一年级语文《一条鱼儿水中游》评课稿
沪教版-一年级上册-第四单元-24.一条鱼儿水中游 公开课比赛一等奖
《一条鱼儿水中游》教学反思三个突出——突出生字、突出朗读、突出习惯的培养。
在这三个方面得到老师的肯定，我想“窃喜”这个词比“欣喜”更来的恰当，因为我深知这都是组内老师和师傅的帮助才能使课堂教学有如上的效果。
让我记忆深刻的是，在集体备课时，师傅就问我“为什么四个生字中只描“果”这个字呢？”是啊，为什么呢？以我成人的思维来说我会顺理成章地认为，“果”就是先写“日”，再写“木”的，但是以这群才刚起步认字的一年级孩子来看，他们就会认为“果”是“田”加“木”。
另外，在学习“条”字的时候，我要用孩子听得懂的语句提问，达到学习“条”这个数量词的使用的效果，而不是抛出一个孩子听不懂的问题，使课堂教学走入死胡同，既浪费教学时间又达不到教学效果，使孩子学的云里雾里。
在学习朗读的环节，课前我一直有疑惑，生怕本来内容就很多的这节课因为多形式朗读而牺牲课堂时间，这一点上，师傅给了我很大的鼓励，千万不要因为要急着完成教学任务就在某个环节上有所松懈，每一个知识点都要扎扎实实地教和学，让孩子在课堂上有所收获才是教育的目的。
这一点也是吴老师所说的“快与实要相结合”，要及时“关注教学效果”。
此外，其他老师对我提出了几点要求：第一是要提高激情。
这一点是我一直在反思和改进的，每次听老教师的课总有这样的感叹，我什么时候也可以在上课的时候“手舞足蹈”起来啊，我想对于一年级的孩子来说，富有激情的老师不但可以提高他们的上课积极性，对于语文教师来说，还可以使他们在朗读上有所提高，摆脱低年级小朋友“唱儿歌”的“顽症”。
第二是在教学拼音时，可先给适当的暗示，先读字再读拼音。
这一课的教学目标中学习声母“y w”是本课重点，认读整体认读音节“yi wu yu”和他们的四声也是重点和难点，在这一环节，我在教学的过程中是有些操之过急了，虽然在集体读的环节中听到了几个不同的声音有及时的“排查”和纠正，但是我相信如果开火车读的话肯定还有学生读错，原因就在我把教学幅度抬过快，导致基础好的学生可以理解，但有些没接触过的学生还需要一定的辅助才能消化新知识，所以我要在今后的教学中学会用先暗示的方式鼓励还不会读的学生，帮助他们克服他们心理上不敢读的压力。
一年级上册语文同步拓展一条鱼儿水中游教学反思1 沪教版
《一条鱼儿水中游》教学反思这个星期三是我们一年级的家长开放日。
我上了第15课《一条鱼儿水中游》。
在课后，谢书记详细地和我讨论了这节课，让我受益匪浅。
下面，我对这节课做一个反思。
首先，是一个板书问题。
事先，我做好了鱼儿，小白兔，大萝卜等的图片，在孩子交流时我要把这些贴在黑板上。
在贴的过程中，显得十分凌乱，我应该事先在黑板上做一个分布，这样在课堂上才不会如此凌乱。
除此之外，我的生字也是贴在了这一半的黑板上，使得看上去很拥挤，其实我可以再生字和课题写在另一侧，这样就会清晰很多。
还有就是板书上的字，一年级的学生，写字刚刚开始，作为教师，我一定要做好示范。
在教学“果”的书写时，在田字格里的位置偏低了，所以看上去有些挤。
板书是教师的基本功，我应该在上课之前把今天要写的字好好地练习，这样才能很好地给孩子起到示范作用。
除此之外，我觉得有一个很重要的问题值得我思考。
就是在这一节35分钟的课里，我究竟想教什么。
这节课的种点啥量词，那么我在课堂中，花了比较多的时间让孩子来读一读演一演，也给他们补充了动词等一些知识点，而对于量词的学习仅仅在于读，连线等，好像只是点到为止。
这样他们并不能很好的掌握。
其实每节课都有一个教学目标，我们上课要按照教学目标来进行，这样才是有效的课堂。
我想这需要我充分地备课，了解教材，才能更好地利用课堂。
在整堂课的过程中，书记也向我提出了在课堂用语，指导朗读上的欠缺之处。
我在课堂上喜欢说：“谁来告诉我？”“谁来回答我的问题?”其实，课堂不是单纯回答问题的学生和我的对话，而是全班参与的过程，这样的课堂用语是有欠妥当的。
我想，自己在课堂上有很多不足之处需要改正。
我也会在今后的课堂上多多注意自己的不足之处，让课堂越来越有效。
提高低年级学生的学习兴趣《一条鱼儿水中游》是一篇简单易懂的儿歌，教学要求能正确朗读儿歌，并在朗读中认识儿歌中的生字：条、鱼、羊、果；能在老师的指导下，描写“鱼、羊、果”。
并能认识声母y 、w及整体认读音节yi wu yu，借助拼音读准字音；在教学过程中，我主要从以下几个方面入手：一、调动情绪，导入新课一年级教学还是以吸引学生的视觉注意力为主导，一开始便展示课文画面，创设一个美好的情景，一下子把学生带入一个优美的环境，意在激发学生的学习兴趣。
一条鱼儿水中游
《一条鱼儿水中游》评课
听了赵培老师的《一条鱼儿水中游》，觉得老师针对一年级小朋友的特征设计教学，课堂教学效果很好。
以下是我对这堂课的感悟。
好的地方：
1、生字教学有特色。
生字“羊”“鱼”通过象形字的构字特点进行生字
教学，学生兴趣很高，也能加深记忆。
生字“果”注重学生的词语积累。
该班学生词语积累丰富，可见老师对孩子的课外阅读量的开发很有效。
2、拼音教学扎实有效。
由单韵母i u引出声母Y W，进行辩音，起到对
旧知识温故而知新。
看图拼拼说说，图片设计有效的为教材内容服务，图片与拼音相辅相成。
3、注重培养学生的好习惯。
一年级小朋友的听、说、读、写的习惯需要
在课堂上正确的引导。
小朋友因为年龄小的特点，注意力容易分散。
往往会出现自己会说，但不会听别人说的现象。
赵老师在课堂上提问，然后让小朋友说说老师刚才提的什么问题。
这样有意识的培养学生良好的听的习惯，很好。
建议：
一年级识字教学是主干，拼音与说话是支干，应该有效的为识字教学所服务。
做到字不离音，字不离句。
所以建议老师识字教学与拼音教学不要分开。
以识字为核心，可以展开说话训练。
例如看图说说，可以引导学生在拼读完音节后看图说说话，进行用什么干什么，什么怎么样的句式训练。
2011-11-3。
鱼儿水中游评课稿
许老师在执教《一条鱼儿水中游》时，注重说话能力的培养。
课一开始许老师媒体出示图片，让学生观察后用“图上画着什么，在干什么？”这样的句式进行说话练习。
既很自然引出了课题，又对学生进行的简单而有效的说话练习。
还注重学生学习生字的方法指导。
一年级的学生刚接触到学习生字，而且，学习生字又是学生学习的根底，所以老师给足时间让学生交流自己记住生字的好方法，慢慢学会主动学习，为今后的`学习打下扎实的根底。
许老师的课，注重良好学习习惯的培养。
她注重培养倾听的习惯。
听的要求明确，让学生带着要求听，养成的听的良好习惯；她注重大胆发言的习惯，营造了宽松、愉快的学习，如交流识字好方法等，请小朋友说说识字的好方法；学习“鱼、羊”等生字时，学生仔细看图编顺口溜等，给学生创造了大量表达的时机。
许老师音色优美，教态亲切，很适合上低年级的课。
许老师充分运用媒体和多样的评价方式，充分调动学生的学习积极性和上课的注意力。
一年级的课以识字教学为主，徐老师的生字教学扎实有效，形象生动。
在指导“羊”字时，通过儿童化的语言帮助学生记住字形。
同时，老师也注重朗读的指导，通过老师的范读，划线的停顿等方式，帮助学生形成朗读的语感。
一条鱼儿水中游教案
一条鱼儿水中游教案
课题
15 一条鱼儿水中游
课型新授课
教材分析
《一条鱼儿水中游》是一首活泼、有趣的儿歌。
儿歌描写了一幅生动的画面：清清的小河里，一条小鱼自由自在地游着。
岸边，两只小羊在绿绿的树荫下走来走去。
三只可爱的小白兔齐心协力拔啊拔，拔出了三个大萝卜。
五只小松鼠扛着六只红红的大苹果从小河边走过。
本课要学习四个生字：条、鱼、羊、果
学情分析
班上学生基础差异较大，部分学生在学前已掌握了一定量的汉字，识字能力较强。
部分学生却毫无基础，识字能力也弱。
本课的生字也比较简单，有相当一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。
再加上一年级小朋友活泼好动，注意力不能持久，所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。
因此在教学中，教师在教学活动中要给能力强的学生充分的表现机会，给能力弱的学生充分的练习机会，这样可以大大提高学生的学习兴趣。
利用口令集中学生的课堂注意力。
教学目标
1．能在语言环境中正确认读“条、鱼、羊、果、三”四个生字。
能在老师的指导下描摹“鱼、羊、果”。
2．正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。
《鱼儿游游》评课说课稿（通用5篇）
《鱼儿游游》评课说课稿（通用5篇）《鱼儿游游》评课说课稿篇1教学目标：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。
教学准备：教具准备：多媒体、海底世界背景图。
学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。
教学过程：一、引入，激发审美期待1、谜语引入：师：同学们好！同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游，那是它的好朋友。
生迫不及待：鱼2、随着音乐表演鱼游泳的律动。
师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。
让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。
师领着生表演，3、揭示课题。
师：同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。
（张贴鱼儿游游）（二）观察发现，感知鱼儿结构1、师：同学们，你们都认识什么样的鱼？生1：小鲤鱼生2：鲨鱼生3：三文鱼......2、观看海底世界各种鱼游动的视频。
师：看来大家认识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
沪教版-一年级上册-第四单元-24.一条鱼儿水中游 “黄冈赛”一等奖
《一条鱼儿水中游》教学反思
在这篇课文的教授过程中，明显发现自己的教学语言非常贫乏，捕捉课堂信息的能力也十分有限，如在指名读“羊”字时，学生明明读成了第三声，我却没能听出毛病，就让学生跟读；又如在看图说话训练中一生说：“花儿美丽的在晒太阳。
”能够说花儿晒太阳，说明这个孩子很有想象力，但美丽一词放在这里却不合适，如果改成：“美丽的花儿在晒太阳。
”让其他学生也能跟着读一读，那就太好了，可惜，我当时太紧张了，没能把握这个学习的契机。
此外，在说话训练中，我对学生的要求还太高，我要求学生能根据一幅美丽的画，也来做做小诗人，仿照课文编儿歌。
这对一年级的小学生来说，实在是很有问题，他们实际上能说一句完整、规范的句子就不错了，如有能力，基础比较好的同学再尽量把句子说得美一点，但也只要说一句话就行，一下子编儿歌的话就实在很有问题。
关于写字，我通过书空、描一描的方法让学生学习写字。
但在这节课的教学过程中，由于时间关系没能练习，实在感到有些可惜，希望在今后的每节课上，让学生动笔描写几个字这个环节能够在时间上保证。
整节课中，我个人还认为师生之间的互动还可以再加深、加强，教师带读的部分还可以再少一些，完全可以放手让学生自主学习，小干部也可以起到带头作用，发挥他们的组织能力。
小学一年级语文《一条鱼儿水中游》教案及教学反思
学校一班级语文《一条鱼儿水中游》教案及教学反思《一条鱼儿水中游》这首儿歌富有童趣，是传统形式中的“数字歌”，读起来朗朗上口。
教学后，我经过反思，觉得有以下几点做得比较好的地方。
1、关注同学习惯，要求明确。
整体感知部分，让同学听老师读儿歌时，要求同学听清生字的读音，并想想哪些动物也来了。
后来，数一数儿歌有几句话时，关注了同学的读书习惯，复习了《读书歌》。
在研读环节，让同学读儿歌前，要求做到不加字漏字，读准字音。
请同学评价时，做到依据要求、学着老师的样子评价。
只有这样让同学明确目标，清楚自己要做什么、怎么做，才能养成听、说、读、写的好习惯。
2、生字教学各有侧重，拼音学习与生字双向联系。
生字教学中，同学能够从生字的读音、字形出发予以自主学习，老师在教学中则抓住每个字的特点开展相应的指导和拓展，如：“条”以量词的渗透为主，“果”强调的是书写笔顺，“鱼、羊”突出象形字的记字方法，在此基础上，适时对“羊”拓展，观赏了各种羊的图片和名称，从而巩固“羊”字的字形。
教同学字时，依据生字的特点有所侧重地予以指导和教学，能使生字教学更有效。
此外，在指导读好“一条鱼儿”后，通过“一”字引出声母y和整体认读音节yi，既降低了拼音的学习难度，又契合了拼音和识字之间的双向联系。
3、着重说话训练。
整体感知的教学中，同学沟通“哪些动物也来了”这一问题时，我要求他们把话说完整。
等同学把四种动物都说出来后，要求看着贴图，用“儿歌讲了（）、（）、（）和（）”说出儿歌里写到的小动物。
在教学中，让同学回答问题时把话说完整、依据给出的句式进行说话训练都是在培育同学的说话技能。
4、分散学习，先扶后放。
研读课文中，我先教学了第一句话，通过自读、指名儿歌，在同学读正确的基础上，进行指导朗读。
之后，再让同学照样子学习第二、三两句话。
其中，让同学做做“拔”和“扛”的动作，不仅理解了词义，而且进一步感受到了小动物通过辛勤劳动后有收获的美满感，又活跃了课堂气氛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.精品文档.
一年级语文《一条鱼儿水中游》评课稿
这是一篇非常有童趣的课，儿歌简洁明快，富有童趣。
顾老师精心设计教学目标，采用多样教学手段，借助色彩鲜明的直观画面，用心激发学生的识字兴趣，培养学生语言字的运用能力，同时注重知识的迁移，提高表达能力，整个教学过程一环扣着一环，一层深入一层，小朋友学得开心，学得主动，学得扎实，课堂各环节参与面很广，注意力集中，取得了不错的效果。
一、增加识字趣味，鼓励学生主动识字。
这一课一共有四个字宝宝，在教学中顾老师准确把握了四个字在音、形、义方面的特点，教学中做到各有侧重，不但教给方法，而且注重了生字教学的趣味性。
比如一个“鱼”，顾老师出示一条色彩艳丽的鲤鱼，让小朋友比较，在老师的启发下小朋友说出了，鱼字上半部分像鱼的头，中间部分像鱼的身体，下半部分像鱼尾巴，从而牢牢记住这个鱼。
随后老师让学生学法迁移，出示羊头，用同样的方法学习“羊”，帮助学生掌握象形字的构词特点。
“条”字运用书空的方法
注重的是笔画顺序及量词的使用搭配，而“果”字则引导小朋友编儿歌，开花找朋友，丰富的教学形式使课堂活而不乱，学生全情投入，兴趣盎然。
二、紧密联系生活，培养学生运用能力。
.精品文档.
难能可贵的是，顾老师的教学并不照本喧科，墨守成规，
而是把课当成一个例子，充分运用课例，引导学生举一反三，联系生活实际，进行说话训练。
比如学完了“鱼”字，她便带领小朋友走进水族馆，看看里面的鱼儿，小朋友在认识鲨鱼、带鱼、黑鱼和金枪鱼的同时一遍遍复习了“鱼”字。
在学习了量词条以后，老师出示了一个小娃娃，让小朋友分别填出一件、一条、一双、一顶、一条、一幅等量词，在语言环境中，学生开阔了视野，对量词的掌握更加牢固。
这些设计，都散发着浓浓的生活的气息，与学生的实际生活密切相关，所以学生很感兴趣，只是针对一年级实际，这些设计再降低点难度，由老师带读，可能更适切些。
除了细读本，精心设计以外，老师的教态十分亲切，能倾听学生，及时指正学生的不足，课堂语言干净利落不罗嗦，课堂气氛活跃有序。
但课堂永远是遗憾的艺术，由于，前面的设计有点难度，略微拔高，导致后面的时间比较急促，仿写练习无法进行是非常可惜的，因为这是指导孩子看图说话的好资，也是积累语言的好时机，又能培养学生的观察力、思维力、表达了，更是对本学习的一个反馈和延续。
回眸品位顾老师上的几节课，无论是教态、板书，还是方法设计，课堂掌控都有很大的进步，这和她自身的良好素质、踏实
认真、不断进取的态度是分不开的，上完课她都能马上总结经验教训，愿她保持这股勤于钻研，及时反思的劲头，取长
.精品文档.
补短，更上一层楼
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创。