表象与想象的简答题
一、表象概述
（一）表象的含义
表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
表象是在知觉的基础上产生的，因此和知觉中的形象具有相似性，但又有所不同。
知觉的形象鲜明生动，表象的形
象却比较暗淡模糊；知觉的形象持久稳定，表象的形象不稳定、易变动；知觉的形象完整，表象的形象不完整，时而出现这一部分，时而出现另一部分，甚至有些部分脱落。
（二）表象的分类
从表象产生的主要感觉通道来划分，表象可以分为视觉表象（如想起母亲的笑脸）、听觉表象（如想起吉他的声音）、运动表象（如想起舞蹈动作）等。
根据表象创造程度的不同，表象可分为记忆表象和想象表象。
记忆表象是在记忆中保持的客观事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。
想象表象是在头脑中对记忆形象进行加工改组后形成的新形象，这些形象可能从未
经历过，或者世界上还不存在。
（三）表象的特征
1．直观性。
表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。
人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。
2．概括性。
表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有概括性。
3．可操作性。
由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。
这说明，人们在完成某种作业时可以借助于表象进行形象思维。
二、想象概述
（一）想象的含义想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
如人们读白居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” ，头脑中浮现出祖国江南秀丽景色的形象。
（二）想象的种类1．从有无目的性的角度，可分为有意想象和无意想象有意想象又称随意想象，是指有预定目的，自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力。
例如，在居室装潢前，我们对房间布置进行的想象。
它包括再造想象、创造想象等。
无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。
如中学生常常出现的“白日梦”现象。
梦是无意想象的极端表现。
2．从想象与现实的关系，可分为幻想、理想和空想幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象，如科幻小说中有关宇宙人、飞船等的形象。
如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。
如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。
3．从内容是否新颖的角度，可分为再造想象和创造想象
（三）想象的功能1．预见功能。
想象的预见功能是指它能预见活动的结果，指导活动进行的方向。
2．补充功能。
借助想象可以弥补人们认识活动的时空局限，超越个体狭隘的经验范围，获得更多的知识。
3．替代功能。
在现实生活中，当人们的某种需要不能得到满足时，可以借助想象从心理上得到一定的补偿和满足。
（四）想象的加工方式1．黏合。
它是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。
如神话中的孙悟空形象。
2．夸张。
它是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、
数量加多、色彩加浓等。
如运用夸张方式创造出千手观音的形象。
3．拟人化。
它是指把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程，称为拟人化。
例如，“雷公”“电母”等许多形象。
4．典型化。
它是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。
（五）想象的品质1．想象的主动性。
想象的主动性是就想象的目的性、意识性的程度而言。
它使人的想象有方向、有中心。
2．想象的丰富性。
想象的丰富性是就想象内容的丰富程度而言。
它一方面取决于头脑中已有表象的多样性，已有表象越多样、越具体，想象的形象也就越丰富；另一方面取决于
对当前事物的理解程度。
3．想象的生动性。
想象的生动性是就想象表现得活泼鲜明的程度而言。
想象的生动性是以表象的生动性为转移的。
一般说来，表象越富有直观性，则由之形成的想象也就越富有
生动性。
4．想象的现实性。
想象的现实性是就想象与现实相符合的程度而言。
任何想象总是超越现实，但又不能绝对摆脱现实。
想象的现实性使人的想象可望可及。
5．想象的新颖性。
想象的新颖性是就想象所构成的形象的新异程度而言。
想象的新颖性是通过表象的改造而实现的。
想象所构成的形象越是出乎意外，越是异乎寻常，则它越富
于新颖性。
6．想象的深刻性。
想象的深刻性是就想象所构成的形象揭示事物的主要特征的程度而
言。
想象的形象是否深刻，一方面取决于是否能从典型的高度出发，对已有的表象进行深刻地改造；另一方面还必须具备有关的高水平的技能，如科研技术、写作技巧等。
（六）中小学生想象的发展1．想象的有意性迅速增长。
在学习过程中，为了更好地理解和掌握教材，完成作业，必须开展有意识、有目的的想象活动。
因此随着年龄的增加，学习经历的增长，学生想象的有意性迅速增长。
2．想象逐渐符合客观现实。
在学习过程中，由于学生知识经验的逐步积累，个体的想象从空想到理想，内容越来越趋于现实，且理想也越来越具体、细化、具有可操作性。
3．想象中创造性成分日益增多。
由于表象的积累和言语的发展，不但再造想象更富有独创的成分，而且以独创性为特色的创造想象也日益发展起来。
5、表象与想象
幻想：是指一种与生活愿望相结合并指向未来的想 象。它是创造想象的一种特殊形式。
说明： ①幻想与创造想象的区别在于幻想中一般体现的 是个人愿望，目的不指向当前的物质产品和精神 产品，而是指向未来，所以不一定要付出艰苦的 脑力劳动，可以看成是创造想象的准备阶段，它 是介于不随意想象和随意想象之间的一种心理活 动状态； ②幻想又可分为科学幻想、理想和空想三种形式。
二、想象概述
（一）想象的含义 定义：是指人脑对已有表象进行加工改造而
创造新形象的过程。
说明： 1、新形象：是指主体从未接触过的事物的形象，
它包括以下几种情况： ①现实中已经存在，但个人还未接触到;云台山简 介.doc ②现实中还未有过，但有待于我们去创造； ③现实中根本不可能存在的形象。
对50万年后人类的想象
新旧版《红楼梦》中的林黛玉
于是老嬷嬷引黛玉进东房门来：临窗大炕上铺 着猩红洋毯，正面设着大红金线蟒引枕，秋香色金 线蟒大条褥，两边设着一对梅花式洋漆小几，左边 几上文王鼎，匙箸香盒，右边几上一对汝窑美人觚， 内插着时鲜花卉，并茗碗茶具等物；地下面西一溜 四张椅上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏； 两边又有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。
本章学习要求
1、理解表象及想象的定义及作用； 2、了解表象的种类，想象的组合方 式
及想象的品质； 3、掌握再造想象及创造想象的含义及形
成条件。
一、表象概述
（一）什么是表象？ 定义：指当事物不在眼前时，人们在头脑中出现
的关于事物的形象。
特征：①直观性
②概括性
本质：是人脑中感知所留下的刺激痕迹的再现所
招教考试详细知识点-心理学表象——第四章
招教考试详细知识点-⼼理学表象——第四章第四节表象与想象⼀、表象概述【单选、多选】★★（⼀）表象的含义表象是事物不在⾯前时，⼈们在头脑中出现的关于事物的形象。
（⼆）表象的特征1.直观性。
表象是以⽣动具体的形象在头脑中出现的。
例如，在⼉童中可发⽣⼀种“遗觉象”现象。
向⼉童呈现⼀张内容复杂的画⽚，⼏⼗秒钟后把画⽚移开，使其⽬光投向⼀灰⾊屏幕上，他就会“看见”同样⼀张清晰的图画。
这些⼉童根据当时产⽣的映像可准确地描述图⽚中的细节，同时他们也清楚地觉得画⽚并不在眼前。
2.概括性。
⼀般来说，表象是多次知觉概括的结果，它有感知的原型，却不限于某个原型。
因此表象具有概括性，是对某⼀类对象的表⾯感性形象的概括性反映，这种概括常常表征为对象的轮廓⽽不是细节。
3.可操作性。
表象在头脑中不是凝固不动的，是可以被智⼒操作的。
表象在头脑中可以被分析、综合，可以放⼤、缩⼩，可以移植，也可以翻转。
正因为表象具有可操作性，形象思维、创造思维、想象才成为可能。
⼆、想像概述【单选、多选】★★★（⼀）想像的含义想像是对头脑中已有的表象进⾏加⼯改造，形成新形象的⼼理过程。
它是⼀种特殊的思维形式。
想象与思维有着密切的联系，都属于⾼级的认知过程，它们都产⽣于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。
（⼆）想像的分类按照想像活动是否具有⽬的性，可以区分为⽆意想像和有意想像。
2.有意想像有意想像⼜称随意想像，是按⼀定⽬的、⾃觉进⾏的想象。
例如，科学家提出的各种想像模型。
在有意想像中，根据想像内容的新颖程度和形成⽅式的不同，可分为再造想像、创造想像和幻想。
（1）再造想像再造想像是根据⾔语的描述或图样的⽰意，在⼈脑中形成相应的新形象的过程。
例如，建筑⼯⼈根据建筑蓝图想像出建筑物的形象。
它的意义：使⼈能超越个⼈狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、⽣动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件：⼀是能正确理解词与符号、图样标志的意义。
表象和想象测试题答案
表象和想象测试题答案一、选择题1. 表象与想象在心理学中的主要区别在于：A. 表象是意识活动的产物，而想象不是。
B. 表象是对客观事物的直接反映，想象是对现实的扭曲。
C. 表象是记忆的延续，想象是创造性思维的体现。
D. 表象是个体对过去经验的再现，想象是对未来事件的预测。
答案：C2. 下列哪个选项最能体现想象的创造性？A. 回忆起昨天发生的事情B. 设计一个全新的科技产品C. 阅读一本历史小说时脑海中形成的画面D. 根据食谱制作一道菜答案：B3. 表象的稳定性主要取决于：A. 个体的注意力集中程度B. 个体的情绪状态C. 客观事物的特征D. 个体的记忆能力答案：D4. 在解决复杂问题时，想象力的作用体现在：A. 提供问题的答案B. 帮助理解问题的本质C. 增强个体的注意力D. 促进记忆的恢复答案：B5. 根据表象和想象的关联性，以下哪种情况最可能出现？A. 一个人可以有丰富的想象力，但表象贫乏。
B. 一个人的表象丰富，但缺乏想象力。
C. 表象和想象力是完全独立的。
D. 表象和想象力相互促进，共同发展。
答案：D二、填空题1. 表象是人们对________的记忆性心理图像，它能够在人的意识中________地出现。
答案：过去经验；自发2. 想象是人们在脑中构建的________，它不受现实限制，可以________和新颖。
答案：心理图像；变形；创新3. 当一个人在阅读文学作品时，他通过________将自己的阅读体验具象化，而作者则通过________将创意传达给读者。
答案：表象；想象4. 在日常生活中，人们常常通过________来预测未来可能发生的事情，这种预测往往基于过去的经验和当前的信息。
答案：想象5. 表象和想象的训练可以提高个体的________能力，有助于解决实际问题和进行________活动。
答案：创造性思维；艺术创作三、简答题1. 简述表象和想象在艺术创作中的作用。
答：在艺术创作中，表象使艺术家能够回忆和再现过去的经验，为创作提供素材和灵感。
叶奕乾《普通心理学》(第4版)(课后习题 表象和想象)【圣才出品】
第8章表象和想象一、名词解释1．表象答：表象是指事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
从信息加工的角度来讲，表象是物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。
表象具有直观性、概括性和可操作性等特点。
表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识；同时，表象也促进了问题解决。
2．遗觉象答：遗觉象是指在刺激停止作用后，脑中继续保持的异常清晰、鲜明的表象。
遗觉象是记忆表象的一种特殊形式，它几乎与感知形象一样鲜明和生动，似乎是介于知觉和幻觉之间的状态。
通常，较为多见的遗觉象是视觉表象，但一些研究也发现了听觉遗觉象、嗅觉遗觉象和味觉遗觉象等。
3．想象答：想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
通过想象过程创造的新形象就是想象表象，想象表象具有形象性和新颖性的特点。
想象是在记忆表象的基础上进行的，它以直观形式呈现人们头脑中的具有形象性特征的表征，而不是言语符号。
4．创造想象答：创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。
创造想象根据预定目的，通过言语符号对已有表象进行选择、加工、改组而产生可以作为创造性活动“蓝图”的新形象。
创造想象具有首创性、独立性、新颖性等特点。
5．灵感答：灵感是指创造活动接近突破时出现的心理状态。
灵感首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上。
灵感的产生需要一定的客观条件，创造者长期形成的创造习惯有利于灵感的出现。
另外，灵感突然产生而又瞬间即逝，若不注意捕捉就会失之交臂。
6．理想答：理想是符合事物发展规律、有实现可能的积极幻想。
如想成为科学家、艺术家，为国家的繁荣富强作贡献，就是许多当代青年的理想。
树立崇高理想对于个性品德的培养、人生观的形成有重大作用。
开展共产主义理想教育、树立共产主义信念，是青年思想政治工作的中心。
7．幻想答：幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
幻想是创造想象的一种特殊形式，它能够体现个人的愿望，是个人向往的形象；幻想常是创造性活动的准备阶段。
8表象与想象
第八章表象与想象［内容提要］1、表象的定义、分类及其主要特征2、想象的概念、作用及形式一、表象（image）（一）什么是表象？表象（representation）是指在头脑中保存的关于事物的形象，是对事物的一种知识表征。
人的思维不仅要借助于概念来进行，也要借助于表象来进行。
表象不同于知觉形象。
表象是在知觉形象基础上产生的，两者之间有相似之处，如都比较直观、具体。
但是表象和知觉的形象又有所不同。
表象比知觉形象更概括一些。
知觉的形象鲜明生动，而表象的形象却比较暗淡模糊；知觉的形象完整，表象的形象不完整；知觉的形象持久稳定，表象的形象不稳定。
例如，一棵树的表征不如具体某一棵树的知觉形象鲜明，它的形状、颜色和大小都不很清楚，而且表象的复现常常不很完整，我们一会儿想到树干，一会儿想到树枝等。
表象的种类：1、根据表象产生的通道可分为：视觉表象，听觉表象，嗅觉表象，味觉表象，触觉表象，动觉表象如体育活动的动作，等等。
2、根据表象创造性程度不同可分为：知觉表象，感知事物时在头脑中留下的形象；记忆表象是指在记忆中保持的客观事物的形象；想象表象是指对头脑中已有表象进行加工后形成的新形象，这些形象可能是人们从未感知过的，或者是世界上根本不存在的。
3、根据表象的概括程度，可分为：个别表象，或单一表象：是反映某一具体客体的形象。
一般表象：反映一类事物的共同特征的表象。
（二）表象的特征1、直观性表象是在知觉的基础上产生的，构成表象的材料均来自过去知觉过的内容，是以生动具体的形象在头脑中岀现的。
2、概括性表象是人们多次感知的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，它是关于某个事物或某类事物的概括形象。
例如，马”的表象，头脑中岀现的不是某一匹具体的马，而是马的大体形象：高高的头，长长的尾巴，四条腿，颜色可能是白色的，也可能是红色的，可能是奔跑的，也可能是站立不动的。
（三）表象的作用1、表象与词在心理活动中的双重编码最早提出双重编码说是佩威奥（Paivio,1974 ），他认为长时记忆的信息是以视觉表象和言语表征两种形式存储的。
心理学第五章表象和想象
幻想性想象
与个人愿望相结合，创造出理想 化的形象。例如，青少年时期的
白日梦。
想象的作用
促进智力发展
通过想象，人们能够更好地理 解抽象概念和解决问题，提高
智力水平。
激发创造力
想象是创造力的源泉，通过想 象可以产生新的思想、发明和 创作。
调节情绪
通过想象，人们可以调节情绪 ，缓解压力和焦虑。例如，通 过想象放松训练来缓解紧张和 焦虑。
想象具有创造性、自由性和超越性， 能够打破现实束缚，创造出前所未 有的形象。
想象与记忆的关系
想象是在记忆表象的基础上进行的， 记忆为想象提供了原材料。
想象的分类
再造性想象
根据语言、符号等提示，在脑海 中形成相应的形象。例如，阅读 小说时在脑海中形成场景和人物
形象。
创造性想象
不受现实束缚，自由创造新形象。 例如，艺术家在创作过程中运用
对于经历过创伤事件的人来说，心理咨询师可以通过引导他们进行 想象，来帮助他们处理创伤记忆，减轻心理痛苦。
激发积极情绪
心理咨询师可以使用想象法来激发来访者的积极情绪，帮助他们建立 自信心和乐观心态。
THANKS
谢谢
两者都可以被语言描述
表象和想象都可以通过语言进行描述和传达，使得个体之间可以分 享和交流。
表象与想象的区别
01
表象是记忆的再现
表象是记忆中已经存储的信息在大脑中的再现，是对过去经验的重现。
而想象则是在记忆的基础上，通过创造性思维对新的形象进行构建。
02
表象是具体的形象
表象是个体在脑海中形成的具体形象，具有直观性和形象性。而想象则
表象是人们记忆的主要内容，是回忆 和再认的基础。
叶奕乾《普通心理学》(第3版)章节题库-第8章 表象和想象【圣才出品】
第8章 表象和想象一、单项选择题1．小张阅读《西游记》时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是（）。
[统考2007研]A．创造想象B．再造想象C．无意想象D．幻想【答案】B【解析】创造想象是根据一定的目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象的心理过程。
B项，再造想象是根据言语描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。
C项，无意想象是指没有预定的目的，在一定刺激的作用下，不自觉地产生的想象。
D项，幻想是与个人生活愿望相结合，并指向未来发展的想象。
幻想是创造想象的特殊形式。
2．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（）。
[统考2008研]A．越来越多 B．越来越少C．呈U型变化D．呈倒U型变化【答案】B3．谢帕德（R.N.Shepard）和库柏（L.A．Cooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（）。
[统考2008研]A．概括性B．可变通性C．可操作性D．稳定性【答案】C【解析】表象的性质包括：直观性、概括性和可操作性。
“心理旋转”实验证明了表象具有可操作性。
4．在下列选项中，支持心理表象旋转实验的理论模型是（）。
A．基本表象理论B．双重编码理论C．激活扩散模型D．层次网络模型【答案】A【解析】A项，基本表象理论通过心理旋转来说明表象的信息加工过程。
B项，佩维奥通过配对实验来证明双重编码理论。
CD项，激活扩散模型和层次网络模型是语义记忆的两种组织模型。
5．在读完《阿房宫赋》后，脑海中浮现出气势雄伟、风格奇特的建筑形象，这是（）。
A．表象B．想象C．幻想D．幻觉【答案】B【解析】想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
这些新形象既可以是主体没有感知过的事物的形象，也可以是世界上根本不存在或还未出现的新形象。
具体的来说，题干中描述的属于再造想象。
A项，表象是指当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
C项，幻想是指与个人生活愿望相结合，并指向未来发展的想象。
叶奕乾《普通心理学》(第4版)(章节题库 表象和想象)【圣才出品】
第8章表象和想象一、单项选择题1．想象活动的基本成分是（）。
A．概念B．表象C．语词D．动作【答案】B【解析】想象是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。
因此它的基本成分是表象。
2．表象的概括是一种（）概括。
A．本质B．形象C．语词D．动作【答案】B【解析】想象是在感知的基础上，改造旧表象，创造新形象的心理过程。
它主要处理图形信息，而不是词或者符号。
想象不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象，还可以创造现实中不存在的或不可能有的形象。
3．表象的直观性表明它接近于（）。
A．思维B．记忆C．感知D．想象【答案】C【解析】表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。
人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。
这说明它接近于感知。
4．在人的大脑皮层上，各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制用来解释（）。
A．想象B．表象C．记忆D．思维【答案】A【解析】各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制是想象的机制，组合在一起的痕迹诞生新的形象。
神经联系的不断加强和恢复是记忆的生理机制。
5．在读完《阿房宫赋》后，脑海中浮现出气势雄伟、风格奇特的建筑形象，这是（）。
A．表象B．想象C．幻想D．幻觉【答案】B【解析】想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
这些新形象既可以是主体没有感知过的事物的形象，也可以是世界上根本不存在或还未出现的新形象。
具体的来说，题干中描述的属于再造想象。
A项，表象是指当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
C项，幻想是指与个人生活愿望相结合，并指向未来发展的想象。
D项，幻觉是主体对脱离客观事物刺激的虚幻反映。
6．在下列选项中，属于无意想象的特殊形式的是（）。
A．灵感B．原型C．梦D．顿悟【答案】C【解析】无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。
它是当人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。
表象和想象
表象和想象表象表象（representation）是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。
表象有如下特征：直观性表象是在知觉的基础上产生的，构成表象的材料均来自过去知觉过的内容。
因此表象是直观的感性反映。
但表象又与知觉不同，它只是知觉的概略再现。
与知觉比较，表象有下列特点：（1）表象不如知觉完整，不能反映客体的详尽特征，它甚至是残缺的、片断的；（2）表象不如知觉稳定，是变换的、流动的；（3）表象不如知觉鲜明，是比较模糊的、暗淡的，这反映的仅是客体的大体轮廓和一些主要特征。
然而在某些条件下，表象也可以呈现知觉的细节，它的基本特征是直觉性。
例如，在儿童中可发生一种“遗觉象”（eidetic image）现象。
向儿童呈现一张内容复杂的画片，几十秒钟后把画片移开，使其目光投向一灰色屏幕上，他就会“看见”同样一张清晰的图画。
这些儿童根据当时产生的映像可准确地描述图画中的细节，同时他们也清楚地觉得画片并不在眼前。
在实验中被试报告说，他“看见”一条“卷尾鳄鱼”，一个“看得出嘴、眼的小孩”，“右边有一棵大树”，“后面有一棵小棕榈树”，“小孩和鳄鱼最清楚”。
数出鳄鱼下颌有18棵牙齿。
“我完全看不见鳄鱼的脚，它们都没在水里，我看见它的两条前腿和一条后腿，后面的两棵树有同一树干”。
（还谈到别的细节）（HKluver，1926）。
遗觉象是部分学龄儿童特有的映现象，一般到青年期就消失了。
在表象的分类上，反映某一具体客体的形象，称为个别表象或单一表象，上述遗觉象就属于个别表象。
反映关于一类对象共同的特征称为一般表象。
一般表象更具上述与知觉相区别的那些特点。
概括性一般来说，表象是多次知觉概括的结果，它有感知的原型，却不限于某个原型。
因此表象具有概括性，是对某一类对象的表面感性形象的概括性反映，这种概括常常表征为对象的轮廓而不是细节。
表象的概括性有一定的限度。
对于复杂的事物和关系，表象是难以囊括的。
想象复习材料
第五章想象一、名词解释1、想象：对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
2、再造想象：根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成相应的新形象的过程。
3、创造想象：根据一定的目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。
4、幻想：是一种与个人愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。
5、理想：以客观现实的发展规律为依据，在现实中有可能实现的幻想。
二、填空（选择）1、想象归根结底是对（客观现实）的反映。
2、根据想象的目的性和自觉性，可以把想象分为（无意想象）和（有意想象）。
3、根据想象的现实意义，可以把想象分为（幻想）、（理想）和（空想）。
4、创造想象具有（首创性）、（独立性）和（新颖性）等特点。
5、（梦）是无意想象的极端形式，是完全无目的的被动想象。
6、梦境的材料来自于客观现实，是客观现实的反映。
7、整个幼儿时期，幼儿以再造想象为主，表现为想象在很大程度上具有（复制性）和（模仿性）。
三、简答题1、想象与客观现实的关系答：（1）想象的原材料记忆表象是现实事物的反映。
一方面，想象中对的新形象无论多么离奇、新颖，我们终究会在客观现实中找到它的组成部分；另一方面，没有记忆表象，或者说没有相应的感性材料，就不会有相应的表象。
（2）从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。
人的想象的内容和水平受到社会历史条件、社会生产力和科学技术发展水平的制约。
（3）人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的想象是人的劳动活动和创造活动的一个必要因素，随着人类劳动的发展而发展起来。
2、想象在学前儿童心理发展中的作用。
答：（1）想象在学前儿童学习中的作用想象在学前儿童学习活动中帮助学前儿童掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。
（2）想象在学前儿童游戏中的作用通过各种方法激发幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提高。
（3）想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心充分发展学前儿童的想象，从而更好地促进学前儿童心理的发展。