班主任工作要“勤”
班主任工作需要“勤、指、导、放”三大法宝
班主任工作需要“勤、导、放”三大法宝桂林市资源县第二中学摘要：班集体是国家实施教育教学工作最基本的单位。
班级管理工作的质量直接关系到班集体的教育教学效果。
因此，作为班主任，要有高度的历史使命感和工作责任感，科学地分析并运用管理班集体的方法，用健全、独特的人格魅力影响和教育学生。
勤字当头，真诚地关爱学生；率先垂范，正确地引导学生；放开管理，健康地发展学生。
关键词：班级管理勤勉指导放管教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是独一无二的，都是一个完全不同的世界。
”要了解他们是不容易的，让我们在相互理解，相互尊重，相互学习的环境中不断的沟通、再沟通，让我们的教育、教学的成果达到最大化。
班级管理直接关系到教育教学效果的好坏。
因此，作为班主任，必须科学地管理班集体。
勤字当头，真诚关爱学生；率先垂范，正确引导学生；放手管理，让学生健康发展。
一、勤字当头，体贴入微班主任一定要勤下班，掌握班内发生的第一手材料。
勤和学生亲密接触，提高班主任的亲和力，加强师生交流，增进师生情谊。
（一）勤于观察，了解动态善于观察是班主任的首要工作。
学生的一个眼神，一举一动，都反映出他的学习态度和思想状况，班主任根据这些表现，发现其闪光点，鼓励他们积极上进。
有一次，我在上课时发现有位男生把脸偏向窗外，叫他坐好，他就用手撑着左半边脸转过来，眼神躲躲闪闪的。
下课后，我把他叫到办公室。
他开始还用手捂着耳朵，我叫他放开手。
一看，嘿！耳朵上粘着一块创可贴，上面有血斑。
他解释说，中午跟同学顽皮，耳朵撞在门锁上，刮破了一点皮。
我仔细一看，伤在耳垂，而脸皮完好无损，心中有数啦。
我说：“门锁不可能只伤着你那一处地方。
说实话，是不是打架了？”他看隐瞒不住，只好吞吞吐吐地讲出事件的原委。
架是没有打。
他跟外班一位同学躲在学校食堂边放鞭炮，不小心炸伤了耳朵，幸好耳鼓膜没有破。
“学校明文规定学生不准燃放鞭炮的，我干扰了学校的秩序，怕扣班里的量化分，所以不敢承认。
”他不好意思地说，“老师，我错了！请让我到政教处去承认错误吧。
班主任工作要勤快一点
班主任工作要“勤快”一点班主任工作是对学生实行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径。
那么，怎样面对班上的60个一年级孩子，引导他们逐步适合小学生活，实行教育管理工作呢？我体会最深的是:班主任工作要勤快一点儿。
一、勤“看”。
“不了解学生，教师就像黑夜走路”，这是著名教育家苏霍姆林斯基的名言。
学生来自各家各户，家庭环境不同，社会影响不同，学生在性格、思想、道德、习惯等方面都有不同的表现，而且这些都是在变化发展的。
班主任只有对学生真正做到了如指掌，才能找到打开学生心灵的钥匙。
“看”则是了解学生、了解班级状况的重要途径，“看”是获取信息的最直接方式。
经常到学生中，多与学生接触，了解，就能使学生体会到老师在时刻注重自己、关心自己。
二、勤“听”。
要了解学生，了解班级状况，除了多看，多观察，细考察之外，耳朵还要勤“听”。
勤听取学生的正面意见，同时更要听取学生的不同意见。
平时在与学生接触过程中，不但要听取班干部的意见，也要听取普通学生的意见和建议、看法，还要多听取任课老师的意见和建议，听取领导、同事的建议和看法，还要听取家长的意见。
这些意见能够协助你获取许多有用的信息。
定期召开班干部会议、学生座谈会、家长电访、校访都是听取意见的具体途径。
三、勤“记”。
平时了解的情况，学生反映的意见、建议，自己一时的想法，都要勤于记载。
另外，学生的平时表现，每一点进步，都即时记载下来，以形成完整的档案。
我的具体做法是每学期要求每位同学备有《我成长我快乐》，要求学生每周即时总结班级、个人情况，对学校、班级教学工作提出建议。
我每周要认真批阅，周周写好评语，做好记录。
一方面能够即时了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，另一方面也能够成为班会课班主任实行教育的主题内容。
四、勤“说”。
班主任的首要职责，就是对学生实行思想教育和道德教育，培养学生优秀的道德品质和良好的心理素质。
能够这样说，班主任工作的重心是思想教育。
而思想教育最主要的形式就是班主任的“说”。
班主任工作以“勤”字当头
班主任工作以“勤”字当头
星火学区蔡家原小学：薛科明
说到“勤”字，首先应勤劳动脑。
善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑，勤思考。
班主任要勤于了解学生情况勤动脑班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育并管理学生。
其次，要勤疏导。
班主任有一张“婆婆嘴”，要经常表扬先进，督促后进，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，晓之以理动之以情，导之以行，个别疏导，这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受匪浅。
再次，要勤调查。
班主任只有和学生摸、爬、滚、打在一起，才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。
因此，班主任要勤下班级看看，勤到寝室中增走。
同时，班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师要勤联系，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合共同提高的桥梁。
做一个“五勤”的班主任
做一个“五勤”的班主任首先是勤思。
勤思是指要勤于思考，善于总结经验，善于分析问题。
作为班主任，要善于思考教育教学中的各种问题，包括学生的学习情况、班级的管理情况、教师的教学质量等等。
要善于总结工作中的经验，发现问题并及时解决，不断完善自己的工作方式和方法。
只有经过深思熟虑，才能更好地解决问题，指导学生，提高班级教学水平。
其次是勤动。
勤动是指要勤于行动，积极主动地为学生服务。
作为班主任，要积极了解学生的情况，主动与学生交流，关心他们的成长和发展。
要积极参与学校组织的各种活动，带领学生参与丰富学生的课余生活。
同时也要勤于处理班级各种事务，保持班级良好的秩序和氛围。
再者是勤管。
勤管是指要勤于管理，善于协调。
作为班主任，要善于管理班级的各种事务，包括学生的学习、生活、公共卫生等等。
要善于协调师生关系，保持师生之间的良好关系，使师生之间的互相理解和尊重，能够更好地促进学生的发展。
然后是勤学。
勤学是指要勤于学习，不断提高自身的素质和能力。
作为班主任，要不断学习教育教学的相关知识，提高自己的教育教学水平。
要不断学习和掌握新知识、新技能，不断完善自己的教育理念和教育方法。
只有不断学习，才能不断进步，才能更好地为学生服务和教育学生。
最后是勤问。
勤问是指要善于提问，不断了解问题，及时解决问题。
作为班主任，要善于提问，及时了解学生的学习和生活情况，及时发现问题并加以解决。
要善于向同事请教，不懂的问题要善于问，只有善于提问，才能及时解决问题。
做一个“五勤”的班主任，是一项富有挑战性的工作，需要我们不断努力，不断提高自己的素质和能力。
只有不断提高自己，才能更好地服务于学生，促进学生的全面发展。
相信在不断的努力和奋斗中，我们一定能够成为一名优秀的班主任。
6、班主任的日常工作要点“勤、韧、准、细、实、严”解读
班主任的日常工作要点“勤、韧、准、细、实、严”一、“勤”是班主任工作的前提条件。
“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
为了管好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系，多与学生交流谈心，加强师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。
其次想要树立班主任的威信，凡要求学生做到的，都必须要自己先做到才行，只有亲自深入班级，勤督促，勤辅导，才可能取得学生的信任，让学生向班主任敞开心扉，最终得到应有的效果。
最后要善于勤表扬，“数君十过，不如赏君一长”，多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向上的意识，从而达到管理班级的目的。
二是“韧”。
所谓“韧”，就是对教育的对象要有韧性和耐力，要有锲而不舍的精神和勇气。
对某一对象，如果班主任只听取一、二个学生的情况报告、或当事人的叙述后，简单处理了事。
没有相应的跟踪观察及时教育措施，教育完后就不管不问，或者对教育结果虽然不满意，但认为没有必要太“认真”也就不了了之。
这直接关系到班主任能否将工作最终落到实处的工作意识，还会影响自身的威信。
三、是“准”，就是抓问题要精准、直接、确凿，结果要完全符合实际情况或预期。
事实的准确与否，是关系到教育能否取得成效的关键环节。
各人有人地情况，“准”就是要抓住事件的要害，做到“有的放矢”，才会达到所预期的效果。
四、“细”是班主任工作的关键。
要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细。
一是做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。
也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。
二是对一些问题，学生会常犯，自己要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从根本上去改变学生再犯的现象。
三是针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理，做到分工明确，各司其职，从而避免教师“心有余而力不足”的问题，如实行值日生负责制、班长考勤负责制等。
“五勤”与“五心” 做好班主任工作
“五勤”与“五心”做好班主任工作姚寨中心小学姚华各位领导、老师大家上午好：十分荣幸能够站在这里与大家一同交流如何做好班主任工作。
我想在座的各位，都有自己的方式方法去管理自己的班级，做班主任这么多年，我也有了自己的一点感受。
希望能够在这里与大家一起分享。
我认为班主任应努力做到“五勤”加“五心”。
即做到“腿”勤、“眼”勤、“嘴”勤、“手”勤和“脑”勤；强烈的事业心、对学生应有爱心、对工作应有耐心、转化“后进生”应有信心、对学生干部要“放心”。
一、走进学生生活，做到“腿”勤。
正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。
我在从事多年的班主任工作中，刚接手一个新的班级，摆在第一位的始终是先了解和研究学生，而要做到这一点，就必须“腿”勤快，走进学生的生活，就有利于全面了解学生、有利于掌握班级情况，制定出切实可行的教育计划。
而且可以缩短与学生的心灵差距，让学生乐于与你亲近。
这样，班级的管理就取得了良好的开端。
二、观察学生动态，做到“眼”勤。
我们要获得关于学生的第一手资料，就要学会做一个有心人，时时观察学生的动态。
“眼”勤也有助于我们从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，我们只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
三、与学生对话，做到“嘴”勤。
班主任整天和学生打交道。
一方面，在了解学生的过程中“嘴”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“嘴”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
四、给学生做示范，做到“手”勤。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。
学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。
关于勤的班主任工作总结
关于勤的班主任工作总结勤的班主任工作总结。
作为一名班主任，勤是我最重要的工作原则之一。
在过去的一年中，我努力地贯彻着这一原则，为班级的发展和学生的成长付出了不懈的努力。
在这篇文章中，我将总结我在勤的工作中所取得的成绩和经验。
首先，勤是班主任工作的基本要求。
作为班主任，我始终保持着高度的责任感和使命感，每天都在为班级的各项事务忙碌着。
我会在早晨迎接学生，帮助他们安排好一天的学习计划；在课间休息时，我会和学生们聊天，了解他们的困惑和需求；在课后，我会批改作业，准备明天的教学内容。
我时刻都在为班级的发展和学生的成长付出着努力。
其次，勤是班主任工作的关键。
在过去的一年中，我发现只有付出足够的勤奋，才能取得令人满意的成绩。
在班级管理方面，我会定期组织班会，及时了解学生的情况，及时解决问题；在学习指导方面，我会针对学生的不同需求，制定个性化的学习计划，帮助他们提高成绩；在心理关怀方面，我会耐心倾听学生的心声，给予他们必要的关怀和支持。
这些工作都需要我付出大量的时间和精力，但我始终坚信，只有勤奋才能取得成功。
最后，勤是班主任工作的保障。
在过去的一年中，我深刻体会到，勤奋是取得成绩的保障。
只有在勤奋的工作中，我才能够更好地发现问题，更好地解决问题，更好地帮助学生。
正是因为勤奋，我才能够在班级管理、学习指导和心理关怀方面取得令人满意的成绩，取得学生和家长的认可。
总而言之，勤是我作为班主任最重要的工作原则之一。
在过去的一年中，我努力地贯彻着这一原则，为班级的发展和学生的成长付出了不懈的努力。
我相信，在未来的工作中，我会继续保持着勤奋的工作态度，为班级的发展和学生的成长不断努力着。
班主任工作的勤、严、细、实
班主任工作的勤、严、细、实通过多年的班主任工作，我总结出四个字“勤、严、细、实”，只要做到“勤、严、细、实”，一个班的班主任工作就好开展了。
一、勤“勤”是指班主任应勤于到班里去走动，及时了解班里的情况。
勤，贯穿于班主任工作的始终，具体到每天的工作应该从早上一直到晚上。
早上起床后应马上到操场检查学生出操的情况；早读要准时到班里检查学生到位情况及早读的效果；晨会及下午的预备课也要准时到班里检查学生到位情况，特别是不能忽视下午的预备课，因为有很多学生会因中午休息不肯起床而迟到；晚上的每节自修课老师要准时检查内宿生参加晚修的情况；晚上的睡眠时间同样要在熄灯后去宿舍检查内宿生回房休息的情况。
只有在这各个时间段班主任都能及时检查，才能及时发现问题，把问题解决在萌芽状态，才不会出现班级有大问题时班主任才发现的情况。
当然，班主任也是一个平常的人，也有很多其他问题要解决，不可能每天把全部时间都花在班级的管理上，可是班级的管理又不能忽视，那么该如何处理呢？实际上，一个班级刚建立时问题是最多的，也是最容易出现问题的。
因此，在开学的前一个月内必须每天坚持做好每一个环节的管理，让班级的各项工作在这一个月内能基本上转入正轨，此后可以隔天或不定时地去检查班里的情况，或许可以安排一些可靠的学生作为自己的眼线，在班主任不在的时候出现问题，能及时向班主任汇报情况。
二、严“严”是指对学生应严格要求，严，是形成良好“班风”、“学风”的主要手段。
对学生不仅要在纪律上严格要求，在学习上也要对学生严格要求。
在纪律方面，首先要让学生明确学校的各项规章制度，哪些是不能够做的，如果做了会受到哪些处分；然后在执行中做到人人平等，不管是谁违犯纪律都一样处理，学生才不会因班主任的严格要求产生抵触心理。
这样整个班的纪律才会在很短的时间内形成，有利于班级良好“班风”的形成。
一个班级的好坏除了纪律方面可以衡量外，学习的好坏也是一个重要的指标，可现在学生的学习自觉性都很差，不给他们一定的压力，大部分学生都不会自觉去完成自己的功课，因此要每个组成立一个监督小组。
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班主任工作要“五勤”-班主任论文
班主任工作要“五勤”
班主任工作是学校工作的重要组成部分。
班主任是班级的领导者、组织者，在班级工作中起着举足轻重的作用。
一个好班主任，就是一面旗，能带动一个班，影响一批人。
那么，怎样做一个好班主任呢？
一、脑勤
作为班主任，要心中有校，更要有班，让班级工作“占领”自己的头脑。
开学了，想一想新学期班级工作在哪些方面取得了突破性进展，怎样创建文明班级，班级开展哪些活动等；学校举办文艺会演或运动会，考虑班级如何夺冠，取得好成绩，凝聚力量，振兴班级，把班级打造成一个团结向上的集体；放假了，心里琢磨着安排开展一些社会实践活动，让学生进一步了解家乡的新变化，增强学生对家乡的热爱之情，开阔眼界，增加才干。
凡此种种，举不胜举，这些问题都是与班级工作息息相关的，是需要班主任付出心血、深思熟虑的。
二、腿勤
所谓腿勤，就是强调班主任要经常深入班级，多往教室、学生中间走，与学生“零距离”对话，面对面促膝谈心。
通过谈学习，聊家常，从中了解掌握学生的思想动态、学习状况、心理表现，为有针对性地开展班级工作掌握第一手资料。
特别是学困生、留守儿童、单亲儿童及生理有缺陷的学生，班主任更要多关注他们，问一问他们在学习、生活上有什么困难，尽自己所能给予指导和帮助，对思念父母、想家的孩子给予心灵上的慰藉。
多年来，我习惯了每天抽一定时间到宿舍走一趟。
看一看地打扫得干净不干净，摸一摸学生的床暖不暖，问一问火炉热不热，有没有生病的孩子等。
这样一
方面了解了班级、宿舍的情况，另一方面通过和学生多接触，消除了师生间的隔阂，增进了师生间的感情，进一步融洽了师生关系。
做好班级工作就胜券在握、水到渠成了。
教育孩子健康成长，离不开学校，更离不开家庭的教育。
班主任要抽一定时间进行家访，和家长积极联系，在如何教育孩子的问题上达成共识，形成合力。
班主任家访应提醒家长或其他监护人做好孩子教育工作，尤其是假期安全防范工作，为孩子健康成长筑起一道“安全墙”。
三、手勤
班主任工作看起来是一些不起眼的小事，但正是这些小事中蕴藏着灿烂的伟业。
年轻教师如果把自己成长为优秀班主任的经历写下来，那将是一笔宝贵的精神财富，激励自己不断完善，走向成熟，在教育这片沃土上，浇灌出更加绚丽灿烂的花朵，取得更加辉煌的业绩；鼓舞他人，沿着你已经成功的足迹前行，使他人在工作中少走一些弯路，减少探索的时间，尽早达到理想的彼岸。
班主任不论工作多忙，时间多紧，一定要养成写工作随笔的习惯，把自己听到的、看到的，或经历过的教育故事，班级成长的故事，学生的发展变化，尤其是一些后进生转变为好学生的具有典型意义的案例记下来，做到言简意赅，主题鲜明。
我们相信，只要长期坚持不懈，一定会收到丰硕的成果。
光说不做是不能在学生心目中树立起威信的，身为班主任不仅要会说，还要勤做。
诸如见到学生不小心碰倒的桌椅，我随手扶起来，摆正放好；看到用餐后餐桌上学生忘带的饭盒，我便悄悄拿来，送还给“失主”；冬季早上寒冷，我提前到校，捡些木柴，把教室的炉子生着……正是这些看似平常的小事，体现着班主任一心为孩子服务，为班级着想的宽广胸怀，折射出班主任为人师表，率先垂
范的高贵品质，让学生耳闻目染，对他们起到润物细无声的教育作用，激起学生热爱班级的热情，强化心中有他人的意识，为班级做一点事情。
四、眼勤
我喜欢经常到教室里看一看。
诸如今天的值日生按时搞卫生了吗，学习园地有没有按期更换，门窗玻璃有没有打碎的，放学了教室里门上锁了没有等等，所有这些都是我眼中的“猎物”，每天都不放过，要逐个过目，看个究竟，才觉得心里踏实。
书籍是“人类智慧的太阳”，是人类进步的阶梯。
多年来，我养成了一个利用课余闲暇时间翻阅报纸杂志的习惯，通过不断地学习，丰富了自己的知识，从中获取了做好班级工作的智慧和力量。
年轻的班主任们，要不断充实自己，使自己早日迈进优秀班主任的行列。
五、口勤
一方面，班主任要经常给学生讲一些容易忘记忽略或大意出错的事情，让学生避免漏洞，少发生一点差错。
如，春天来了，我提醒学生教室门窗要注意通风，保证空气流通，环境清洁；冬季寒冷，有些爱美的孩子，脸上冻得发紫，身上却穿得较单薄，我委婉地提醒要注意保暖，防止受凉感冒而影响学习和身体等。
另一方面，班主任要多向学校领导问一问自己所带班级的情况，听一听学校领导对本班工作的看法，及时准确掌握全校班级工作状态，以便精准把握本班所处位置，及时调整班级工作计划，使班级工作服从大局，健康有序地蓬勃开展。
另外，班主任也要经常向科任老师问一问全班学生的情况，充分听取科任老师对本班的建议或意见。
同时，班主任也可将学生对于某一个科任老师的教学建议及时传达给各科任老师，通过互通信息，共同为促进班级工作出主意，想办法，
使班级各项工作顺利开展，取得预期的成效。
参考文献：
杨玉明.班主任工作之“八心”和“五勤”[J].读写算，2011（14）.
注：武威市教育科学“十二五”规划2014年度，《天祝县农村初中小班化班集体建设的实践研究》课题（课题批准号：WW[2014]GH095）成果。
编辑薄跃华。