浅谈班主任工作中的“三勤”
浅谈班主任工作中的三要素“树班风勤行动善转化”
浅谈班主任工作中的三要素“树班风勤行动善转化”“树班风勤行动善转化”是指班主任在工作中需要注意的三个要素，即树立班级风气，勤于行动，善于转化。
这三个要素是班主任工作中非常重要的方面，下面我将对其进行浅谈。
树立班级风气是班主任工作中的首要任务。
班级风气决定了班级的整体氛围和学习态度。
班主任需要通过日常的言传身教和条约制定等手段，引导学生树立正确的学习观念和道德观念，培养良好的学风和团队合作精神。
班主任应该带头做好榜样，以自己的行动告诉学生应该怎样去做，建立起一个积极向上、向学习笃行的班级氛围。
勤于行动是班主任工作中的重要方面。
班主任既要关注学生的学习情况，也要关爱学生的成长。
勤于行动意味着班主任要时刻关注学生的生活动态和学习进展，及时发现学生存在的问题并做出相应的应对。
班主任要积极参与学生的课堂活动和课后辅导，关心学生的学习困难，给予他们帮助和指导。
班主任还应该关注学生的心理健康，帮助他们解决情感困扰，提高他们的心理素质。
只有勤于行动，班主任才能真正做到身心俱进，为学生的全面发展提供良好的支持和指导。
善于转化是班主任工作中的关键环节。
班主任要善于从学生的行为背后发现问题和需求，并及时进行转化。
这就要求班主任具备善于观察和思考的能力，能够从细微之处察觉到学生存在的问题。
当学生出现问题时，班主任要及时与学生进行沟通交流，理解他们的内心需求，并帮助他们找到解决问题的方法。
班主任还应该善于转换教育方法，注重培养学生的创新能力和自主学习能力，让学生从被动接受变为主动探索，实现个性化发展。
“树班风勤行动善转化”是班主任工作中的重要要素，它们既相互促进又相互联系。
班主任通过树立班级风气，培养学生的良好品质和积极态度；通过勤于行动，关注学生的学习和生活，积极帮助学生解决问题；通过善于转化，发现学生的问题和需求，并及时转化教育方法和方式，促进学生的个性化发展。
班主任工作中的三要素是相辅相成的，只有全面运用好这三个要素，班主任才能更好地完成自己的工作使命，促进学生的全面发展。
班主任工作的“四心三勤”-最新年文档
班主任工作的“四心三勤”-最新年文档班主任工作的“四心三勤”职业学校班主任工作千丝万缕、责任重大，承担着教育、管理的双重角色。
因此，担任班主任期间我时刻牢记爱岗敬业、教书育人、为人师表的职业道德宗旨，在实际工作中不辞劳苦、积极主动开展班级管理和德育建设，总结了一点浅陋的经验，即班主任日常工作应坚持“四心、三勤”，实施科学化管理。
1 “四心“：爱心、公心、细心和热心，是一名合格班主任应具备的四个基本要素1.1 爱心捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”爱，可以产生巨大的教育力量，富有爱心，即是班主任任职的前提，也是作好班主任工作的先决条件。
离开了情感，教育就成了无源之水，无本之木，在研究班主任工作时，不少的人总是把眼光投向管理方法、教育手段和工作技巧等方面，这些当然是必要的，但是更重要的是首先是一种充满情感的工作，是充分体现班主任爱心的工作。
这种爱，渗透在班级管理工作的方方面面，融合在与学生相处的每时每刻。
所谓“心系学生，情系学生”，就是这种爱的真实写照。
它是教师敬业精神和社会责任感的高度统一，是教师职业素养和道德情操的具体表现，离开了情感，一切教育只是海市蜃楼、空中楼阁。
班主任爱学生，首先就必须走进学生的感情世界，与他们平等相处、心心相印、息息相通。
只有这样，学生才能感受到教师真挚的爱。
班主任教师的言传身教，可以使学生耳濡目染，得到启发，让他们的人性、人品和人格在爱的情感熏陶下不断得到升华，也可以培养起同样的爱心。
所以班主任要用爱心努力培养学生良好的道德修养和意志品质，要用爱心关注学生，做学生的倾听者，要用爱心培养学生的创新意识。
1.2 公心所谓公心，是指公正之心，即对人对事都不偏不倚，公平、公正。
出于公心，是班主任工作应遵循的一条基本准则。
学生对班主任工作的评价，往往聚焦在班主任是否客观、公正。
如何才能处于公心，主要包括两个方面：第一是在工作中将“人治”转变为“自治”。
要让学生学会自己管理自己：对待学生要一视同仁，不能畸轻畸重，哪怕是有一点点偏爱和歧视，都将会损害班主任在学生心目中的公正形象；要推行民主平等的原则，为更多的学生提供参与班级工作管理的机会，增加工作的透明度；要提高学生的鉴别和鉴赏能力，培养学生的主人翁精神。
班级管理：班主任的“三勤”-班级管理
班级管理：班主任的“三勤”-班级管理第一篇：班级管理：班主任的“三勤”-班级管理班级管理：班主任的“三勤”读书有“三到”，而当好一个班主任，我觉得“三勤”挺重要的。
下面我就结合自己的工作来谈谈。
一谓“眼勤”，就是要勤于观察。
从学生上课时的表现，到下课时的言谈举止，课间游戏，无不渗透着教育契机。
本着小事情大道理的原则，有许多我们平时忽略的一些小事，或许就可以成为学生思想转变的路口，为学生的良好习惯和道德修养埋下伏笔。
那天，我们班发完了课间牛奶，我听到有同学抱怨：“钱佳伟真是的，每次都不给我纯牛奶……”我观察到，没有一个孩子从牛奶发放员钱佳伟手上接过牛奶时有感谢的话语。
当时，我问全班同学:”你们知道钱佳伟订了牛奶吗？”全班无语。
（班主任工作）我又接着说：“钱佳伟并没有订牛奶！那么，他天天抱着牛奶盒跑上跑下，准时将牛奶送到大家的手中是为了什么呢？”全班同学继续无语。
（这种表现很符合我们班学生的特点）我接着说：“他并不是为他自己，为的是大家。
难道这样的同学不应该赢得我们的尊重吗？当你们从他手中接过牛奶时不应该说声‘谢谢’吗？”事后，钱佳伟拿着几盒牛奶跑来跟我说：“范老师，有几个同学说是谢谢我，硬要把牛奶往我手里塞……”这些小家伙，反应还挺快的。
班主任要有一双善于发现的眼睛，捕捉教育时机，因势利导，这样日积月累，让学生从日常小事中懂得做人的道理。
二谓“嘴勤”，将学生出现的问题，点滴的进步都及时告知学生。
特别是有些行为偏差生，班主任就要唠叨的多一些。
我们班的刘奇峰、许丹丹都不是省油的灯，于是我就特别关注他们，刘奇峰行为自由散漫，上课爱把钥匙含在嘴里，做些小动作；许丹丹争强好胜，对待同学像对阶级敌人……每当发现学生的这些小问题我就会找他们谈谈，有时就是在走廊上的一两句话，有时需要在一个安静的环境中坦诚交流。
唠叨的多了，学生也和你亲了，知道你是关心他，老师有时跟他发脾气也不会冲老师吹鼻子瞪眼了。
更重要的是从这些唠叨中学生懂得了道理，学会做个好学生。
浅谈班主任工作中的三要素“树班风勤行动善转化”
浅谈班主任工作中的三要素“树班风勤行动善转化”班主任是学生中最亲密的人，他们负责指导，管理和照顾学生。
一个好的班主任必须具备一定的素质和技能，同时掌握班主任工作中的三个要素：“树班风、勤行动、善转化”。
一、树班风班风是一所学校的灵魂，一个好的班级应该有一个良好的班风。
班主任应该致力于树立良好的班风，同时需要灵活的运用各种方法，使学生融入到这个班级中，关心和帮助他们。
班主任应该教育学生要尊重老师和其他同学，切忌彼此攀比、互相攻击，要培养每个学生的自尊、自信和自主学习的能力。
班主任要保持一份谦虚和实干的态度，遵循学校的管理政策，才能赢得学生的尊重和信任，同时为学生创造一个安全、温暖、幸福的学习环境。
二、勤行动勤行动是班主任工作的核心，也是班主任必须要具备的素质。
勤行动包括工作态度、学科能力、沟通技能、心理健康等方面的要求。
班主任应该始终以学生为中心，关心学生的学业和成长，从而及时发现学生的问题，并提供适当的帮助和支持。
对于学生的家长，班主任应该要积极与他们沟通交流，建立良好的家校对接机制，及时反馈学生的情况，以及帮助他们思考和解决学生在学习和生活中的困难。
此外，班主任也应该要不断提升自己的学科能力，不断学习和掌握新的知识和技能，以更好地服务学生和家长。
三、善转化班主任在工作中，除了需要树立良好的班风和勤奋努力，还需要善于转化，将学生的困惑和烦恼转化为学习的动力和机会。
对于不同的学生，班主任需要用不同的方式来引导他们，帮助他们逐渐找到自我，从而激发他们在学习和生活中的潜能。
班主任还应该要有良好的教育原则和方法，采用积极向上、力求和谐的方式，将学生的学习和生活挖掘出最大的潜力和价值。
总之，班主任工作中的三要素“树班风、勤行动、善转化”是不可或缺的。
只有班主任认真对待这些要素，才能让学生们在一个融洽、和谐的环境中成长和学习。
班主任在树立班级风气方面要耐心细致，管理班级，让学生具备诚信守信、认真负责、团结协作的品质；在勤行动方面，要不断完善自我，提高专业素质，为学生的发展提供更好的指导；在善转化方面更要反思自成功过程中的经验，发扬优点，做好自我批判。
班主任工作中的“勤”
浅谈班主任工作中的“勤”班主任是世界上最小的主任。
工作是繁琐的、辛苦的，要带好一个班级，确实不是一件容易之事。
在班主任工作中，我努力做到“五勤”。
一、勤于深入学生的生活，做到“腿”勤腿勤包括两方面：一是勤往教室里走走，看看学生在做什么，在讨论什么，最关心什么。
每天，我一上班就深入班级与同学们讨论在学习上遇到的问题，下课时，和他们一起活动，了解同学们的兴趣、爱好、有什么特长，做他们的知心朋友，放学时，我把同学们送到校门口，直到上车、被家长接走。
这样，才能真正了解学生，起到事半功倍的作用。
二是勤与家长交流，苏联教育家乌申斯基说：”要想从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”每个学生都是来自不同的家庭，有着不同的生活环境，也必然有着不同的特点。
正如一位教育家所说：”每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。
”所以，只有全面的了解学生，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心坎上。
通过与家长的交流，我随时掌握学生的心态、动态并和家长配合，寻找帮助学生学习、成长的正确方法，将问题消灭在萌芽中，使学生健康成长。
二、勤于捕捉与学生交谈的机会，做到“嘴”勤儿童的教育贵在引导，而这种引导就表现在嘴勤。
小学生比较顽皮，学校的许多规定，他们大多记不住，做教师就得多提醒。
小学生喜欢表扬，模仿性强，可塑性大。
我认真观察自己的学生，发现学生的闪光点，及时地予以情真意切的表扬，学生的优点就会得到巩固和加强，班级的正气就会得到弘扬。
我针对本班学生特点，不厌其烦地多讲一些好人好事、英雄事迹；讲校规校纪，班级公约，讲《小学生守则》和《日常行为规范》，讲那些对形成良好班风和学风有益的人和事。
同时还讲班级中存在的不足，以激起学生的自尊心和集体荣誉感。
总之，为了强化学生良好的行为习惯，培养学生高尚的道德情操，成为合格的社会有用之才，我时时讲，天天讲，下课时，叮嘱一句：别追逐、打闹；雨天，叮嘱学生，别乱跑；放学时，叮嘱学生，路上要小心，上下车要注意安全。
班主任工作中的三心与三勤
班主任工作中的三心与三勤尚无数据班级是学校教育工作的基本单位。
班主任是班级工作的组织者和领导者。
学校中的大量工作主要是通过班主任去开展，班主任工作能力的高与低，直接影响着学校各项工作的开展和落实，班主任在学校工作中占有极其重要的地位。
凭我多年的班主任工作经验，作为一名合格的班主任，不仅要有较强的组织管理能力，更要具有良好的心理品质和勤劳的工作态度。
做到：“三心”与“三勤”。
一、“三心”：即“信心”、“爱心”、“耐心”（一）信心：是指培养和建设良好的班级风气要有信心。
学生在校生活主要是在班级中度过的，班级成为学生成长过程中的一个重要组成部分。
班级环境对学生的影响是极其重要的。
常言说：“久入芝兰之室，久而不闻其香，久入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”环境可以造就人，也可以改变人。
让学生在团结和谐的班级气氛和积极向上的学习氛围中生活和学习，也就成了每个班主任追求的目标，但这种团结和谐的风气和积极向上氛围绝不会自发地形成，它不仅需要班主任用渊博的学识，高超的教学艺术，高尚的人格魅力，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，感染教育学生，更需要班主任经过长时间的努力，花费很大精力，做大量工作，克服诸多的困难。
它要求班主任要具有较强的工作能力和丰富的工作经验，要有坚定的工作信心，要坚信自己的能力常抓不懈，百折不挠，在工作中摸索方法，在失败中总结经验，坚定信念，不怕挫折，最终实现理想的目标。
（二）爱心：面对全体同学的学习和生活要倾注全部的爱心。
人们经常称班主任为学生的“严父慈母”，这个称谓就道出了班主任工作的复杂性。
班主任对学生既要严格要求又要细心的照顾。
所以热爱学生是班主任工作必备的一种心理品质。
冰心老人说过，有了爱便有一切。
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。
班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生才会有你这个老师。
爱得深、切、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀与污秽。
浅谈班主任工作的“三勤”
浅谈班主任的“三勤”赵固乡中心学校姚春旺班主任工作要注重“细节”，所谓“细节决定成败”。
班主任工作贵在“细”，贵在“勤”，要从一点一滴做起，把小事做好了，积累起来，就是一件了不起的大事。
我认为，班主任工作重在做到“三勤”。
一、班主任要做到“腿勤”凡是要求学生做到的，我自己都首先做到。
星期天、节假日到校的第一件事就是先到班上看看，看学生是否到齐，和学生相互问个好，交流几句，无形中也可以加深师生之间的感情。
现在六年级没上早操，为了防止学生养成赖床和不吃早餐的坏毛病，我规定早上6;30必须报到二楼餐厅按时就餐，我也每天坚持在6:30之前赶到餐厅检查督促，开始时还提前到寝室先去查看一下（我们知道，去年冬季6:30的时候天还黑乎乎的又黑又冷，可不像现在这样太阳已经升起多高了），凡不能按时赶到餐厅者还要给予适当的处罚；直到现在我仍然在坚持这样做，不仅查看我班的学生，还对整个年级的学生进行管理；这不是谁要求我这样做的，完全是我自觉自愿的行为，我不去查看，心里就不踏实。
早读时间我也总是适当提前到班查看，看学生是否在规定时间到班了，老师是否到位了。
课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有在教室里喧哗、打闹的同学。
大课间始终坚持跟着学生一起跑操。
中午饭后也总是到班里去检查检查，看学生是否在规定时间到班开始学习；有时，趁学生正在上课的时候到教室外走一趟，观察观察学生上课的情况，原本趴在桌上的小人儿，顿时挺直了腰杆，这就是效果。
下午大课间坚持到教室指导学生练字，晚上课前是英语辅导时间，我也总是到班上查看，看学生、老师是否全到位，是否开始学习。
晚自习放学前我也总是到班，看班干部总结布置班务工作情况或作适当指导；之后还要到寝室查寝......这就是我一天的工作。
也许有人会说，你这样当班主任实在太累了。
说实话我也习惯这样做了。
这也许就是所谓的“陪伴就是最好的教育”吧！有时候我是这样想的，反正我在学校，闲着也是闲着，与其去干别的，还不如到班上去转转看看呢。
班主任管理要努力做到“三勤”
班主任管理要努力做到“三勤”“火车跑得快，全靠火车头来带。
”我认为：“有什么样的班主任就会有什么样的班级；有什么样的班级，就会有什么样的学生。
”班主任是班级管理的主要领导者，是班级氛围好坏的关键者。
作为一名普通的班主任，我认为在班级管理中除了制定一些规章制度外，还要努力做到“三勤”，即腿勤、嘴勤、心勤。
努力做到模范带头作用，使之潜移默化，达到润物无声的管理效果。
一、腿勤班主任要经常深入学生宿舍、教室、食堂。
教室、食堂、宿舍是学生生活最重要的场所，尤其是宿舍。
了解学生所思所想、所作所为，与学生进行交流，通过座谈、谈心等形式，多方面了解学生思想动态，倾听学生心声，有针对性地开展中学生思想政治教育与管理工作。
不定时的经常深入这些场所有利于发现问题，进一步了解学生，也会使学生树立一种不敢违纪、不能违纪的观念。
同时也是关心学生的一种表现。
什么时间去比较容易发现问题？我认为课间或下晚自习后会比较暴露问题。
课间休息，是学生间容易产生矛盾的突出时间，学生的矛盾没有解决好自然会影响到学习。
课后时间也是破坏公物、丢东西、说脏话、抄作业、丢垃圾、甚至抽烟、赌博等较严重的时间。
每次走访，集中解决学生生活中的困难，对思想上有不良倾向的学生及时进行说服教育，让其尽早走出思想误区。
二、嘴勤“冰冻三尺，非一日之寒”。
“诲人不倦”本身就是教师职业的要求、更何况班主任。
在班主任管理中免不了以说服教育为主，以理服人。
班主任在处理学生问题时，首先应放平心态，学生是会犯错误的群体，学校是允许青少年犯错的场所。
教师只有以理服学生，才能得到学生的尊重。
面对独生子女增多，娇生惯养突出的社会情况，对一件事情的前因后果，学生往往不太考虑后果，不知不觉便犯了错，更有甚胜者屡教不改，面对如此情况，班主任更要不厌其烦地耐心说服。
我曾听说过这样一个故事：一个大同学，经常喜欢欺负一个小同学，每被欺负一回，小同学总是要求大同学要向他道歉，可是每要求一回就免不了再被挨打一回。
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浅谈班主任工作中的“三勤”
初为人师的我，教育教学经验上完全空白，如何管理好、引导好学生，于我来说是一大难题，不知从那方面抓起，为此，开始探索起来。
俗话说：“一勤天下无难事”。
几年的班主任工作中，我正是炼就了“勤”字，在工作岗位上努力工作，默默耕耘，无私奉献，所担任的班级独树一帜，多次评为学校的文明班，学校满意，学生自豪，家长放心。
那是怎样写这个“勤”字呢？下面谈谈我的做法：
一、勤到班。
俄国教育家乌申斯基说过，“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。
”可见了解学生的重要性。
每接管一个新班级时，先做到的是勤到班，深入、全面体察每一个学生，“观其言，察其行”，把每个学生言行、举止、特长、缺点彻底摸清楚。
全面了解他们，特别是学生的学习特点，由于学生在学习活动中总呈现出自身特点，有生理影响，有家庭影响，有自身基础影响，教师作为学生管理者，必须深入细致地了解和掌握这些特点，总结摸索出学生共有的学习规律，根据这些特点、规律，从而加强对学生的引导和教育，促使形成良好习惯。
对发现的典型事迹，如学习上典型，好人好事上典型等，要树为榜样和楷模，以榜样教育学生，这在教育教学中具有导向作用。
比起单纯说教或强制性约束学生更能为学生所容易接受，大大提高班级学生的凝聚力。
了解学生，还可以选准班干部，在今后的教育教学中，以班干
部作为监督和牵头作用，带动和营造一个良好的学习氛围，提高教育教学的质量。
更能从更多方面了解学生，多些沟通，消除隔阂，做他们的良师益友。
发现学生存在问题时，应向学生讲清为什么不能这样做而要那样做的道理，做到民主平等，不凌驾于学生之上发号司令，尊重学生，以理服人，使为之动容。
另一方面，班主任勤到班，给学生一种无形的约束力，做学生榜样。
如晚修课，既可以了解当晚学生出席情况，又约束学生自觉性。
学生碰到问题时，有老师及时帮助解决，提高学生学习效率。
两得。
与没有到班相比，作用就明显突现出来。
调皮捣蛋学生会趁机“造反”，纠乱晚修课堂纪律，直接影响学生学习质量，亦间接影响教师教学质量。
两失。
又如早读课，有教师到班时，学生念书认真、大声。
毕竟人总有惰性，怎样减少这种惰性，必须教师去督促。
所以勤到班就为形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的班集体打下坚实的基础。
二、勤谈心。
矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理告诉我们，具体问题具体分析解决。
作为班主任的工作，既要面向全体，又要注意个体差异，青少年生理和心理特点或多或少存在着特殊性，所以谈心就显得尤其重要。
有次，小强同学早上迟到，已上了半节课时间，他才急冲冲赶回来，上课教师没问缘由就把他训斥一顿，当时小强没有作声，任由教师批评，完后，回到自己座位端座好。
下课后，当节课教师把情况说了一遍，我当即找他谈心，并没有责备他，只是细细了解清楚原因，小
强一时感动，泪如雨下，像是蒙受很大冤屈，把经过和盘托出，得知其妈妈发高烧，需要有人照顾，其它亲人外出打工，顾此耽误时间导致迟到。
此种情况情有可缘，我开导他，不要记心，引导他如果有什么特殊事情，可以向老师说明清楚，那是会谅解的。
其实学生虽然年纪小，但由于某些因素，造成学生一种负担，以至无以解脱，意志消沉。
在我班中，有一个男学生，先天生理缺陷，左眼失明，被同学戏称为“单眼仔”，他很伤心，又怪谁呢？曾跟我说：“我很自悲，没心学习，打算退学了。
”就这几句话，我跟他把话题拉开了，鼓励他不要影响前途，社会需要知识人才，张海迪就是一个鲜明的例子。
人不怕丑，最怕无志向，光有志向不够，还须毅力，只有这样才可能有到达成功彼岸。
一席话，该同学矛塞顿开，如沐春风，之后，在校安心学习，勤奋学习，成绩不断进步。
通过这事，给自己有个新认识，在学生群体中，无论哪个班级，总有小数同学心灵是脆弱的，或许受过创伤、或许先天缺陷、或许家庭困难……，致使心灵受伤，不敢面对，产生了消极思想，甚至辍学。
作为班主任，给他们更多关爱，鼓励他们，从中使他们感化，在生活上，学习上做个强者。
三、勤家访。
在现代花花世界的社会，充满诱惑，在自制力不强和好动的青少年中，无比向往。
要教育和引导好学生，光靠班主任管理是不够的，还得有家长支持和配合。
家访就成为班主任了解学生校外表现重要途径。
深入与家长沟通，齐抓
共管，互相监督，往往效果会更加明显。
刚开学初，班中有一位新调来的学生小周，开始不了解他，第二周发现有三个早上迟到，及时对其进行教育，不见好转，之后，旷课、不做作业，打架都有参与，什么手段教育不凑效，我向他家长报告情况后，跟他商量对策。
其家长交待，这学生不怕老师，最怕家长，有什么情况，都可跟家长交待。
自家访后，该学生截然不同，大有改观。
有的学生，以为老师管不了他什么，就不把老师放在眼内，肆意妄为，只有与家长联手，监督才有力度可言。
再有，班中一女生小玲，勤学守纪，突然两天没回校，到其家庭了解得知，因为家庭困难，父母天平又向弟弟倾斜，有放弃支持小玲读书念头。
一气之下，没有回校两天，后来开导其父母，男孩、女孩都是自己的，对子女一视同仁，尽力而为。
小玲父母乐意接受我的意见，家访第二天，小玲又重返校园，学习信心增强了。
正因为班主任与家长的沟通，才使得一些在失学边缘学生得以安心学习，一些调皮捣蛋学生回心转意，改恶从善。
勤家访，我更加了解学生。
从中也得到很多收获和锻炼。
“三勤”自始自终贯穿在我做班主任工作中，是我工作生活中主要的组成部分。
虽然平凡，可是很有意义。
在今后的工作中我将继续把它发扬光大，并不断探索和改进，争取把班主任工作做得更好。