服务礼仪说课稿(完整资料).doc
服务礼仪教案完整版
服务礼仪教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自《现代服务礼仪》教材的第二章“服务礼仪基本规范”，具体包括第三节“服务中的仪容仪表”和第四节“服务中的言谈举止”。
详细内容涉及服务人员的着装要求、仪态规范、表情管理、礼貌用语等方面。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握服务礼仪的基本规范，提高其服务意识和职业素养。
2. 培养学生在实际服务场景中，运用所学礼仪知识，提升服务水平。
三、教学难点与重点教学难点：服务中言谈举止的规范运用。
教学重点：服务礼仪的基本规范、仪容仪表的注意事项。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、挂图、模拟场景道具。
学具：笔记本、笔、模拟服务场景所需道具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段服务场景视频，让学生了解服务礼仪在实际工作中的应用，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解服务礼仪的基本概念和重要性。
（2）分析教材中的仪容仪表、言谈举止等具体要求。
3. 实践情景引入：（1）设置模拟服务场景，让学生分组讨论如何运用所学礼仪知识。
（2）每组挑选一名代表进行角色扮演，展示所学成果。
4. 例题讲解：（1）讲解仪容仪表方面的注意事项，如着装、配饰、化妆等。
（2）讲解服务中的礼貌用语和沟通技巧。
5. 随堂练习：（1）让学生互相检查仪容仪表，互相纠正不足之处。
（2）分组练习服务场景中的沟通对话，互相评价。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励。
六、板书设计1. 板书主题：服务礼仪基本规范2. 内容：（1）仪容仪表：着装、配饰、化妆（2）言谈举止：礼貌用语、沟通技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）简述服务礼仪的重要性。
（2）举例说明在实际工作中，如何运用服务礼仪提升服务水平。
2. 答案：（1）服务礼仪的重要性：体现个人素养、塑造企业形象、提高服务质量。
（2）实际应用：如微笑服务、礼貌用语、耐心解答等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的服务场景，思考如何运用所学礼仪知识，提高服务水平。
服务礼仪教案完整版
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以增强课堂氛围。
2.重要知识点要用重音强调，以加深学生印象。
二、时间分配
1.合理安排理论讲解与实践操作的时间比例，确保学生充分吸收理论知识，同时锻炼实际操作能力。
四、课后反思及拓展延伸的实际操作
课后反思和拓展延伸是教学质量的重要保证。以下是一些建议：
1.反思内容：教师应针对课堂教学效果、教学方法等方面进行反思，找出不足之处，以便调整教学策略。
2.拓展延伸：鼓励学生关注服务礼仪方面的资讯，了解行业动态，提高自身服务水平。同时，组织实践活动，让学生在实际工作中不断总结经验，提升服务质量。
2.留出充足的时间进行课堂互动，让学生有足够的时间提问和讨论。
三、课堂提问
1.提问要有针对性，引导学生思考课程的重点和难点。
2.鼓励学生主动提问，及时给予解答，增强课堂互动性。
四、情景导入
1.选择具有吸引力的实践情景，激发学生的学习兴趣。
2.通过生动形象的语言、图片或视频，引导学生进入情景，提高课堂参与度。
服务礼仪教案完整版
一、教学内容
本节课选自《现代服务礼仪》教材第四章“服务态度与行为规范”，具体内容包括：服务态度的重要性，服务行为的基本规范，以及在不同服务场景下的礼仪要求。
二、教学目标
1.理解服务态度对于服务质量的影响，认识到良好的服务态度的重要性。
2.掌握服务行为的基本规范，能在实际工作中运用。
教案反思
一、教学内容
1.反思教材章节和详细内容的选取是否恰当，是否符合学生的实际需求。
服务礼仪说课稿
服务礼仪说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《服务礼仪》。
下面我将从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、课程设置（一）课程定位服务礼仪是一门培养学生职业素养和服务意识的重要课程，适用于各类服务行业，如酒店、旅游、金融、销售等。
通过本课程的学习，学生能够掌握服务行业中必备的礼仪规范和沟通技巧，提升自身的形象和竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
（二）课程目标1、知识目标让学生了解服务礼仪的基本概念、原则和规范，掌握服务人员的形象塑造、仪态礼仪、沟通礼仪、接待礼仪等方面的知识。
2、能力目标培养学生在实际工作中运用服务礼仪的能力，能够规范自身的言行举止，提高服务质量和客户满意度，具备处理服务中突发问题的能力。
3、素质目标培养学生的职业素养和服务意识，树立良好的职业道德和团队合作精神，增强学生的自信心和人际交往能力。
二、教学内容（一）教学内容选取本课程的教学内容紧密围绕服务行业的实际需求，选取了以下几个方面的内容：1、服务礼仪概述介绍服务礼仪的概念、特点和作用，让学生对服务礼仪有一个初步的认识。
2、服务人员的形象塑造包括仪表仪容、服饰搭配、妆容发型等方面的知识，让学生学会如何打造一个专业、得体的服务形象。
3、服务人员的仪态礼仪讲解站姿、坐姿、走姿、蹲姿、手势等仪态的规范要求和训练方法，培养学生良好的仪态习惯。
4、服务人员的沟通礼仪涵盖语言沟通和非语言沟通的技巧，如礼貌用语、倾听技巧、面部表情、肢体语言等，提高学生的沟通能力。
5、服务人员的接待礼仪介绍客户接待的流程和注意事项，包括迎接、引导、送别等环节，让学生掌握规范的接待流程和方法。
（二）教学重点和难点1、教学重点（1）服务人员的形象塑造和仪态礼仪，这是服务礼仪的基础，直接影响客户对服务人员的第一印象。
（2）服务人员的沟通礼仪和接待礼仪，这是提高服务质量和客户满意度的关键。
2、教学难点（1）如何让学生将理论知识转化为实际行动，在工作中真正做到规范、自然地运用服务礼仪。
服务礼仪说课稿
服务礼仪说课稿尊敬的评委、老师大家下午好！我是工商系的XX,非常荣幸有这样一个机会向各位评委、老师们请教、学习,今天我说课的课程是《服务礼仪》。
下面我主要从课程设置、学情分析、教学内容分析、教学方法与手段、教学资源、考核方式、课程特色、课程单元设计等八个方面进行阐述。
一、课程设置（一）课程定位《服务礼仪》课是旅游、会展、酒店三个专业的一门专业基础课，该课程具有很强的实践性。
它的开设对提高学生的服务能力和职业素养具有不可或缺的作用,在人才培养方案中，它是整体教学的基础和重要环节。
后续的课程有模拟现场导游、前厅客房服务与管理、餐饮服务与管理、旅游景区服务与管理等。
（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着旅游、会展、酒店三个专业学生今后工作的需要，我制定了以下的教学目标:1.知识目标：掌握服务礼仪基础知识。
2。
技能目标：熟练掌握服务礼仪的各项规范。
通过实训要求学生将所学礼仪熟练运用到日常生活及工作中,养成良好的礼仪习惯。
重点培养学生针对不同岗位施展不同的礼仪服务.尽可能达到企业要求——零距离就业。
3。
能力目标: 培养学生实践、沟通、合作能力；培养学生发现问题-解决问题的能力。
4。
素养目标：具备良好职业形象，具有较高服务意识、理念与水平,具备高尚职业道德情操。
（三）课程设计1.课程设计理念（1）贯彻“学中做,做中学"的理念.（2）设计“以市场为导向,情境导入”来设计课程内容.（3）“学习的内容是工作,并通过工作实现学习”。
2。
课程设计思路（1）课程结构模块化课程设计以工作分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于学习情境的转换,从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系.（2)理论内容适度化在专业理论讲授要以够用为度，严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。
职业岗位需要什么,就教什么；需要多少，就教多少。
（3）教学内容综合化主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。
《服务礼仪》-教学教案
服务礼仪-教学教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 了解服务礼仪的重要性以及其在不同场合的应用； - 掌握基本的服务礼仪技巧，如问候、微笑、提供帮助等； - 在模拟场景中运用所学服务礼仪知识，提高服务质量。
二、教学内容1. 服务礼仪的定义与重要性（15分钟）•通过讨论，了解服务礼仪的概念和定义；•引导学生思考并讨论服务礼仪的重要性；•通过案例分析，让学生认识到好的服务礼仪对于提高客户满意度的重要性。
2. 基本的服务礼仪技巧（30分钟）•介绍基本的服务礼仪技巧，如问候客人、微笑待客、姿态优雅等；•演示正确的服务礼仪技巧，并与学生一起进行模拟练习；•鼓励学生提出问题、分享自己的经验，并进行交流讨论。
3. 不同场合的服务礼仪应用（30分钟）•讲解不同场合下的服务礼仪要点，如商务场合、餐饮场所、旅游接待等；•引导学生思考并讨论在不同场合下如何灵活运用服务礼仪；•分组活动：学生根据不同场合的情景，设计服务礼仪方案，并进行展示和评价。
4. 认识与应对客户需求与抱怨（20分钟）•引导学生思考并讨论如何认识和理解客户的需求；•分析不同类型的客户抱怨，探讨应对的方法和技巧；•角色扮演：学生分组进行模拟情景演练，练习应对客户抱怨的服务礼仪。
•探究式教学法：通过讨论和交流，激发学生的思考和参与性，提高学习效果。
•演示实践法：通过教师的演示和学生的模拟练习，达到学以致用的目的。
•分组活动：通过学生之间的合作与交流，促进彼此之间的学习和进步。
四、教学资源•投影仪和屏幕•PPT课件•角色扮演道具五、教学评估•学生提出问题和解答问题的能力：通过课堂讨论和互动，评估学生对于服务礼仪的理解和掌握情况。
•学生的角色扮演表现：观察学生在模拟情境中的服务礼仪表现，并进行评价和反馈。
•学生可以自行查阅相关资料，进一步了解服务礼仪在不同行业的应用和案例分析；•学生可以组织实地考察，观察并分析各类企事业单位的服务礼仪表现，进行小结和反馈。
服务礼仪说课稿
服务礼仪说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《服务礼仪》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《服务礼仪》是一门实用性很强的课程，旨在培养学生具备良好的服务意识和规范的服务礼仪。
本课程选用的教材是_____出版社出版的《服务礼仪》，该教材内容丰富，案例生动，涵盖了服务礼仪的各个方面，具有较强的系统性和实用性。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们具有一定的文化基础和学习能力，但在服务礼仪方面的知识和技能相对较为欠缺。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但在学习过程中可能存在注意力不集中、缺乏主动性等问题。
因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标1、知识目标了解服务礼仪的概念、特点和重要性。
掌握服务人员的仪容仪表、仪态、语言等方面的礼仪规范。
熟悉服务过程中的接待、沟通、投诉处理等礼仪技巧。
2、能力目标能够运用所学的服务礼仪知识，规范自己的言行举止，提高服务质量。
能够在实际工作中灵活应对各种服务场景，有效地处理客户关系。
3、情感目标培养学生的服务意识和职业素养，增强他们的责任感和使命感。
引导学生树立正确的价值观和职业道德观，提高他们的社会适应能力。
四、教学重难点1、教学重点服务人员的仪容仪表、仪态和语言礼仪规范。
服务过程中的接待、沟通和投诉处理礼仪技巧。
2、教学难点如何让学生将所学的服务礼仪知识内化为自觉的行为习惯。
如何引导学生在实际工作中灵活运用服务礼仪技巧，解决复杂的服务问题。
五、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，向学生传授服务礼仪的基本概念、理论知识和操作规范。
2、案例分析法结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
3、情景模拟法创设服务场景，让学生进行角色扮演，亲身体验服务礼仪的应用，提高他们的实践能力和应变能力。
服务礼仪教案完整版
服务礼仪教案完整版一、教学内容本节课选自《现代服务礼仪》教材第三章“服务人员的仪态与风度”，具体内容包括仪态的基本原则、站姿、坐姿、走姿、手势语以及微笑服务。
二、教学目标1. 理解和掌握服务人员应具备的基本仪态要求，培养学生的职业素养。
2. 通过实际操作，使学生能够正确运用站姿、坐姿、走姿等服务礼仪，提高服务质量。
三、教学难点与重点教学难点：微笑服务、手势语的灵活运用。
教学重点：站姿、坐姿、走姿的正确姿势，以及仪态的基本原则。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、挂图。
学具：小镜子、模拟服务场景道具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段服务场景视频，让学生了解服务礼仪在实际工作中的重要性。
2. 理论讲解：详细讲解仪态的基本原则、站姿、坐姿、走姿、手势语和微笑服务的要求。
3. 实践操作：a. 分组练习站姿、坐姿、走姿，教师指导并纠正错误。
b. 学生相互练习微笑服务和手势语，教师点评并给出建议。
4. 例题讲解：讲解一个实际服务场景，分析其中涉及的服务礼仪要点。
5. 随堂练习：模拟服务场景，让学生运用所学服务礼仪进行实际操作。
六、板书设计1. 仪态基本原则2. 站姿、坐姿、走姿要点3. 手势语与微笑服务七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，设计一个服务场景，描述其中涉及的服务礼仪。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察服务礼仪，提高自身服务水平。
本教案注重实践与理论相结合，旨在培养学生的职业素养，提高服务质量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握服务礼仪的核心要点。
重点和难点解析：1. 实践操作中站姿、坐姿、走姿的正确姿势。
2. 微笑服务与手势语的灵活运用。
3. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
详细补充和说明：一、实践操作中的站姿、坐姿、走姿1. 站姿：要求学生双脚并拢，脚尖略微分开，呈“V”字形；双膝挺直，收腹提臀，胸部自然挺起，双肩放松，目视前方。
服务礼仪说课稿
唐山职业技术学院服务礼仪说课稿今天我说课的课，XX我是旅游系的老师下午好！各位领导、。
程是《服务礼仪》《服务礼仪》的说课内容，我按照说课标准设计了两大部分。
一是课程的整体设计，二是教学单元设计。
在第一部分课程整体设计中，我主要从以下八个方面进行阐述。
《服务礼仪》是旅游管理、酒店管理专业的核心课程，该课程它是整体教学的基础和重要在人才培养方案中，具有很强的实践性。
可以培养学生的礼仪修养，以学习知识为环节。
通过本课程的学习，基础，以培养技能为标准，并使之成为习惯，适应各职业岗位工作。
为学生们前后学习了形体训练和实用口才训练，在讲授本课程之前，塑造了健美的形体。
课程的学习奠定了丰富的理论基础、《服务礼仪》、本课程为后续学习《茶艺服务礼仪》《前厅与客房、《饭店服务管理》服务》打下了扎实的理论与技能基石。
结合旅游管理和酒店,在教学中，根据本教材的结构和内容分析: 管理专业学生今后工作的需要，我制定了以下的教学目标1.知识目标：掌握服务礼仪基础知识、具备服务礼仪的理念、正视服务礼仪中的礼节规矩。
确熟练掌握服务礼仪的各项规范、培养学生的社交能力、:能力目标2.立礼仪志向，成为有礼之人。
素养目标：具备良好职业形象，具有较高服务意识、理念与水平，4.具备高尚职业道德情操。
由于本课程需要培养岗位职业技能，因此，我贯彻“学中做，做“以市场为导向，情境导入”来设计课程内中学”的课程设计理念，容，坚持“学习的内容是工作，并通过工作实现学习”将职场的真实性、课程教学的开放性、学生学习的自主性融为一体。
打造以学生为主体的课堂教学模式。
我的设计思路是：）课程结构模块化1（课程内容均来自于学其课程体系、课程设计以工作分析为基础，习情境的转换，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系。
）理论内容适度化2（在专业理论讲授要以够用为度，严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。
职业岗位需要什么，就教什么；需要多少，就教多少。
（）教学内容综合化3主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【最新整理，下载后即可编辑】
唐山职业技术学院服务礼仪说课稿
各位领导、老师下午好！我是旅游系的XX，今天我说课的课程是《服务礼仪》。
《服务礼仪》的说课内容，我按照说课标准设计了两大部分。
一是课程的整体设计，二是教学单元设计。
在第一部分课程整体设计中，我主要从以下八个方面进行阐述。
《服务礼仪》是旅游管理、酒店管理专业的核心课程，该课程具有很强的实践性。
在人才培养方案中，它是整体教学的基础和重要环节。
通过本课程的学习，可以培养学生的礼仪修养，以学习知识为基础，以培养技能为标准，并使之成为习惯，适应各职业岗位工作。
在讲授本课程之前，学生们前后学习了形体训练和实用口才训练，为《服务礼仪》课程的学习奠定了丰富的理论基础、塑造了健美的形体。
本课程为后续学习《茶艺服务礼仪》、《饭店服务管理》、《前厅与客房服务》打下了扎实的理论与技能基石。
在教学中，根据本教材的结构和内容分析,结合旅游管理和酒店管理专业学生今后工作的需要，我制定了以下的教学目标: 1.知识目标：掌握服务礼仪基础知识、具备服务礼仪的理念、正视服务礼仪中的礼节规矩。
2.能力目标:培养学生的社交能力、熟练掌握服务礼仪的各项规范、确立礼仪志向，成为有礼之人。
4.素养目标：具备良好职业形象，具有较高服务意识、理念与水平，具备高尚职业道德情操。
由于本课程需要培养岗位职业技能，因此，我贯彻“学中做，做中学”的课程设计理念，“以市场为导向，情境导入”来设计课程内容，坚持“学习的内容是工作，并通过工作实现学习”将职场的真实性、课程教学的开放性、学生学习的自主性融为一体。
打造以学生为主体的课堂教学模式。
我的设计思路是：
（1）课程结构模块化
课程设计以工作分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于学习情境的转换，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体
系。
（2）理论内容适度化
在专业理论讲授要以够用为度，严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。
职业岗位需要什么，就教什么；需要多少，就教多少。
（3）教学内容综合化
主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。
（4）教学实施一体化
就实施主体而言：学校和企业相结合；如跟酒店、景区、旅行社都有合作。
就教学过程而言：教学过程与工作过程相结合。
就教学地点而言：多媒体教室、实训教室、校外实训基地相结合。
对于学情的分析，根据学生来源和课堂表现，我发现了他们的弱点，学生们大多数是独生子女，特点是不爱合作，我行我素、喜欢展示个性、集体意识淡薄。
对自己要求低，对别人要求高。
礼仪知识是个空白，简单地理解为礼貌、穿着等外在形式。
在学习中对于礼仪的训练排练表现出共有的特点学习兴趣浓厚。
鉴于此，在教学中，充分利用他们的长处，多安排实践课程，增加学生的间接经验，以提高学生的实际操作能力。
教学内容的选取依据旅游、酒店服务人员的岗位需求，分成三个体系，理论教学：按照工作人员能力要求，理论基础知识必须实用。
情景教学：按照工作人员能力要求，以项目带动情景教学。
实训教学：按照工作人员能力要求，课程与考证相通融。
具体授课安排如下，教学总学时为68学时，其中理论性学习34学时，实操性学习34学时，岗位培训4学时。
但是在实际授课中，我的理念是模糊理论课与实践课，打造理实一体的课堂教学模式。
鉴于此，教学方法我选取了案例分析法、小组竞争法、比较演示法、任务驱动法、情景训练法、人体模型法。
1.比较演示通过不同小组的表演，进行“反差式”教学，培养学生观察分析能力，使其积极思考，主动参与其中。
2．案例分析在教学中运用大量案例进行分析，同时抓住同学们关注、感兴趣的实例，比
如现在热播的《人民的名义》，我们可以通过高小琴在不同场合出现时的不同形象，讲解《个人仪容》这一章节。
3、小组竞争法小组协作既可以培养学生的合作协调精神，又可以培养学生学习的自主性；同时可以引入课堂讨论，激励学生奋发向上的拼搏精神。
4．情景训练法情景训练的教学方法主要用在《服务礼仪》的实务部分，由学生自己设计场景，自己参与其中，扮演不同的角色，让他们去体验、去思考、去总结、去评价。
5.任务驱动法充分利用手机的热门软件吸引学生的兴趣。
平时我喜欢用配音秀、美拍和云课堂来给学生们布置任务。
课前我用美拍，拍摄一个小视频布置任务，然后群发给同学们。
为授课做准备。
使用了翻转课堂的教学模式。
配音秀，在讲解电话礼仪时，让同学们体验自己的声音，增加授课的趣味性。
云课堂我是用来群发任务、作业、讨论的软件，在提问的时候还能用到摇一摇的功能。
6、人体模型法，即教师动态和静态的示范，教师准确到位的技能示范，使教学效果真切而直观，它是学生掌握技能的催化剂。
辅助这些教学方法的主要教学手段有，现代教育技术和多媒体技术，如微课、云课堂、手机；虚拟现实技术，模拟接待场景；真实参与实战，会议服务、茶艺服务、礼仪服务。
酒店管理专业的教师队伍专业技术能力较强。
共有专职教师4人，其中，具有双师资格的教师3人，具有研究生学历的教师3人。
年轻教师不断进步，参加专业培训，提升自己的业务能力。
在教学条件中，校内实训室完备，有礼仪实训室、茶艺实训室、餐饮实训室、酒水实训室。
对于教材选用，我围绕高职高专的人才培养目标，紧扣市场人才需求，给学生们订制了中国人民大学出版社出版的《服务礼仪》，是21世纪高职高专规划教材，本教材既有简明易懂的理论知识，又侧重了可操作性，为了与各专业学生的岗位要求对接，参考教材涉及了各个专业的服务礼
仪。
本课程的考核。
根据学校的考试标准，平时成绩占40%，考试成绩占60%，我做了小小的改革，平时成绩不动，考试成绩拿出了30%作为技能考试。
其中，平时成绩包括：出勤、课堂表现、仪容仪表、实训表现和团队合作表象。
技能考试每月一次。
期末考试为闭卷理论考试。
课程的整体设计到这里就结束了，下面请看我的教学单元设计。
我选取了走姿做教学设计。
此任务的培养目标是，知识目标：结合教学结合教师示范，引导学生掌握走姿的基本要求和标准。
能力目标：要求学生根据正确走姿的基本要领进行训练，并能熟练掌握和灵活运用。
素质目标：要求学生从日常生活中不断修正自己，并通过理论与实践结合学习养成良好的仪态修养，进一步增强学生的行业素质和美的意识。
本次课的教学重点是：通过理论学习与实践相结合的教学训练使学生理解和掌握标准走姿的具体要求，做出标准动作。
难点是对走姿动作要领的理解，改正不正确的行为习惯、塑造体态美，培养良好的仪态修养。
本次课授课安排为2课时90分钟。
这就是我实际授课的课时安排。
对于教学方法。
我选用了任务驱动法、人体模型法、小组竞争法、比较演示法，课堂评价法。
打造以学生为主体的课堂教学模式。
我将在教学过程中做详细说明。
下面请看我的教学过程。
本次课的教学，我设计了四个环节。
分别是引入任务，教授知识，训练排练，展示点评。
按照贯穿整门课程的教学方法任务驱动法，首先引入任务，在课前我用美拍布置了一个小任务，请看。
在课堂上我将为同学们介绍鞋子磨损部位与走姿的关系。
引入正确走姿要求和标准。
教师进行人体模型的动态演示。
学生们掌握标准和要求后，自己先走一圈，看看自己的走姿符合标准吗？优美吗？找到差距后，实训练习。
为了练习走姿不枯燥，把同学们分成小组，协作演练，然后分小组展示，各小组比较演示后做找茬游戏，我会把学生展示的视频拍下来发到群里，同学们发现各组的优缺点，再练习改正，使之完美。
最后，教师做本次课的检验，用抽签的形式，让同学们做个人展示。
教师点评、鼓励。
那么下次课的任务请关注群信息。
我的说课到此结束肯请领导、老师批评指正，谢谢。