(完整版)音乐课堂教学基本类型
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音乐课堂教学基本类型
•单一课型:指在一节课中,只进行一个方面的教学内容,如唱歌课、器乐课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等
•综合课型:指在一节课中,进行两项或两项以上的教学内容,完成两项或两项以上的教学任务。如唱歌与欣赏的综合课;乐理、唱歌与欣赏的综合课;器乐、乐理与唱歌的综合课等
音乐课堂的整体设计
•导入(5分钟)新课教学(20分钟)
•拓展阶段(10分钟)课堂小结(5分钟)
一、关于导入
•导入(5分钟)
(以歌曲教学为主的教学基本模式)
组织教学,双基训练
创设情景,导入新课
(以欣赏教学为主的教学基本模式)
创设情境,激趣导入
(一)课堂导入的重要性
•导入的关键是激发学生的学习兴趣
要引起学生的兴趣和重视,教师必须要做到重视,要尽力熟悉教学内容,充分挖掘其重要意义以及趣味性,要拓宽自己的思路和联想,导入时要倾注自己的热情,以感染学生,激发学生的兴趣,引起学生的重视。
(二)导入的方法
1、情境导入法;
2、谈话导入法;
3、复习导入法
(三)导入的要求
•在认真分析教学内容的基础上,找准契入点,运用最有利的方法,再辅教师讲课的艺术美感。
•5分钟内必须导入课题。
•5分钟内必须出现音乐,并且是和课堂相关的。
•做音乐有关的活动。
二、关于新课教学(20分钟)
(一)歌唱教学的模式
1、感知旋律,了解背景
2、探索发现,学习新知
范唱歌曲,激发学生兴趣----- 学习歌曲节奏----- 按节奏读歌词----- 学唱歌曲----- 练习歌曲-----重难点的教学
3、表现歌曲,实践创造
让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作,相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演,或根据音乐强弱音的分布,用手势表现等。如小组唱,男女分组唱等
(二)欣赏教学为主的新课教学模式
1、新作赏析,感知体会。
•初次聆听:整体感知的过程中,遵循“以听为中心”的原则,通过初听全曲对作品进行整体感知,初步感受作品的情绪、音乐情境,同时分辨演奏形式及主奏乐器,简
单了解作者及创作背景等等,使学生对作品有个初步的了解。
•分段赏析:走进音乐,是引领学生合作探究,通过分段聆听对作品进行细致欣赏分析,通过聆听体验根据情绪、音乐要素等的变化判断曲式结构、作品表现内容等,通过聆听、视唱、模奏、演唱、演奏等方式记忆作品的典型节奏和主题音乐。
•再次聆听、体会内涵:在学生分段细赏的基础上进一步完整欣赏作品,把握作品的风格流派。
2、理解体验,创编实践。
•通过创编各种音乐活动,深化本课的主题,同时也是主题音乐及音乐知识的进一步巩固和积累,为学生全面提高音乐素养和审美能力打下基础。
•教学方式有:辨听、演奏或演唱主题音乐、听音乐判断体裁、听音乐判断乐器以及音乐知识(包括音乐基础知识及和作曲家及作品相关知识)抢答竞赛等
三、关于课堂教学拓展
•概念:课堂教学拓展是指在课堂教学过程中依据该课的教学内容、教学目标、教学目的,在一定范围和深度上和外部相关的内容密切联系起来的教学活动。
拓展的内容:
1、课堂教学拓展的内容可以是任何时空的,不同社会形态的,不同知识门类的,甚至是不同门类知识的交叉,但必须与课堂教学文本的教学目标、目的形成一个整体,文本的内容与拓展的内容有相关性和类比性。
2、拓展内容应该与学生现有的知识储备相联系,拓展后最终要回到音乐中。
3、选取教材之外的具有一定审美价值的作品,来充实教学内容,开拓学生的视野,丰富学生的情感体验,加强对音乐内涵的进一步理解与感悟。
4、例如拓展欣赏的内容:同体裁作品音乐欣赏、同作曲家音乐作品欣赏、同种乐器音乐作品欣赏、同民族或地域音乐作品欣赏等。
拓展的方式
课堂教学拓展的方式:
专题型的、不同阶段不同梯度的;对学生可以是口头的、文字的、动手操作的、形体的。关于拓展教学的建议
立足课本、跳出课堂、让音乐与生活沟通起来、拓展学生的人文视野、传承民族文化
四、关于小结:要起到画龙点睛的作用。
五、音乐课堂教学注意的事项
1、过程的连接:设计生动的“衔接性语言”使课堂教学浑然一体、一气呵成,为课堂教学增色添彩;设计精当的“衔接性语言”使学生明其意、思其源、想其果,为学生的思维插上联想的翅膀;设计探究式的“衔接性语言”使知识的发生、发展、形成乃至深化的过程暴露无遗,为教学、研究性学习的课堂渗透提供坚强的后盾。
2、问题的层次
1、由浅入深,循序渐进提问
2、目的明确,有的放矢提问
3、一问中的,画龙点睛提问
4、因势利导,灵活多样提问
5、触类旁通,直题曲问提问
6、以人为本,难易相适提问
3、细节与实效
讲究细节:教师的投入,身体语言的表现,不打断音乐的完整性,教唱要先慢后快,声音是否和谐,学生是否有固定的音高,学唱的效果等。
4、课堂的应变:针对课堂出现的问题要及时解决
5、评价学生的技巧:少挑剔,多鼓励,允许学生有创新思维的回答。
六、给教师的建议:学习、专研、反思、总结