汉语拼音教学iuv

汉语拼音iuv教学设计 (人教版一年级上册)

汉语拼音iuv教学设计 (人教版一年级上册) 汉语拼音iuv教学设计 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的iu{ 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：iu{ 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业 1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读课后短文感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

汉语拼音2《iuv》

《汉语拼音i u ü》教学设计* 城关四小马辽萍教材概述：《汉语拼音i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u üyi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念： 1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。 2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析： ●知识技能 1．学会i u ü三个单韵母和两个声母y w，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。 3．掌握i u üyi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。 ●过程方法 1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。 2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。 ●情感态度价值观

体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点： 1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法 2、掌握整体认读音节的特殊读法。 3、初步认识ü上两点省写的规则。学习者特征分析：教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择： 1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。 2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备： 1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。 2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。 3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。 4．字母卡片。 5．小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间：三课时第一课时【教学目标】 1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。 2．在四线格上会正确书写i u ü。

iuv拼音教学教案

《i u ü y w》基于标准的教学设计教材来源：小学一年级《语文》教科书，人民教育出版社2016年版。内容来源：小学一年级语文（上册）第2组主题：汉语拼音课时：共1课时授课对象：一年级学生设计者：马腾娇陈冰冰杨雅目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）基于识字写字能读准韵母、声调，能正确书写韵母，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读能读准韵母、声调，会读儿歌，能体验到童趣。 2.教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü,声母 y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu配有一幅图画，图画中可找出它们的形。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分整体认读音节y-i、w-u和y-ü，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带整体认读音节yi、wu、yu和音节yɑ（yɑ在这里不拼读）。第四部分：i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 3.学情分析由于孩子们以前的积累，大多已经认识三个单韵母单韵母i、u、ü,声母 y、w，从图画中很容易能找出三个单韵母和声母，但在读音上很多孩子单韵i、ü声母 y、w发音是声母和韵母的区别很大，需要纠正。并且三个整体认读音节是一个难点，要着重练习。

教学目标 1.认识i u ü三个单韵母和声母 y、w的形，读准i u ü和和声母 y、w的音。通过四个声调符号，通过范读、跟读、练习读，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的的四声。（学习重点） 2. .通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确、规范书写i u ü、y、w。 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，练习读整体认读音节。评价任务 1. 通过范读、展示读、赛读等方式，能认清i u ü三个单韵母声母 y、w的形，读准i u ü、yi、wu、yu、的音，能够认识韵母的四个声调，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的四声。 2. 通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确书写i u ü、y、w。 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。教学过程

拼音iuv教学设计

i、u、v、y、w教学设计【教学目标】 1. 学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。 3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声【教学难点】韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ【教学过程】第一课时激趣导入复习a、o、e 2．出示情境图（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么? （２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü) （3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）三、学习韵母i、u、ü的读音。１、学习u的读音。这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图） ①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u ③请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍） ④开火车读 ⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读） u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）２、学习i的读音。图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图） ①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i ③请跟我读i，i，i，牙齿对齐iii（两遍） ④开火车读 ⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）３、学习ü的读音。

汉语拼音iuv

汉语拼音i u v 教学内容： 1、i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。教学目标： 1、读准3的韵母的读音及四声调 2、认清字形正确书写教学重难点教学重点，字形、读音、书写教学难点 V的发音教学过程设计教师活动学生活动 1、回顾上节课的内容 a o e及其四声调的读，抽读 2、看图回答问题老师将一段话，学生认真听并回答问题：哎呦正在屋前晒衣服，有一只乌鸦正站在池塘边上的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼。问：大家听到了什么，看到了什么，谁在干什么。 3、今天我们学习单韵母里的其他三位家庭成员，i u v 4、学习i的发音，拿出衣服图，指导发音i （口开的小小的，嘴角向两边咧开）观察i的字形，联想i的上面一点像什么读i的四声衣服的i，阿姨的i，可以的i，意见的i 学习i标音调的地方，想想和i有什么区别。想想为什么？反复练读 5、拿出卡片。看图，是什么对，我们来学习另外一个单韵母u，发音和乌鸦的乌一样。我们再来看看，u的字形和什么很像啊？回答的非常好。练读u u u 6、拿出卡片v 学生回答学生回答跟老师读i u v 学习i的发音，跟读，熟读，体会口型 i的上面一点像人头，也像一根手指上面放拳头。反复练读四声因为声调就是一顶小帽子，带了帽子就看不见头了，所以有了声调，上面的一点就没有了。学生回答：乌鸦学生回答：和乌鸦站着的这个树枝很像。学生反复练读

大家在卡片上看到了什么啊？对，鱼的第一声就是我们v的读音小朋友跟老师一起读v v v 我们来看看v的字形和什么很像啊 7、同学们我们刚刚学了三个单韵母i u v 我们一起来读一读 8现在我们来读i u v的四声有谁先来读一读i的四声一起读衣服的i，阿姨的i，可以的i，意见的i 学习i标音调的地方，想想和i有什么区别。想想为什么？练读u的四声 V的四声学会后弄乱顺序抽读看到了一条鱼学生跟读和小鱼吐出泡泡很像学生齐读因为声调就是一顶小帽子，带了帽子就看不见头了，所以有了声调，上面的一点就没有了。一起连读学生回答

人教版iuv教学设计

人教版iuv教学设计【教材解读】《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣，【学情分析】汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。【教学目标】 1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。【教学重点】 iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。【教学难点】读准iuü的第二声和第三声。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】 1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出他们带调的音。【教学重点】 iuü的发音和三个韵母带调读。【教学难点】读准iuü的第二声和第三声。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板【教学过程】一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。 2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗?师板书课题iuü。二、学读i、u、ü 观察图：你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。 1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读) 2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：uuu，谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

汉语拼音2iuv教案教学设计

汉语拼音 2 i u v 教案教学设计汉语拼音 2 i u v 一、教材简介：课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。二、教学目标： 1、学会īūǖ三个单韵母和Y W两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节YīWūYū。 3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。 4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。三、教学重、难点：重点：i u v y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准i u v的第二声和第三声。四、教、学具准备：课件、卡片五、教学时间：2课时六、教学步骤：第一课时（一）自主学习

1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形 2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。（二）观察比较学习Y W 1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？ 2、谁知道它读什么？ 3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。 4、学生写抄写本Y 5、W的教法同上 6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同 7、介绍是大Y大W （三）故事激趣 1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读 2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？ 3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”

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汉语拼音iuv教学设计赵永艳教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的i u { 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：i u { 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{ 三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文

汉语拼音iuv的教学

汉语拼音iuv的教学汉语拼音iuv的教学教学目标 1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3、学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标 1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2、掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的.读音及四声 1、教学单韵母i （1）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）?（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2、教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）?指导读，指名读。（2）学习u的四声?分小组试读，指读。 3、教学单韵母（出示第三幅图及的四声问：你想到了什么？?范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺 1、教师引导学生观察四线格中的iu 问：它们各占在什么格？i、占中格和上格，u占中格 2、教师示范书写：iu 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3、让学生再练习三遍i、u 三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形

及书写。四、布置作业 1、将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2、朗读课后短文

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汉语拼音2 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。重点：教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点：学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入：齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的i u { 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：i u { 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{ 三、总结：我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业 1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读课后短文五、板书设计（略）

iuv教案

i u ü教学设计教学目标： 1、学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u ?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学重点：i u ? 的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u ?的第二声和第三声。课前准备：字母卡片：i u ? 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）课时安排：1课时教学过程：第一课时（要点提示：1、学会i u ?三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。）教学过程：（一）复习检查，导入新课。 1、同学们，上节课我们了三个单韵母，你还记得它们是谁吗？卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。教师：同学们，我们已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 2、教师揭题：单韵母还有三个兄弟呐，今天，我们就一起去认识一下它们。这节课我们要学习三个单韵母i u ?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 [设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。] （二）教学单韵母i。 1、学习i的发音： [设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。学生学起来就不会感到枯燥、乏味。] （1）、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。（2）、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车） 2、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

汉语拼音iuv教案设计

“汉语拼音i u u”课时教案计划

音? 2、观察挂图学习字母地形【学习单3】学习字母U 1、出示图3学习字母哋音 2、观察挂图学习字母哋形课中休息：静息2分钟【板块三】指导书写字母 i u u 1、指导书写字母i 2、指导书写字母u 3、指导书写字母u 【板块四】巩固练习 1、看黑板读字母 2、看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习） 3、练习写字母问：图上画地什么？（借乌鸦地“乌”，学习u）讲：乌鸦地“乌”地发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔? 教师范读u 学生学读u （齐读，个人读，分行读等） 2、观察挂图学习字母地形问：字母u与图上地什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦地窝地样子与u相似?）讲：从字形上看u有些像喝水地杯子? 教儿歌：u像一个茶杯子? 嘴巴突出uuu 三、学习字母u 1、出多媒体3学习字母地音问：图上画地什么？（借鱼地音学习u）讲：把鱼地音平读就是u ?发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔? 教师范读u ? 学生学读u ? （有时学生读不准音，可以先发i地音再把嘴唇拢圆就可发出u地音?） 2、观察图学习字母地形问：字母u与图上地什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐地两个泡泡合起来很像u.）教儿歌：u像小鱼吹泡子? 小鱼吐泡 uuu 课中休息：静息2分钟【板块三】（10分钟）三、指导书与字母i u u 1、出示多媒体，指导书写字母i 讲：i地笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖地头上离开二线地地方写小点? （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱?） 2、指导书写字母u 讲：u地笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格? 3、指导书写字母u 讲：u占中格和上格，先与u，再与头上地两点? （写u地两点时，要把两点地位置略微向中间靠拢一点，这样写出地字母好看?）【板块四】（5分钟）四、巩固练习 1、看黑板读字母 2、看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习） 3、练习写字母板书设计i牙齿对齐iii u嘴巴突出uuu iu 11 i小鱼吐泡 uuu

汉语拼音iuv发音方法教案

汉语拼音i u v发音方法教案汉语拼音iuv发音方法教案一、教材简介：课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。二、教学目标： 1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节YīWūYū。 3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。 4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。三、教学重、难点：重点：iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准iuv的第二声和第三声。四、教、学具准备：课件、卡片五、教学时间：2课时六、教学步骤：第一课时（一）自主学习

1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形 2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。（二）观察比较学习YW 1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？ 2、谁知道它读什么？ 3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。 4、学生写抄写本Y 5、W的教法同上 6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同 7、介绍是大Y大W （三）故事激趣 1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读 2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？ 3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的'妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小ü听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手

汉语拼音2《iuv》

《i u ?》教学设计木耳小学赵盛华教材概述：《汉语拼音i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u ü yi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。教学时间：两课时学习者特点分析：（一）在学前班大部分学生接触过汉语拼音，多汉语拼音有一定的学习基础。（二）学生对拓展阅读这一块，不能独立完成，需要在老师的指导下才能完成。教学目标分析：（一）知识技能 1．学会i u ü三个单韵母和两个声母 y w，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。 3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。 (二)过程方法 1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字。 2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。 (三)情感态度价值观体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：重点：读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音。难点：掌握整体认读音节的特殊读法。教学资源的准备：（一）利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。（二）人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。教学策略：（一）观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。（二）利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。

第一课时教学目标：（一）学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。（二）在四线格上会正确书写i u ü。教学重难点：读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音。教学过程一、情景导入，引出新课：（3分）（一）观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流（二）导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。】二、指导发音，掌握音、形：（17分）（一）一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。（二）掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。（三）用i u ü的四个声调组词。（四）教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。（五）学生练习书空，先描红，再仿写。【设计意图：先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。】三、拓展阅读：（10分）（一）出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。（二）指名读儿歌。（三）学生自主阅读，老师巡视。【设计意图：朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗

汉语拼音iuv的教学设计

汉语拼音iuv的教学设计汉语拼音iuv的教学设计一、教学目标： 1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学重点、难点： 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。 2．读好带调韵母的第二声和第三声。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入 1、和昨天认识的'三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。 2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。二、教学iuü 1、小朋友的表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。师范读，教读。指名试读，齐读情境歌。 2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。

指答，师相机教学iuü的读音。齐读两遍。 3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答请小老师教读i 老师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i 4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。 5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。开火车读ü 6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。三、学写iuü 1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。 2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。课件出示四线格，指读儿歌。 3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答生跟师书空“一笔竖，二笔点”

iuv拼音教学课件

iuv拼音教学课件 iuv拼音教学课件一、复习１、游戏：找朋友（aoe）同学们，陈老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？ aa我是a，我的朋友在哪里？aa你是a，你的朋友在这里。（举起a的卡片）二、情境导入１．出示情境图（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上小鱼见了会说什么（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü) （3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）三、学习韵母i、u、ü的读音。１、学习u的`读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢为什么（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图） ①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u ③请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍） ④开火车读 ⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读） u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）２、学习i的读音。图上的三个小动物中你还喜欢谁为什么（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图） ①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i ③请跟我读i，i，i，牙齿对齐iii（两遍） ④开火车读 ⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗（一件衣服iii,一位医生iii,）

汉语拼音iuv教学设计

汉语拼音iuv教学设计汉语拼音iuv教学设计汉语拼音iuv教学设计：教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声 1．??教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的.四声分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的iu{ 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：iu{ 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖

右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{ 三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业 1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读课后短文汉语拼音iuv教学反思：教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心中，达到了良好的拼音认读。教学iuü我有些担心，因为本课不仅有韵母iuü的学习，还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习，学习内容繁杂，担心学生会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音，既有趣又让学生在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。ü遇y 要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧

汉语拼音2《iuv》

i u ü 教学目标 1．学会i u ü三个单韵母和两个声母y w，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。 3．掌握i u üyi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。 4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点： 1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法 2、掌握整体认读音节的特殊读法。 3、初步认识ü上两点省写的规则。教学时间：三课时第一课时【课时目标】 1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。 2．在四线格上会正确书写i u ü。【教学过程】一、情景导入，引出新课： 1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）二、指导发音，掌握音、形 1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。 2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。 3．用i u ü的四个声调组词。 4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。 5．学生练习书空，先描红，再仿写。三、拓展阅读：（10分） 1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。 2．指名读儿歌。 3．学生自主阅读，老师巡视。四、模仿创编： 1．先后出示两幅图片，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。 2．指名说。第二课时

汉语拼音iuv教学设计(人教版一年级上册)

汉语拼音iuv教学设计(人教版一年级上册) 汉语拼音iuv教学设计 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的iu{ 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：iu{ 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业 1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读课后短文

iuv拼音教学课件.docx

一、复习１、游戏：找朋友（aoe）同学们，陈老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？ a a 我是a，我的朋友在哪里？a a 你是a，你的朋友在这里。（举起a的卡片）二、情境导入１．出示情境图（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么? （２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü) （3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）三、学习韵母i、u、ü的读音。１、学习u的读音。这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图） ①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u ③请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍） ④开火车读 ⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读） u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）

你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）２、学习i的读音。图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图） ①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i ③请跟我读i，i，i，牙齿对齐iii（两遍） ④开火车读 ⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）３、学习ü的读音。图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图） ①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü ③请跟我读ü，ü，ü，嘴巴扁圆üüü（两遍） ④开火车读 ⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü）４、巩固练习 ①、刚才我们学习了"i、u、ü"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的.3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？

汉语拼音iuv教案

课题： i uü 一、教学目标： 1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学重点、难点： 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。 2．读好带调韵母的第二声和第三声。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入 1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。 2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。二、教学i uü 1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。xx读，教读。指名试读，齐读情境歌。 2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。

指答，师相机教学i uü的读音。齐读两遍。 3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答请小老师教读i 老师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i 4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。 5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。开火车读ü 6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。三、学写i uü 1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。 2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。课件出示四线格，指读儿歌。 3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答生跟师书空“一笔竖，二笔点”