班主任工作中的“情”和“勤”
班主任工作的“四心”和“四勤”
班主任工作的“四心”和“四勤”“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
”我信奉这段话。
要管理好一个班级，班主任工作非常关键。
我从教20多年，干了20多年的班主任，也取得了一定的成绩，总结了一些经验，“四心”和“四勤”使我的班级管理有条不紊，各项工作成绩显着，下面与大家分享。
一、“四心”1，爱心。
冰心老人说过“有了爱便有了一切”。
班主任应该把爱学生作为工作的基本前提。
特别是农村小学（我是农村教师）留守儿童多，困难家庭多，还有单亲家庭，对这些学生要像对待自己的孩子一样，了解他们的困难，生活的，经济的，心里上的，要及时和谈心，给他们经济上帮助，让他们的心灵得到充实。
从而才能安心学习。
2. 细心。
班主任工作没有最细，细到极处，就完善到极处。
要细心观察学生的细微变化;包括学习上，纪律上，行为上，心里上。
例如;我班有个学生平时都很讲卫生，学习也好，有一天上学，作业没做，也没有洗脸，我发现这种情况后，了解到他的爸爸妈妈打架，使他受了惊吓，我及时给他的爸爸妈妈打电话调解，父母和好，这名同学的学习也很快好了起来。
3.恒心. 人贵有恒班主任工作也如此，这主要表现在；制定的班级制度的执行，作业检查，后进生培养上，纪律卫生的定时检查，以上只有坚持，学生才能遵守，班级工作持续发展。
4. 童心。
小学生他们毕竟是孩子，在班级管理中，不能用成年人的标准去要求，允许他们犯错误，老师有抱有一颗童心和他们交流相处，这样他们才能信任你，愿意和你交朋友，听你的话。
例如：在上体育活动课时，可以和孩子一起玩，做游戏，谈自己童年时发生的事情等。
二、“四勤”1.勤表扬。
好孩子是表扬出来的，我信奉这句话。
我在班级管理中也充分利用了这一点，老师要善于发现学生的点滴成绩和进步及时表扬，做到每周，每天，每班表扬。
学生做对了题目表扬，上课三姿好表扬，卫生保持好表扬，考试成绩提高表扬...表扬让学生得到了学习的动力。
情-勤-清,班主任工作三字经
情\勤\清,班主任工作三字经班主任虽说不是行政职务，但其作用却是很大的，可以说除班主任以外没有哪个“主任”是可以影响这么多孩子的心灵，甚至影响其未来。
班主任的身传言教，为社会培养一批又一批合格的建设者和接班人。
当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不容易。
进入青年期的高中生身心迅速发展，他们追求独立，渴望自由，总觉得自己已经是大人了，对任何人事都有了自己的看法，老师、家长在他们心目中的权威急速下降。
他们中有的人就像刺猬一样，稍有外界刺激，就会竖起全身的刺来自我保护，自觉不自觉地向老师闭上了心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。
为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，我把它归结为“情、勤、清”三个字，姑且称之为“三字经”。
一、情情，情真为本。
教师都熟知“学高为师，身正为范，情真为本”，对待学生有一份真情是做好班主任的根本。
我们班主任工作说白了其实就是情感教育工作，要想带好一个班级，首先要处理好与学生的情感关系。
所谓“亲其师”才能“信其道”，在班级工作中“情”所发挥的作用是巨大的。
我班有一位女生对人极其冷漠，同学关系也不好，对老师也是不理不睬。
刚开始我也很难接受这样的孩子，觉得她很难被感化，后来才了解到，原来三年前她的父母突然遭遇车祸双双离她而去，小小年纪的她遭此打击从此一蹶不振，而且对一切都抱无所谓的态度，甚至觉得活着都没意思。
我还了解到她现在和六十多岁的外公相依为命，但两人之间缺乏良好的沟通，常常是三言两语就吵起来，彼此生气又伤心。
至此，我开始格外关注她，试图从情感上感化她，希望能帮她走出生活的阴影。
冬天天气寒冷，她却衣着单薄，我从家里给她带来羽绒衣裤，叮嘱她注意身体；她和同学闹了矛盾，我带她出去边吃饭边谈心，像家长一样开导她，告诉她应该怎样和同学相处；她身体不舒服了我会第一时间发现，并给她买来药……做这一切我完全出于一种发自内心的本能，可能是做教师的本能，更可能是做母亲的本能。
班主任工作中的勤与懒
班主任工作中的勤与懒班主任工作中的勤与懒-班主任工作总结2020-04-11班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。
是学校最基层的管理者，是学校德育工作的具体的实施者和贯彻者，是沟通学校、家庭、社会教育之间的桥梁，肩负着培养学生养成良好的道德行为和树立正确的世界观、人生观、价值观的重任。
基于这种神圣的责任感、使命感，我们在工作中往往是事必躬亲，跟班很紧，生怕一放手班里会出事，学生会出事。
这样做固然是有它的利处，但我认为班主任的工作要做到有张有弛，有勤有懒。
一、勤能补拙班主任的勤能促进学生良好行为习惯的形成。
所以，班主任一定要做到腿勤、手勤。
1、初期勤进班。
班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。
因此，在初中阶段起始年级班主任一定要早到校，早进班，及早发现学生行为习惯、学习习惯中的问题，这样才能更好地了解学生的内心世界，了解学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境，了解学生的学习态度、人际关系等等；还能发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生。
这种工作需要很大的`耐心，要经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与他们广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。
这一点班主任一定不能偷懒。
2、要手勤。
首先，每天发生的班级中的事情都要把它记下来。
大到班级重大活动小到学生的考勤、某个学生存在的问题，都可以采用班级日记的形式。
选择一个精美的笔记本，写上班风、学风、班歌、班诗、属于集体的内容都写在前面，最重要的是班主任要在扉页上写上班主任寄语。
把班主任的希望、想对全班学生说的话都写进去，但不可太啰嗦、说教性太强，要文质兼美。
其次，班主任进班后不能总是动嘴，有些事你亲自做了，学生就看到了眼里。
比如教师进班后发现讲台边有一个小纸团，可以不动声色地走过去，只是弯腰捡起来扔进垃圾桶而已。
班主任工作应做到“四勤”
班主任工作应做到“四勤”班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
那么，如何当好班主任呢？结合自己十多年的教学实践，笔者深切体会到要做好班级工作，创建良好的班集体，班主任必须做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤班主任要勤动手，班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如打扫卫生，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。
班主任的行为能感化学生，使学生受到潜移默化的教育。
同时，班主任抓班级工作要“以人为本”，尊重学生、爱护学生，而不能体罚学生。
二、嘴勤班主任要经常找学生谈话，了解他们的各科学习情况、家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，班主任要及时与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，这对学生健康成长是十分重要的。
班主任要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。
多表扬学生，少批评学生。
保护学生的自尊心，正确诱导学生，是教育学生的一个好办法。
教师要善于挖掘学生的优点，让每位学生的优点在班上亮起来。
当班级出现不好的现象时，班主任要及时地提出来，防微杜渐。
事实上，班级日常工作的很多事情，只要班主任讲到了，学生多数都能做到、做好。
三、腿勤班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。
如果班主任能够主动上门家访，学生家长会十分感激，学生家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会积极配合老师，齐抓共管好自己的孩子，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。
四、眼勤俗话说：百闻不如一见。
班主任要经常到班级看一看，下课时，看看班级每位学生在做些什么事情，上课时，如果班主任有时间的话，可在教室窗外关注教室里每位学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。
当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。
做一个“五勤”的班主任
做一个“五勤”的班主任首先是勤思。
勤思是指要勤于思考，善于总结经验，善于分析问题。
作为班主任，要善于思考教育教学中的各种问题，包括学生的学习情况、班级的管理情况、教师的教学质量等等。
要善于总结工作中的经验，发现问题并及时解决，不断完善自己的工作方式和方法。
只有经过深思熟虑，才能更好地解决问题，指导学生，提高班级教学水平。
其次是勤动。
勤动是指要勤于行动，积极主动地为学生服务。
作为班主任，要积极了解学生的情况，主动与学生交流，关心他们的成长和发展。
要积极参与学校组织的各种活动，带领学生参与丰富学生的课余生活。
同时也要勤于处理班级各种事务，保持班级良好的秩序和氛围。
再者是勤管。
勤管是指要勤于管理，善于协调。
作为班主任，要善于管理班级的各种事务，包括学生的学习、生活、公共卫生等等。
要善于协调师生关系，保持师生之间的良好关系，使师生之间的互相理解和尊重，能够更好地促进学生的发展。
然后是勤学。
勤学是指要勤于学习，不断提高自身的素质和能力。
作为班主任，要不断学习教育教学的相关知识，提高自己的教育教学水平。
要不断学习和掌握新知识、新技能，不断完善自己的教育理念和教育方法。
只有不断学习，才能不断进步，才能更好地为学生服务和教育学生。
最后是勤问。
勤问是指要善于提问，不断了解问题，及时解决问题。
作为班主任，要善于提问，及时了解学生的学习和生活情况，及时发现问题并加以解决。
要善于向同事请教，不懂的问题要善于问，只有善于提问，才能及时解决问题。
做一个“五勤”的班主任，是一项富有挑战性的工作，需要我们不断努力，不断提高自己的素质和能力。
只有不断提高自己，才能更好地服务于学生，促进学生的全面发展。
相信在不断的努力和奋斗中，我们一定能够成为一名优秀的班主任。
6、班主任的日常工作要点“勤、韧、准、细、实、严”解读
班主任的日常工作要点“勤、韧、准、细、实、严”一、“勤”是班主任工作的前提条件。
“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
为了管好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系，多与学生交流谈心，加强师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。
其次想要树立班主任的威信，凡要求学生做到的，都必须要自己先做到才行，只有亲自深入班级，勤督促，勤辅导，才可能取得学生的信任，让学生向班主任敞开心扉，最终得到应有的效果。
最后要善于勤表扬，“数君十过，不如赏君一长”，多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向上的意识，从而达到管理班级的目的。
二是“韧”。
所谓“韧”，就是对教育的对象要有韧性和耐力，要有锲而不舍的精神和勇气。
对某一对象，如果班主任只听取一、二个学生的情况报告、或当事人的叙述后，简单处理了事。
没有相应的跟踪观察及时教育措施，教育完后就不管不问，或者对教育结果虽然不满意，但认为没有必要太“认真”也就不了了之。
这直接关系到班主任能否将工作最终落到实处的工作意识，还会影响自身的威信。
三、是“准”，就是抓问题要精准、直接、确凿，结果要完全符合实际情况或预期。
事实的准确与否，是关系到教育能否取得成效的关键环节。
各人有人地情况，“准”就是要抓住事件的要害，做到“有的放矢”，才会达到所预期的效果。
四、“细”是班主任工作的关键。
要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细。
一是做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。
也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。
二是对一些问题，学生会常犯，自己要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从根本上去改变学生再犯的现象。
三是针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理，做到分工明确，各司其职，从而避免教师“心有余而力不足”的问题，如实行值日生负责制、班长考勤负责制等。
关于勤的班主任工作总结
关于勤的班主任工作总结勤的班主任工作总结。
作为一名班主任，勤是我最重要的工作原则之一。
在过去的一年中，我努力地贯彻着这一原则，为班级的发展和学生的成长付出了不懈的努力。
在这篇文章中，我将总结我在勤的工作中所取得的成绩和经验。
首先，勤是班主任工作的基本要求。
作为班主任，我始终保持着高度的责任感和使命感，每天都在为班级的各项事务忙碌着。
我会在早晨迎接学生，帮助他们安排好一天的学习计划；在课间休息时，我会和学生们聊天，了解他们的困惑和需求；在课后，我会批改作业，准备明天的教学内容。
我时刻都在为班级的发展和学生的成长付出着努力。
其次，勤是班主任工作的关键。
在过去的一年中，我发现只有付出足够的勤奋，才能取得令人满意的成绩。
在班级管理方面，我会定期组织班会，及时了解学生的情况，及时解决问题；在学习指导方面，我会针对学生的不同需求，制定个性化的学习计划，帮助他们提高成绩；在心理关怀方面，我会耐心倾听学生的心声，给予他们必要的关怀和支持。
这些工作都需要我付出大量的时间和精力，但我始终坚信，只有勤奋才能取得成功。
最后，勤是班主任工作的保障。
在过去的一年中，我深刻体会到，勤奋是取得成绩的保障。
只有在勤奋的工作中，我才能够更好地发现问题，更好地解决问题，更好地帮助学生。
正是因为勤奋，我才能够在班级管理、学习指导和心理关怀方面取得令人满意的成绩，取得学生和家长的认可。
总而言之，勤是我作为班主任最重要的工作原则之一。
在过去的一年中，我努力地贯彻着这一原则，为班级的发展和学生的成长付出了不懈的努力。
我相信，在未来的工作中，我会继续保持着勤奋的工作态度，为班级的发展和学生的成长不断努力着。
班主任工作的勤、严、细、实
班主任工作的勤、严、细、实通过多年的班主任工作，我总结出四个字“勤、严、细、实”，只要做到“勤、严、细、实”，一个班的班主任工作就好开展了。
一、勤“勤”是指班主任应勤于到班里去走动，及时了解班里的情况。
勤，贯穿于班主任工作的始终，具体到每天的工作应该从早上一直到晚上。
早上起床后应马上到操场检查学生出操的情况；早读要准时到班里检查学生到位情况及早读的效果；晨会及下午的预备课也要准时到班里检查学生到位情况，特别是不能忽视下午的预备课，因为有很多学生会因中午休息不肯起床而迟到；晚上的每节自修课老师要准时检查内宿生参加晚修的情况；晚上的睡眠时间同样要在熄灯后去宿舍检查内宿生回房休息的情况。
只有在这各个时间段班主任都能及时检查，才能及时发现问题，把问题解决在萌芽状态，才不会出现班级有大问题时班主任才发现的情况。
当然，班主任也是一个平常的人，也有很多其他问题要解决，不可能每天把全部时间都花在班级的管理上，可是班级的管理又不能忽视，那么该如何处理呢？实际上，一个班级刚建立时问题是最多的，也是最容易出现问题的。
因此，在开学的前一个月内必须每天坚持做好每一个环节的管理，让班级的各项工作在这一个月内能基本上转入正轨，此后可以隔天或不定时地去检查班里的情况，或许可以安排一些可靠的学生作为自己的眼线，在班主任不在的时候出现问题，能及时向班主任汇报情况。
二、严“严”是指对学生应严格要求，严，是形成良好“班风”、“学风”的主要手段。
对学生不仅要在纪律上严格要求，在学习上也要对学生严格要求。
在纪律方面，首先要让学生明确学校的各项规章制度，哪些是不能够做的，如果做了会受到哪些处分；然后在执行中做到人人平等，不管是谁违犯纪律都一样处理，学生才不会因班主任的严格要求产生抵触心理。
这样整个班的纪律才会在很短的时间内形成，有利于班级良好“班风”的形成。
一个班级的好坏除了纪律方面可以衡量外，学习的好坏也是一个重要的指标，可现在学生的学习自觉性都很差，不给他们一定的压力，大部分学生都不会自觉去完成自己的功课，因此要每个组成立一个监督小组。
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３、信 任 学生 。“信任 是开 启心 扉 的钥匙 ，诚挚 是架 通心 灵 的桥 梁 ”惟 有信 任 ，才能 和学 生交 心 。首 先 ，班 主任 对 待全 班 学生 要一 视 同仁 ，不 偏不 向 ，要 努 力做 到 以信 任之 心待 之 ，以 信任 之 目视之 ，以信 任之 耳 闻之 ，以信 任之 言 导之 ．其 次 ，在 对 待后 进生上 ，同样 要 以信 任为 前 提 ，不 能抱 有 成见 。再 次 ，在 对 待班 干部 上 ，要坚 持“慎 重选 拔 ，大胆 使用 ，热情 支持 ，严 格 要 求 ”的基 本准则 ，充分 调 动班 干部 的积极 性 和创造 性 ，让他
一 、投 入关 爱之 “情 ”
这 里 的关爱 之情 ，有 关 心 、理 解 、信任 和 尊重 之 意 。班 主 任 只有 做 到 了把关 爱 之情 付 给 学生 ，才 能真 正 搞好 班 级 工 作 。笔者 认为 ，班 主任应从 以下几 个方 面去关 爱 自己的学 生 ：
１、关心 学 生。惟有 关心学 生 ，才能 取信 于学 生 。关 心学 生 就是 牵挂着 学生 ，心 里想 着学 生 。关 心学 生具体 体 现 在许 多 方 面 ：当学 生在 心 理上 产 生苦 恼 时 ，班 主任 及 时 帮助 解 开 疙 瘩 ；当学 生 在学 习上 遇到 困难 时 ，班 主 任 帮助 “清理 路 障”；当 学生 在生 活上遇 到不便 时 ，班 主任 及 时排 忧解 难 。班 主任 要 争 取做 到 ：学 生 哪里需 要班 主任 ，哪 里就 有班 主 任 的身影 ，哪 里就有 班主 任的关 心 。
１、腿 勤 。班 主任要 想 了解 学生 ，掌握 第一 手资 料 ，就要 多 深入 班 级 ，多到 教 室转 一 转 ，走 一走 ，多跟 学 生 谈 一谈 ，聊 一 聊 ，就 能及 时发 现班 内 出现 的新 动向 、新 情 况 。好 现象 给予肯 定 表扬 ，不 良现 象批 评指 正 。班 主任不 仅 要深 入教 室 ，还 要 深 人 到 住 校 生 的 宿 舍 去 ，了解 学 生 衣 、食 、住 等方 面 的生 活 情 况 ，只有 这 样 ，才 能做 到全 面 了解学 生 。
一
班 主任 是 班级 的领 导 者 、组 织 者和 管理 者 。班 主任 的工 作 方法 是否 得 当 ，直接关 系到他 能否 成 为一 名合 格 的班 级管 理者 和能 否 真正成 为班 级全 体 同学 的 良师 益友 。 班 主 任 如何 才能 带 出一 个 团结 和 谐 、友爱 互 助 、积 极 向上 的 良好 的 班 集体 呢？ 笔者认 为 ，要 做到 以下 两点 ：
５、手 勤。班 主任 要 随时 随地将 看 到的 和听 到 的有 关 班级 管 理和学 生学 习等 问题 写 下来 ，更 应将 班 级 中发 生 的事情 及 时 进行 处理 ，同 时 ，把 自己在工 作 中 的经验 、教 训加 以客 观的 记 录 ，作 为评 价学 生 的主要 依 据 。多记 多 写 ，积 累材料 ，是 班 主 任工 作 中不可 缺少 的 。
２、口勤 。为 了培 养学 生 良好 的行 为习惯 ，让 学生 牢记 学 校 的各 种纪律性制 度及宿舍规 约 ，班主任要 天天讲 ，时时讲 ，利 用一切机 会反复强调 ，在不断 的强化中达到教育学 生的 目的 。
３、耳 勤。要 管理 好 班级 ，仅靠 班 主任一 个人 的力 量远 远 不 够 ，应 该 多听各 方 面的 意见 或建 议 ：听 任课 老师 的建 议 ，听 学 生 的反 映 ，听 家 长 的意 见等 。只要 不 偏 听偏 信 ，不 主观 臆 断 ，就 能对 班 上发 生 的事 情 作 出准 确 的 判 断处 理 ，这 对 班 级 工作 是 十分有 利 的 。
２、理 解 学生 。唯 有理 解学 生 ，才 能与 学生 沟通 。理解 学生 就 是 懂得 学生 心 里想 的 ，相 信 学生 口中说 的 ，明 白学 生 手 中 干 的 。人们 常说 “理解 万岁 ”，理解 是宽 容 的体 现 ，是情 感 的贴 近 ，是心 与心 的碰撞 。理 解 能避 免疏 远 ，理解 能化 解 矛盾 ，理 解是 粘合 剂 ，将 师生 之心 紧 紧地连 在一 起 。
总之 ，班 主 任在 工 作 中 ，付 出 的 “情 ”和 “勤 ”总 是会 有 回 报 的 。只要做 到 了上 述两 点 ，所带 班级 就 会班 风 正 、学 风 浓 ， 就一定会成为一个 团结 、友爱、向上的班集体。
（作者单位 ：甘 肃省 州区职业 中专 ）
西 北 职 教 １２
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