学校实施素质教育自评报告

立足实际以人为本全面实施素质教育——xx自治县xx乡中心学校实施素质教育自评报告一、学校基本情况xx乡中心学校是xx自治县第一所农村九年一贯制学校，学校座落于xx田坝中间，交通便利，环境优美，校园绿树环抱，整洁幽雅，是教书育人、培养人才的理想场所。

学校始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，积极落实各级教育工作会议精神，紧紧围绕xx自治县教育工作主题，全面实施课程改革，扎实推进素质教育，有效地增强了学校的执法意识、管理意识、质量意识和改革意识，促进了学校办学水平的整体提升。

几年来，在各级党委、政府和教育主管部门的正确领导下，在社会各界人士的关心支持下，在全体师生的共同努力下，学校先后获得“省级实验教学示范学校”、“xx自治县先进集体”等荣誉称号，学校办学水平和办学效益明显增强，良好社会声誉进一步形成。

现将今年以来我校实施素质教育工作总结如下：学校现在占地面积19369平方米，生均32.9平方米，校舍面积3611平方米，生均6.27平方米。

在职教职工66人，专任教师55人，中学高级职称教师1人，中级职称教师25人；中师（专）学历4人，大学专科学历17人，大学本科学历34人，大专以上学历人数占专任教师的92.73%，本科学历人数占专任教师的61.82％，专任教师学历合格率为100%。

现有在校学生588人，其中女生369人。

共有14个教学班，平均班额42人。

现在，我校拥有一支思想素质好、业务能力强、爱岗敬业、积极进取的教师队伍，正以饱满的工作热情创造着地方教育的美好明天。

二、明确办学理念，引领素质教育全面实施素质教育是以育人为本的全面发展的教育，是促进全体学生可持续发展的教育。

我校认真贯彻素质教育和课改精神，抓住“面向全体，全面发展，主动发展”的素质教育核心理念，坚持面向全体学生，提高学生素质，积极为学生的全面发展创造条件；始终把德、智、体、美等有机渗透在教育活动的各个环节中，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强学生的综合实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展；明确提出以“抓全面，办特色，谋发展，求质量，创农村九年一贯制名校”为办学目标，以“学会做人，学会学习”为校训，秉承“扎实基础、注重发展、全面提高”的办学理念，执着追求“以人格塑造人格，用生命激励生命”的办学境界，在全校师生中形成了“严谨，乐学，善思，求新”的良好学风，使学校迈上了快速发展的轨道。

(一)成立领导机构，实施精细化管理有了前进的目标，没有合理有效的管理，发展就是一句空话。

为了让学校的工作能见实效，从而推进总体目标的逐步实现，我校加强了学校管理体系的构建，逐步推进了精细化管理，有效推进我校素质教育的实施。

1、我校领导班子团结协作，务实进取。

改革的时代呼唤创新型的干部队伍，教师队伍。

这就要求干部，教师不仅据有高尚的师德，还应具备现代的教育思想，才能回应时代的昭示。

为此，我校提出了两支队伍建设的总体思路，要求干部做到：思路清，条理顺，突重点，抓特色，促全面，求发展，廉洁勤政，务实高效。

要求教师做到：敬业创新，提高业务水平。

一个团结协作、高素质的领导班子是办好学校的有力保证。

我校领导班子构成情况如下：领导班子人数12人，其中，校长彭昌盛精通教育教学和学校管理业务，具有很强的教育教学研究能力，遵纪守法，廉洁奉公，勇于开拓，多次获上级表彰奖励，撰写的多篇论文在报刊杂志上发表；副校长罗宽畅，市级小学语文骨干教师，多次参加上级优质课比赛，并取得了很好的成绩。

学校校长、副校长均取得了“校长任职资格培训合格证”，其他各部门主任均是学校骨干，专业结构基本覆盖了各基础学科，有利于深入工作实际，引导、指导工作。

班子机构建立岗位责任制，既分工又协作，工作负责，深入工作实际，引导、指导工作有力。

实行了行政挂组制度，每一个行政都参与和指导课改、教改、教育科研，积极推进学校素质教育工作的顺利开展。

在校长的领导下，学校实现了科学民主的管理，集中体现在校长负责制有效运行，治校依法、有方、有威信，党支部政治核心和监督保证作用得以突出，建立了校务委员会制度，建立了教职工代表大会制度，作风民主，公正廉洁，重大问题按规定程序决策，建立了民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度，学校的学籍、教学、后勤等管理基本实现了信息化。

2、狠抓教师队伍建设，教师工作务实高效，敬业爱生。

学校把教师队伍建设作为重要任务来抓，一是重视师德师风建设，利用每周一的业务学习时间组织集中学习，结合个人自学等方式，激励教师献身教育事业，坚持教书育人，树立爱生奉献精神。

二是多途径实现教师的专业化发展。

①采用批假优先、用费补助等方式积极鼓励教师参加学历提高学习和业务进修培训，提高师资水平，实现教师专业化发展目标。

现有专任教师学历达标率达到100％，普通话合格率达100％，100％的教师获得了计算机合格证书，有1名高级教师，25名中级教师。

②全面实行教师聘任制和岗位责任制，建立促进教师专业成长的考评制度《xx乡中心学校常规工作量化考评制度》。

③建立骨干教师责任和奖励机制，使中青年优秀人才脱颖而出，调动骨干教师的积极性，使其能在学校教学和科研中起到模范带头作用。

④提高班主任的素质，培养好学校管理的得力助手。

⑤通过法律手段维护学校教职工的合法权益，让教师能“静心教书，潜心育人”。

⑥利用节假日慰问离退休教师，让他们感受到集体的温暖。

借助各种措施和制度的推动，加上教师个人自主的努力，老师们的教学活动中充盈着爱心、展示着正直、诚实、公正、上进的良好品质，体现着无私奉献的自我牺牲精神，渗透出良好而健康的教育心态。

既熟练掌握了祖国文字，能使用普通话和各种信息设备上课，传授知识，在与学生、家长、同事的交流、沟通、协作中形成教育的合力，又能通过自身的示范作用对学生产生潜移默化的教育影响。

3、以学生为本，切实减轻学生课业负担，关爱弱势群体。

根据《贵州省教育厅贵州省人民政府教育督导室关于减轻中小学生过重课业负担保障学生身心健康的意见》的要求按排学生作息时间，控制学生在校活动总量(小学生不超过6小时，初中生不超过7小时)、课外书面作业量(1、2年级不留书面家庭作业，3至6年级学生书面家庭作业不超过1小时，7、8年级学生书面家庭作业不超过1.5时)和活动时间(保证每天1小时阳光体育活动)，以切实减轻学生课业负担，让学生获得全面的发展。

与此同时，建立学困生帮扶措施、女学生生活照顾措施、残疾学生学习、生活特殊照顾措施、经济贫困学生照顾措施，外来务工的农民工子女和留守儿童帮扶措施，以让这些弱势群体享受到同等的待遇，保证他们的受教育权利，促使其心理健康成长，顺利完成学业。

4、美化育人环境，增加校园文化内蕴。

校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。

我们对校园建设实行高标准规划，整体讨论进行校园环境规划设计，并始终坚持一个原则，符合学校总体发展建设规划，主次分明，布局合理，因地制宜，突出绿色和生态理念，创造宁静的文化氛围，充分体现学校的文化底蕴。

为此，学校以2012年全县开展“教室美化”建设为契机，合理使用工程资金，美化了学校各室，使学校面貌焕然一新，2012年下半年，又争取到建设资金，美化了学校围墙，建设了学校文化墙，铺平了学校跑道，对学校“读书亭”重新进行了美化、绿化工程，给校园进行了一次彻底的整容，力求做到“学校无闲处，处处教育人”，实现环境育人。

5、科学管理、狠抓学校发展生命线①、校长深入一线。

作为学校法人，我校校长也是教学管理的积极参与者与促进者，学年初，作为校长在百忙中从不放过对教学工作的关注，从教师人员的布局，课程的设置，教学计划的制定，教学人员的岗位责任，及各项章程制度都一一过问，特别是在课程改革工作中做好细节问题，总是想在前，做在前，有布置，有督导，并能经常随堂听课，提出中肯的意见与一线教师一并探讨，协商解决。

②、深化改革。

在多年的课程改革实践中，由于我校已经具备一定的课改经验，也可以说是把教改稳步推进。

课堂上，生动引领，情感推动，合作互动，学科整合等以学生为主体的课堂构架已基本形成。

学生体验为先的新教学理念占据了课堂的每一分钟。

教法促学法，学法的反馈又推进了教法的更新，因此学生学得主动，感知真切，悟性大发，因此收效颇丰，创新意识和能力大幅提升，摒弃了以往那种耗时，费力的重复性学习方式，学生学得轻松，教师教得尽兴。

负担锐减。

③、延伸课堂教学。

新课改理念强调孩子们的体验。

鉴于此，我校积极推动把课堂做大做细，在学生感知不深时，把课堂向前延伸，引领孩子们在生活中获取感悟，以使生活更好的切入课堂教学。

当孩子在构建知识形成时，为了加深孩子的彻悟，用理论指导实践，我们往往把课堂进行延展开展综合实践活动，这样把真知和能力双手奉献给孩子们，并在实际中使孩子们的创新精神和能力得以升华。

④、教科研领先，促教学。

教学是一门科学，也是一门艺术，他没有封顶的时候，为了推动教学工作稳妥、健康、有序的发展。

我校确定了以教科研推动的教学工作发展的思路，结合校本培训和教研活动，我校有计划，有步骤，有阶段的分类推进了我校的教科研工作的开展，从教科研专题的确定，对每位教师的定向研究，直到教师师师互动的形成。

一个班级就是一个试验场，一个课外小组就成了课改的催化剂，每位教师都留恋于研究、创新的氛围之中，从而升华了课堂教学，学生学得活泼有趣。

因而教学班级中学生进得来，留得住。

⑤、管理有序。

教学管理的序列化，是教学工作的有力保障也是获取效益之必需，稍有闪失，将铸成大错，我校对此给予了足够的重视，以保障教学工作顺利的开展。

2012年9月，在以往制度和岗位责任等基础上，我校又修定了中层干部岗位责任，做到分工明确，责任明晰，做到工作有方向，奖惩严明，因此教学工作井然有序，教师工作舒心，孩子学得开心，素质教育稳步推进。

⑥、加强体卫艺工作管理，提高综合素质。

启动素质教育评价工作以来，我校体育卫生工作，艺术教育再上新台阶，学校结合本校实际制定了体育卫生年度工作计划，积极创造条件改善体育卫生保健工作条件。

体育工作除抓好沿袭下来的两操一活动外，努力发挥自身优势，组织好篮球，乒乓球，田径业余训练队，保证定时定地点进行训练，在市、县级比赛中获骄人战绩。

除此以外，音乐课在在课改理念的指引下，加强了孩子对美的体验，去除了往常的只教学生学唱的单调做法，课上翩翩起舞，说学伴唱。

美术课学生开始走出课堂，去感知大自然的美，既增强了体魄，又学会了审美，收到了实效。

⑦、强化后勤工作管理，保障素质教育顺利。

后勤工作作为学校其他工作的坚强后盾，服务于全校师生，服务于学校各类工作的开展，有着重要作用。

我校本着责任到人，任务到位的原则，制定了岗位责任及专用教室管理职责，在保障教学的情况下，力求做到经费急事急用，大事先用，险处专用，专款专用。