语文课题研究活动记录-最新教育资料
语文教研组活动研讨记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：学校多功能厅主持人：张丽华老师参与人员：语文教研组全体教师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新形势，提高教学质量，我校语文教研组决定开展本次研讨活动，旨在通过集体备课、教学案例分享、教学策略研讨等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课首先，张丽华老师对本周将要进行的课程进行了集体备课。
她详细解读了教材内容，分析了教学目标、重难点，并提出了相应的教学策略。
老师们围绕以下几个方面展开了讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何有效突破教学重难点？（3）如何将社会主义核心价值观融入课堂教学？经过热烈的讨论，老师们提出了许多有针对性的教学建议，如：- 利用多媒体技术，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣；- 通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂效率；- 结合教材内容，适时引入相关的文化知识，培养学生的文化素养。
2. 教学案例分享为了进一步提高教学水平，教研组邀请了经验丰富的王老师分享了自己的教学案例。
王老师以《草原》为例，详细介绍了自己在教学过程中的心得体会。
她强调，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力。
在王老师的案例分享后，其他老师也纷纷结合自己的教学实践，分享了各自的教学经验。
大家互相学习，取长补短，共同提高。
3. 教学策略研讨针对当前语文教学中存在的问题，教研组展开了深入的教学策略研讨。
主要讨论内容包括：（1）如何提高学生的阅读能力？（2）如何培养学生的写作能力？（3）如何加强语文课堂的趣味性？在研讨过程中，老师们各抒己见，提出了以下策略：- 加强课外阅读指导，推荐优秀阅读材料，培养学生的阅读兴趣；- 通过多种写作训练，提高学生的写作能力；- 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习热情。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
语文教研活动记录文库(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“聚焦核心素养，提升语文教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨语文教学中的热点问题，分享教学经验，提升教师的教学水平。
二、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：以《荷塘月色》为例，探讨散文教学策略。
（2）备课过程：首先，由备课组长带领大家回顾了散文的基本特点，并结合《荷塘月色》这篇课文，分析了散文教学中的重难点。
接着，各位教师针对散文教学策略展开了热烈的讨论，提出了许多有益的观点和建议。
（3）备课成果：通过集体备课，形成了《荷塘月色》散文教学方案，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。
2. 教学观摩（1）观摩课例：由我校优秀教师张老师执教《荷塘月色》一课。
（2）观摩过程：张老师以“月色”为线索，引导学生感受散文的语言美、意境美，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（3）观摩评价：观摩课后，各位教师对张老师的课堂进行了点评，认为张老师的教学设计巧妙，教学方法灵活，课堂效果良好。
3. 专题讲座（1）讲座主题：核心素养导向下的语文教学策略。
（2）讲座内容：讲座由我校语文教研组长李老师主讲，从核心素养的内涵、语文教学与核心素养的关系、核心素养导向下的教学策略三个方面进行了深入剖析。
（3）讲座效果：讲座使教师们对核心素养有了更深刻的认识，为今后的语文教学提供了有益的指导。
三、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过集体备课，形成了《荷塘月色》散文教学方案；通过教学观摩，提高了教师的教学水平；通过专题讲座，使教师对核心素养有了更深刻的认识。
2. 活动反思（1）教师们对核心素养的理解还不够深入，需要在今后的教学中不断加强学习。
（2）集体备课过程中，部分教师参与度不高，需要进一步激发教师们的积极性。
语文的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2022年3月15日下午在四楼会议室开展了主题为“小学语文教学策略与方法”的教研活动。
本次教研活动由教研组长张老师主持，全体语文教师参加。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学策略与方法的认识，掌握有效的教学技巧。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的问题。
3. 提升教师的专业素养，为提高语文教学质量奠定基础。
三、活动内容1. 教学案例分享（1）张老师分享了一节一年级语文课《春晓》，通过生动有趣的导入、丰富的教学活动、富有启发性的问题，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
（2）李老师分享了一节三年级语文课《草原》，通过情境创设、朗读指导、写作训练等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的语文素养。
2. 教学策略与方法探讨（1）针对低年级语文教学，老师们认为应注重激发学生的学习兴趣，采用游戏、故事、儿歌等丰富多彩的教学形式，让学生在快乐中学习。
（2）针对中年级语文教学，老师们认为应注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过阅读课、写作课、口语交际课等多种形式，提高学生的语文素养。
（3）针对高年级语文教学，老师们认为应注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过课堂讨论、辩论、写作等多种方式，激发学生的思维活力。
3. 教学反思与改进（1）老师们对近期所上的课进行了反思，针对教学中存在的问题进行了探讨，提出了改进措施。
（2）针对教学中的难点和重点，老师们进行了深入分析，共同探讨解决方法。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师们对小学语文教学策略与方法有了更深入的认识，掌握了有效的教学技巧。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，为共同提高语文教学质量奠定了基础。
3. 教师们对教学中的问题进行了深入反思，明确了改进方向。
五、活动建议1. 加强教师培训，提高教师的专业素养。
初中语文的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题基于核心素养的初中语文课堂教学策略探讨四、活动主持人张老师五、参与人员全体初中语文教师六、活动内容1. 开场致辞张老师首先对全体参与教研活动的教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
他指出，本次教研活动旨在通过集体研讨，提升教师对核心素养的把握，探讨有效的课堂教学策略，以促进学生语文素养的全面发展。
2. 主题讲座（1）讲座主题：核心素养下的初中语文教学策略主讲人：李教授李教授首先对核心素养的概念进行了详细解读，强调核心素养是学生终身学习和发展所必备的基本素质。
接着，他结合具体案例，分析了核心素养在初中语文教学中的体现，并提出了以下教学策略：①注重阅读理解能力的培养。
教师应引导学生深入阅读文本，理解文本内涵，提高阅读速度和效率。
②加强写作能力的训练。
通过写作训练，提高学生的语言表达能力和思维品质。
③重视口语交际能力的培养。
通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
④强化文化素养的传承。
引导学生了解中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感。
（2）讲座总结张老师对李教授的讲座进行了总结，强调教师要深入理解核心素养的内涵，将其贯穿于教学全过程。
同时，要结合学生实际，灵活运用多种教学策略，提高课堂教学效果。
3. 小组讨论（1）讨论主题：如何将核心素养融入初中语文课堂教学分组讨论，每组选派一名代表进行发言。
第一组代表：王老师王老师认为，要将核心素养融入课堂教学，首先要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定相应的教学策略。
其次，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
最后，要善于运用多媒体等教学手段，丰富课堂教学内容。
第二组代表：赵老师赵老师提出，教师应关注学生的情感体验，通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中感受语文的魅力。
同时，要注重培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
语文教研活动的记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨如何提高初中语文教学质量四、活动主持人：XXX五、参与人员：全体语文教师六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 分组讨论，各小组汇报讨论成果3. 交流互动，共同探讨提高语文教学质量的方法4. 总结发言，明确下一步工作方向七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我们在这里举行语文教研活动，旨在探讨如何提高初中语文教学质量。
在当前教育改革的大背景下，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展，提高学生的语文素养，我们有必要对语文教学进行深入探讨和研究。
2. 分组讨论，各小组汇报讨论成果（1）小组一：关于激发学生学习兴趣的探讨小组成员们一致认为，激发学生学习兴趣是提高语文教学质量的关键。
针对这一问题，我们提出了以下建议：1. 营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习。
2. 运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3. 结合生活实际，引导学生关注社会热点，激发他们的求知欲。
4. 重视学生个性化发展，关注学生的兴趣爱好，因材施教。
（2）小组二：关于培养学生阅读能力的探讨小组成员们认为，培养学生的阅读能力是提高语文教学质量的重要途径。
针对这一问题，我们提出了以下建议：1. 加强阅读教学，让学生在阅读中提高语文素养。
2. 开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教师要注重阅读方法的指导，帮助学生掌握阅读技巧。
4. 家校合作，共同营造良好的阅读氛围。
（3）小组三：关于提高写作能力的探讨小组成员们认为，提高学生的写作能力是语文教学的重要任务。
针对这一问题，我们提出了以下建议：1. 加强写作教学，让学生在写作中提高语文素养。
2. 教师要注重写作方法的指导，帮助学生掌握写作技巧。
3. 开展写作竞赛、写作展示等活动，激发学生的写作兴趣。
语文教研_活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展四、活动参与人员：语文教研组全体教师五、活动内容：1. 教学案例分析（1）案例分享：由教研组长张老师分享了一节优秀的教学案例——《荷塘月色》。
张老师详细介绍了教学设计、教学过程和教学反思，强调了激发学生学习兴趣、注重学生主体地位的重要性。
（2）讨论分析：参与教师就案例中的优点和不足进行了热烈讨论，提出了改进意见。
大家一致认为，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，注重培养学生的阅读能力、写作能力和审美能力。
2. 教学方法研讨（1）教师分享：教师们分别分享了自己在教学过程中运用的一些有效教学方法，如小组合作、情境教学、翻转课堂等。
（2）经验交流：大家针对不同教学方法的应用效果进行了深入交流，探讨了如何在实际教学中灵活运用这些方法，提高课堂教学效率。
3. 教学评价策略研究（1）评价方法探讨：教师们针对传统的教学评价方法进行了反思，提出了多元化的评价策略，如过程性评价、学生自评、互评等。
（2）评价工具研发：教师们共同研讨了如何开发适合本校学生特点的评价工具，以全面、客观地评价学生的语文素养。
4. 教研组工作部署（1）教研组长张老师对下一阶段的教研工作进行了部署，明确了教研组的工作目标和任务。
（2）教师们就如何落实教研工作提出了建议，表示将积极参与教研活动，努力提高自身教学水平。
六、活动总结：本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 提高了教师的教学素养：通过教学案例分析和教学方法研讨，教师们对语文教学有了更深入的认识，提高了自身的教学素养。
2. 促进了教师间的交流与合作：教研活动中，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
3. 明确了教研组工作方向：通过本次教研活动，教研组明确了下一阶段的工作重点，为提升学校语文教学质量奠定了基础。
语文课堂的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨《小石潭记》的教学策略四、参与人员：语文教研组全体教师五、活动流程：1. 集合与签到2. 领导致辞3. 教学案例分析4. 教学策略讨论5. 教学资源分享6. 总结与反思7. 散会六、活动内容：1. 集合与签到活动开始前，全体语文教研组成员按时到达会议室，签到并做好准备工作。
2. 领导致辞教研组长李老师首先发表致辞，强调了本次教研活动的重要性和必要性，希望全体成员能够积极参与，共同探讨《小石潭记》的教学策略。
3. 教学案例分析接下来，由张老师分享了自己在教学《小石潭记》过程中的案例。
张老师表示，在教学过程中，她注重引导学生通过阅读、思考、感悟，体会作者的情感，同时，通过对比、分析，使学生深入理解课文内容。
4. 教学策略讨论在张老师分享案例后，全体成员围绕以下三个方面展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，引导学生主动阅读？（2）如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感？（3）如何结合实际，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养？讨论过程中，各位老师各抒己见，提出了许多有针对性的教学策略。
（1）激发学习兴趣王老师认为，教师可以通过以下方法激发学生的学习兴趣：1. 创设情境，激发学生的好奇心；2. 运用多媒体技术，丰富教学内容；3. 设计富有挑战性的问题，引导学生思考；4. 鼓励学生自主探究，培养自主学习能力。
（2）深入理解课文内容刘老师提出，为了帮助学生深入理解课文内容，教师可以采取以下措施：1. 分析课文结构，提炼文章主题；2. 结合历史背景，帮助学生理解课文；3. 引导学生关注课文中的修辞手法，提高鉴赏能力；4. 通过对比、分析，让学生了解作者的情感。
（3）拓展知识面，提高语文素养陈老师认为，教师可以通过以下方式拓展学生的知识面，提高学生的语文素养：1. 介绍作者生平，帮助学生了解作者的创作背景；2. 结合课外阅读，丰富学生的知识储备；3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识；4. 组织学生参加各类语文竞赛，提高学生的实践能力。
语文教研活动详细记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题《基于核心素养的初中语文课堂教学策略研究》四、活动参与人员1. 校语文教研组全体成员2. 邀请的市教育科学研究院语文教研员3. 部分优秀教师代表五、活动流程1. 开场致辞2. 课堂教学观摩3. 评课议课4. 专家讲座5. 总结发言六、活动详细记录1. 开场致辞活动开始，由学校教导主任致辞，对各位教研员的到来表示热烈的欢迎，并对本次教研活动的主题进行了简要介绍。
教导主任强调了核心素养在语文教学中的重要性，希望通过本次活动，能够提高教师的课堂教学水平，促进学生语文素养的提升。
2. 课堂教学观摩本次活动观摩了两节优秀教师的公开课，分别为《记念刘和珍君》和《背影》。
第一节课，由青年教师张老师执教《记念刘和珍君》。
张老师以“铭记历史，珍爱和平”为主题，通过朗读、讨论、感悟等多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
第二节课，由经验丰富的王老师执教《背影》。
王老师以“父爱如山”为主题，通过讲述亲身经历的故事，引导学生体会父爱的伟大。
王老师的教学设计巧妙，教学过程环环相扣，课堂效果显著。
3. 评课议课观摩课后，全体教研组成员对两位老师的课进行了评课议课。
大家一致认为，两位老师的课都体现了核心素养导向的教学理念，注重培养学生的语文素养。
同时，也提出了一些改进意见，如：（1）加强课堂互动，提高学生的参与度；（2）注重学生的个性化阅读，鼓励学生表达自己的见解；（3）关注学生的情感体验，引导学生感悟生命的意义。
4. 专家讲座市教育科学研究院语文教研员李老师针对本次活动主题，做了题为《基于核心素养的初中语文课堂教学策略研究》的讲座。
李老师从核心素养的内涵、核心素养在语文教学中的体现、核心素养导向的课堂教学策略等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，实用性强，为老师们提供了宝贵的指导。
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语文课题研究活动记录
语文的课题研究主要是在语文的课堂活动教学中，它主要以培养学生实践能力为核心，改革语文的教学模式和教学方法。
语文的课堂是实施语文教学改革和研究的重要阵地。
语文教师认真研究语文教材的实践性特点，根据职业中专学生的理解分析能力较为薄弱的特点，增加一些听、说、读、写等方面课堂训练的份量，在训练中，提高其语文能力。
让学生感到学语文不仅需要动脑子，也需要动口、动手，是可操作、可参与、可活动的，从而提高他们学语文的兴趣。
在语文课堂教学改革中，紧扣"一个核心"、"三个要点"，提倡语文教学模式和教学方法的多样化，鼓励个性化语文教学。
一个核心：是指培养职专学生的语文实践活动的能力。
三个要点：（1）搜集――是指学生对语文的教学内容相关信息的搜索、整理、加工；（2）拓展――是指学生对语文的教学内容作符合学生能力实际的、与课文相关联的拓宽和展开；（3）迁移――是指学生针对教学目标和内容，进行语文应用方面的能力训练。
按照这样一个教改思路，全校的语文教师都动了起来，进行了不少有新意、有个性、有成效的语文教学方面的尝试；语文课堂渐渐地活跃了起来，出现了不少可圈可点的好的语文课例。
我在学校开了一堂语文的公开课《宋词二首》，就先鼓励学生搜索、整理、加工相关婉约派的柳永的《雨霖铃》与豪放派苏轼的《念奴娇赤壁怀古》的课文方面的教学内容，如：
名家配乐诗朗诵等等。
再进行相关语文活动的内容的拓展，找出与婉约派柳永的《雨霖铃》、豪放派苏轼的《念奴娇赤壁怀古》相关的另外两首课外阅读的诗歌：如婉约派李煜的《虞美人》、豪放派岳飞的《满江红》。
收集名家配乐诗朗诵，还要收集对两首诗歌的赏析，都要与语文教学内容紧紧相关的。
语文教学中主要突出学生的语文口语交际的能力的训练，把语文口语表达作为学生成绩评定的重要依据，在课堂上为学生创造"说"的机会，诵读、复述、概说、评议、讨论……，形式多样的"说"，提高了学生语文的口语能力，学生从"厌烦说"到"愿意说"，从"要我说"到"我要说"这样一个过程的转换。
在语文的课堂教学中，对学生的评价部分可分为教师的评价与学生的评价，教师评价学生是教学中评价的常用的形式，即教师对学生的表现立即给予评价，有利于及时纠正学习中的缺点和错误，鼓励学生，促进学生语文全面的发展；还可在语文的教学中，教师对学生的表现不立即给予肯定或否定的评价，而是以鼓励的行为方式和语言，让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张，充分发扬民主教学，创设自由的教育环境，提高学生理解的深度，培养学生自信、灵活、深刻的品质。
在语文的教学中评价对学生给以及时的鼓励，同时要注意学生的个体的差异，允许一部分学生经过一段时间的努力和知识与技能的积累后，逐步达到语文的学习目标。
教学中的评价并不能成为职专语文教师的"专利"，还要充分
发挥职专学生的主体作用，教师还应把评价的权利下放，提倡职专的学生自己给自己评价以及同学们之间的相互评价。
让学生参与评价，即让被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价的过程。
使职专的学生成为评价主体中的一员，加强评价者和被评价者之间的互动，既可以提高被评价者的主体地位，将评价者变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，同时在相互沟通协商中增进了双方的了解和理解，易于形成积极、有效、平等和民主的评价关系，这将有助于被评价者接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展与进步，这才是职专语文综合活动实践课的主要目的所在。
在《宋词二首》语文综合活动实践课中，共有4位同学积极参与语文综合实践活动，并相互评价，充分调动了职专学生学习的积极性，以上就是我在《宋词二首》的语文课题研究活动中的记录的全过程。