世界主要气候类型复习教案

湘教版七年级上册教案设计

世界主要气候类型教案

刘新梅张连中山东省邹平县九户中学256211

快捷联系：0543-4711131；sxm3008@

【教学目标】

1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。

2. 能根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述.

3、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。

4、世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。

【教学重点】

根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型

【教学难点】

从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布

【课前准备】

1.学生在课前分小组绘制好印度尼西亚、开罗、罗马、伦敦、莫斯科、上海等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。

2.教学器材：多媒体电脑、自然风景图片

3.教学课件：展示教学过程的课件。

【教学过程】

候的因素。这节课我们再来复习有关气候类型的知识。先来看看这些景观图，说说是在什么气候条件下发育而成的。

大家说得很是清楚，说明大家学习知识很扎实。那么，在比较了热带草原气候和热带季风气候之后，你能不能提出一个关于它们的地理问题？ 课件展示13种气候类型的分布地区

由学生上台，从纬度位置和海陆位置两方面分析出各种气候类型的分布地区。

[总结]同学们分析的很好，还有哪些方面也存在差异呢？现在我们一起总结一下

二、课件展示——学海导航

1模式法

极地气候 亚寒带针叶林气候 温带海洋性气

候 温带 大陆 性

气

候 温带季

风气候 地中海气候 亚热带季风气

候和

季风性湿润气

候 热带沙漠气候

热带草原气候 热带季

风气候

热带雨林气候

2、数据法

3、八字方针法

以旧带新，并创设问题情景，激发学生兴趣。

学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。 面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。 引导学生学会比较

归纳。

善于利用表格法比较差异。

讲练结合，师生互动、教师主导学生主体。

创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。

观察图片

积极提出地理问题

学生上台，展现自己的风采

快速浏览，彼此互

相提问，看看谁说

的最准确。

比比谁做得快！

自己创造题目，考察同位。

以“温”定带，以“水”定型。

其实，学习的方法还有很多很

多，只要大家勤于思索，就会达

到举一反三的效果。

[转折] 掌握了主要方法，我们是不是应该进行实战演习了。 三、课件展示气候类型分布表，

学生上台用鼠标把它拖到适当

的位置

[总结] 大家做的真棒！

[引导深入] 我们这里的气候类型时温带季风气候，所以冬天很冷。山东之外的地方气候又怎么样呢？是不是与这里一样“寒来暑往，冬去春来”呢？现在我们就到世界其他地方去游览一番。 四、课件展示热带雨林气候和极地气候的录像资料 热带雨林里又湿又热，而南极地区实在太冷，我们还是到别的地方去吧。 五、课件展示世界政区图，各小组分析应该准备哪些生活用品和特殊用品。 [活动设计] 1.全班分成六个小组小组抽签后首先在世界城市分布图上找

到自己考察的城市，然后把“世界城市分布图”与课本的“世界

气候类型分布图”进行对比，确定该城市所在的气候类型区，了解该城市的气候类型。如果学生在地图上找不到城市，教师可以在气温分布图上标出来。

根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。

增强感性认识，实现感性与理性认识的整合。 引导读图、养成善于

读图的习惯。

“学习对生活有用的地理”。

培养团队协作精神。

对地理问题，

提出探究思路，

搜集相关信息，

运用气候与降水的知识，

提出解决问题的设想和办法。

想一想，还可以用

那些方法来判断气

候类型？

上台展示！

观看录像，感受世界不同地区的气候特征。

小组分工合作，共

同探讨气候类型对

人类生活的影响，

从而进一步理解地

理学习对我们的重

要性。

2.然后小组成员按照所给的该城市的气温、降水数据，在

分发的气温降水坐标图中绘制气温曲线、降水柱状图，然后大家一起讨论气温曲线降水柱状

图所反映的气温降水变化规律。

3.根据气温降水变化规律，按照抽签的探究问题，大家讨论决定选取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出该气候类型区可能的自然景观图片。

4.最后小组推选代表上讲台来汇报签上的问题。

[总结] 看来各地的气候的确不是完全一样的，存在地区差

异。

六、课件展示 智能训练

设计一句关于保护热带雨林的广告语。

设计一句关于宣传地理作用的

广告语。

写一篇关于世界某地出行旅游

的小论文，详细介绍那里的气候

特征，为出行做好准备。

创设情景、引导探究 发挥主体作用、

鼓励全员参与

充分利用教学材料，创造宽松和谐的学习气氛。学习对生活有用的地理。学习对

终身发展有用的地理。

盘点收获，交流所得

我是小小广告师！

各小组把自己最大的收获奉献出来，

和同学们一起分享

丰收的喜悦。