30牧场之国第二课时
人教版五年级语文下册《牧场之国》第二课时精讲课件
“成千上万”“成群结队”这两个词语 写出了小鸡和长毛山羊的数量之多。
人教版语文五年级下册
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群，不停地呼 噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这段话主要运用了什么修辞手法？有什么好处？
人教版语文五年级下册
作者为何称荷兰是牧场之国？
人教版语文五年级下册
读一读课文第1自然段，想一想：课 文重点要写什么？
人教版语文五年级下册
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
这句话在文中起什么作用？
这是一个总起句，起总领全文的作用。下文就具 体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无 忧无虑的牲畜。
人教版语文五年级下册
读一读课文第6自然段，想一想：从 作者的赞叹中你体会到什么？人教版语文五年级下册
讨论交流： “这就是真正的荷兰”在文中出现了几次？有何 作用？
出现了四次，起强调的作用。它既是作者在 向人们介绍荷兰的特点，更表达了作者对牧场景 色的肯定、喜爱和赞美。
人教版语文五年级下册
第一次
第四次
真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船 默默挤奶，船只行驶舒缓平稳……一 片静谧，一幅沉寂的静夜图。
人教版语文五年级下册
讨论交流： 作者运用生动的笔墨来描写牧场之国，是
想表达什么？ 作者通过介绍荷兰牧场的田园风光，营造动
物与人、与环境和谐统一的美好意境，表达了对 荷兰的喜爱和对美好大自然的向往之情。
人教版 语文 五年级 下册
第二课时
复习引入
再读课文，想一想课文写了什么？
人教版语文五年级下册
本文紧紧围绕__荷__兰___牧场__白__天__的辽阔 无际、宁静和谐和__夜__晚____的祥和寂静来写， 展现了荷兰__蓝__天__、_白__云___、__牛__羊__成__群___的 和谐景象。
小学语文下册《牧场之国》第二课时说课稿及教学反思
小学语文下册《牧场之国》第二课时说课稿及教学反思一、说教材这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
二、说学情《牧场之国》这篇课文写的是被称为“水之国、花之国、牧场之国“的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感I青;能在朗诵过程中体验情感,展开想象，体会内容。
这对于学习本文来说有较好的基础。
根据本课教学目标和学生的情况分析，对于本课来讲，荷兰这个国家我们虽然听说过，但谁都没有去过。
教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。
在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看图片等方式，引导学生揣摩课文中优美的语言，感受荷兰乡村生活的宁静和谐，明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰"。
三、说教学目标1.会认10个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。
3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
四、说教学重难点体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
《牧场之国》第二课时
找出“牧场完全静下来”的句子
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。 狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马 房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有 远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如“牛犊 的模样像贵妇人，仪态端庄”，找出这样的拟人句读一读。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思 考着什么。
老牛好似牛群的家长，无比威严。
本文多处运用了拟人的修辞手法，把动物当作人来 写，既把它们的神态写得生动形象，又突出了作者对牲 畜的喜爱之情。希望学生们在以后的习作中也要多用拟 人的修辞手法，把文章写得更生动、更优美。
Hale Waihona Puke 除了牧场之外，你还了解荷兰其他的特点吗 ？
荷兰之所以被称作“花之国”，是因为那里的花很多， 他们的国花是郁金香，品种达200多种，除郁金香外，还有 风信子、水仙、薰衣草……每年3月到9月，整个荷兰就是一 个万紫千红的世界，成了当之无愧的鲜花之国！
荷兰被誉为“风车之国”，风车是荷兰的象征。荷 兰的风车，最大的有好几层楼高，风翼长达20米。有的 风车，由整块大柞木做成。荷兰人很喜爱他们的风车， 在民歌和谚语中常常赞美风车。风车的建筑物，总是尽 量打扮得漂漂亮亮的。每逢盛大节日，风车便围上花环 ，悬挂国旗和硬纸板做的太阳和星星。
整篇课文作者都在为我们介绍“真正的荷兰”是怎样的。 第一个“这就是真正的荷兰”是赞美碧绿草原牛成群的风光； 第二个“这就是真正的荷兰”是赞美骏马飞驰任自由的风光； 第三个“这就是真正的荷兰”是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光； 第四个“这就是真正的荷兰”是赞美牧场宁静又和谐的风光。
牧场之国第二课时教案
牧场之国第二课时教案本课要研究荷兰牧场的特点，首先要感受课文中的情感。
接下来要揣摩课文中的优美语言，并摘抄下来，深入理解课文的内容。
教学目标是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
为了达到这个目标，需要做好课前准备，如准备好课件等。
教学重点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学难点是让学生明白这个问题的答案。
在教学过程中，首先要创设情境，激情导入，引导学生阅读课文，感知牧场之美。
其次，要让学生找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段，并理解详略结合的写法。
此外，还要让学生明白为什么第4自然段里要介绍这么多的动物，并突出重点。
最后，要让学生朗读课文并纠正读音，理解课文中的生动语言。
在品读课文时，要让学生感受荷兰牧场的美景，并理解课文中拟人手法的巧妙运用。
通过引导学生阅读课文，让他们明白荷兰牧场的特点，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
XXX的赞美和推崇。
这句话出现了多次，它像是一个纽带，将整篇文章联系在一起。
作者不仅向人们介绍了荷兰的特点，还对荷兰文化进行了赞美和推崇。
荷兰是一个小国家，但它有着丰富的历史和文化。
荷兰的历史可以追溯到公元前8000年，而荷兰文化则是在17世纪达到了巅峰。
荷兰文化以其独特的风格和创新精神而闻名于世界。
荷兰的自然风光也是令人难忘的。
荷兰有着广阔的田野和美丽的风车，还有著名的XXX和水乡小镇。
这些景观都是荷兰独特的文化遗产，吸引了来自世界各地的游客。
荷兰人民是友好、开放和包容的。
他们尊重他人的文化和，同时也欢迎来自不同国家的人们来到荷兰。
荷兰的多元文化使其成为一个充满活力和创新精神的国家。
总之，荷兰是一个充满魅力和活力的国家。
它的历史和文化、自然风光以及人民的友好和包容都使其成为一个值得一游的地方。
五年级下册语文ppt牧场之国第二课时部编版PPT精品PPT
。
我的祖国真是个美丽的地方。 （2）传说水中有—种叫蜮（yù）的怪物，看到人的影子就喷沙子，被喷着的人就会得病。（ 含沙射影 ）
。
（1） 或是在你写作的时候，它会跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
Ａ．五千年盛世欣太最平今后日 一抹Ｂ晚．两霞千年也赤壁渐览黄渐鹤消风流失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不
再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚， 只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
3.朗读：女同学轻轻的、柔柔的、慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到 了牧场上。女生齐读。
（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰？
再去读读其他两个片段，还有没有你想捕捉的镜头？
羊——有天堂般的绿色草原，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。 猪——“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁加以怎样的赞许呢？好 快乐的猪啊！
鸡——连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲的。
猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在 整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。能够用镜头捕 捉到这样的画面，难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。
②自由——你能从哪读出这是自由的一群马？读着这样的句子，我也愿意成为 它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读。
3.现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对 这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄 吧！
成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无 比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家： 这就是真正的荷兰。
14.“近看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”这首诗的谜底是山水画
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 3.人人都应该有一颗进取心，俗话说：人往高处走，水往低处流
部编五年级级语文下册牧场之国 第2课时-课件
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上 小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺 在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂 静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛 也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中 ，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一 罐一罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车船 过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐渐消 失了。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马 也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低 地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微 弱的光芒。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，
坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的
晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的
脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默
无言。
以声衬静
1.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 2.春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽。 3.明月松间照，清泉石上流。
微弱的光芒。
静
小组学习：
1.默读课文第五自然段，哪些词句让你 感受到牧场傍晚和夜晚时的“静”？圈画 下来。
2.先自己读一读，再和小组内同学 分享自己的体会。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐 上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞 铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片 寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃 铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之 中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着 一罐一罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车 船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐 渐消失了。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声 ，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声 的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁 着微弱的光芒。
《牧场之国》第二课时的教学设计（精选18篇）
《牧场之国》第二课时的教学设计《牧场之国》第二课时的教学设计（精选18篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编精心整理的《牧场之国》第二课时的教学设计，希望对你有帮助!《牧场之国》第二课时的教学设计篇1一、谈话导入１、板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）２、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、整体感知１、指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？２、用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
３、小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践１、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
２、小组交流：学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自己的想象。
３、以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。
___________________________________________________________《牧场之国》第二课时的教学设计篇2【学习目标】1、认识本课8个生字。
五年级下册语文牧场之国第二课时部编版ppt课件
一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正 的荷兰。我们再来读读这四句话。
这就是真正的荷兰——牛的天堂、安静和谐； 这就是真正的荷兰——骏马的世界、自由驰骋； 这就是真正的荷兰——牲畜的王国、悠然自得； 这就是真正的荷兰——宁静的世界、祥和寂静。 2.解疑：真正的荷兰是怎样的？为什么多次出现？（他们表达 的意思是不一样的。）
三、总结方法，交流学习。
1.总结学习2、3自然段的方法：读一读，体会“这就 是真正的荷兰”，用词语概括出来，有感情地朗读。 2.先自学4、5自然段，再同桌交流。
少壮不努力，老大徒伤悲！ 《长歌行》 汉乐府
四、品读课文，体会情感 ?儿子有些奇怪：“妈，你今天怎么接电话这么快，我刚拨通你就接了。”
2.《小马过河》 中小马和老牛、松鼠的对话常以课内阅读的形式考查。
5.牧场里还有这么多牛呢，瞧瞧它们在干嘛呢。
你能学着写几句话来描写一下这些牛吗？有的（ ），仿佛（ ）；有
的（ ），好似（
）。
写完交流。
6.如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情呢？我们一起捧起书， 把我们此时此刻的心情表达出来吧！
7.是啊，这就是真正的荷兰——牛的天堂、安静和谐。
（二）真正的荷兰——骏马的世界。 1.第二次“这就是真正的荷兰”出现在哪里？ 男生读。 2.读了这段话你有什么感受呢？ 3.我们来看看骏马奔驰的场面吧。 4.你仿佛看到了什么？听到了什么？ 5.自由朗读。 6.多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。（齐读） 7.这就是真正的荷兰——骏马的世界、自由驰骋。
男同学读第4自然段，女同学读第5自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“三疑三探”教学法教学设计
30、《 牧场之国》
第
节总
使用人：
节
教学目标： 1. 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2、体会作者用生动的语言所
展示的诗情画意。 3、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
。
重点
了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有 意识地积累优美词句。
现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情展现你们此刻的心情吧！ 评价：这真是个马的自由王国啊！
总结语：在牧场之国，骏马自由飞驰 —— （作者又一次感叹） —— 这就是真正的荷 兰。
（三） “家畜图 ”
1、 在辽阔无垠的大草原上，除了悠闲的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的
小家畜呢！它们是谁呀？（文字出示）在天堂般的绿色草原上，
１、读完课文，课堂上我们提出的问题解决了吗？ ２、请同学们快速阅读课文， 看看还有哪些不明白或不理解的地方， 请提出来， 我们共同探讨。 预设： A、作者为什么一再强调 “这就是真正的荷兰 ”？ 全班交流：鼓励学生独到的见解。师引导作者讲到 “这就是真正的荷兰 ”，既是介 绍荷兰牧场之国的特点，又表达了自己对被为 “牧场之国 ”的荷兰的深深的喜爱与赞 叹，抒发了作者对荷兰的田园风光以及对自由宁静生活的赞美和向往之情。 B 、荷兰为什么被称为花之国？ 四、运用拓展（ 5 分钟）
3、是的，一切都是那么宁静：请大家闭上眼睛，听录音，边听边想象画面，一起 来感受牧场上的宁静之美吧！
4、师：相信同学们听了一定都想象到了一幅宁静和谐的夜幕图，也感受到了夜幕
下的荷兰那浓浓的诗情。人、动物与自然是这样的和谐统一。让我们一起来读读，
把这美丽的画面永远珍藏在脑海中吧！（齐读
5、6 段）
总结语：在牧场之国，动物、人和环境和谐统一
,你能用文中的四字词语来完成老师的填空
白天，草原（ ）；奶牛（ ）；骏马（ ）；家畜（ ）。 傍晚 , 奶牛（ ），挤奶的人﹙ ） ；这里一片寂静，真是﹙ ﹚。
3、出示自探提示： (4 分钟 ) 自由朗读课文，边读边思考：什么是真正的荷兰？在文中画出相关语句，并试
着在旁边批注下自己的感受。
教师巡视，特别关注学困生的学情。 二、解疑合探（ 20 分钟）
难点
将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。 理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教具准备
多媒体课件
教学方法
三疑三探
教学过程
集备教案
主备：李闯仁
【课前诵读】前段时间我们学校组织了 “读经典、诵诗文 ”活动，相信同学们一定积 累了很多优美的句子和片段，你们愿意把你读得最好的部分展示给大家吗？
意把自己认为最美、最让你陶醉的画面与大家分享？ （一） “奶牛图 ”
这位同学愿意和我们分享的是 —— 奶牛图 观察：你觉得图上最吸引你的是什么？（姿态）
1、用横线画出描写奶牛姿态的句子。 2、交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。 这里运用了什么修辞手法？（拟人）把牛当作人来写，写得真是栩栩如生，活灵活
3、欣赏歌曲《天堂》
板书设计： 30、牧场之国
课后反思：
色彩的美
粗犷的美
悠然的美
宁静的美
奶牛悠闲生活。 — （所以作者感叹） —这就是真正的荷兰。
（二） “骏马图 ”
过渡：除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
A 出示画面：你喜欢骏马吗？你看到的骏马是什么样子的？（
“剽悍强壮 ”腿粗如柱
“鬃毛飞扬 ”指读、评读 ）
赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风。读出骏马的力量、健壮、神气）
B 你喜欢自由飞驰的骏马吗？请你读读： “除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什么 能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的 主人 ”，你从哪些地方体会到骏马自由飞驰的呢？如果你是骏马，此时你的心情会 怎样？（高兴，自豪）
现，多么有趣的画面啊！指名朗读句子
3、生想象：在这如丝绒般碧绿的草原上，奶牛会思考些什么呢？ 孩子们，这么富有情趣的奶牛，能用你的朗读把这种情趣读出来吗？
4、这么多颜色、这么多姿态各异的奶牛，怪不得作者说：（出示课件：极目远眺， 四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛）全班齐读。总结语：在牧场之国，
交流：什么是真正的荷兰？
“这就是真正的荷兰 ”这句话在课文中出现了几次？（ 4 次）再仔细琢磨，你会发现 这四句话描绘了牧场之国的四幅图画。是哪四幅画面呢？同学们想一想，给这四幅
画面取个名字吧！ 图一：奶牛图 图二：骏马图
图三：家畜图
图四：夜幕图
师：下面，就让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用整个心灵去感受荷兰吧！谁愿
个人备课
一、设疑自探 (5 分钟 )
１、导语：非常感谢同学们精彩的朗诵。上节课我们学习了第 今天我们将继续走进荷兰，去感受它独特的魅力。（板书课题）
30 课《牧场之国》，
2、检查预习效果： 出示下列词语，指名学生朗读。
极寂 辽阔无垠 悠然自得
2 谈一谈牧场之国留给你的整体印象 吗？
--------- 黑色的猪群
———— 成千上万的小鸡 —— --成群结队的长毛山羊 ------ 。 2、在这天堂般的绿色草原上，这么多可爱的小动物和谐共生，和睦相处，让我们 用美妙的朗读来读出它们的幸福吧。 总结语： 真是动物们快乐的天堂啊！ 在牧场之国， 家畜悠然自得 —（作者再次感叹）
— 这就是真正的荷兰。 （四）夜幕图
—— （作者禁不住最后感叹道）
— 这就是真正的荷兰。 师小结：孩子们，在牧场之国，奶牛悠闲生活，这是真正的荷兰； 在牧场之国，骏马自由飞驰，这是真正的荷兰； 在牧场之国，家畜悠然自得，这是真正的荷兰； 夜幕下的牧场之国，动物、人和环境和谐统一，这是真正的荷兰。 这一幅幅美丽的图画，一句句生动的语言真是一首首悠然自得的诗！让我们越品越 有味。一个如诗如画、充满诗情画意的国度，这就是真正的荷兰。 三、质疑再探（ 4 分钟 )
过渡：白天的牧场，奶牛、骏马、可爱的小家畜是主人 , 那儿是它们自由的王国。
而夜幕降临下的牧场又另有一番独特的风韵了，请同学们仔细默读
5.6 段，说说你
体会到了一种怎样的气氛？请用一个字概括它的特点
1、学生默读，指名概括 （静）
2、请大家把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们（沉默安详、 寂静、默默无言、万籁俱寂、平静，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚）
1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求：（ 1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
（ 2 ）要加进导游的口头语。
2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 五、总结（ 2 分钟） 真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到作者对这独具特色的异域风 情的赞美与向往。建议大家：
1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。 2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感 受、积累。