(完整版)《回延安》教案设计
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2《回延安》教案设计
侣俸中学陶鸿中
教学目标
1.了解“信天游”这种陕北民歌形式,体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。
3. 使学生了解诗人热爱革命圣地延安,热爱革命事业和革命人民的思想感情。
教学重点:1.理解诗歌内容,学习比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。
2.感情朗读诗歌,体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。
教学难点:品味本诗中大量口语和具有陕北地方特色的词语。
教学课时:2课时
教学步骤:
第一课时(总第4课时)
教学要点:1.熟读诗歌,了解陕北民歌“信天游”的艺术形式。
2. 感情朗读诗歌,体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。
一、创设情境,导入新课
1、导语
《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇,诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,从中,我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外,就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写,它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感,以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。
2、走近作者
贺敬之(1924-)现代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940年到延安,进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年,鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》,文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
3、创作背景
诗人说:“1956年,我跟随当时团中央的一位领导回延安,参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了,回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道,青年大会要举行一个联欢晚会,说要我出个节目,我说我用信天游的方式写几句诗,抒发一下感情。夜里我就一边唱,一边写,写了一夜,……当时我是在窑洞里面走着唱着,还流着眼泪。”
二、朗读课文,了解“信天游”
1、朗读课文。(听课文录音)这首诗较长,读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。
生字词听写注音。
羊肚(dǔ)登(dēng)时羊羔(gāo)糜(méi)子油馍(mó)脑畔(pàn)眼眶(kuàng)灯盏(zhǎn)
2、了解“信天游”
信天游,也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组,表达比较复杂的意思。信天游形式自由,常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法,贴切、自然,增强了诗的音乐性;联想丰富,感情深切。
三、分组朗读,整体感知
1、练习一诗人阔别延安十年,当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时,那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。分组朗读,概括五个自然段的主要内容,给各部分加小标题,说说诗人是按照怎样的线
索来抒发自己的情感的。
全诗明以“回延安”的过程为线索,暗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
2、主要内容。讨论、明确:
第一部分:抒写久别重逢延安的感触
第二部分:追忆当年延安的战斗生活。
第三部分:描绘会见亲人的热烈场景。
第四部分:描画延安城的崭新面貌。
第五部分:歌颂延安的光辉历史,展示继续革命的征程。
3、小标题示例:
(1)回延安,激动满情怀
(2)忆延安,圣地养育我
(3)会亲人,欢聚话今昔
(4)逛新城,旧貌换新颜
(5)赞延安,圣地大贡献
四、再读诗歌,把握情感
1、散读、齐读,把握感情基调。
全诗基调:热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分:跳荡、激烈。第二部分:深厚。第三部分:真挚、亲切。第四部分:热情、明快。第五部分:激越、昂扬。
2、各抒己见,表达情意
贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。《回延安》采用了陕北民歌“信天游”形式,运用了多种手法,读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,我们从中感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外,就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写,更增添了作品的生活气息和乡土美感,今天我们从中体会到的是从朴实中流出来的民族音乐般的美。
五、课后作业
熟读课文。
教学反思:
第二课时(总第5课时)
教学要点:1. 学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。
2.背诵诗歌,揣摩、体会本诗的语言特色。
一、合作交流,朗读探究
1.诗歌第一部分,作者是怎样表达他回延安时的激动心情的?揣摩动词使用表现逼真的情景。
讨论、明确:
富有力度的动词,“情动于中而形于外”。省略号的运用,启发想象、体味、联想。拟人化的环境描写。
一“抓”一“贴”逼真的动作,表现了诗人见到时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字,则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩,渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字,则更加洗炼,表达情意更加强烈、准确。
2.在第二部分中,延安母亲到底教会了作者些什么?诗歌是怎么写的?为什么这么写?
练习二诗人除了直接抒情,还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句,细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
参考答案:动作:“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上”“双手搂定宝塔山”。“贴”“搂”的动作,表达了诗人对母亲延安的眷恋。“一头扑在亲人怀”中的“扑”字,写出了见到亲人的激动。
语言:“老爷爷进门气喘得紧:‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”’表现了老人的热切盼望。
场景:“米酒油馍木炭火,团团围定炕上坐”写出了延安人的热情好客。
练习三这首诗具有浓郁的地方特色,试根据下面的提示深入体会,完成练习。
1.全诗采用陕北民歌“信天游”的形式,两行一节,节内押韵,形式活泼,节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
2.诗中使用了不少具有地方特色的词语,描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处,感受陕北的地域风俗。;
参考答案:I.(1)树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。
(2)羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。
这两节有兴有比,写出自己与延安母亲的血肉关系。第一节压“en"韵。第二节压“a"韵,形式活泼。节奏上第一节“树梢/树枝/树根根,亲山/亲水/有亲人”,笫二节“羊羔羔/吃奶/眼望着/妈,小米饭/养活我/长大”,节奏比较自由。
2.诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩,诗歌所采用的是陕北民歌“信天游”的形式;诗中“莫要”“登时”“几根根”等,取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情,所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句,都带有鲜明的地方色彩,使诗的内容与形式达到了和谐统一。
练习四品味下列诗句,说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.千声万声呼唤你,——母亲延安就在这里!
2.杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
3.千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!