浅淡如何在美术教学中增强学生的民族自豪感
让幼儿美术多些“民”意
让幼儿美术多些“民”意美术是幼儿园学习的重要内容之一，通过美术教育可以培养幼儿的审美能力、创造力和想象力。
现今的美术教育往往更倾向于灌输西方艺术文化，而忽视了中国传统文化的独特魅力。
我们需要让幼儿美术多些“民”意，让中国传统文化在幼儿美术教育中得到更好的体现和传承。
我们应该引导幼儿走进中国传统文化的殿堂，让他们亲身感受中国传统绘画的魅力。
中国传统绘画是中华民族的瑰宝，它包含着丰富的人文内涵和审美价值。
通过向幼儿介绍中国传统绘画的代表作品，如《清明上河图》、《千里江山图》等，让他们了解中国绘画的发展历程和特点。
可以组织幼儿观看传统绘画的现场创作，或者邀请专业画家给幼儿现场示范，让他们感受传统绘画的魅力，激发对中国传统文化的兴趣和热爱。
我们应该将中国传统文化融入到幼儿美术教育的教学内容中。
在美术教育中，可以通过开展中国传统绘画技法的教学活动，如水墨画、国画等，让幼儿亲自动手进行传统绘画作品的创作。
还可以结合中国传统文化的节日和民间风情，设计主题为中国传统文化的美术作品创作活动，如春节的剪纸、元宵的灯笼、端午的粽子等，让幼儿在美术作品中体验中国传统文化的魅力。
通过这样的教学方式，可以让幼儿在美术创作中感受中国传统文化的独特魅力，激发幼儿对中国传统文化的兴趣和认同感。
我们还可以通过美术展览、比赛等形式，展现和弘扬中国传统文化。
可以组织幼儿参加中国传统文化主题的美术作品展览和比赛，让幼儿的美术作品展现在更多的人面前，让更多的人了解和欣赏中国传统文化。
还可以邀请专业的美术家和文化人士来园开展讲座和指导活动，为幼儿传授中国传统文化的知识和技艺，让幼儿在专业人士的指导下不断提高美术创作的水平。
通过这样的活动，可以让中国传统文化在幼儿园得到更好的传承和弘扬，激发幼儿对中国传统文化的热爱和自豪感。
让幼儿美术多些“民”意，不仅是对中国传统文化的传承和弘扬，更是对幼儿审美能力和创造力的培养。
通过让幼儿感受中国传统绘画的魅力，融入中国传统文化的美术教育内容，展现和弘扬中国传统文化，以及家长和幼儿共同体验中国传统文化的魅力，可以让幼儿在美术教育中感受到中国传统文化的独特魅力，培养幼儿的对中国传统文化的兴趣和热爱，让中国传统文化在幼儿美术教育中得到更好的传承和发展。
让幼儿美术多些“民”意
让幼儿美术多些“民”意幼儿美术教育在幼儿园教学中占据着重要的地位，可以培养幼儿的审美意识和创作能力。
美术教育应该注重培养幼儿的民族意识和文化认同，让幼儿美术更多地展现“民”意。
在幼儿美术教育中，应该加强对民族文化的教育和传承。
孩子们是祖国的花朵，他们是具有其他文化特点的活泼儿童。
在幼儿美术教育中，教师可以通过讲解中国传统的节日和民族习俗，教授幼儿绘画与手工艺术技巧，激发他们对传统文化的兴趣和爱好。
可以利用中国传统节日的特点进行绘画活动，引导幼儿绘制与中国文化相关的图画，让他们在绘画中感受到传统文化的魅力。
幼儿美术教育应该注重培养幼儿的创新能力和独立思考能力。
现代社会对于个人能力的要求越来越高，而艺术教育有助于培养这些能力。
在幼儿美术教育中，教师可以采用启发式教育的方式，让幼儿在自由发挥的过程中培养创新能力。
在绘画活动中，可以给幼儿提供不同的材料和题材，鼓励他们自由创作，培养他们的独立思考能力和创造力。
还需要注重培养幼儿的合作意识和团队精神。
美术教育可以通过组织合作绘画活动和手工制作活动，培养幼儿合作意识和团队精神。
可以组织幼儿参与大型绘画活动，让他们合作完成一幅大型绘画作品。
在合作的过程中，幼儿可以相互交流和学习，感受到团队的力量。
通过这种方式，既能让幼儿感受到合作的乐趣，又能培养他们的合作意识和团队精神。
幼儿美术教育还需要注重培养幼儿的审美意识和审美能力。
幼儿美术教育不仅是培养幼儿绘画和创造能力，更重要的是培养幼儿的审美意识和审美能力。
教师可以通过孩子们喜欢的图画和艺术作品，引导他们观察、分析和欣赏艺术作品，提高他们对美的认识和鉴赏能力。
还可以通过给幼儿提供多样化的艺术体验，如参观美术馆、参与艺术展或观看音乐会等活动，培养幼儿的审美情趣和审美品味。
让幼儿美术多些“民”意
让幼儿美术多些“民”意在幼儿教育中，艺术教育是非常重要的环节。
艺术教育不仅能够调动幼儿的创造力，锻炼其审美能力，还能够帮助幼儿了解社会、构建自我认识。
在美术教育中，让幼儿多些“民”意，即关注民间文化、传统文化和民族风情，有助于培养幼儿的爱国情感、文化自信心和对传统文化的认同感。
首先，注重民间文化的美术教育可以培养幼儿的爱国情感。
民间文化是反映国民生活和传统文化的重要组成部分，其涵盖了丰富多彩的内容，如节日、民俗、习惯和文化形式等等。
通过对民间文化的传承和弘扬，可以让幼儿更加深刻地理解中国传统文化的内涵和历史文化的渊源，增强其爱国情感和文化自信心。
如在幼儿园的美术课上，可以教幼儿制作传统节日的手工、绘制传统文化的插图等，让幼儿切身体验其中的文化魅力。
其次，关注传统文化的美术教育可以增强幼儿的文化自信心。
传统文化是中华民族的根基，是民族精神的重要体现。
在美术教育中，要注重传统文化的渗透和应用。
例如，在幼儿美术课上可以组织制作和绘制汉字、古代壁画和宫廷艺术等内容，通过具体的实践活动，帮助幼儿深刻感受和体验传统文化的底蕴和精髓，从而增强其文化自信心和传统文化的认同感。
最后，注重民族风情的美术教育可以培养幼儿的民族认同感。
每个民族都有自己独特的文化风情和民族特色。
在美术教育中，注重挖掘和展现民族风情，可以增强幼儿对自己民族文化的认同感。
比如，在美术活动中可以教幼儿绘制自己民族的传统服装、特色建筑等等，让幼儿了解自己民族的传统文化和艺术特色，在内心深处培养起民族认同感和自豪感。
综上所述，让幼儿美术多些“民”意，即关注民间文化、传统文化和民族风情等方面，是幼儿艺术教育的一个重要方向。
通过注重这些方面的教育，可以培养孩子们的爱国情感、文化自信心和民族认同感，让幼儿在成长的道路上更多地感受到祖国的文化底蕴和民族精神的传承。
在美术学科活动中培养学生的自尊自信 主体性
在美术学科活动中培养学生的自尊自信在我们平时的美术教学中经常会遇到不自信的孩子，那么，如何让孩子在美术课中主动学习，找到自信呢？我认为教师可以采取以下的对策有目的的进行培养：1、培养学生的主体意识教师要摆正自己主导，学生主体的地位，同时还得设法引导，让学生也知道自己才是学习的主人。
通过画自己喜欢画的，做自己拿手做的，让学生的感情融于作业之中，使他们明白美术也如同音乐与作文，也是表达自己情感的工具。
而对于同一样事物，每个人都可以有不同的感受，不必照着老师或者书本的。
教师要适当地对学生做必要的心理辅导，指导他们要信心自己的能力，正确地看待自己。
要教给学生一些美术的基本常识，让他们多进行自我评价，逐步克服对教师的过分依赖。
2、训练学生的表现胆量鼓励学生多写多画，随心所欲地表现自己的感受和认识，培养自信心。
低年级学生绘画底子薄，判断驾驭能力差，思维具有一定的随意性，他们很怕画错而被老师批评，被同学笑话。
针对这种情况教师就不要要求学生一定要画出像样的绘画作业来，而是鼓励学生放心大胆地画，布置练习作业后让学生多准备些草稿纸，一个内容进行多次尝试，最后把最好的找出来作为作业。
有一定美术基础的同学还可以鼓励他们直接用油画棒作画，画肯定的流畅的线条，开始的时候有点歪啊斜啊什么的不要紧，以训练学生的胆量，增强自信心。
教学中也常常会有学生只把作品画在页面的一角或是中间的一块，这也是胆小的表现，应鼓励他们把主题对象画大，要放眼整张纸，努力把纸画满，不要急于远近疏密的构图教学。
3、适当适时的赞赏鼓励自信心的培养基于勇气，即使自信心很强，如果受到过多的指责和批评，自信心都会减退，甚至以后给学生造成自卑，所以教师在活动中有目的让他们自己去做，要求可以低一点，让他们体验成功带来的快乐。
不要一句否认他们的作品，应多问问：为什么要这样做?要深入的去体会学生的表现意图，及时地肯定作品中存在的闪光点，多加以鼓励。
在课堂上教师不妨多说说：“真棒，观察得真仔细”，“你这个设计很有个性，老师喜欢”，“相信你一定能画得比书上的要好”等充满鼓励的话语。
让幼儿美术多些“民”意
让幼儿美术多些“民”意幼儿美术教育在培养孩子审美能力、艺术表达和创造力方面起着重要作用。
美术教育应该注重培养幼儿的“民”意，让他们在创作过程中融入自己的生活经验和情感，体验艺术的独特魅力。
幼儿美术教育应该注重培养幼儿对民族文化的认知。
通过引导幼儿学习国家的传统画画技巧和艺术造型特点，了解传统文化艺术的精髓和魅力。
通过教授中国山水画和写意花鸟画的基本构图和技巧，让幼儿在画画的过程中感受中国传统文化的博大精深。
通过制作传统手工艺品，例如剪纸、剪贴画和扎染等，让幼儿体验中华民族文化的独特风格和美妙魅力。
幼儿美术教育应该注重培养幼儿对民间艺术的理解和欣赏。
民间艺术是民众创造的一种艺术形式，它体现了人民群众智慧和创造力的结晶。
通过引导幼儿观赏和学习民间艺术的作品，例如剪纸、剪影、皮影戏和民间故事绘画等，让幼儿了解和欣赏民间艺术的独特魅力和美好情感。
鼓励幼儿在创作过程中加入自己对民间艺术的理解和创新，让他们形成自己独特的艺术风格和个性。
幼儿美术教育应该注重培养幼儿对社会和生活的观察和表达能力。
通过引导幼儿观察周围的事物和情感，帮助他们发现和感受美，培养他们对生活的热爱和独特的表达方式。
可以通过户外写生、绘画、摄影等活动，让幼儿在自然环境中感受美的存在和自然的恩赐。
鼓励幼儿在创作过程中加入自己对社会和生活的思考和表达，让他们的作品充满真情和思想内涵。
幼儿美术教育应该注重培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
通过引导幼儿观赏和欣赏不同的艺术作品和风格，培养他们对美的理解和感受。
通过鼓励幼儿进行创作，例如自由绘画、拼贴画和雕塑等，培养他们的创造力和想象力。
鼓励幼儿尝试不同的艺术媒介和创作方式，培养他们多样化的艺术表达能力。
通过美术课激发初中生的爱国热情
通过美术课激发初中生的爱国热情美术课是一门旨在培养学生审美能力和创造力的学科，而通过美术课的教学，可以激发初中生的爱国热情。
本文将探讨通过美术课如何培养初中生的爱国情怀，并展示美术课在培养学生爱国热情方面的重要作用。
美术课是一门充满创造力的学科，通过绘画、雕塑、设计等艺术形式，学生可以表达自己的情感和思想。
而在美术课上，教师可以引导学生创作与国家相关的艺术作品，如国旗、国父像、名人传记等等。
这样的创作活动可以帮助学生深入了解国家的历史、文化和价值观，从而激发他们的爱国情怀。
首先，通过绘画国旗，学生可以更加深入地了解国旗的图案、颜色和象征含义。
在美术课上，教师可以向学生讲解国旗的由来和设计理念，然后让学生用画笔亲自绘制国旗。
通过这样的绘画活动，学生将深入感受到国旗的独特魅力，对国家的认同感也会得到提高。
此外，通过雕塑国父像等艺术作品，学生可以进一步了解国家的历史人物。
在美术课上，教师可以向学生介绍国家的奠基人、杰出领导人等重要人物，并展示他们的雕塑作品。
学生可以根据自己的理解和创造力，用泥塑或其他材料创作一座国父像或雕塑作品。
通过创作雕塑作品，学生可以更加深入地了解这些伟大人物的贡献和精神，增强对国家的敬意和热爱。
此外，在美术课上，还可以通过设计名人传记等艺术作品来培养学生的爱国情怀。
教师可以选取一些国家的杰出人物，让学生深入研究他们的生平事迹，并用插图和文字的形式设计一本名人传记。
通过这样的设计作品，学生可以更加全面地了解这些杰出人物的成就和精神，从而对自己所属的国家充满自豪感。
除了绘画、雕塑和设计等技巧性活动外，美术课还可以通过观赏一些与国家相关的艺术作品来培养学生的爱国情怀。
教师可以带领学生参观艺术展览、博物馆等地方，观赏那些描绘国家历史、文化和风景的艺术作品。
通过欣赏这些艺术作品，学生可以更加深入地了解国家的独特魅力和丰富内涵，进而培养出对国家的热爱和珍惜之情。
综上所述，美术课在培养初中生的爱国热情方面发挥着重要作用。
让幼儿美术多些“民”意
让幼儿美术多些“民”意幼儿美术教育是培养幼儿艺术修养和审美能力的重要途径，同时也是培养幼儿创新精神和想象力的有效手段。
在幼儿美术教育中应该注重培养“民”意，即以民族文化为基础，融入社会主义核心价值观，引导幼儿树立正确的艺术观念和价值观。
要加强对幼儿美术教育的“民”意引导。
幼儿美术教育要以民族文化为背景，以民俗风情和传统艺术为素材，通过各种形式的绘画、手工制作等活动，让幼儿感受祖国的优秀传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
可以组织幼儿参观民俗博物馆，了解传统节日习俗，通过绘画、剪纸等方式表现传统文化元素。
在教学活动中，要引导幼儿体验民族文化的独特魅力，培养他们的审美意识和审美能力。
要注重培养幼儿的创新精神和想象力。
幼儿美术教育应该引导幼儿积极参与创造性的艺术活动，开拓他们的艺术思维和想象力。
通过开展自由绘画、观摩艺术作品、模仿创作等活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对新鲜事物的好奇心和探索欲望，从而激发幼儿对美的独特理解和表达能力。
教师要给予幼儿充分的表达自我的空间和机会，鼓励他们大胆尝试和创造，从而培养幼儿的独立思考能力和创新思维，提高幼儿的艺术表现能力。
要注重培养幼儿正确的艺术观念和价值观。
幼儿美术教育应该注重培养幼儿正确的艺术观念和价值观，引导他们树立正确的美、善、快的艺术追求。
在教育中，要注重培养幼儿的审美情趣和欣赏能力，教会他们欣赏各种形式的美，提高他们的审美品味和审美能力。
还要引导幼儿树立正确的艺术价值观，让他们明白艺术不仅仅是为了追求个人兴趣和表达自我，更是为了传承和弘扬民族文化，为社会和谐发展做出贡献。
通过展示优秀艺术作品，让幼儿感受艺术的力量和美好，激发他们对美的追求和创造的动力。
浅议融爱国主义教育于美术教学中
浅议融爱国主义教育于美术教学中中小学美术教学是青少年接受审美教育的一个主要途径，也是进行爱国主义教育的重要载体。
一、表现祖国大好河山、风景名胜是爱国主义教育的现成素材我国地域辽阔，名山大川分布全国各地。
而这些素材是美术教学和美术创作的现成材料，也是进行爱国主义教育的绝佳素材。
如，描绘“圆明园废墟”“八达岭长城”题材的作品，让学生在描绘这些景物之前，先要回顾灾难深重的祖国的过去。
在忠实表现原物时，也要给人历史的沧桑感。
这样的作品才能在真实的基础上更感人。
二、欣赏优秀作品，了解祖国历史，增强爱国热情常言道：“美可以净化人的心灵。
”人们在审美与创作实践中能自然而然地受到美的感化，从而有助于高尚及正确的人生观、世界观的形成。
尤其是表现祖国重要历史时期的特定画面的优秀美术作品，更能使欣赏者透过这些形象，感受到国家在危难时期的特殊环境，和特殊的表现技法，从而产生对国家的热爱。
在美术教学中，结合优秀的美术作品的学习和欣赏，应及时对学生进行爱国主义教育。
如，在学习和欣赏八年级课本罗工柳创作的《地道战》一画时，要有意识地引导学生了解其历史背景，让他们深刻地理解和认识70年前那场侵略战争给中国人民带来的深重灾难，了解抗战时期，我国游击队员英勇善战、灵活机动、不屈不挠地同日本帝国主义血战到底的英雄气概。
从而使学生感受到今天的幸福生活来之不易，唤起他们对我国英雄的抗日军民的无限崇敬和对祖国大好河山的无限热爱。
三、巧选课题，精心设计，增强民族自信心和自豪感绘画在美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如，国画、油画、素描等。
绘画内容不同，渗透方式也不一样。
例如，中国画是我国传统的精致文化，是我国民族智慧的结晶，民族情感的表现。
由于表现独特，风格高雅，在世界艺术之林中占有重要位置，无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别。
它熔诗、书、画、印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的风格。
中国画的绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等，具有鲜明的中国特色和悠久的历史，其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为祖国古代四大发明之一。
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浅淡如何在美术教学中增强学生的民族自豪感
作者：惠芸芸
来源：《速读·下旬》2017年第09期
摘要：鲁迅先生曾说过：“只有民族的才是世界的。
”中华民族在五千多年的发展中，形成了勤劳勇敢、自强不息、爱好和平、团结统一的伟大民族精神。
爱国主义是我们民族精神的核心，是实现中华民族伟大复兴永不枯竭的精神动力。
现阶段面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使每一个中国人始终保持昂扬向上的精神状态，从而实现中华民族伟大复兴的中国梦。
2011年由教育部颁布的《义务教育美术课程标准》中明确指出，美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美情趣，丰富人类的精神和物质世界。
教材的内容要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色。
如何引导学生利用好教材内容，去挖掘美术作品中融入的民族自豪感和爱国情怀，在美术学习过程中体验作品中的民族自豪感和爱国情怀，对于美术课的教学至关重要。
本文针对不同的教材内容，从不同角度，不同课型去激发学生的民族自豪感、渗透爱国主义教育。
关键词：美术教学；民族自豪感；爱国主义教育
一、在欣赏教学中增强学生的民族自豪感
欣赏教学中的爱国主义教育，主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。
美术欣赏教学中，应首先围绕作品的历史背景激发学生的学习兴趣，然后再对思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。
在此基础上，对作品有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析，使学生逐步加深理解。
例如董希文的油画作品《开国大典》，一直被誉为“共和国成立的艺术见证”。
它深入人心，也凝聚着一代又一代新中国建设者的爱国情感。
引导学生欣赏作品时可先结合历史讲讲当时的历史背景，再将从画面中感受到的场面恢宏，喜庆热烈，毛泽东和其他中央领导神采奕奕，气度不凡分析讲解出来。
然后再对画家严谨的写实描绘，借鉴民间美术和传统工笔重彩的表现手法以及为了增加了节日的喜庆气氛，使蓝天与地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比进行分析讲解。
通过历史背景、画面内容、艺术手法及深层意蕴的深入浅出的分析，让学生不仅感受到中国传统绘画艺术的魅力，并能为中国历史掀开新的一页而自豪，从而激发他们强烈的民族自豪感。
二、在造型教学中激发学生的民族自豪感
造型主要是通过各种媒材、技巧和制作过程的探索和实验。
造型课是以学生的生活经验为线索来组织学习的，通过观察生活来感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。
因此在造型课上，可以带学生去参观近处的古建筑，亲自体会一下古建筑精湛的艺术、高超的建筑技术，感受古代劳动人民的智慧。
这样既开阔了学生的视野，又陶冶了学生的情操，同时也激发了他们对古代劳动人民的敬佩之情。
在参观了解的基础上，可以自己动手制作建筑模型，来感受我国建筑的悠久历史和光辉成就。
在制作之前先了解古建筑框架式的木质结构，可以通过玩鲁班锁去体验古建筑结构的精髓——榫卯结构，在此基础上再动手制作建筑模型就会兴致盎然、得心应手了，从而激发起学生的民族自信心。
这样既能领略到祖国的建筑艺术，又能激发起一种民族自豪感来。
三、在设计应用教学中激发学生的民族自豪感
设计应用与人民的生活有密切联系，无论在日常生活和生产建设上都不可缺少。
教学中可从学习内容中挖掘出具有爱国情感的素材，对学生进行潜移默化的教育。
例如服装设计，勤劳、智慧的中华民族先民，不仅创造了丰富多彩的遮护身体的服装样式，还创造了满足人的诸多精神需求的五彩缤纷的人体装饰样式，形成了具有中国气派的、体现着中华民族独特神韵的服饰文化遗产，在全人类服饰领域独树一帜，并对丰富全人类服饰文化做出了卓越贡献。
因此在设计之前先引导学生欣赏、了解我国服饰的发展史以及不同时代服饰的特点，激发学生对服饰美的探索欲望并分析出其中的美学元素，更重要的是领略到了其设计的精妙之处，从而激发起他们的设计欲望，自然就将对传统文化的情感渗透在其中了。
四、在校本教学中激发学生的民族自豪感
校本教学是一个不拘泥于教材内容，有极广阔的选择空间的教学方式。
在校本教学中我选择的是中国民间美术，它蕴含着劳动人民的智慧，浓缩了中华民族文化，它历史悠久、品种繁多、内容广泛、技艺精湛、风格独特，为世界罕见。
如剪纸艺术是我国过去和现在最普遍的民间美术之一，各个地区又存在着风格差异，郭沫若同志曾对南北方剪纸的风格艺术特点，作过如下评语：曾见北国窗花，其味天真而深厚，今见南方这剪纸，玲珑剔透得未有，一剪之巧夺神工，美在民间永不朽。
学生通过欣赏精美的剪纸作品，动手剪窗花制作简单的剪纸作品等形式，体验感悟中国民间美术的艺术情趣，以增强学生的民族自豪感。
总之，我们要立足美术课程特点，努力挖掘美术学科中博大精深的传统民族文化和爱国主义精神课程资源，在美的熏陶中感染学生，以美育德、融德于美，潜移默化、犹如春风化雨滋润学生的心灵。
让学生从小植根在民族文化的土壤中，沐浴在爱国主义教育的阳光下茁壮成长。
参考文献：
[1]徐蔚南编.《剪画选胜》题词.。