语文北师大版四年级上册林中乐队
北师大版小学四年级上册语文课件：《林中乐队》
北师大版小学四年级上册语文课件：《林中乐队》【篇一】一、教材简析四年级语文上册《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源——自然界天然的音乐。
课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。
二、教学重点1.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
三、教学难点在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
四、教学目标本课是前苏联作家的作品。
由于民族和地域的差异，读通课文有一定的难度。
因此，第一课时花了大量的精力通读课文，认识生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了第二课时的教学目标。
1.有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的情怀。
2.说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
五、教学策略1.充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱、演奏的情境，以跨越时空突破难点。
2.紧密联系学生经验世界，阅读教学与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。
3.采用自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。
六、教学资源储备1.师生搜集维塔利•比安基及其作品的有关资料。
2.制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件。
七、教学流程（一）过渡导入，创设情境1.师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去聆听这美妙的音乐吧！”2.播放“林中乐队”的演出课件。
3.学生交流感受。
4.师：这么美妙的音乐，是哪些演员演奏的？它们是怎样演奏的呢？让我们走进课文去寻找吧！（二）自主探读，感知自然美1.学生自主读课文。
(北师大版)四年级语文上册《林中乐队》教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个林中乐队成员，讨论其在课文中的作用和特点，以及作者运用了哪些修辞手法来描绘这个角色。
2.各小组分享讨论成果，其他小组可以进行补充和提问，教师引导学生从不同角度去思考和探讨问题。
-家长要关注学生的作业完成情况，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高。
5.预习下一课：
-提前预习下一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-学生可以提前查阅资料，了解新课主题，培养自主学习能力。
2.学生在阅读理解方面，对课文深层含义的把握存在一定难度，教师应引导他们通过多读、多思考、多讨论，逐步提高理解能力。
3.学生在表达和写作方面，可能对修辞手法的运用感到困难，教师应结合具体实例，进行详细讲解和指导，帮助学生掌握并运用到实际写作中。
4.针对学生对自然科普知识的兴趣，教师可适当拓展相关内容，激发学生的学习热情，提高他们的科学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和创造力，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生以《林中乐队》为主题，运用课文中学习的修辞手法，创作一篇短文。要求：内容丰富，结构清晰，语言生动形象。
-鼓励学生发挥想象，加入自己喜爱的林中角色，描述它们在乐队中的作用和特点。
2.阅读理解：
-完成一份关于《林中乐队》的阅读理解练习，包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对课文内容的理解和掌握。
-设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学的修辞手法，提高他们的语言表达能力。
4.情感教育与价值引导：
-通过课文中的描述，引导学生感受大自然的和谐之美，进行情感教育。
《林中乐队》北师大版四年级语文上册
《林中乐队》北师大版四年级语文上册学情分析：本课是为四年级学生所设计。
森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。
因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。
课文分析：作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友的故事。
春天，森林里所有的动物们发出的声音，如同一个综合性乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
教学目标：1、有感情的朗读课文，感受作者热爱自然的情怀。
2、说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的情感。
教学重点：1、体会作者聆听演奏时的心情。
2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的。
并体会这种写法。
教学难点：在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
教学策略：1、充分利用创设情景。
2、紧密联系学生经验世界，阅读与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。
3、采用自主探索，合作的学习方式，增进师生，生生，师生与文本之间的对话交流与互动，提高教学活动的有效性。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1、欣赏《森林圆舞曲》2、师：这首曲子是由很多种乐器合奏而成的，生活中，我们都见过乐队，而森林中，也有着一支奇妙的乐队。
这节课，让我们继续和作者一起走进大森林，感受林中乐队为我们带来的精彩演出。
板书课题《林中乐队》（设计意图：由美妙的音乐导入，调动孩子的生活经验，激发孩子学习课文的兴趣。
）二、品读悟情1、师：通过预习，大家对课文已经有所了解，快速浏览课文，说一说这支乐队里都有哪些成员？2、动物们是怎样唱歌奏乐的呢？文章有一句话概括地写出了全文的主要内容，从文中找出总写动物们唱歌奏乐的一句话。
北师小学语文四上第九单元《林中乐队》课文解读
课文解读
《林中乐队》描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友的故事。
春天，森林里所有动物们发出的声音，如同一个综合型乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
课文从黄莺鸣叫终日不停开始写起，写到孩子们的疑问——它什么时候睡觉呢？这个问题自然引起小读者的共鸣，由此激发继续阅读的兴趣。
第2自然段由上文说鸟转到本文表达的对象——森林里所有的动物。
这一段共11句话。
第一句是全文的中心句，也是第2自然段的中心句：
“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”
“森林里”限定了本文所述“乐队”的范围，森林是动物的家园，只有在“森林里”，才能听到如此庞大的乐队的生动演奏。
在其他地方，孩子们能听到黄莺的歌唱就不错了。
把动物的叫声和发出的其他。
林中乐队ppt课件(北师大版四年级语文上册课件)PPT、优质教学课件
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
三月，莺唱起歌来，白天 黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。 孩子们都觉奇怪，它什么时候 睡觉呢？原来春天鸟是没工夫 睡大觉的，它每次只能睡短短 的一小觉：它唱一阵，打个盹， 醒来再唱第二阵；半夜里睡一 会儿，中午睡一会儿。
Zhuàn tí 啭啼
在清晨和黄昏，不光 是鸟，森林里所有的动物 都在唱歌奏乐：各唱各的 曲子，各用各的乐器；各 有各的唱法，各有各的奏 法。
zhuó dōng 啄木鸟 白眉鸫
chún yīng zhì 白山鹑 猫头鹰 沙雉
燕 雀
莺
蚱 蜢
啄 木 鸟
白 眉 鸫
白 山 鹑
沙 雉
天 牛
猫 头 鹰
丸 花 峰
在清晨和黄昏，不光 是鸟，森林里所有的动物 都在唱歌奏乐：各唱各的 曲子，各用各的乐器；各 有各的唱法，各有各的奏 法。
林中乐队
吠声 嗥声 吱吱声 嗡嗡声 咕噜咕噜 扑噜扑噜 吱吱嘎嘎 嘎吱嘎吱
dǔn shēn ɡū dū wǎn 盹 呻咕嘟婉
ɡā hēnɡ lū ɡōu xuān 嘎哼 噜钩 喧
xiāo dōu miē kòu 嚣 兜咩扣
北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇
北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、导入：1．同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。
谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）2．今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课题读一读，起。
二、新授：1．请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。
2．检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。
（示词）谁先来读第一行？第二行谁来？第三行呢？吠声嗥声婉转喧嚣咩咩* 沙雉（恭喜你全都读正确了！）啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑（把轻声都读好了，真不错）咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱（这些声音真有趣）三、再读课文，理清脉络：1．三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。
让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢？同学们，你们知道吗？（学生根据第一自然段回答）一起读一读第一段。
2．是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
）为什么这么说呢？请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。
开始。
（完成板书）。
3．好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。
（第一次交流时，抓学生和作者的心情）△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。
（评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！）△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。
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甲虫
狐狸
母鹿
狼
你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有 一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互 相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响， 转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!
你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬 夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻 地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面 颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔 地融化了…… 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声 音吗?你用心听了吗?
啭啼
蚱蜢 沙雉
打盹
嗥声 白山鹑
咕嘟
喧嚣
鸫鸟
鼓槌 兜着风
在清晨和黄昏，不光 是鸟，森林里所有的动物 都在唱歌奏乐：各唱各的 曲子，各用各的乐器；各 有各的唱法，各有各的奏 法。
在森林里可以听到清脆 的独唱、拉提琴、打鼓、吹 笛；可以听到吠声、嗥声、 咳嗽声、呻吟声；也可以听 到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声、 咕嘟声。
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）小学四年级语文《林中乐队》精品教案篇1《林中乐队》《林中乐队》是一篇文字清新优美的小品，对于这样的美文，怎样做到美读呢？教学时，我力争充分体现孩子的自主阅读，引导孩子找出这篇课文的中心句：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐；各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”并围绕这一句子，引导孩子们自读勾画思考，谈出自己的体会；再引导学生想象画面场景，模仿各种动物的声音，动作，读出自己的感受；最后能用文中的：“大森林里的动物都在唱歌奏乐，我们走进森林，就可以听到…可以听到…也可以听到……”进行导读，进行自己的再创作。
一步步引导学生感悟课文内容，美文美读，读出自己的感受，读出自己的特色，层层深入，展示读文的变化。
在学文欣赏的同时，学生也学到了如何有序的围绕中心句展开内容的写作方法，并能在学文后受到启发，从生活中发掘有趣的内容，做到畅所欲言。
但是，这节课中尊在问题也不少:1、由于自己的课堂语言欠准确性，问题不够明确，如“谁能具体说说动物们是怎样唱歌奏乐的？”使孩子们无法准确把握问题的方向，导致课堂气氛不够活跃甚至冷场；2、对个别词语的理解引导不到位。
如“同学们，谁听过清脆、纯净的声音？”孩子们纷纷说自己听到过什么什么鸟儿的叫声“清脆、纯净”，这样以来，孩子们误解为是形容鸟儿的词语，这样无形中就缩小了词语的应用范围，所以，课堂语言、应变能力都有待提高。
在《林中乐队》里欢乐歌唱《林中乐队》是一篇读后让人非常欢乐，高兴的文章。
课文里介绍了森林里各种声音的演唱者、演奏者和它们的乐器。
从林中乐队里，可以看出作者是多么热爱森林，热爱动物，热爱大自然啊!在这篇课文里，我认识了许许多多的小动物。
现在我就介绍它们给你认识吧!三月，无论白天还是黑夜，莺老是尖叫着，你一定很奇怪吧！那它什么时候睡觉呢？！原来呀，春天里的莺是不睡懒觉的，它每天只睡一小会儿，打打盹儿就开始一天的辛勤工作啦！不仅莺是这样，还有燕雀、鸫鸟等等都是如此，它们用清脆、纯净的声音欢乐的歌唱在大森林里。
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林中乐队
教学目的
1、有感情的朗读课文，激发想象，体会作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情。
培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，用学过的方法品味重点词语，理解“异想天开、不折不扣”等词语在课文中的意思。
鼓励学生积累象声词。
懂得带破折号的句子意思。
课时安排
第二课时
教学过程
一、导入
上节课中我们学习了《林中乐队》，知道在森林里有一群动物合奏了一曲美妙的森林交响曲。
这节课就让我们和作者比安基一起，再次走进这神秘的大森林，用心倾听林中乐队的演奏。
齐读课题《林中乐队》。
请大家打开语文书。
二、复习巩固
1.首先老师要考考你们，文中的词语都能读准确了吗？谁来迎接挑战？提要求：如果他读对了，请大家齐声跟读一遍，如果读错了，请你举手纠正指出。
2.谁再来读读下面这组词语？指名读。
仔细看看这些词语，你有何发现？别小瞧这些象声词哦，正是有了他们才有了美妙的森林交响曲呢！不信，你听……
三、全文感知。
1.在春暖花开的三月，乐队的首席歌唱家黄莺，以它美妙的歌声拉开了春天音乐会的序幕。
（师导语，学生读）
2.在森林里不仅是莺，各种声音此起彼伏。
作者比安基驻足凝神，侧耳倾听，只有热爱动物的人才能如此仔细的观察，只有热爱自然的人才能这样地独具慧眼。
你能用文中的一句话来形容动物声音的丰富吗？
3.出示：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：“动物们各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。
”（师导入，学生跟读。
）
师：多么盛大的音乐会，你能通过你的朗读贴切形象地表达出它的盛况吗？（细致深入地对声音进行指导）
4.面对这么多的声音，作者又是怎样形容它们的？指名说。
那我们来看看书上是这么描写的？
5.作者用了“可以……可以……也可以……”这样的关联语句形容这些丰富的声音，这样就避免了与句的重复和单调。
6.请你根据这个句式，仔细想一想，说一说，假如你在森林中，还可能听见哪些声音呢？指名说。
7.同学们可真是，生活中的有心人啊，聆听出了这么多的声音，那作者听到这些声音是由哪些动物发出的呢？请默读课文第三自然段，圈画出相关语句。
这真是一支庞大的森林乐队呀，他们用着各自的特长，演奏着独特的乐曲。
不如咱们来开火车，说说这些动物分别发出了什么样的声音吧！
8.老师看得出来，大家也非常喜欢这些声音，那是不是所有的声音都那么动听悦耳呢？生答。
9.为什么这些在我们听起来并不悦耳的声音，在作者看来却像是唱歌奏乐呢？指名说。
10.让我们一起读一读，读出作者的那份喜爱之情吧！（齐读课文第二自然段）
11.有金嗓子的动物们亮开嗓门，尽情的歌唱，那没有好嗓子的动物也不甘落后，它们想尽了办法加入这场音乐会中。
它们是怎么演奏的呢？出示ppt表格。
学生填空。
12、看、读自学提示：
①小声读课文3、4自然段，选出你最欣赏的表演者，勾画相关语句。
②想想你为什么喜欢它，并用“△”标注出重点词语
③和同桌交流读后的感受
13、汇报交流，重点指导。
（发挥学生自主学习积极性）
三、再次回归中心，有感情朗读：
1.有金嗓子的动物们尽情地歌唱，没有好嗓子的动物也丝毫不觉得难为情。
因此在每天的清晨和黄昏，就会出现：（再读中心句）
“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”
2.真是太奇妙了，森林的乐队就是这样组成的。
动物们丰富的想象让我们自叹不如，再读中心句。
（渲染再读）
3.森林里各种动物发出的声音，就像一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
作者比安基侧耳倾听，用心感受着动物们生命的脉搏，他用热情的笔墨给我们讲述着森林动物的故事。
出示ppt,学生齐读。
4.介绍课文的出处《森林报》系列丛书，以及这部文学著作的影响力。
森林里除了有这支奇妙的乐队外，还有哪些有趣的故事呢？（出示课件）这是维塔利.比安基的代表作《森林报》，《林中乐队》这篇课文选自这本书，这些故事也藏在这本书里。
孩子们爱上阅读吧！这样你们也会爱生活！
板书：
林中乐队
【苏联】维塔利.比安基
丰富美妙唱歌奏乐热爱动物热爱自然。