四年级上册数学第一单元第六课时
最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿
最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第一单元认识更大的数目录第一课时《数一数》说课稿 (1)第二课时《认识更大的数》说课稿 (4)第三课时《人口普查》说课稿 (8)第四课时《国土面积》说课稿（一） (12)第四课时《国土面积》说课稿（二） (15)第五课时《近似数》说课稿 (16)第六课时《从结绳计数说起》说课稿 (20)第一课时《数一数》说课稿【教学内容】北师大版第四册第一单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。
从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学目标】1．通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
激发学生学习数学的兴趣。
2．通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。
3．培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
【重点】感受大数，认识“千”，“万”。
【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。
【教具准备】课件大正方体【教法】着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。
本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。
本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。
【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。
根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
一）联系生活，体验新知1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。
人教版四年级数学上册课件 一单元 第六课时 将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数
2.将非整万的数改写成用“万”作单位的近似 数的方法：先用“四舍五入”法省略万位后面 的尾数求出近似数，在改写成用“万”作单位 的数。
返回首页
五、课后作业
完成课本P14练习二第2，3题
返回首页
将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万” 作单位的近似数
情境导入 合作探索
学以致用 课堂小结 课后作业
一、情境导入
地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？ 问题：用“四舍五入”法求近似数时，是“舍”还是“入”， 取 决于什么？
返回首页
二、合作探索
求一个数的近似数，要看省略的尾数部分的最高位上的数 小于5，还是等于或大于5。如果省略尾数部分的最高位上 的数小于5，就把尾数舍去，然后添上相应的单位；如果省 略的尾数部分的最高位上的数是5或大于5，要向它的前一 位进1，再把尾数舍去，然后添上相应的单位。
A、199900
B、2001000
C、2009923
D、200003
3.最接近425万的数是（ A ）。
A、4249999
B、42599259088
返回首页
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收 获？
1.求一个数的近似数，要先看省略的尾数部 位的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。 如果小于5，那么就把它与右面的数全舍去， 改写成相应个数的0；如果等于或大于5，那 么就先向前一位进1，再把它和后面的数全舍 去，改写成相应个数的0。这种求近似数的方 法叫“四舍五入”法。
12756≈ 10000 =1万 1389000≈ 1390000 =139万
小于5，把它和右面的 数全舍去，改写成0。
返回首页
大于5，向前一位进1， 再把它和右面的数全舍 去，改写成0。
苏教版四年级上册数学第一单元教案
学生同桌交流后指名回答。
（3）第6题。
出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
（4）第7题。
学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的有什么技巧
5.练习 在（ ）里填上“>”、“<”或“=”
3000毫升（ ）3升 5L（ ）540毫升
300毫升（ ）3升 5L（ ）5400mL
2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少猜一猜正方体的棱长是多少验证过程中提问：为什么要从里面量而不从外面量
3．继续感受1升水多少。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大为什么
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗知道物品后面的几升代表什么意思吗（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
3．填空：
4升=（）毫升2000毫升=（）升
9升=（）毫升5000毫升=（）升
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
板书设计
补充与修改
第3课时（月日）NO:
教学内容：
教材第5-7页练习一第1~7题
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。
人教版4年级数学单元1教案
学生试着写数
小组探究讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知
完成P7做一做
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计
作业布置
亿以内的数的写法
例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
3.了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则运算。
4．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
课时教学设计
课题：亿以内数的读法（一）
备课人：上课人：
教学目标：
1、使学生认识计数单位“十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系。
2、理解、掌握我国计数习惯，每四个数位为一级。‘
4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示课件图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
位数不同，位数多的数就大，
位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……
练习：比较数的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
三、巩固新知
书后练习二
四年级上册数学学案第一单元第六课时 近似数_北师大版()(无答案)
第一单元第六课时近似数学习时间___________ 学生姓名___________【学习内容】：四舍五入求近似数【学习目标】：1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似数的方法。
3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
【学习重点】会用“四舍五入法”求近似数。
【学习难点】能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
【前置练习】在生活中，我们经常见到下面这些数，你注意过吗？我们看到的这些数哪些是近似数？哪些是准确数？1、我们全家一年的总收入约是6万元。
（）2、我妈妈新买的毛衣是235元。
（）3、我们家一个月的用水量约是8吨。
（）4、一盒牛奶重250ml. （）5、我国的领土面积大约是960万平方米。
（）【自主学习】1、阅读课文说说下面的数那些是近似数？哪些是准确数？你的依据是什么？2、填一填，说一说：某市在校学生今年共植树148264棵。
四舍五入到十位，要看（），各位（）5,把它舍去，改写成（），所以148264≈（）四舍五入到百位，要看（），各位（）5,把它舍去，改写成（），所以148264≈（）四舍五入到千位，要看（），各位（）5,把它舍去，改写成（），所以148264≈（）四舍五入到万位，要看（），各位（）5,把它舍去，改写成（），所以148264≈（）3、你还有什么不懂的？【导学解惑】四舍五入法取近似数时，一定要看准要求，要看四舍五入到哪一位，就要看哪一位后面的数是几，然后根据四舍五入的规则进行取舍。
如：4357809四舍五入到万位，就要看万位上5后面的数是（），万位上5后面的数（）5,向前一位（），再把它和后面的数全舍去，改写成（）。
如：4357428四舍五入到千位，就要看千位上7后面的数是（），千位上7后面的数（）5,把它（），改写成（）。
试一试，你一定会成功把71854202四舍五入到万位是（）把78659903四舍五入到万位是（）【达标检测】1、按要求填表2、用“万”或“亿”作单位写出各数的近似数456300≈（）万 3040999≈（）万96870≈（）万 20195904≈（）万70909000000≈（）亿 9967983210≈（）亿8654800000≈（）亿 658129000087≈（）亿8043201900≈（）亿 1970909000≈（）亿3、拓展练习用3个7、3个9和3个0组成一个最小的九位数，然后用“万”作单位，求出这个数的近似数。
人教版数学四年级上册第1单元第6课时《亿以上数的认识》精选习题+详细解析(完美版)
人教版小学数学四年级上册第一单元第6课亿以上数的认识精选习题（解析版）【本套习题含详细解析，为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。
】亿以上数的认识——课后习题1.一个十二位数的最高位是（）。
A.千亿位B. 百亿位C. 十亿位正确答案：A解析：本题考点：数位顺序表。
在数位顺序表上，每四个数位是一级，从右往左依次是从个位到千亿位，所以十二位数的最高位是千亿位。
2.金星与太阳的距离约为108200000千米，108200000读作（）。
A.十亿八千二百万B. 一亿零八百二十C. 一亿零八百二十万正确答案：C解析：本题考点：亿以上数的读法。
读数时，先分级，1|0820|0000读作：一亿零八百二十万。
3.地球上海洋总面积大约是“三亿六千二百万”平方千米，这个数写作（）。
A.36200000B. 362000000C. 3620000000正确答案：B解析：本题考点：亿以上数的写法。
根据亿以上数的写法，先分级，再写数。
“三亿六千二百万”的亿级上是“三亿”，写作3，万级上是“六千二百万”，写作6200，个级上没有计数单位要写0占位，所以这个数写作：362000000。
4.里填（）时，这个数最接近35亿。
A.0B. 9C. 4正确答案：A解析：本题考点：四舍五入法的应用。
因为这个数约等于35亿，方框里的数在千万位上，所以根据四舍五入法，要想使这个数最接近35亿，方框里只能填最小的数0。
5. 由2个亿、70个十万和6个百组成的数是（）。
A.200700600B. 207000600C. 207006000正确答案：B解析：本题考点：亿以上数的写法。
根据题意，2个亿表示2在亿位上，70个十万是7个一百万，所以7在百万位上，6个百表示6在百位上，其余数位写0占位，所以这个数写作：2|0700|0600，读作：二亿零七百万零六百。
B项正确。
6. 用4，5，6，7，0，0，0，0，0这九个数字组成最接近6亿的九位数是（）。
人教版四年级数学上册第一单元《第06课时_求亿以内数的近似数》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第06课时_求亿以内数的近似数》（说课稿）一. 教材分析《求亿以内数的近似数》是人教版四年级数学上册第一单元的第06课时，本节课的主要内容是让学生掌握利用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。
在学习了万以内数的认识、数的组成、数的大小比较等基础知识之后，学生已经具备了一定的数的概念。
此课时内容的学习，为学生进一步学习数的运算、数的估算等知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对数的大小、数的组成等基础知识有了一定的了解。
但是，学生在求近似数方面可能还存在一定的困难，如对“四舍五入法”的理解、求近似数的方法等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生充分理解并掌握求近似数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，增强学生对数学知识的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：对“四舍五入法”的理解，以及如何灵活运用该方法求近似数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出求近似数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解“四舍五入法”的原理，并通过实例让学生动手操作，加深对方法的理解。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，运用“四舍五入法”求近似数，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4.巩固练习：出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调“四舍五入法”在实际生活中的应用。
北师大版小学数学四年级上册第一单元第6课时《从结绳计数说起》示范课教案
第一单元认识更大的数第6课时从结绳计数说起教材分析：本节课是小学阶段认识自然数的最后一个内容，主要是结合十进位值制计数法的形成过程，了解自然数的产生与发展，对自然数的意义与特征进行总结与概括，为后续系统地学习小数和分数奠定基础。
教科书编排了两个问题，第一个问题呈现了数的发展的三个阶段，首先介绍石子计数到结绳计数再到刻痕计数，了解计数方法逐渐由具体到抽象的过程；其次介绍了古埃及象形数字、玛雅数字和中国算筹数码，了解符号表示数逐渐从具体到推象的过程；最后介绍了用印度-阿拉伯数字表示数。
这样的编排目的是让学生从计数和符号两个层面的1/ 7抽象过程认识自然数，进一步体会其中所包含的位值思想。
第二个问题是对自然数的特征进行总结和概括。
教学目标：1.通过阅读，了解计数方法的演变过程，进一步体会其中所包含的位值思想。
2.通过观察与交流活动，进一步认识自然数，了解自然数的特征。
教学重点：通过观察与交流活动，进一步认识自然数，了解计数方法的过程。
教学难点：了解自然数的特征和认识十进制。
教学过程：2/ 7（2）亿以内的计数单位有（）、十、（）、（）、万、（）、百万和（）。
（3）720000 =（）万指名回答，教师根据学生反馈，课件演示。
师：今天我们来继续学习从结绳计数说起（板书课题：从结绳计数说起）。
生2：亿以内的计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万。
生3：72万。
环节二探究新知1.读一读。
师：你知道古人是怎么计数的吗？读一读。
远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子、结绳或刻痕等方式计数。
师：请观察上面图片，说一说远古时代是如何计数的？让学生同桌之间互相说一说，指名回答。
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
学生同桌交流，思考并回答。
生1：远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子、结绳或刻痕等方式计数。
生2：石子计数：为了记录捕获猎物的多少，将石子和猎物一一对应的摆放，石子的个数就是猎物的只数。
生3：结绳计数：为了记录捕获猎物的多少，每打到一只猎物，就在绳子上打一个结，用来统计猎物的总数量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做一做：
• 下面我们就来比一比谁能做对检测题。 • 1、请四名（后进生）板演1、3题，其余同学做在练习本上，比 • 谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 • 2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。
议一议：
到底谁对谁错呢，下面咱们一起来讨论：
（1）评议1 题第一列：认为对的请举手，你是怎样比较它们大小的？ （先比它们的为对的请举手，你是怎样比较它们大小的？ 若错，请说出错在哪里？并说明理由。（位数相同了，再比较它们最 高位上的数）
（3）你能说出你大小比较的方法吗？ （4）总结并板书：
练一练：
课本12-13页2、4题
谢谢观赏
自学指导：
•认真看课本11-12页信息窗和红点的内容。 • 思考： •1、怎样比较万以上数的大小？ •2、怎样将整亿或整万的数改写成用“亿”或“万”做单 位的数？ •（5分钟后，比谁会正确回答问题并做对检测题）
看一看：
• 1、 师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看
够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复 看） • 过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。老师给同学 们1分钟的时间，同桌互相讨论自学指导中的问题。 • 2、同桌互相讨论自学指导中的问题。 • 3、请生回答思考题，若生回答不完整，师引导生说完 整。
四年级上册数学第一 单元第六课时
学习目标：
会比较万以上数的大小，并会将 整亿或整万的数改写成用“亿” 或“万”做单位的数。
板题示标：
• 同学们，这节课我们一起来学习“万以上数 的大小比较及改写”，这节课的学习目标是： 会比较万以上数的大小，并会将整亿或整万 的数改写成用“亿”或“万”做单位的数。