心理健康调查报告精选，欢迎阅读分享。
高三学生心理健康调查报告篇1一，调查结果分析从上表中可以看出有63.3%的学生精神状态处于自信与焦虑之间，21.7%的人已经紧张焦虑，学不下去，只有16.7%的人有自信，可见在高考面前，大部分学生感到紧张，有压力，心理不同程度的已经出现了问题。
而这些学生的压力居然能有61.7%是来自家长的期望，可见在学生对高考充满恐惧的同时，学生家长也对他们施压，家长过多的期望使得学生高度紧张，以至感到有压力。
如今社会竞争激烈，学生们不得不加倍努力来应付高考，家长们望子成龙，望女成凤的心情是可以理解的，但欠妥的做法会给学生造成不必要的压力。
同时我们还可以看到，有58.3%的学生认为影响他们学业的最大因素是情绪，而50%的学生认为影响情绪最大的因素还是学业成绩，可见情绪与学业成绩之间是相辅相成的关系，一荣俱容，一损俱损，因此，心理状况对学习起着极其重要的作用，也说明了对高三学生进行心理帮助是十分有必要的。
为了能取得的好的成绩，大部分高三学生都会选择开夜车学习，调查显示，有50%的学生睡眠时间在6-7个小时，36.7%的学生的睡眠时间在5-6个小时，而正处于生长期的青少年至少要保证7-8个小时的睡眠时间的，却只有13.3%的学生做到了。
学生之所以采用这种不健康的学习方法，究其原因还是高考对他们造成的巨大压力，面对这种压力，如果得不到及时的解决必然会产生各种各样的心理问题，并最终影响到高考，从而不利于国家对人才的选拔，给个人，给社会，给国家造成损失。
长期压力使高三学生产生的心理问题，会在他们的外在行为上表现出来。
据调查，21.7%的学生经常会想学习却无法集中精力，63.3%的学生偶尔会出现这种情况，也就是说只有15%的学生可以集中精力去学习。
高一学生心理健康调查报告（通用5篇）
高一学生心理健康调查报告（通用5篇）高一学生心理健康篇1一、问题的提出高一新生入学后,都会有一段时间,不适应新环境的学习、生活和人际关系。
一位心理学家把这种现象称作“新生适应不良综合症”。
这些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生极大的负面影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
为了了解高一学生心理健康状态，及时分析心理问题产生原因，以便及时采取正确的措施，是全体学生的心理健康水平得到明显改善和提高，本人于20xx年11月初在长沙市第十九中学高一124班进行了高一学生心理健康的调查。
1.调查对象：长沙市第十九中学高一124班学生。
2.调查方法：问卷调查。
向全班58位学生发出问卷，收回58份。
二、结果与分析1.对新学习环境不适应调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务，有87.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这表明学生学习压力已经超负荷。
表明高一学生与高二高三中学生相比，承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
同时介绍大量延伸内容来拓宽学生的知识视野,培养抽象概括思维能力。
老师还有意训练学生从多个角度去观察、分析问题,教学内容也更注重系统性、序列化和阶梯度。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
因此,尽管高中教学内容根本上符合“可接受原则”,但对于刚进高中的新生来说确是难以接受。
2.对新生活环境不适应来到新的学校，面对新的群体，部分高一新生感觉不适应，或难于融入新的生活环境。
高中学生开学心理健康状况调查报告
高中学生开学心理健康状况调查报告随着新学年的开始，高中学生们开始逐渐适应新的学习环境和学业压力。
心理健康对于学生们的学习和生活都具有重要的影响。
为了了解高中学生们的开学心理健康状况，我们进行了一项调查。
本文将分十二个小节展开回答，并对调查结果进行总结。
一、调查对象和方法本次调查的对象为某市的高中学生，共计500名学生参与了本次问卷调查。
调查方法为发放在线调查问卷，学生们回答问题的方式为选择题和描述性回答。
二、学生的学习压力在调查中，我们首先了解到学生们普遍存在学习压力。
83%的学生表示感到学习压力较大，他们认为学业负担过重是主要原因。
三、社交压力的影响不仅仅是学业的压力，学生们还面临着来自同学和朋友的社交压力。
78%的学生表示他们感到社交压力较大，主要体现在与同学之间的相处和与朋友之间的关系。
四、家庭环境的影响调查表明，学生们的家庭环境对他们的心理健康也有一定的影响。
64%的学生认为家庭环境对他们的学习和生活有积极影响，但也有30%的学生认为家庭环境对他们的心理健康造成了一定的压力。
五、自我认知能力在心理健康方面，学生们的自我认知能力也是关键。
调查显示，大多数学生（87%）具备一定的自我认知能力，他们能较好地面对自己的情绪和问题。
六、应对方法对于学生而言，合理的应对方法能够帮助他们缓解压力。
调查显示，大多数学生（72%）倾向于通过与朋友聊天、运动和听音乐等方式来舒缓压力。
七、学校心理健康教育学校的心理健康教育是非常重要的，它能够帮助学生们更好地理解和应对心理问题。
在调查中，我们发现只有一半的学生（50%）接受过学校的心理健康教育，这是一个值得关注的问题。
八、寻求帮助的渠道当学生们遇到心理问题时，寻求及时的帮助是十分重要的。
调查显示，只有30%的学生愿意向老师或辅导员等专业人士寻求帮助，还有40%的学生更倾向于与朋友和家人分享。
九、学生心理健康支持网络对于学生们的心理健康，学校和社区应提供良好的支持网络。
高中生心理健康状况调查报告
高中生心理健康状况调查报告摘要：本报告旨在调查高中生的心理健康状况，并分析其对学业、生活、人际关系等方面的影响。
通过问卷调查和深入访谈，我们得出了以下结论：高中生普遍存在压力大、焦虑、抑郁等心理问题，并且这些问题对他们的生活产生了负面影响。
针对这些问题，我们建议学校和家长加强心理健康教育，提供更好的心理支持和帮助。
1. 背景介绍心理健康是人们正常的心理状态和良好的心理适应能力。
而高中阶段是学生身心发展的重要时期，他们面临着来自学业、升学压力以及自我认同等方面的多重挑战，心理健康问题逐渐成为一个备受关注的话题。
2. 方法为了了解高中生的心理健康状况，我们设计了一份包括心理健康评估问卷、生活满意度问卷和深度访谈的调查方案。
共有500名高中生参与了问卷调查，其中100名学生进行了深度访谈。
3. 结果（一）心理健康评估结果显示，高中生普遍存在焦虑、抑郁等心理问题。
其中，87%的学生表示曾感到压力过大，63%的学生表示有焦虑情绪，45%的学生表示有抑郁情绪。
这些心理问题对他们的学习和生活带来了负面影响。
（二）生活满意度调查显示，高中生的幸福感普遍较低。
仅有30%的学生对自己的生活感到非常满意，60%的学生对自己的生活感到一般满意，10%的学生对自己的生活感到不满意。
（三）深度访谈结果显示，高中生的心理健康问题与学业压力、人际关系等方面的因素密切相关。
学业压力是导致焦虑和抑郁的主要原因，而人际关系方面的困扰也使得他们感到孤单和无力。
4. 讨论高中生心理健康问题的出现不仅对个体造成了负面影响，也对整个社会产生了不利影响。
为了改善高中生心理健康状况，我们建议从以下几个方面入手：（一）学校应加强心理健康教育，开设心理学课程，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生认识和应对心理问题。
（二）家长要关注孩子的心理健康状况，建立良好的亲子关系，提供家庭支持和理解。
（三）社会应加大心理健康宣传力度，消除对心理问题的歧视和偏见，为高中生提供更加友好和支持的社会环境。
高中生心理健康状况调查报告
高中生心理健康状况调查报告心理健康是高中生发展过程中至关重要的一部分。
在这个关键阶段，高中生面临着学业压力、人际关系变动、身体变化等多重挑战。
为了了解高中生的心理健康状况，本文进行了一项调查研究。
通过问卷调查的方式，我们收集并分析了来自不同学校的200名高中生的数据。
以下是我们的调查结果和分析。
第一部分：学习压力在调查中，我们发现学习压力是高中生最大的心理负担之一。
超过80%的受访者表示他们每天都感到压力很大，其中23%的学生甚至称他们每天都感到非常沮丧和无助。
这可能是由于学生们面临着紧张的考试和严格的学业要求。
学业负担过重对学生的心理健康造成了负面影响。
近70%的受访学生在考试期间经历了睡眠问题，而超过50%的学生报告说他们缺乏充足的休息时间。
这表明学生们应该求助于适当的学习技巧和时间管理方法，以减轻学业压力。
第二部分：社交压力此外，调查还发现高中生面临着来自同龄人的社交压力。
接近60%的学生认为他们感到在人际关系中有些困惑，难以适应。
其中约有1/3的受访学生表示他们感到孤立和无法融入。
这些问题可能源于同学之间的竞争，以及社交媒体对身体形象和社会地位的影响。
家庭环境和亲密关系在高中生的社交压力中也扮演着重要角色。
一些学生抱怨他们感到在家里被父母过度限制或过于关注他们的学业表现。
此外，超过40%的受访学生认为他们在家庭中缺乏沟通和支持。
第三部分：心理健康状况当谈到他们的心理健康状况时，超过1/4的学生承认他们在某些时候感到沮丧和焦虑。
约30%的学生表示他们经历过因学业压力而引起的身心疲惫。
这些发现显示高中生心理健康状况不容忽视。
然而，鼓励的是，超过60%的学生表示他们会寻求支持和寻找解决问题的方法来应对心理困扰。
这说明他们对自己的心理健康有一定的意识，并知道寻求帮助是解决问题的关键。
解决方案为了改善高中生的心理健康状况，我们建议以下几点方案：1. 学校应该提供更多的心理健康教育和辅导资源。
学校可以组织心理健康讲座和工作坊，为学生提供应对学业压力和社交困扰的相关技巧和策略。
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高中生心理健康现状调查报告一、调查目的二、调查对象高中2500名学生，随机抽样每个年级四个班。
发放试卷900份，收回试卷885份。
三、调查工具四、以班级团体测验方式进行五、调查结果与分析1.总体水平从测试结果看，学生的心理健康状况令人担忧：不存在问题的，完全健康的，平均得分在2.0以下的学生共有303人，占抽样的34.24%。
存在轻度问题，平均得分在2分—2.99分之间的，有461人，占抽样的52.09%。
存在中等程度症状的，平均得分在3分—3.99分的，有18人，占抽样的2.03%。
存在较重症状的，总平均得分在4分—4.99分之间的，没有。
与国内相关研究比较，心理完全健康者所占比例较高，心理存在轻度问题或存在中等程度症状的，和存在较重症状的所占比例偏低，说明高高中生心理健康状况良好。
2.在各内容量表上的心理健康状况分析(1)强迫症状：该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数，总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。
有46人在3.0-3.9之间，占5.19%，有7人在7分以上，占1.24%。
(2)偏执：该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。
有18人在3分以上，占2.03%，有5人得分在4分以上，占0.56%，严重偏执，且都是女生。
(3)敌对：该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等。
有56人较严重，占6.32%，4人很严重，占0.79%。
(4)人际关系紧张与敏感：该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
有48人较严重，占5.42%，12人很严重，占1.35%，且多数是女生。
(5)抑郁：该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
有89人比较抑郁，占10.0%，有49人严重抑郁，5.53%。
(6)焦虑：该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。
有64人比较严重，占7.23%，有28人严重焦虑，占3.16%。
(7)学习压力：该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。
有比较严重的135人，占15.25%，但严重的只有35人，占3.95qo。
(9)情绪不平衡：该因子反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母，学习忽高忽低等问题。
有95人比较严重，占10.73%，非常严重的有50人，占5.64%。
(10)心理不平衡：该因子反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。
比较严重的有25人，占2.82%，非常严重的只有4人，占0.45%。
3.心理健康分析通过以上各因子数据分析，相当一部分高高中生存在一定的心理问题，尤其是学习压力、情绪不平衡、抑郁、焦虑和适应不良及抑郁比较严重。
相当一部分学生人际关系紧张，不少学生心理不平衡和情绪不稳定，而女生中偏执和敌对比较明显。
4.影响学生心理健康状况的因素分析(1)家长因素。
一是期望过高，很多家长对学生过度呵护、关心、干涉、指责以及虐待、漠视等行为，都给青少年的身心健康带来不良影响。
二是家庭不和睦，尤其是家庭父母离异或再婚对学生影响犹大。
很多这样的学生感到孤僻，敌对，焦虑，情绪不稳。
三是家长外出打工，对留守学生关爱不够。
家长在学生眼里是“摇钱树”，学生在家长眼里是“败家子”，很多学生感觉无法与父母沟通，不少还出现在电话中和父母吵架的局面。
(2)教师因素。
教师水平和性格在很大程度上影响了学生的心理健康。
严而无度，严而无方，只重学习成绩忽视班级活动的开展，个别教师行为偏激，对学生研究不够，方法不恰当的让学生感到压力过大和过度焦虑。
(3)学校因素。
学校片面追求升学率和“不出事”，取消了很多学生宣泄情感的活动，更多强调学习成绩对学生的心理健康影响较大。
(4)社会因素。
家长之间盲目的攀比，独生子女成长背景，现代家庭构成的不稳定和学校追求高考升学率等等对很多学生形成了多方面的压力而出现诸多的心理问题。
六、建议1.领导重视，加强对学生心理健康教育工作领导和管理。
树立正确的思想，对出现问题的学生不只是纪律要求，更要对其心理疏导。
3.加强教师队伍建设，对设立专职心理教师加强监督发挥作用。
4.采取多种措施正确预防和干预学生的心理健康教育。
有计划地、系统地开展心理健康教育;进行心理辅导和咨询，对出现问题的学生进行恰当的心理沟通和引导，保障学生身心健康发展;对心理问题倾向较严重的学生加强关注，做到早期发现，早期治疗，早日康复;引导教师形成正确心理健康观，正确对待心理健康问题学生，营造宽松环境，很多轻微的问题都会因为学生自身调节和成长而消失。
一、调查概况：二、调查目标和方法：(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力(二)调查方法：问卷调查。
三、问卷内容：高中生心理健康调查问卷(掠)四、调查结果(一)学习心理现状分析1、学习压力调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。
27.8%的学生觉得目前的学习压力过大，4.5%的学生觉得目前的学习压力过小，67.7%的学生认为目前的学习压力还可以。
调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。
只有5.4%的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占72.9%和21.7%。
3、学习习惯良好的生活习惯能够提高青少年的学习能力。
82.00%的学生知道生活习惯对学习有影响，但是从小养成良好生活习惯的学生并不多。
80%的学生在家没有学习的习惯，课余时间69.43%的学生会去网吧消遣，35.93%的学生不能很快的进入睡眠。
随着初高中习的不断深入，压力也随之而来，部分学生不知道如何缓解压力、放松心情，这严重影响了学生学习的效率。
38.88%的学生没有向人倾诉的习惯，35.93%存在失眠的问题。
(二)学生的人际交往现状分析调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。
在问卷中，学生选择对师生关系很满意的只占12.1%,而选择满意程度一般的比例高达78.6%,其他的9.3%选择对师生关系不满意。
学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比例分别为44.5%、51.5%和4%,对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41%、52.2%和6.8%。
由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人和父母的交往比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。
(三)学生承受挫折的能力五、对策及建议：对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。
根据高中生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。
(三)孩子越是能够掌握基本生活技能，学习能力也就越强。
学生的生活习惯应从小培养，但是目前的情况是大部分的家长以及小学老师忽视了对学生生活习惯的培养，导致目前高中生普遍没有良好的生活习惯，这严重的窒碍了学生身体、学习的成长、提高。
因此，这就要求我们的老师在日常的教学活动中，不断的提醒学生、培养学生去养成一个良好的生活习惯，并持之以恒的保持这些良好的生活习惯。
(四)对于部分比较内向、不喜欢与他人交往的学生，任课老师特别是班主任更应当密切关注，经常同这部分学生交流沟通，时刻了解他们的心理动向，做好疏通、引导的工作，让他们放下包袱，全身心的投入学习生活当中去。
(五)高中生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要由家庭、社会和学校建起的教育平台的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决高中生心理健康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。
内容摘要：为了了初高中生的心理现状，采用《高中生心理健康综合测量》量表对前进路高中三个年级的110名高中生进行问卷测查，结果表明，总体情况是存在一定的心理问题，体现在不同性别、不同年级的不同的项目上。
针对上述情况应采取建立健全心理咨询机构、注重对专业教师的选拔和培训、重视对全体教师的心理健康教育、为学生建立心理档案、开展多种形式的心理健康教育、开展心理健康教育研究等措施提高学生的心理健康水平。
这为学校的教育者及家长对学生进行心理健康教育时应该具体问题具体对待提供了参考价值。
一、调查研究目的高中生心理健康为广大教师提出了一个时代的命题,为能够及时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养，我针对高中生心理健康的一些问题进行了研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其他教师提供一些心理学研究依据。
二、调查研究对象与研究方法:1、研究对象:前进路高中一、二年级学生2、研究方法:采用不记名调查问卷法,个别谈话和召开部分学生座谈会的方法进行比较全面的调查研究(为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性)。
三、结果与分析:1、高中生心理健康的定义世界卫生组织对心理健康的定义是:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。
”健康除了身体无病外,还要具备心理的稳定及良好的社会适应性。
高中生心理健康是指具备健全的智力,情感和意志，连续统一的人格及对己,对人,对社会的正确认知和良好的适应。
2、高中生心理健康的标准参照世界卫生组织所提出的心理健康标准,我把高中生心理健康标准确定为以下几个方面:学习适应性,自我认知与现实感,人际关系的和谐程度,个性发展的良好性四个方面。
(1)高中生学习适应性。
一个心理健康的高中生,通常有比较好的学习态度和学习方法;学习目的明确,学习目标具体,切合实际;学习的自觉性强,善于制定学习计划,并在执行计划的过程中表现出意志力强,学习信心足;在对待考试问题上,他们沉着冷静,灵活应对。
(2)学习自我认知与现实感。
通过调查问卷,可以按计分方法把学生分为四种价值类型:踏实型,从众型,功利型和冷漠型。
踏实型的高中生顺从社会规范,积极为社会服务,另一方面,有自律的内控和自我导向表现,重视传统和社会评价。
从众型的学生相当顺从社会规范,但这种顺从是他人导向的随波逐流,也有享乐主义,及时行乐的倾向,顺乎自然生活方式,倾向于保守。
功利型是以自我为中心的功利主义,对于道义及人情这类价值不甚注意,认为金钱至关重要,追求个人利益而不是公益。
冷漠型是不在乎社会规范,回避人际交往,也不注意他人的价值取向,所持的态度是“人不犯我,我不犯人”。