习作：故事新编名师精品教学设计1
部编版四年级语文下册习作《故事新编》 教学设计
部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事，通过改编，使之更具时代感和创新性。
本教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，同时，让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对于经典故事较为熟悉，具有强烈的创新意识和表现欲望。
但在故事改编方面，部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行有效的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握故事改编的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
四. 教学重难点1.教学重点：故事改编方法的指导，学生写作能力的提高。
2.教学难点：如何让学生在改编故事的过程中，既保持原著的精髓，又融入自己的创新思维。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识和创新精神。
2.合作学习：小组讨论、交流，共同完成故事改编任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.示范教学：教师以典范故事为例，讲解改编方法，引导学生模仿、创新。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解经典故事，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示经典故事《龟兔赛跑》，引导学生回顾故事情节，讨论故事主题。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，对《龟兔赛跑》进行改编，要求融入创新元素，如人物、情节、结局等。
4.巩固（10分钟）各小组展示改编成果，其他小组对其进行评价，教师进行点评，引导学生总结改编方法。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》是本册教材中的重要内容，旨在让学生在已有写作基础上，进一步发挥想象，创新编写故事。
通过新编故事，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学内容主要包括故事新编的方法、技巧以及如何将原有故事进行创新改编。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事情节、人物形象有一定的认识和把握。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如想象力不够丰富、故事结构安排不合理、人物形象刻画不鲜明等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，培养创新思维。
三. 教学目标1.让学生掌握故事新编的方法和技巧。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
3.提高学生对语文学科的兴趣，增强写作信心。
四. 教学重难点1.重点：故事新编的方法和技巧。
2.难点：如何将原有故事进行创新改编，使人物形象更鲜明，情节更生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创新编写故事。
2.案例分析法：通过分析优秀故事新编案例，让学生了解方法技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流想法，互相借鉴，共同提高。
4.师生互动法：教师对学生进行个别辅导，针对性地解决写作问题。
六. 教学准备1.准备相关优秀故事新编案例，用于分析讲解。
2.准备写作素材，如人物、情节、环境等，方便学生创新编写故事。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾原有故事，激发学生的创新欲望。
例如：“你们最喜欢的童话故事是什么？如果让你重新编写这个故事，你会怎么改写？”2.呈现（10分钟）教师展示优秀故事新编案例，让学生初步了解新编故事的方法和技巧。
案例分析时，注意引导学生关注人物、情节、环境等方面的创新。
3.操练（10分钟）教师提出编写任务，让学生尝试将原有故事进行创新改编。
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教案1
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版语文四年级下册的一篇作文教学内容。
通过这篇作文，学生需要学会如何根据已有的知识，重新编排故事情节，培养学生的创新能力和想象力。
教材以寓言故事、神话故事、民间故事等为素材，让学生在熟悉的故事情节中，发挥自己的想象，编写新的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如故事情节的编排、人物性格的塑造等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，克服困难，完成作文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事新编的意义，学会如何根据已有故事进行创新编写。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生团队合作精神和创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成一篇故事新编的作文。
2.难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节和人物形象。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
2.小组合作：学生分组讨论，共同完成故事新编，培养团队合作精神。
3.示范引导：教师以示例作文为例，讲解故事新编的技巧，引导学生模仿实践。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关故事素材，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解故事新编的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事、神话故事等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇已有的故事，如《狐狸和葡萄》，简要介绍故事情节，然后引导学生思考：如果我们重新编排这个故事，可以有哪些新的情节和结局？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个故事进行新编。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：故事新编》是本学期的第三次习作。
教材给出了习作要求：“选择一个你喜欢的神话故事，发挥想象，把故事内容写具体，写生动。
可以写人物的神态、动作、语言，也可以写环境的描写。
写完后读给同学听，大家评一评，看谁编得有趣。
”本次习作要求学生发挥想象，对神话故事进行创编。
二. 学情分析经过前面两次习作的训练，学生们已经掌握了习作的基本要求，能够进行简单的叙述和描写。
但是对于神话故事的创编，部分学生可能会感到困难，不知道如何发挥想象，把故事写得具体、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象，把故事写得更加有趣。
三. 教学目标1.能够选择一个喜欢的神话故事进行创编。
2.能够发挥想象，把故事内容写具体、写生动。
3.能够通过评价，提高自己的习作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：选择一个喜欢的神话故事进行创编，发挥想象，把故事内容写具体、写生动。
2.教学难点：如何运用想象，把故事写得具体、生动。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和评价激励法。
六. 教学准备1.神话故事素材库：提供一系列神话故事，供学生选择。
2.评价表：用于学生互评和自评。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
示例：同学们，我们已经学过很多神话故事，如《精卫填海》、《愚公移山》等。
请大家说一说，你们最喜欢哪个神话故事？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示神话故事素材库，引导学生选择自己喜欢的神话故事。
示例：为了帮助大家进行创编，我准备了一些神话故事素材。
请大家挑选一个你喜欢的神话故事，我们一起来进行创编。
3.操练（10分钟）学生根据所选神话故事，发挥想象，进行创编。
教师巡回指导，解答学生疑问。
示例：请大家开始动笔，把你们选择的神话故事写具体、写生动。
在写作过程中，如果有任何问题，可以随时向我提问。
统编版语文四年级下册习作《故事新编》(一等奖创新教学设计)
统编版语文四年级下册习作《故事新编》（一等奖创新教学设计）部编版语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
【教学重点】能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
【教学难点】能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。
【教学准备】课件【教学过程】一、激发兴趣，启发想象同学们，看图说话一年级就接触过，肯定难不倒你们。
Ppt出示图片，看到这幅图什么感觉？（害怕、担心……）相信每位同学都倒吸了一口凉气，隔着屏幕，我们都能感受到剑拔弩张，紧张的气氛。
想象一下这个故事的结局？（猎人开枪打死了猛兽、猛兽把猎人吃了.）童老师非常善良的希望他们都能活下去。
Ppt出示图片。
一根平衡木维持着他们最后生的一丝希望。
孩子们，每一个故事都可以有意想不到的结局。
（板书：想象）只要有想象、有创意就可以新编出更多的故事。
今天这节课，我们就学习故事新编。
板书：故事新编。
二、看图猜想，唤醒记忆古今中外文学作品中故事不计其数，童老师相信你们肯定读过不少！一起看图猜故事名儿？Ppt出示《宝葫芦的秘密》插图，谁都想拥有无所不能的宝葫芦，但是幸福还是要努力呀。
《卖火柴的小女孩儿》一个可怜的小女孩，一个读了让我们心情久久不能平静的故事。
同学们，奇妙的童话点亮了你们五彩的梦。
Ppt出示《女娲补天》图，上学期了解的甘于奉献的女娲让你们记忆犹新；出示《精卫填海》插图，精卫的坚韧执着令我们叹服呀。
经典的神话让我们感受到古代劳动人民对世界的独特理解。
Ppt出示乌龟兔子赛跑图，学生猜《龟兔赛跑》，忘不了那只坚持不懈的乌龟，骄傲的兔子。
Ppt出示叶公好龙照片。
同学们，我们要丢弃理论脱离实际的坏思想、坏作风,树立实事求是的好思想、好作风。
三、明晰概念，理清思路“故事新编”就是以大家所熟知的中外童话故事或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
部编人教版语文四年级下册习作：故事新编名师精品教学设计1
部编人教版语文四年级下册习作：故事新编名师精品教学设计1一、听故事古代有个英雄，从小为非作歹，祸害一方。
但长大后悔过自新，一心想为民除害，他问乡亲们，有没有祸害，乡亲们说山上有只猛虎经常吃人，于是英雄上山砍死了猛虎；英雄又问还有没有祸害，乡亲们说，海里有只蛟龙，英雄又下到海里，苦战三天三夜，终于战胜了蛟龙。
村人设宴款待。
英雄又问，还有没有祸害。
乡亲们说，有。
英雄问：他在哪儿？乡亲们说，祸害就是你。
英雄不明白为什么，决定离开这个村子，可就在他站起来的一刹那，他又跌倒了，因为酒里早就放了毒。
你从故事中悟出了什么？二、故事新编含义以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题,反映现实生活。
巧妙地进行“故事新编”，能够展示一种自由开放的思维世界，显示一种与众不同的创新意识，更容易在考场作文中出奇制胜。
要明白这里的“故事”是已有的。
所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。
选材指南：先确定新编故事的来源。
《猪八戒逛小吃街》——《西游记》《农场里丢了羊后……》——《亡羊补牢》《曹操如果说的不是梅林》——《望梅止渴》三、扩编：细节上的拓展扩编就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。
下面有一则刻舟求剑的原文和一篇扩编的文章，大家进行比较，看一看扩编的妙处。
原文：有个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。
他急忙在船沿上刻上一个记号，说：“我的剑就是从这儿掉下去的。
”船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑，但找了半天也没有找到。
船已经走了很远，而剑还在原来的地方。
用刻舟求剑的办法来找剑，不是很糊涂吗？扩编文：一天，一个剑士要到河对岸的朋友家去饮酒。
他乘着一条小船过河。
到河中央的时候，他最喜欢的剑一不小心掉到了河里。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《习作：故事新编》的教学内容和重点。
2.培养学生的观察、思维和创作能力。
3.提高学生的语文表达能力和故事创作能力。
4.培养学生合作、分享和交流的能力。
二、教学重难点重点1.理解《习作：故事新编》中的故事情节和主题。
2.能够根据所学内容进行故事新编，展示个人观点和创意。
难点1.让学生理解故事创作的要点和技巧。
2.引导学生在表达中注重情感和细节的描写。
三、教学准备1.课件：包括故事新编的范文和示范故事稿。
2.教学素材：纸笔、书籍《习作：故事新编》等。
3.教学环境：保持课堂安静，便于学生集中注意力。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题和内容，让学生进入学习状态。
第二步：教学展示（15分钟）1.老师教授《习作：故事新编》中的故事内容和重要知识点。
2.展示范文，让学生了解优质故事的结构和特点。
第三步：教学实践（30分钟）1.学生根据所学内容进行故事新编，体现个人观点和创意。
2.学生互相交流、分享并修改彼此的作品。
第四步：总结（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容和学习收获。
2.学生提出疑问和建议，教师进行解答和反馈。
五、作业布置要求学生完成一篇故事新编作文，在下节课上进行展示和分享。
六、教学反思本节课注重学生的创作和交流能力培养，但在具体操作中发现学生还存在一定的表达能力不足的问题，需要设计更多的练习和引导，提高学生的写作水平和思维深度。
以上是本节课的教案，希本可以有效帮助学生提升语文表达能力和故事创作能力。
部编人教版语文四年级下册习作：故事新编优质课教学设计1
作文故事新编【教学目标】1.了解什么叫故事新编的作文；2.了解故事新编的作文的写法；3. 运用所学的方法课堂成文。
【讲义刚要】一、什么叫故事新编？二、怎样写好故事新编的作文？（一）添枝加叶（扩充法）；（二）反弹琵琶（翻案法）；（三）穿越时空（杂糅法）。
三、写故事新编的作文要注意什么问题？（一）想象要合理；（二）挖掘出新意；四、课堂作业五、写作锦囊六、范文欣赏【教学重点】1.了解故事新编的作文的写法；2.运用所学的方法课堂成文。
导入：狐假虎威的故事同学们都听过吧，那请一位同学来给我们讲一讲吧。
（提问）这位同学讲得很好，很生动。
我们都知道这是一则寓言故事，那它告诉了我们一个什么道理呢？（提问）对，这个故事讽刺了那些借着有权者的威势欺压他人、作威作福的小人。
很明显这是站在老虎的立场上得出的结论，这个故事其实是有出处的：战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经为了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。
因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。
当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他讲述了这个故事。
很明显江乙是把楚王比成了老虎，把他手下的大将比成了狐狸，所以当然只能说狐狸不好了。
但是我们抛开这个背景，站在狐狸的角度来看的话，能得出什么结论呢？对，狐狸很机智灵活。
所以同一个故事从不同角度解读，可以得到新的意义。
我们今天的作文课就是教大家怎么把老的故事改编出新意。
一、什么叫故事新编？“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
要明白这里的“故事”是已有的。
所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。
二、怎样写好故事新编的作文？在讲写作方法之前，可以先请学生讲讲自己喜欢的故事，童话、寓言、神话、历史故事、文学作品等等都可以。
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部编人教版语文四年级下册习作：故事新编名师精品教学设计1一、听故事古代有个英雄，从小为非作歹，祸害一方。
但长大后悔过自新，一心想为民除害，他问乡亲们，有没有祸害，乡亲们说山上有只猛虎经常吃人，于是英雄上山砍死了猛虎；英雄又问还有没有祸害，乡亲们说，海里有只蛟龙，英雄又下到海里，苦战三天三夜，终于战胜了蛟龙。
村人设宴款待。
英雄又问，还有没有祸害。
乡亲们说，有。
英雄问：他在哪儿？乡亲们说，祸害就是你。
英雄不明白为什么，决定离开这个村子，可就在他站起来的一刹那，他又跌倒了，因为酒里早就放了毒。
你从故事中悟出了什么？二、故事新编含义以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题,反映现实生活。
巧妙地进行“故事新编”，能够展示一种自由开放的思维世界，显示一种与众不同的创新意识，更容易在考场作文中出奇制胜。
要明白这里的“故事”是已有的。
所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。
选材指南：先确定新编故事的来源。
《猪八戒逛小吃街》——《西游记》《农场里丢了羊后……》——《亡羊补牢》《曹操如果说的不是梅林》——《望梅止渴》三、扩编：细节上的拓展扩编就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。
下面有一则刻舟求剑的原文和一篇扩编的文章，大家进行比较，看一看扩编的妙处。
原文：有个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。
他急忙在船沿上刻上一个记号，说：“我的剑就是从这儿掉下去的。
”船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑，但找了半天也没有找到。
船已经走了很远，而剑还在原来的地方。
用刻舟求剑的办法来找剑，不是很糊涂吗？扩编文：一天，一个剑士要到河对岸的朋友家去饮酒。
他乘着一条小船过河。
到河中央的时候，他最喜欢的剑一不小心掉到了河里。
他心急如焚，连忙从口袋里拿出一把小刀，在掉剑地方的船舷上刻了一个记号，和他一同乘船的人对他说：“你快点下船去捞你的剑。
”那个人拍着胸，笑着说：“没事，它跑不了的！我已经在掉剑的地方做了记号。
”船靠岸了，那个剑士才下船去找自己的剑。
他照着记号跳下河，在河里仔细地搜寻了一遍，可一无所获。
同船的人对他说：“船在动，可剑没动。
你刚才就应该听从我们的话，这样一来就能找回你的剑了。
”那个剑士听了感到很羞愧。
四、续编：人物间的重组续编就是遵从原故事情节的发展，对原文故事加以引申，使之继续向前推进，达到为已所用的目的。
《狐狸和乌鸦》续写自从乌鸦的肉被狐狸骗走后，它非常后悔，想：“这只狡猾的狐狸，我肯定不会再上你的当”！一天，狐狸又在树林里找吃的。
恰好，幸运的乌鸦又找到一片肉，在上次那棵大树上歇脚时，又被狐狸看见了，它奸笑了一下，鬼点子又来了。
它问乌鸦：“乌鸦，1+1=多少啊？”乌鸦没有回答。
“一只笨乌鸦”！狐狸嘲笑地说，但乌鸦还是没有回答。
狐狸想：“它不可能不回答的。
”于是狐狸就唱起来：“一只笨乌鸦，一只笨乌鸦！1+1都不会的笨乌鸦……”乌鸦终于忍不住了，大声喊起来：“等于2”！肉还是掉了下来。
狐狸开心死了，叼起肉就准备走。
乌鸦很后悔，便急中生智地说：“亲爱的狐狸先生，我们乌鸦族可是最会想办法的，我有个办法让您明天都不用再找吃的，您想不想听”？“当然！”狐狸迫不及待说。
“河边还有一只狐狸，和您长的差不多，嘴里也叼着肉，如果您把那块肉骗来，明天您不就不用再找吃的了吗”？乌鸦假装很想帮狐狸地说。
狐狸想：“嗯，这是个好主意”！它心动了，拔腿，来到小河边。
果然，河里有一只和自己长得一模一样的狐狸，嘴里正叼着肉呢！它先向河里那只狐狸瞪了一眼，河里那只狐狸，也瞪了它一眼，看到河里那只狐狸不怕它，就大叫一声，“你这个坏家伙，还敢朝我瞪眼睛”！狐狸看它没反应，更生气了！就用力跺脚，“啪”，“啪”河里那只狐狸也使出了同样的动作。
路过这里的小动物，都觉得很可笑！聪明的狐狸竞会因为一片肉而跟自己的影子斗，还跟它生气！只见狐狸猛地扑向河里。
这下完了，狐狸不会游泳，咕嘟咕嘟，没一会儿，狐狸就给水呛死了。
小动物们、还有乌鸦族，都哈哈大笑起来！小锦囊：续写必须认真研读原著，准确把握原著所叙述的故事、全面理解原著所描写的人物形象，抓住原“故事”中人物的言行、性格特点以及语言风格，大胆地展开想象，新编出来的故事应与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，合乎生活的真实与发展的逻辑，要做到前后一贯，避免矛盾。
五、改编：情节外的续写改编就是以原故事为素材，或改造，或生发，或就故事编故事，或将原故事和现实生活相糅合，或对原故事作正面发挥，或对原故事作全新的阐释和改变等。
八戒当官话说八戒西天取经回来，被封为净坛使者。
虽是五品大员，但没什么实权。
每天的工作就是把佛祖前的供品清扫干净。
这些供品多是些素角，不过几月，猪腰就瘦了两圈。
多次想跑出去打些牙祭，一来怕佛祖发现，二来每月那几两银子的俸禄也实在不够放开肚皮吃一顿。
悟空见了，讥笑道：“果然是个呆子，死脑筋，还真想当什么瘦肉型新品种呀！”听着这该死的弼马温的讥笑，八戒下决心要换换位置。
溜须拍马本就是八戒的长项。
为百尺竿头更进一步，八戒又从地摊上买来盗版的《马屁经》，看了三天三夜。
悟空见八戒心诚，指点道：“如今可不比西天路上，几句好话，就把咱那傻师父哄得百依百顺。
没听说过什么‘副科提正科，得花两万多’吗？要办事，没银子不行。
”悟空于是替八戒担保从赵公元帅处贷了两万两银子。
半年后，八戒被任命为无稽州州长无稽州乃天界名州，富庶之乡。
八戒一到任，地方山神、土地神等忙来为八戒接风洗尘，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。
乡绅、富豪想请八戒“坐坐”，十天半月也排不上号。
“忙啊，”八戒叹道，“西天路上盼望有碗热饭吃就阿弥陀佛了，没想到，今天吃喝也成了负担。
”为了应付各种宴会，除了人事、财务，州里的其他事务全推给了第一副州长锦毛狮子。
这天，八戒饮酒过量，呕吐不止，住进了医院。
州长住院，非同小可，前来看望的人络绎不绝。
一场“病”下来，八戒净赚了40万……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。
这八戒，别看一天到晚花天酒地，脑子清醒得很。
甚至总结出了“要想富，动干部，只研究，不宣布”这样精辟的官场“秘诀”。
三年下来，腰肥了三圈，别墅盖了五处。
师兄悟空来做客，“忘我斋”一顿饭就是万两白银，把那猴头惊得目瞪口呆。
最令八戒得意的是，月宫里的嫦娥竟找上门来，要和八戒重续旧好。
八戒说：“当初我相貌堂堂，贵为天篷元帅，嫦娥小姐尚看不上，如今我投错了胎，人模猪样，你怎么会找上门来，莫非吃错了药？”嫦娥道：“猪州长大人不记小人过，当初是小女子有眼无珠。
再说，那年代讲的是忠孝节义，如今，有钱有权就是英雄，相貌又算得了什么？”八戒当州长的第四年，天庭不断接到举报：无稽州猪州长贪污受贿，狮州长横征暴敛。
李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一惊，没想到自己的名下竟有这样的贪官污吏；八戒贪污受贿白银5亿两，锦毛狮受贿4亿两，且看谁不顺眼，就一口吞下去。
几年来，无稽州民丁大减，商号倒闭，乞丐遍地……无稽州成了最贫穷的地方。
八戒、锦毛狮子各被判了有期徒刑。
李天王说：“那呆子，一看就不是个好东西，做个净坛使者，只当喂了一头猪，是谁同意把他外放任职，且安置在无稽州这么重要的位置？”一庭寂然，无人作答。
小锦囊：改编可以将故事、传说等和现实生活相链接，在原来故事的基础上进行改编，创作出一个生动、有情有趣的反映现实生活的新故事。
切忌：胡编乱造。
六、“故事新编”应注意的几个问题⒈联系原著，熟悉故事。
故事新编人物是从古典名著或其它作品中借来的，人物的言行、性格应与原著相一致。
凡新编必须熟悉原著，对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好。
⒉联系现实，暗扣主旨。
故事新编是借古人说今人，表面上写的是古事，实际上是折射现实社会。
⒊借旧瓶装新酒，借故事之尸还时代之魂。
七、练习《井底之蛙》《夸父逐日》《龟兔赛跑》《狐假虎威》《武松打虎》《愚公移山》从以上几则寓言故事中任选一则，运用上述几种方法中的任意一种进行故事新编，也可选择你所熟悉的任何一个故事进行改编，不少于500字。
阅读理解2．阅读短文，完成练习。
登黄山记（节选）季羡林一线天真正是名副其实。
在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天。
这一团光明就召唤着我们，奋勇前进，我们也就真地一个个精神抖擞，鼓足了余勇，爬了上去。
低头从我们两条腿中间向后看去，还可以看到悬挂在天都峰上的那一条白练似的蹬道。
过了一线天，再向右一拐就走上了玉屏楼，这里是从温泉到北海去的必由之路。
一般人都是在这里过夜的。
徐霞客时代，这里叫玉屏风，他在《游记》里写道：“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。
”可见徐霞客对此处评价之高。
这里有什么特点呢？这里是万山丛中一块比较平坦的地方，好像天造地设，就是一个理想的中途休息的地方。
一转过山角、就能看到峭壁上长着一棵松树。
提起此松，真是大大地有名。
挂在人民大会堂里的那一幅叫做“迎客松”的照片，就是它。
这棵松树的大名就叫做“迎客松”。
你看它伸出双臂，其实是不知道多少臂，仿佛想同来游的人握手、拥抱。
它那青翠的枝头仿佛能说出欢迎的语言。
它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。
你若问它的高寿，那就很难说。
它干并不粗，也不特别高，看样子它至多也不过几十年至百年，然而据人说，它挺立在这里已经有一千多年的历史了。
这里山高风劲，夏有酷暑，冬有寒冰，然而它却至今巍然屹立，俊秀挺拔，苍翠欲滴，枝头笼烟，仿佛正当妙龄青春。
（1）“名副其实”的意思是________，说“一线天”名副其实的原因是________。
（2）画线句子在文中的作用是________。
（3）理解“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。
”这句话的意思。
（4）给句子用上合适的关联词语，不改变句子意思。
它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。
【答案】（1）名实相符；在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天（2）承上启下（3）四望奇峰杂错排列，道道壑谷，纵横交错，真是黄山景致最美的地方。
（4）不但……而且……；不仅……还……【解析】【分析】（1）第一问词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
第二问考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在第一自然段找到答案。
（2）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（3）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。