《海上日出》第二课时教案设计
《海上日出》第二课时教案设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法
二、教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化.
三、教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
四、教学过程
初读课文，整体感知
1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》教师板书引导学生齐读，后问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？
（生：见过。
/生：在电视上见过。
/生：在自己家里的小院里看见过日出。
）
2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？
(生：很漂亮，很美丽。
/生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过一会再看就非常刺眼了。
)
3、教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日出？
（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。
）
4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出
下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？
板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）
深入阅读，感悟理解
下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？
（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）
师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？
（不是一次、经常、多次看日出）
师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。
师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？
（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。
）
师：此时此刻的作者是什么心情啊？
（生：着急、激动、兴奋、急切、喜悦……）
一、学习第二自然段
1、课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）
找同学朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
【天空还是一片浅蓝天边出现红霞】
板书日出前——（浅蓝-——红霞）
2、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”
师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”【，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）】
二、重点学习第三自然段
找同学朗读第三自然段，用波浪线划出描写太阳上升过程的句子。
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”
这一段作者用了什么修辞手法？（拟人）句子中哪些动作词语用得好？用笔在下面加上点
板书日出时——（负--纵—冲—跳）
从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子。
）
朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。
抽生朗读。
2—3）齐读
从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）
师：这些词和句子都表现了太阳一种什么样的精神呢？
（生：顽强拼搏，奋发向上的精神）
师：怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？请同学自由朗读这一段话，
体会作者在文中表达的思想感情。
师：同学们读得这么好，老师也想和同学们比一比，让老师也读一读可以吗？教师范读第二段。
合作探究
三、学习“四、五”自然段
过渡：天气晴朗时日出都这么美，那在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。
并与同桌交流。
（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？
生：“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
”
板书——薄：躲、透、射
师：从这几个字看出了什么？
生：“躲”表现出太阳的有趣和生命力。
生：“透”写出了光线强烈（直射、很难分辨），又点出了云层薄的特点。
，
（2）这是云薄的时候的情景，云很厚的时候又是什么景象呢？
生：太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，
把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
板书——厚：镶、透、染
师：老师有一个疑问，为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？同桌两个交流一下，用自己的话来告诉老师好吗？（阳光照在黑云上呈现紫色，照在白云上呈现红色。
作者写出了太阳升起时颜色的变化。
最后阳光照亮了一切，太阳、云、海水和“我”融为光亮的一体。
说明作者为太阳能透出重围出现在天空，把光明
送给世界而感到快慰，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦。
）
四、学习第六段，
师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是伟大的奇观么？”
师：巴金爷爷把海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？
（“奇观”指的是奇妙的景观。
观，景象。
）
师：这一段在全文起什么作用？是个什么句子？能把它变成陈述句吗？
（总结全文，反问句，这就是伟大的奇观。
）
这感叹既是对奇妙大自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了作者热爱光明，追求光明的美好感情】师：谁能把课题与最后一句话连起来说？
生：海上日出是伟大的奇观。
齐读：海上日出是伟大的奇观。
总结全文写法指导作业布置
同学们，学完这篇课文，我们面前仿佛也浮现出海上日出的伟大奇特景观，不知道大家有没有想过作者是怎
么写出来的？（生活中认真观察）
这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的时间先后顺序来写。
那我们以后在写作中观察日落、刮风、下雨、等自然景象时，也可以学习XX前、XX时、XX后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
《海上日出》第二课时教案设计
《海上日出》第二课时教案设计第一篇：《海上日出》第二课时教案设计《海上日出》第二课时教案设计一、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法二、教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化.三、教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
四、教学过程初读课文，整体感知1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》教师板书引导学生齐读，后问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？（生：见过。
/生：在电视上见过。
/生：在自己家里的小院里看见过日出。
）2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？(生：很漂亮，很美丽。
/生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过一会再看就非常刺眼了。
)3、教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日出？（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。
）4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）深入阅读，感悟理解下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（不是一次、经常、多次看日出）师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。
师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。
《海上日出》第二课时 教案
16 海上日出第二课时教案一、学情分析这是一篇写景状物散文。
作者描写了海上日出的壮观景象。
本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。
第二课时着重理解描述的内容，抓住叙述顺序，把握作者的描写手法，感受作者对大自然的喜爱之情。
二、教学目标1.指导阅读，了解作者按顺序写景的方法，体会日出的精彩之处。
2.边读边想象，理解观察角度的变化和表现手法的运用。
三、重点难点【教学重点】结合生活实际，抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化。
【教学难点】借助课文的所见所感的语句，想象画面，体会作者的赞美之情。
四、教学过程（一）复习导入1.字词展示：教师：出示本课要求会写的词语，并标注生字，让学生组词运用。
2.内容回顾：教师提问：作者描写了海上日出的几种景象？明确：天晴时和有云时。
3.结构划分：学生按照叙述顺序，回顾课文内容和结构。
（二）特点品析1.总起交代：出示文段。
明确：①开门见山点题。
②交代要素：人物、时间、地点、事件和环境。
2.情感体会：教师：找出作者非常喜欢看日出的语句。
明确：“为了看日出，我常常早起”。
3.环境铺垫：让学生了解日出前的环境描写，烘托了作者等待日出的心情。
明确：“周围非常清静”和“船上只有机器的响声”的写法表达。
4.学生阅读第2自然段，从作者日出前的观察角度，思考：（1）天空颜色？（2）转眼间的变化？（3）“我”此时是怎么想的？又是怎么做的？5.以读悟情：出示文段，结合时代背景，交流阅读后的感受。
6.学生阅读第3自然段，从日出时的角度，思考交流：（1）“果然”一词说明了什么？（2）“我”当时的想法？（3）“我”看到了怎样的变化？明确：①描写顺序：事物发展变化的顺序。
②描写角度：颜色、形状、亮度。
7.颜色描写：默读第3自然段，旁批颜色变化的词语。
8.形状描写：引导学生找出描述景物和周围变化的词语。
9.具体描写：出示句子，教师提问“这样写的好处是什么”。
《海上日出》第二课时教案
海上日出
授课课时
第2课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知识与
能力
整体感知全文，分析课文内容。
过程与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文
情感态度与价值观
感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
教学重点
想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情
教学难点
有感情地朗读课文，淘冶学生的爱美情趣。
理解“不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
（设计意图：体会作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的
变化规律。）
（3）出示金钥匙：（是啊）阅读时，应该想象当时作者在做什么，体会作者的心情（能深入体会作者的内心感受，理解文章要表达的思想感情）。
（设计意图：体现本课在阅读方法上的指导。）
（5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？
（6）让你用一句话赞美它吗？你想怎么说？用一个词？再让学生带着这种感情朗读这段话。
二、谈话总结，学习写法。
布置作业
想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？
课堂小结
今天我们通过品读课文，想象画面，充分感受了海上日出的壮观美景，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。
板书设计
日出前蓝—红—亮；日出时负升冲跳；日出后伟大的奇观
课后反思
教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都使劲上升”引导学生体会字里行间作者对光明向往的浓重思想感情。
教学方法
阅读法、分析法、总结法
教学
准备
教师
图片、课件、课堂练习资料
学生
练习本、相关资料
最新统编版教材小学四年级语文下册《海上日出》第2课时公开课教学设计
最新统编版教材小学四年级语文下册公开课教学设计《海上日出》第2课时［教学目标］1.默读课文，能说出日出时的景象。
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
（难点）［教学过程］一、回顾课文，展开学习1.提问：通过上节课的学习，我们知道作者写了哪两种情况下海上日出的景色？（板书：晴天有云）2.引入：这节课，让我们随着作者巴金再去领略海上日出的壮丽景象，进一步了解作者是如何写海上日出的。
二、研读顺序，感受变化1.海上日出奇在哪里呢？原来奇在景象的变化。
这几种情况的日出图景，你觉得哪一种变化最多，变化最美，变化最奇？2.请同学们默读第2～3自然段。
思考作者是从哪些方面描写太阳变化的？（形状、颜色、位置、光亮）再读课文，圈出描写太阳形状、颜色、位置、光亮的词语。
3.指名交流，梳理顺序。
形状：小半边脸—圆东西颜色：真红—红得非常可爱—深红位置：努力上升—冲破了云霞—完全跳出了海面光亮：没有亮光—夺目的亮光4.除了写太阳，还写了谁的变化？天空背景：出现一道红霞—慢慢扩大范围—加强亮光5.想象画面，读出变化。
(1)出示相关句子：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
（颜色、光亮）颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
（颜色、光亮）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。
（位置）(2)指名交流从这些加点的短语中体会到了什么？(3)把体会放进朗读中，自己练读，合作读。
提示：想象画面，读好关键词，体会语气。
(4)指名读，启发学生想象：怎样读才能让人觉得太阳是“红得非常可爱”“像负着重荷似的”“冲破了云霞”“跳出了海面”？(5)师生、同桌合作读，配乐齐读，读出变化，读出壮美，读出喜爱。
6.交流按景物变化的顺序写景的好处。
（层次分明，清晰明了，画面感强）三、体会有云时日出的状态再次播放《泰山日出》视频，要求学生按照景物变化的顺序，描绘泰山日出景象，可以用上课文中的语言。
《海上日出》第二课时教学设计
《海上日出》第二课时教学设计《海上日出》第二课时教学设计范文（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《海上日出》第二课时教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《海上日出》第二课时教学设计篇1第一课时〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）３、范读课文。
二、按预习题预习三、检查预习情况１、检查学生生字掌握情况，听写生字。
２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短。
重围：层层包围。
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象。
３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（６）观看日出的感受。
四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。
人教部编版四年级下册语文教学设计--16《海上日出》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教学设计–16《海上日出》（第二课时）一. 教材分析《海上日出》是人教部编版四年级下册的一篇课文，主要描绘了海上日出时的美丽景色。
课文语言优美，形象生动，充满了诗情画意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
本课时的教学设计，主要围绕对课文内容的理解和感悟，以及对语言表达技巧的掌握进行。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中的美景。
但同时，他们对于一些较为复杂的句子结构和修辞手法，可能还需要进一步的引导和讲解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，适时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受海上日出时的美丽景色。
3.学习课文中的语言表达技巧，提高自己的语言表达能力。
四. 教学重难点1.能够理解课文内容，感受海上日出时的美丽景色。
2.学习课文中的语言表达技巧，提高自己的语言表达能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文中的重点句子和段落。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文，感受海上日出时的美丽景色。
在此过程中，注意指导学生的朗读技巧，如语气、节奏等。
同时，适时提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）针对课文中的重点句子和段落，进行讲解和示范，引导学生模仿和练习。
在此过程中，注意引导学生关注课文中的语言表达技巧，如拟人、比喻等。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中，进一步提高自己的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）通过朗读、复述等形式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
海上日出教案第二课时
海上日出教案第二课时教学内容：海上日出教学目标：1. 通过观赏真实的海上日出画面和短视频，激发学生对大自然美丽景色的感受和表达能力。
2. 学习并掌握描述海上日出的常用词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生观察和欣赏大自然的习惯，培养其对大自然环境保护的意识。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪，用于播放海上日出的真实画面和短视频。
2. 学生个人或小组用的海上日出图片或海上日出相关的素材。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师播放一段真实的海上日出的画面，并让学生静观其变化。
2. 引导学生观察并描述画面中的景物、颜色以及气氛等。
3. 学生以小组形式交流并分享他们观察到的内容。
Step 2. 学习词汇和词组1. 学生根据教师的提示，学习并掌握描述海上日出常用的词汇和词组，如sailboat（帆船）、waves（波浪）、dawn（黎明）等。
2. 教师通过图片、单词卡片等方式，辅助学生理解和记忆这些词汇。
Step 3. 学习句型1. 教师示范使用描述海上日出的句型，如"The sun rises above the horizon, painting the sky with hues of pink and orange."（太阳从地平线上升起，把天空涂上粉红和橙色的色彩。
）2. 学生跟读句子，并模仿教师的语音语调进行朗读练习。
Step 4. 观看视频1. 教师播放一段海上日出的短视频，让学生通过观看视频，感受和体会日出时的美丽景色和氛围。
2. 学生观看完视频后，用自己的语言描述视频中的场景和感受。
Step 5. 创作海上日出描写1. 学生个人或小组进行创作，描述海上日出的美丽场景。
2. 学生可以借助课堂上学到的词汇、句型和自己的想象力进行创作。
3. 学生可以选择用文字、图片、绘画等方式呈现他们的创作成果。
Step 6. 分享和评价1. 学生个人或小组分享他们的创作成果，让其他同学欣赏和评价。
语文四年级下册统编版16《海上日出》第二课时(教学设计)
《海上日出》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，感受海上日出的变化过程及其美景。
2.学习作者按照时间顺序和景物变化进行写作的方法。
3.培养学生的观察力、想象力，激发学生对自然美景的热爱之情。
二、教学重难点重点：深入理解课文内容，感受海上日出的变化过程及其美景。
难点：学习作者按照时间顺序和景物变化进行写作的方法。
三、教学准备多媒体课件、相关图片或视频等。
四、教学过程（一）复习导入，回顾内容1.教师出示上节课学习的生字新词，指名学生认读。
2.回顾课文内容。
师：同学们，上节课我们学习了《海上日出》这篇课文，请大家回顾一下课文内容，说说海上日出给你留下了哪些深刻的印象？预设1：海上日出给我留下了太阳慢慢升起的印象，整个过程非常美丽。
预设2：我觉得海上日出时天空的颜色变化也很神奇，从浅蓝到红霞满天，再到金光灿烂。
3.学生齐读课文，再次感受海上日出的壮丽景象。
（二）细品课文，深入感受1.请同学们默读第2、3自然段，思考：作者是按什么顺序写海上日出的？2.交流（1）点出几个表示时间的词语，“过了一会儿”“到了最后”“一刹那间”，追问：随着时间的推移，太阳哪些方面发生了变化呢？（2）抓住颜色变化——颜色：一片浅蓝、一道红霞、红是真红、红得非常可爱、深红；（师：太阳的颜色由浅到深）（3）按变化顺序写景——亮光；（师：光亮由弱到强，正如梁启超先生所说：红日初升，其道大光。
）（4）太阳变化顺序——位置：出现小半边脸、努力上升、冲破了云霞、跳出了海面。
3.小结：巴金先生是按太阳变化的顺序，抓住了它的颜色、位置、亮光的变化，具体描写了晴天海上日出的过程。
4.找出描写有云时海上日出变化过程的语句，并说说你的感受。
预设：我找到了“太阳慢慢地透出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
”这句话，可以看出太阳升起的过程很艰难，但最终还是成功了。
这里的描写让我感到太阳很顽强。
师：很好！这种描写让我们感受到了太阳升起的不易和美丽。
部编版小学语文四年级下册 海上日出第2课时精品教案
《海上日出》教学方案第2课时【课时目标】1.能说出日出时的景象。
2.能抓住关键词句，感受海上日出的壮观、神奇，体会作者的喜爱与赞美之情。
3.了解作者描写景物的方法。
【教学重点】能说出日出时的景象。
【教学难点】1.能抓住关键词句，感受海上日出的壮观、神奇，体会作者的喜爱与赞美之情。
2.了解作者描写景物的方法。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？清静扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂不仅2.过渡：同学们，上节课我们领略了晴朗天气的日出景象，知道了巴金先生是按太阳的变化顺序来写景的。
这节课，让我们再次走进课文，去看看有云时的海上日出景象吧。
（板书：海上日出巴金）设计意图：首先，字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务朗读课文第4至6自然段，想一想：有云时海上日出是一种怎样的景象？圈画出关键词句，体会作者的心情。
2.探究过程（1）朗读第4至6自然段，圈画出有云时日出的景象。
（2）小组交流，用自己的话说说看到的景象，体会作者的心情。
（3）全班交流，教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。
3.探究活动（1）读第4自然段，引导学生品读关键词句，体会日出景色。
①提问：默读第4自然段，这时的太阳是怎样的？预设：太阳走进了云堆中。
点拨：这就是多云时海上日出的景象。
（板书：多云时）②提问：为什么作者分辨不出水和天？◇这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
预设：因为这个时候太阳在云层后面，只能看到亮光，分不清水面和天空了。
③出示图片感受多云时的景象，引导：你能用自己的话说说多云时的海上日出景象吗？预设：在多云的时候，看不见太阳也看不见红霞，只能看到太阳的光线从云层中照射出来，眼前一片灿烂。
（2）读第5自然段，引导学生品读关键词句，体会日出景色。
《海上日出》教学设计第二课时
《海上日出》第二课时【课时目标】1. 默读课文，能说出日出时的景象。
2. 了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
3. 随文练笔，选取一两种景物，抓住景物的变化写一写。
【教学过程】（一）复习旧知，导入新课1. 这节课，让我们随着作家巴金再去领略海上日出的壮丽景象。
2. 学生朗读课题。
3. 复习词语。
4. 通过上节课的学习，课文分别描写了哪些情况下的海上日出？板书：晴天、阴天（多云、黑云）（二）学习课文2、3自然段，感受天气晴朗时海上日出的壮观景象1.在一望无垠的大海上，太阳快要从天边升起来了。
读读课文第2、3自然段，感受天气晴朗时海上日出是怎样的。
2.学生自主阅读学习。
3.组织交流：预设1：天空一片浅蓝、一道红霞、扩大它的范围、加强它的亮光预设2：太阳红是真红、颜色红得非常可爱、发出夺目的亮光（学生说到哪里，老师随机圈画关键词语，相机出示图片辅助理解）4.海上日出是一个变化的过程，请学生再默读第3自然段，作者写出了太阳的哪些变化？圈画出关键词句。
5.组织交流：颜色（从“红是真红”到“颜色红得非常可爱”到“深红的圆东西”）亮光（“没有亮光”到“发出了夺目的亮光”）位置（“小半边脸”到“努力上升”到“跳出了海面”到“发出了夺目的亮光”）板书：变化顺序6.学生再读第3自然段，抓住“颜色、光亮、位置”的变化，说说海上日出的景象。
7.指名学生交流，老师辅助简笔画梳理课文内容。
8.同桌间相互合作，说说海上日出的景象。
9.指名学生交流海上日出的景象，师生予以点评。
10.有感情地朗读第2、3自然段。
（三）随文写话，迁移按照景物变化顺序写景的方法1.海上日出的景象是壮美的，大自然中还有很多壮丽的景象。
请学生欣赏视频《日落美景》，说说日落前后，哪些景物发生了变化。
2.学生观看视频。
3.组织交流：4.学生当堂写话。
5.展示学生的写话片段，师生点评。
重点关注：写出了日落前后景物的变化。
（四）学习课文4、5自然段，感受有云时的日出之美1.天气晴朗时，海上日出的景象是那么壮美的。