素质教育实施情况自评 报告.docx
中小学校素质教育自查自评报告
中小学校素质教育自查自评报告尊敬的教育局领导：我校党支部根据教育局的指示，组织了全体教职员工进行中小学素质教育自查自评工作。
经过一段时间的认真调研和自我反思，我们编写了本报告，以便向教育局汇报我校在素质教育方面的情况，并提出改进方案。
一、自查自评基本情况1. 素质教育目标确定我校根据教育局的要求，明确了素质教育的目标，即培养学生的品德、智力、体质、美育、劳动等多方面的素养。
2. 素质教育内容设计我校结合学生的特点和需求，制定了符合素质教育要求的课程设计和教学方案，全面培养学生的综合能力。
3. 学校特色活动我校注重开展学生的社团活动、实践教学等特色活动，为学生提供更多的机会和平台，培养学生的创新能力和实践能力。
二、自查自评发现的问题1. 教师培训需加强我校教师对素质教育的理解还有待加强，需要进行定期的培训和学习，提高教师的素质。
2. 学校设施与资源不足目前我校的教育设施和教育资源还不足以支持素质教育的全面开展，需要增加投入，改善学校硬件条件。
三、改进方案1. 加强教师培训我校将组织定期的教师培训，包括素质教育理念、方法和案例分享，提高教师的教育教学水平和素质教育能力。
2. 增加教育投入我校将向教育局申请经费，增加教育设备和教育资源，改善学校的硬件条件，为素质教育的开展提供良好的条件。
3. 推进学科融合我校将积极推进学科融合的教学模式，打破传统学科的界限，提高学生的综合能力和创新意识。
四、结语通过本次自查自评工作，我校对自身在素质教育方面的问题和不足有了更加清醒的认识，并制定了改进方案。
我们相信，在教育局的正确引导和支持下，我校将能够真正实现素质教育的目标，为学生的全面发展做出更大的贡献。
特此报告。
中小学校党支部日期：xxxx年xx月xx日。
实施素质教育自查自评报告
实施素质教育自查自评报告碧峰中心小学实施素质教育自查自评报告尊敬的评估团各位领导：碧峰乡中心小学创建于1946年，距正安县县城37公里,座落于山麓河畔之间。
校园占地面积6850平方米,校舍占地面积3124平方米。
现有10个教学班，在校生400人、教师35人、其中高级教师11人；县级骨干教师2人。
大学本科学历9人，专科学历22人，学历合格率为94%。
在各级党委、政府和教育主管部门的领导下，在社会各界的关心和支持下，学校全体教职工艰苦创业，扎扎实实贯彻教育方针，实施素质教育，大力进行教育教学改革、实践和创新，教育质量不断提高，办学特色逐步凸现，各项工作取得了成绩，得到上级领导和社会各界的充分肯定和认可。
学校对照《贵州省普通中小学实施素质教育评价方案（试行）》C级指标，根据正教字[2009]02文件及正教通[2009]18、正教督[2009]1号文件精神，学校对照《贵州省普通中小学实施素质教育评价指标标准》，认真对近三年实施素质教育工作开展自查自评，现将自查自评情况报告如下：A1：办学目标：B1—B3B1：办学目标：C1—C2C1：办学目标明确1、学校坚持“三个面向”的办学方向，秉承“一切为了师生的自主、和谐、可持续发展，在做大中做强，在继承中创新，在竞争中发展”的办学理念，形成了“文明、争先、严谨、求实”的校风；“爱生、业精、乐教、奉献”的教风和“好学、勤学、善学、博学”的学风2、学校提出了：以课堂为主阵地，以校本教研为核心，为教师的成长发展营造良好的平台，抓德育规范学生的思想行为，努力建成一所有一定影响的农村小学的学校为总体发展目标；以为学生创造一个良好的育人环境，培养学生“好学、勤学、善学”的行为规范和学习态度目标，打造一支有理想、有思想、高素质、高水平的教师团队；构建现代化学校管理体系，加强校园规划、建设、管理，优化办学条件，打造素质教育农村示范学校。
3、根据学校发展目标，学校每年制定详细的工作计划，依据办学理念开展各项活动，通过校园环境建设、办公条件改善、校本教研、校本教材开发、文艺汇演（展）出等措施落实办学目标。
素质教育实施情况自评报告
靖城镇柏木小学素质教育实施情况自评报告根据市政府教育督导室素质教育督导工作的文件精神，我校成立了素质教育自评工作领导小组，对学校素质教育实施情况进行了自查自评。
现对照《江苏省中小学素质教育督导考核标准》，将自评情况报告如下：一、学校基本情况我校始建于1915年，1993年投资近200万元进行异地重建，目前学校占地面积9200㎡，建筑面积2033㎡，设有11个教学班，学生368名，教职工24名，其中一级教师13人，二级教师10人，高级工1人。
教职工中，取得本科学历的有13人，具有大专学历的8人，学历达标率100％。
学校校风优良，文化氛围浓郁，办学设施先进，拥有电脑室、科学实验室、音乐室、阅览室等各种功能教室，同时还配有校园网络系统、广播电视通讯系统等。
学校所有班级实现了“班班通”工程，教师人手一机添置到位，新配置了电子白板教室，为素质教育的实施提供了坚实的基础。
学校始终坚持改革创新，不断进取，教育教学质量不断提升，素质教育得到了良好发展，各项工作都取得了显著成绩，近三年来先后被评为“靖江市文明单位“、“江苏省平安校园”、“泰州市绿色校园”、“泰州市数字化校园”、“靖江市优秀基层党组织”、“靖江市特色学校创建先进学校”、“靖江市体育工作先进学校”，学校数学教研组被市委组织部授予“靖江市党员先锋岗”称号。
二、主要成绩和特色（一）坚持德能并举，打造优秀教师团队1．加强班子队伍建设，提高管理水平。
我校班子成员能时时处处表率在先，做到以身作则、率先垂范。
班子成员分工明确，职责分明，能牢固树立领导就是服务的思想，切实为师生服务，为教学服务；能坚持在教学第一线上课、听课，指导教师开展教研活动，具有较强的教科研能力和管理能力。
学校每周召开一次行政例会，重大问题集体研究，重要工作大家讨论，各项决策民主公开。
2．加强教师队伍建设，促进专业成长。
（1）加强学习，强化教师师德建设。
学校坚持师德为先，每学期开展一系列的师德教育活动。
中小学校素质教育自查自评报告
中小学校素质教育自查自评报告一、引言近年来，我校积极推进素质教育，注重学生全面发展，努力提升教育质量。
本次自查自评旨在全面梳理学校素质教育工作的实施情况，促进教师教育观念的转变和专业素养的提高，推动学校素质教育的全面发展。
二、学校素质教育的目标和原则1. 目标中小学校素质教育的目标是培养学生的多元智能、创新能力、综合素养和社会责任感，实现育人、育德、育智、育美、育健全人培养目标。
2. 原则（1）全面发展原则：注重学生个体差异，推动全面素质教育的实现。
（2）德育先导原则：立德树人是学校教育的根本任务。
（3）科学发展原则：以科学教育观为指导，注重发展学生创新能力和实践能力。
（4）个性发展原则：以学生个体差异为基础，提供多样化的教育培养方式。
三、素质教育的组织与实施1. 课程设置根据学生的年龄和发展特点，我校合理设置了多学科、多领域的课程，注重知识与能力的有机结合，有效推动学科融通。
2. 教育环境学校倡导积极健康的学习环境，为学生提供了良好的学习条件和资源，同时注重营造积极向上的校园文化氛围。
3. 教育手段和方法在教育手段和方法上，我校注重多元智能的培养，采用多媒体教学和探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和创新能力。
4. 评价与反馈我校强调综合评价，注重以素质评价为主要依据，将学生成绩、品德与能力等多个方面纳入评价体系，并及时反馈给学生和家长。
五、性格教育1. 德育工作我校重视德育工作，开展了德育课程和主题活动，特别注重学生的道德品质和个人品质的培养。
2. 美育工作学校积极引导学生接触艺术、文化，开展各类美育活动，培养学生的审美能力和艺术表达能力。
3. 心理健康教育学校注重心理健康教育，开设心理辅导课程，帮助学生解决学习和生活中的心理问题。
六、教师专业发展1. 教育观念转变学校积极培养教师的教育理念，推崇教师的思辨精神和专业素养，引导教师理解和实践素质教育。
2. 教师培训与研讨学校建立了完善的教师培训机制，开展定期的专业培训和研讨活动，提高教师的教育教学水平。
素质教育督导评估自查报告
素质教育督导评估自查报告为了进一步规范办学行为，积极实施素质教育，提高教育质量，我校对素质教育的实施情况进行了自查。
现将自查情况汇报如下：一、办学方向与教育观念我们的目标是：办学有特色，教学有特点，学生发展有特长。
把学校办得让家长放心，使社会满意。
始终以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，积极构建适应学生素质提升的教育模式和评价体系。
更新教育观念，转变教育思想，树立正确的教育观、学生观和人才观。
具体做法是：1. 开齐课程，开足课时，全面育人；面向全体，因材施教；发挥特长；优差平等，多元评价。
2. 组织教师学习依法治校，依法执教，使我校形成了“团结、勤奋、守纪、进取”的校风，“严谨、敬业、求实、创新”的教风和“勤读、善练、多思、多问”的学风。
二、组织与管理学校成立了素质教育领导小组，明确了领导小组成员的职责，定期召开会议，研究、部署、检查、指导素质教育的实施工作。
学校制定了详细的素质教育实施方案，明确了实施素质教育的内容、目标、措施和要求。
三、教师队伍建设1. 学校注重教师培训，提高教师素质。
定期组织教师参加各类培训，鼓励教师参加学历提升和教育硕士等高层次学历教育。
2. 学校鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学水平。
积极开展校本培训和校本教研活动，鼓励教师参加各级教育教学竞赛和评选活动。
四、教育教学改革学校积极推进课程改革，落实新课程方案，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校积极开展教育教学改革研究，推广素质教育先进经验，转变教育教学方式，提高教育教学质量。
五、学生活动与评价1. 学校积极开展各类学生活动，注重培养学生的兴趣爱好和特长。
定期举办校园文化艺术节、体育节等活动，丰富学生的校园生活。
2. 学校建立了科学的评价体系，关注学生的全面发展。
实行学生综合素质评价，关注学生的道德品质、学业成绩、身心健康、艺术素养等方面的发展。
六、办学条件与资源整合学校注重改善办学条件，优化育人环境。
积极争取政府和社会支持，加大投入，改善学校设施设备，满足素质教育实施的需要。
实施素质教育自评报告
实施素质教育自评报告第一篇：实施素质教育自评报告梧桐花中学实施素质教育自评报告依据《赤峰市义务教育阶段“素质教育先进学校”评估办法》，我们组织全体教职工回顾了我校几年来实施素质教育所走过的路子，对我校实施素质教育的情况进行了分析、总结、归纳，进行了认真、细致、客观的自评，现将自评情况报告如下：1、建立学校评估领导小组，落实评估工作。
为使学校自评工作正常进行，我们根据评估标准要求，成立了以校长为首的由教职工代表参加的自评领导组织，按着评估指标体系，下设评估组，在自评领导小组的指导下开展工作，各评估组按着自评工作方案和调查提纲，搞好调查研究，收集信息材料，根据各自分项评估任务，写出自评汇报材料，为领导小组全面系统的定性与定量评估做好准备。
为了提高全体教职工对实施素质教育先进校评估的目的及意义的认识，我们组织广大教职工认真学习了评估细则，从而，使广大教职工对教育评估的目的及意义有了较高的认识，认识到：素质教育先进校评估对于转变教育观念，全面推进素质教育，实现科学管理，全面提高教育质量，起者举足轻重的作用。
它是测评学校各方面工作，改善学校管理，增强教职工责任感，提高办学效益的有效手段。
广大教职工提高认识后，积极参与素质教育先进学校评估工作。
对照《赤峰市义务教育阶段“素质教育先进学校”评估细则》，各自事先衡量和总结本部门和本人工作，为评估工作的开展创造了有利条件，提供了必要的数据和资料。
校长作了我校实施素质教育的工作报告，各专项评估小组作了专项调查报告，教职工根据《评估细则》在自评领导小组主持下．本着实事求是的原则，运用定性与定量相结合的方法，采取无记名测评的方式．对学校工作进行了测评。
自评领导小组核查民主测评结果，进行了复评，将复评结果，通过分析会的形式反馈给教职工。
最后进行了综合评估。
并写出自评工作报告。
二、坚持按着评估标准，搞好自我评估根据《赤峰市义务教育阶段“素质教育先进学校”评估细则》。
我校自评情况如下：(一)整体情况评估，Al+A2+A3=120+628＋222＋（加分）35＝1005(分)。
素质教育自查报告
素质教育自查报告一、引言素质教育是当代中国教育的重要任务，旨在培养学生全面发展的能力和素质。
我校全力推行素质教育已有一段时间，为了评估素质教育的实施情况，特进行自查，本报告将对我校素质教育的目标、措施和效果进行分析，并提出改进的建议。
二、素质教育的目标我校素质教育的目标是培养具有良好道德素养、扎实学科基础、创新能力和综合素质的学生。
针对这一目标，我们设立了相关的教育政策、活动和课程体系。
三、素质教育的措施1. 融入课堂教学素质教育贯穿于课堂教学的每一个环节。
我们注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，通过小组讨论、合作实践等教学方式来提高学生的综合素质。
2. 实施社区服务活动我们积极组织学生参与社区服务活动，如社区清洁日、义务劳动等。
通过这些活动，学生能够更好地感受到社会关怀，培养公民意识和社会责任感。
3. 丰富课外活动我们鼓励学生积极参加各类艺术、体育、科技等课外活动。
这些活动不仅能够培养学生的兴趣爱好，丰富他们的课余生活，还能锻炼他们的创新能力和团队精神。
四、素质教育的效果评估为了评估素质教育的效果，我们进行了一系列的考核和调查。
以下是一些主要的评估指标和结果：1. 学生焦虑指数下降通过对学生焦虑指数的调查，我们发现在素质教育的推行下，学生的焦虑程度明显下降。
他们对学习和生活更加积极乐观，自信心得到了提升。
2. 学生综合能力提升通过定期考核和综合素质评价，我们发现学生的综合能力有了明显的提升。
他们在学科学习、创新实践和社会交往中表现出色。
3. 学生成长经历丰富多样通过学生的自我陈述和教师的观察，我们发现学生在素质教育的过程中获得了丰富多样的成长经历，他们的人际关系、自我管理和问题解决能力得到了全面发展。
五、改进建议尽管我们已经取得了一定的成效，但仍然存在改进的空间。
以下是我们提出的改进建议：1. 加强教师培训教师是素质教育的关键推动者，他们的专业素养和教育理念对于学生的素质培养至关重要。
因此，我们建议加强教师的培训，提高他们的素质教育意识和能力。
小学素质教育工作自查自评报告
小学素质教育工作自查自评报告
本报告旨在对小学素质教育工作进行自查自评，全面了解工作情况并提出改进措施。
以下是对各项工作的自查自评结果。
教育目标达成情况
- 教师认识到素质教育的重要性，但还需进一步完善教育目标的制定和实施。
- 学生对素质教育的理解和参与度有待提高，需要加强与家长的沟通和合作。
教育方法和手段运用
- 教师在教学活动中积极运用多种教育方法和手段，但还需注重培养学生的创造力和批判思维能力。
- 学校还有待提供更多的教育资源，以丰富素质教育的内容和形式。
教育成果评估
- 目前对学生的素质教育成果评估较为简单，还需建立科学完
善的评估体系。
- 学校应加强对教育成果评估结果的分析和利用，为进一步改
进工作提供依据。
家校合作及社会支持
- 学校与家长之间的沟通渠道较为畅通，但在实施素质教育方
面的合作还需加强。
- 学校需要进一步争取社会的支持，包括各类资源和专业人才
的介入。
具体改进措施
- 完善素质教育目标的制定和实施，加强学生参与意识的培养。
- 提供更丰富的教育资源，以及更多的创造性和批判性思维训
练机会。
- 建立科学完善的学生素质评估体系，对教育成果进行全面的
评估。
- 加强学校与家长的合作，提升家校合作水平。
- 积极争取社会的支持和资源，推动素质教育的发展。
以上为小学素质教育工作自查自评报告内容，希望能够对改进
工作起到一定的参考作用。
感谢各位领导和教职员工的支持与配合！。
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根据《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》（教督〔2012〕9号）和《福建省教育厅贯彻教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作意见的通知》（闽教督〔2013〕6号）精神的相关要求，我校对一年来的教育教学工作进行了认真分析研究，实事求是地进行了自查自评，现将自查自评情况汇报如下:一、学校概况沙堤中心七境小学紧邻福厦高速公路地段旁，地处七境黄园自然村，学校占地面积6675平方米。
学校现有小学生362人，开设9个教学班，教师15人，正校长1人，教导1人；幼儿242人，开设大班两班、中班一班、小班一班，幼师8人。
一学年来，我校的教育教学工作在上级教育行政主管部门的关心领导下，以“推进课程改革”为工作目标，以“以人为本，师生素质和谐发展”为工作重点，树立和落实科学发展观，大力推进教育创新，深化教育改革，优化教育管理，一高教育质量，促进我校各项工作健康协调可持续发展。
二、实施素质教育主要措施和成效（一）重视管理机构建设，确立先进教育理念，引领素质教育全面实施1、优化领导班子，树立先进教育思想。
素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展教育，是促进全体学生可持续发展的教育。
学校领导班子十分重视自身建设，重视学习和实践，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，端正教育思想，转变教育观念，不断进行教育实践，努力用先进的教育思想武装头脑。
领导班子有强烈的事业心和责任感, 政治素质和政策水平高，有较高教育管理理论水平和组织协调能力, 顾全大局，团结协作，服务意识强，勤政廉政，作风优良，深得师生好评，群众满意，社会认可。
2、理清办学思路，明确办学目标。
认真贯彻素质教育和课改纲要精神，结合学校发展历程，以“读书望远”为办学理念，以“让孩子成长、让家长放心、让社会满意”为办学目标，不断引领学校素质教育的全面实施。
师生素质同步发展，学校为教师水平的持续发展创造良好条件，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础。
3、健全学校内部管理机构，全方位实施素质教育。
学校有完善的管理机构，各职能机构分工具体、岗位职责明确，管理层次清晰，各尽其职、团结协作，工作效率高。
在各部门各项教育管理中，抓住“面向全体，全面发展，主动发展”的素质教育核心理念，坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件；始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体美音、劳动技术教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展；遵照义务教育法，未成年保护法等法规，依法保障青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动发展和健康成长。
4、高起点规划校园建设,为全面实施素质教育提供支撑。
创建“花园式”的文明学校是我校的奋斗目标。
一年来，改造电路100多米；硬化了校园、改建了下水道。
同时，学校贯彻勤俭办学的方针，重视开源节流，合理安排学校经费，着眼于增添、更新教育教学内部设施设备。
为推进素质教育的实施奠定了坚实的物质基础。
（二）重视师德教育和师能建设，健全校本培训和校本教研制度,引领教师专业成长。
1、加强师德教育，提升师德修养。
我们坚持“壮大人才队伍，实施人才强校”的基本理念，全面贯彻《教师法》《中小学职业道德规范》，以教书育人、为人师表、爱岗敬业为重点，每年九月份定为“师德教育月”，常年开展丰富多样的师德专题报告、事迹报告、座谈会、师德学习心得交流等活动，建立教师职业道德考评制度，完善教师奖惩机制，推进教师职业道德水平提升，丰富师德修养和内涵，教师的质量意识和责任意识不断增强，广大教师勤教勤导、关爱学生、服务学生蔚然成风，涌现出吴洁辉、吴彬彬等区，镇优秀教育工作者和师德标兵。
2、建立“三级联动”教研机制, 开展校本教研。
近年来，我校充分认识到教科研在实施素质教育中的先导作用，学校教导处统筹指导、检查、评价全校教研工作。
学校教导高度重视教研组和备课组建设，构建学校、教研组、备课组“三级联动”校本教研机构，建立以校为本的教研制度，开展校本教研。
发动教师全员参与，积极开展集体备课、教材研究、教学案例分析、教学反思、听课评课、专题探究等活动，制度落实，成效突出。
3、重视教师业务培训，提升教师专业水平。
我校把培养教师作为学校工作永恒主题，出台教师全员培训实施方案，启动和进行以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点的教师全员培训工作,支持教师参加各级骨干教师培训、新课程培训以及各级各类学术教研活动。
学校立足校本培训、校本教研培养，按照“重师德、树名师、培新秀”的培养思路，对青年教师采取“压担子、配对子、搭台子、树样子、育苗子”办法, 建立传帮带机制，培养教师新秀。
如今我校一批骨干教师在教学与科研的平台上，不断提升自我，一批青年教师渐露头角，充分发挥示范骨干作用，一批新分配教师步入正规，在学校的多方培养下能肩负起教学重任，教师队伍的整体发展态势良好。
4、积极探索教师发展性评价机制，推进教师可持续发展。
学校围绕课改，建立了教师发展性评价方案，评价方式多样化，采取定量与定性相结合，开展教师专项评价工作，主要有班主任工作量化考评，教师职业道德考评，教师课堂教学评议，职称评聘考核评价等，引领教师专业成长,推进教师持续健康发展。
（三）加强德育队伍和机制管理，努力探索德育工作新路，着力提升学生思想道德素质。
1、建立德育工作系统，形成德育工作合力。
学校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，倡导“人人都是德育工作者”的理念，政教处经常性研究布署学校德育工作，把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中，真正凸现德育工作位置。
校内主要抓好四个方面工作系统管理，一是教学育人系统，包括思想品德课、各学科教学,充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人系统，主要包括学校教导，总辅导员和班主任，通过日常学习、生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是活动育人系统，包括少先队队、班会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动；四是环境育人系统，通过创设校园环境文化潜移默化教育。
使整个德育工作形成网络，各方齐抓共管形成合力。
2、明确德育目标与内容要求，分层次进行德育活动。
学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循青少年身心发展特点，落实中学德育大纲、学生守则和日常行为规范，加强法制、诚信教育和品德修养，在实施德育工作中，我们着力从增强爱校爱乡爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神；从规范学生行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为；从提高学生基本素质做起，加强诚信教育、环境教育、心理健康教育，提升内涵品质。
3、努力探索德育新模式，推进学校德育创新发展。
近年来，我们更加关注学生的道德主体性的自我发展、道德创造，如重视班集体建设，把班纪班风量化考评作为德育常规工作来抓，开展学生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活动，增强学生自理、自主、自立、自律能力，努力由约束式德育向主体式发展德育转变，组织学生参加经典诵读活动。
4、改革学生评价机制，提升德育工作实效性。
从应试教育转向素质教育，其评价思想中重要的一点即基础教育评价标准要从以选拔为主转变为使所有学生都得到发展。
基于此，我们更加关注学生综合素质和个性发展，努力由单一性德育评价向发展性德育评价转变，逐步建立起以促进学生发展为目标的评价体系，内容包括基础性发展目标和学科学习发展目标，全面评价学生素质发展的各方面，涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动，以及兴趣特长等各个方面的发展都作为评价的内容。
在评价方式，不但重视终结性评价，更加关注形成性评价、过程动态评价。
在评价方法上力求多样化，自评和他评相结合。
学生操行评语，评价形式从单一向多元发展，帮助学生认识自我，建立自信。
（四）、加强课程和教学常规管理，优化课堂教学，着力提升学生科学文化素质。
1、严格执行课程计划，端正教育教学行为。
学校认真贯彻课程计划,开齐课程门类，开足课时。
加强学生用书管理，严禁滥发各种复习资料和练习册，严禁利用双休日为学生补课，切实减轻学生过重学业负担和家庭经济负担，不进行按考试成绩排队公布，规范办学行为。
2、建立教学常规机制，实行教学工作全程管理。
结合校情，学校不断完善教学规章制度，对教学的全过程和每一个环节提出具体规范要求，做好教学计划常规、教务工作常规、教学制度常规、教学研究常规、教学质量管理常规，进行教学过程检查、反馈、监控和评价管理。
3、优化课堂教学过程，发挥主阵地效益。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。
在实施义务教育新课程过程中，认真遵循新课标精神，重视教学过程体现知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标有机结合。
创立了“一二四”课堂教学模式，即一个中心，两个关键，四个环节。
“一二四”课堂教学模式评价标准不在于教师讲得多少，讲得好坏，而在于学生是否积极参与，是否有实实在在的收获。
讲是教学的一种方式，但不是唯一的方式。
课前强化集体备课，精心设计教案；课中实行小组合作交流学习，促进共同进步；课后尽量少留或不留课堂作业，减轻学生课业负担。
“一二四”教学模式使全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内，克服了以前“重结果，轻内容”，“重教学成绩，轻教法”的弊端。
（五）加强体美音教育工作，开展卫生保健和心理健康教育，着力提升学生身心素质和艺术素养。
1、树立“健康第一”思想，积极开展“大课间”活动。
认真按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操、早操和眼保健操，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。
大课间活动内容丰富多彩，活动形式灵活多样。
既有全校一起进行的课间操，又有以班级为单位进行的跳绳，踢毽子、跳皮筋、打乒乓球、转呼啦圈等，真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。
班主任负责本班活动的组织并参与活动，其它学科老师也与学生一起活动，与学生同练同乐，既起到了言传身教的作用，又融洽了师生感情。
学校领导还着力加强人文关怀，优化工作环境，努力为教师创设相对宽松，平和的心理环境，让教师舒心地工作。
2、贯彻学校卫生条例，推进学生健康成长。
学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，每学年对学生进行一次体检，做好登录、统计、分析、反馈等工作。
学校努力改善卫生环境和教学卫生条件，实行环境卫生区责任制，每天检查评比，纳入班级量化考评内容。