帮助孩子适应小学生活教案
生活适应小学教案模板范文
年级：一年级学科：综合实践活动课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生了解基本的生活常识，掌握简单的自我照顾和人际交往技巧。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论、实践等方式，培养学生的生活适应能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关心他人、积极向上的生活态度。
教学重点：1. 基本的生活常识。
2. 简单的自我照顾和人际交往技巧。
教学难点：1. 让学生掌握正确的自我照顾方法。
2. 培养学生与人沟通的能力。
教学准备：1. 教学课件2. 游戏道具3. 实践活动材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示图片或实物，引导学生观察并说出它们在生活中的用途。
2. 提问：你们知道这些物品是如何使用的吗？二、基本生活常识1. 教师讲解基本的生活常识，如饮食、卫生、安全等。
2. 学生分组讨论，分享自己在家中的生活经验。
3. 教师总结，强调生活中需要注意的事项。
三、自我照顾技巧1. 教师演示简单的自我照顾技巧，如洗手、穿衣、整理床铺等。
2. 学生跟随教师一起练习，教师巡视指导。
3. 学生之间互相评价，找出优点和不足。
四、人际交往技巧1. 教师讲解人际交往的基本原则，如尊重他人、礼貌待人等。
2. 学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，练习人际交往技巧。
3. 教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和体会。
3. 教师总结，强调生活适应能力的重要性。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些生活常识和技巧？2. 学生回答，教师点评。
二、实践活动1. 学生分组，进行生活技能比赛，如整理房间、做饭等。
2. 教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，提高生活适应能力。
3. 学生展示成果，互相评价。
三、小组讨论1. 教师提出问题：如何更好地适应生活？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3. 教师总结，强调团结协作的重要性。
四、生活小贴士1. 教师分享一些实用的生活小贴士，如节约用水、用电等。
生活适应小学教案模板
教学目标：1. 让学生了解生活中常见的适应问题，提高生活适应能力。
2. 培养学生面对生活挑战的积极心态，学会合理调节情绪。
3. 增强学生的人际交往能力，提高团队合作精神。
教学重点：1. 生活中常见的适应问题。
2. 面对生活挑战的应对策略。
教学难点：1. 如何引导学生主动发现生活中的适应问题。
2. 如何帮助学生形成积极的生活态度。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小组讨论材料。
3. 案例分析材料。
教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要适应的情况？如何应对？2. 学生分享自己的经历，教师总结生活中常见的适应问题。
二、新课讲授1. 教师展示生活中常见的适应问题，如：新环境适应、人际交往、学习压力等。
2. 学生分组讨论，分析这些适应问题的原因和解决方法。
3. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、案例分析1. 教师展示一个生活中的案例，如：小明的同桌转学了，他感到很不适应。
2. 学生分组讨论，分析小明的情况，提出解决建议。
3. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、实践演练1. 教师引导学生进行角色扮演，模拟生活中的适应场景。
2. 学生分组进行演练，教师巡回指导，纠正动作和语言表达。
3. 演练结束后，各小组分享心得体会。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调生活适应的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获，反思自己的不足。
3. 教师鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高自己的适应能力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价其学习兴趣。
2. 评估学生分组讨论和案例分析的表现，评价其思考能力。
3. 观察学生在实践演练中的表现，评价其实际操作能力。
教学延伸：1. 教师布置课后作业，要求学生观察自己的生活，记录自己遇到的适应问题，并提出解决方法。
2. 邀请家长参与，共同探讨如何帮助学生提高生活适应能力。
备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同年龄段学生的需求。
幼儿园大班社会教案：提前适应小学环境
幼儿园大班社会教案：提前适应小学环境一、教学目标通过本次课程的学习，幼儿将能够：1.认识小学的环境和规则。
2.了解小学的学习内容和方式。
3.通过游戏和活动，提前适应小学生活。
二、教学重点1.小学环境和规则的认识。
2.小学学习内容和方式的了解。
3.提前适应小学生活。
三、教学难点1.如何让幼儿了解小学的学习内容和方式。
2.如何让幼儿提前适应小学生活。
四、教学方法1.互动问答2.游戏活动3.课堂讲解五、教学过程1.引入老师可以在课堂上播放小学校园的照片或者小学的宣传片，带领幼儿们认识小学的环境和规则。
2.学习内容在课堂上，老师可以用图文并茂的方式，向幼儿介绍小学的学习内容和方式。
可以通过课本、教具等方式进行示范，让幼儿能够深入了解小学的学习。
3.活动游戏为了让幼儿更好地理解和适应小学生活，老师可以设计一些活动游戏，让幼儿积极参与。
比如，让幼儿分组自己编一个小学时钟表现出小学时间课表，让幼儿穿着小学校服开展课堂活动等等。
4.讨论在活动游戏之后，老师可以带领幼儿讨论小学生活的一些细节问题，比如小学的早上要不要早起，小学的饮食等等。
让幼儿们能够积极交流，探究小学生活的细节。
6.总结在课程结束时，老师要点醒幼儿家长应该如何让孩子们提前适应小学生活和环境。
七、课后作业让幼儿家长在家里给孩子们编写一份小学时间表，让孩子们能够逐渐适应小学的生活。
八、教学反思通过本次课程的学习，幼儿们对小学的环境和规则，学习内容和方式都有了更深入的了解。
并且通过活动游戏，幼儿也更加适应了小学生活。
在今后的教学中，我们还要根据幼儿的实际情况，不断调整教学内容和方式，并不断给幼儿家长提供帮助，让更多的幼儿能够提前适应小学生活和环境。
家长学校教案——如何帮助学生尽快的适应小学生活
家长学校教案
如何帮助学生尽快的适应小学生活
一、教学目标：
1、让家长知道尽快适应小学生活的重要性；
2、让家长帮助学生尽快适应小学生活；
二、教学重难点：
教学重点：让家长帮助学生尽快适应小学生活；
教学难点：更好的形成家校合力，让学生成功、成才；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：尊敬的各位家长，你们好！欢迎你们在百忙之中来到我们的学校，下面我们将一起学习如何帮助学生尽快适应小学的生活。
二、尽快适应小学生活的重要性：
师：课件出示一些关于一年级小学生适应小学生活的案例，请家长认真观看后，说一说自己的感受。
家长认真观看后，积极进行讨论,并举手发言；
师总结：是啊看来尽快帮助学生适应学校的生活，真的很重要！
三、我们当如何做？
师：通过刚才的学习，我们知道了帮助一年级学生尽快
适应小学生活的重要性；
师：现在请家长朋友们说一说，在今后的日常生活中，我们当如何去做？
家长积极讨论后，踊跃举手发言；
师总结：大家的观点很独特，也十分切合家庭教育的实际；
师：我希望孩子们，在我们老师与家长的共同努力下都能健康快乐的成长。
小学生活初期适应能力培养教案
小学生活初期适应能力培养教案一、教学目标1、帮助学生了解小学生活的特点和要求，减少对新环境的陌生感和恐惧感。
2、培养学生的自我管理能力，如时间管理、物品管理等。
3、引导学生建立良好的人际关系，学会与同学、老师友好相处。
4、增强学生的心理适应能力，能够积极面对学习和生活中的困难与挑战。
二、教学重难点1、重点（1）让学生熟悉校园环境和学校的规章制度。
（2）培养学生独立完成作业和自我学习的习惯。
2、难点（1）帮助学生克服在人际交往中可能出现的羞怯和焦虑。
（2）引导学生正确处理学习压力和挫折。
三、教学方法1、讲授法：讲解小学生活的基本情况和需要遵守的规则。
2、讨论法：组织学生讨论在适应过程中遇到的问题和解决方法。
3、情景模拟法：通过模拟校园生活中的场景，让学生实践应对策略。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段有趣的小学生活视频或讲述一个关于小学生适应新环境的故事，引起学生的兴趣，引出本节课的主题——小学生活初期适应能力培养。
2、认识小学生活（15 分钟）（1）展示校园的图片，包括教室、操场、图书馆等，向学生介绍学校的各个场所和其功能。
（2）讲解学校的作息时间表，让学生了解每天的学习和活动安排。
（3）介绍学校的规章制度，如课堂纪律、课间休息规则等。
3、自我管理能力培养（20 分钟）（1）时间管理展示一个简单的时间轴，将一天的时间划分成不同的时间段，如起床、上学、上课、课间、放学等。
让学生思考每个时间段应该做什么，并与同学分享。
教授学生一些简单的时间管理技巧，如制定每日计划、设置闹钟等。
（2）物品管理展示书包、文具盒等学习用品，让学生讨论如何整理和摆放这些物品。
请几位同学上台示范整理书包，其他同学进行评价和补充。
强调保持学习用品整洁和有序的重要性。
4、人际交往能力培养（20 分钟）（1）介绍如何与同学友好相处讲解尊重、理解、包容和分享的重要性。
组织学生进行小组活动，让他们互相交流自己的兴趣爱好，增进彼此的了解。
幼儿园到小学的适应期心理调适教案
幼儿园到小学的适应期心理调适教案一、教学目标1、帮助学生了解幼儿园和小学在学习和生活方面的差异，减少对小学的陌生感和恐惧感。
2、引导学生认识自己在适应期可能出现的心理变化，如焦虑、紧张、不安等，并学会应对这些情绪。
3、培养学生积极乐观的心态，增强适应新环境的信心和能力。
二、教学重难点1、重点（1）让学生清晰认识幼儿园和小学的不同，包括环境、作息、课程等方面。
（2）教授学生有效的心理调适方法，如倾诉、放松、积极自我暗示等。
2、难点（1）如何引导学生正确表达自己的内心感受，尤其是负面情绪。
（2）怎样帮助学生将所学的心理调适方法运用到实际生活中，切实解决适应期的心理问题。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解幼儿园与小学的差异以及适应期心理调适的重要性。
2、讨论法组织学生讨论在适应期可能遇到的问题和感受，促进学生之间的交流与分享。
3、情景模拟法创设小学的学习和生活场景，让学生提前体验，增强适应能力。
4、游戏法通过有趣的游戏，缓解学生的紧张情绪，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段幼儿园和小学的视频，引导学生观察并对比两者的不同，提问学生对小学的第一印象和感受，引发学生的兴趣和思考，从而导入本节课的主题——幼儿园到小学的适应期心理调适。
2、认识差异（15 分钟）（1）展示图片或表格，详细对比幼儿园和小学在环境（教室、操场等）、作息时间（上课、休息、放学）、课程设置（语文、数学、英语等）、师生关系（老师照顾的程度）等方面的差异。
（2）请学生分享自己所发现的不同之处，教师进行总结和补充。
3、心理变化（15 分钟）（1）引导学生思考在面对这些差异时，自己可能会出现哪些心理变化，如焦虑、紧张、害怕、兴奋等。
（2）让学生分组讨论，并每组派代表发言，分享小组讨论的结果。
（3）教师结合学生的发言，总结常见的心理变化，并解释这些心理变化产生的原因。
4、心理调适方法（20 分钟）（1）倾诉法：告诉学生当感到心情不佳时，可以向家人、老师或朋友倾诉自己的烦恼和担忧。
小学生活适应策略教案
小学生活适应策略教案一、教学目标1、让学生了解小学与幼儿园生活的差异，认识到适应小学生活的重要性。
2、帮助学生掌握适应小学生活的方法和策略，如时间管理、人际交往、学习习惯等。
3、培养学生积极面对挑战、主动适应新环境的心态和能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生认识小学与幼儿园生活的不同之处。
（2）教授学生有效的适应策略，如时间规划和人际交往技巧。
2、难点（1）如何让学生真正理解并运用所学的适应策略。
（2）帮助学生克服在适应过程中可能出现的心理障碍。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解小学与幼儿园生活的差异以及适应策略的重要性。
2、讨论法组织学生讨论在适应小学生活中可能遇到的问题和解决方法，促进学生之间的交流和思考。
3、案例分析法通过实际案例，让学生更加直观地理解适应策略的应用。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，模拟小学生活中的场景，锻炼他们的应对能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段幼儿园和小学的视频片段，引导学生观察并对比两者的不同，提问学生：“大家发现小学和幼儿园有哪些不一样呢？”引发学生的兴趣和思考，从而导入本节课的主题——小学生活适应策略。
2、认识差异（15 分钟）（1）展示图片或表格，对比幼儿园和小学在作息时间、课程安排、学习方式、活动内容、师生关系等方面的差异。
（2）邀请学生分享自己观察到的不同之处，并进行补充和总结。
3、适应策略讲解（20 分钟）（1）时间管理展示小学生的作息时间表，向学生讲解如何合理安排每天的时间，如起床、上学、课间休息、放学回家后的时间安排等。
强调按时作息、遵守时间的重要性，并让学生制定自己的简单作息时间表。
（2）人际交往讲解在小学中如何与同学、老师相处，如主动打招呼、友好交流、尊重他人、学会分享等。
通过角色扮演的方式，让学生模拟与同学发生冲突的场景，引导他们学会用正确的方式解决矛盾。
（3）学习习惯介绍良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业、做好预习和复习等。
小学生活与社会适应教案生活技能
小学生活与社会适应教案生活技能一、引言在小学生的成长过程中，学校教育和家庭教育起着重要的作用。
除了专注于学术知识的传授，我们还应重视培养学生的生活技能和社会适应能力。
本文将为小学生们提供一个生活技能和社会适应的教案，帮助他们更好地适应社会生活。
二、目标通过本教案，我们旨在培养小学生的以下生活技能和社会适应能力：1. 日常生活技能：包括个人卫生、饮食习惯、穿衣整洁、时间管理和安全意识等方面的技能。
2. 社交技能：包括如何与他人合作、分享和尊重他人、解决冲突和表达自己等方面的技能。
3. 情绪管理：包括如何控制情绪、处理压力和适应变化等方面的技能。
三、教学方法为了达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1. 个别指导：根据学生个体差异，针对性地进行指导，帮助他们培养适应社会生活的能力。
2. 小组合作：通过小组活动，鼓励学生互相合作、互帮互助，并在合作中发展社交技能和解决问题的能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟各种社交场景，培养他们的社交技能和情绪管理能力。
4. 游戏和活动：通过有趣的游戏和活动来吸引学生的兴趣，提高他们参与的积极性，并在玩乐中学习。
四、教学步骤1. 培养日常生活技能：a. 个人卫生：教授学生正确的洗手方法、牙齿清洁和如何保持整洁等。
b. 饮食习惯：教授学生合理的饮食结构、饮食均衡和养成良好的饮食习惯。
c. 穿衣整洁：教授学生如何穿戴整齐、选择适合的衣服，以及衣物的保养等。
d. 时间管理：指导学生制定合理的作息时间表，培养他们合理利用时间的习惯。
e. 安全意识：教育学生有关火灾、地震和交通安全等方面的知识，增强他们的安全意识。
2. 发展社交技能：a. 合作与分享：组织小组活动，培养学生合作和分享的能力，让他们学会与他人共同完成任务。
b. 尊重他人：通过游戏和讨论，引导学生理解尊重他人的重要性，并培养他们的友善和宽容心态。
c. 解决冲突：教授学生有效的沟通和解决冲突的方法，帮助他们处理人际关系中的矛盾和纠纷。
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教案家长帮扶，助力起跑——帮助孩子适应小学生活教学内容：家长帮扶，主力起跑——帮助孩子适应小学生活。
教学目的：通过学习让家长明白，怎样帮助孩子尽快适应小学生活，培养孩子良好习惯的重要性。
教学过程一、一年级新生的表现及家长的困惑1、上课时注意力集中时间不持续。
表现在听十几分钟就会走神，会玩一些手边的小东西，如橡皮什么的，实在没的玩儿，会在书上乱画；2、不跟随老师的指令。
如让翻开书，打开第几页，他经常会不知道是没听见还是什么的，没有跟着指令去做。
3、作业潦草，写字忽大忽小。
数学、拼音还好，如果是写汉字的话，即使写到田字格中，也会忽大忽小的，有时还会出格。
尤其是考试的时候没田字格了，更是大小不均，卷面被扣过好几次分了；4、粗心大意。
表现在经常手指头指着“+”号嘴里说“-”号，或者数数时嘴里或脑子跟不上手指头，明明是10个数9个或数到11个去；急着做题而不注意看题目，明明是让标音调，结果这小子却以为是打勾；5、丢三落四。
开学至今，橡皮丢了N块，铅笔不见N支，笔刨不见N个，外套不见一件，但一些大件还能留着，比如书本什么的，让交给老师或老师交待带回来的东西都还在。
6、自控能力弱。
即便是在看电视的时候，静坐也不超过10分钟，就要走来走去或爬上爬下的，我经常要提醒：往后点，不要离电视太近什么的，看到兴奋的或害怕的，还会跳起来或者躲到另一个房间去。
但玩拼装玩具的时候，会一动不动坐很久，超过半小时。
画画也能坐很久。
7、常会混淆。
到现在，一些时候的bp、td还会搞混，但写字什么的漏笔划的情况不多见，数字也分的很清楚。
8、认字缓慢。
从小，我们在家里贴的字，上街指的招牌，包括他们原来幼儿园的招牌，认了很多次，还是会忘，买了认字游戏什么的，他可以把次序什么的硬生生记到，但字还是没记住。
记忆力还行，一首4句诗，基本读三几遍能背下来，但字用手指着读还是不认得。
现在学了拼音后，看书光看拼音连字都不看，根本结合不到一块儿。
9、做家庭作业是陪着好呢还是不陪着好呢？刚上学的时候，我和他爸爸商量好，要先养成好习惯，比如握笔、坐姿什么的，比如一到家先写作业什么的，比如作业不做完不准玩儿什么的，所以第一学期我们要跟着，陪着。
所谓陪，就是坐在他旁边，纠正他的坐姿，遇到不会的教一下，遇到错的提醒一下。
但是，其他家长以及老师的话让我们困惑了，基本的意思是，现在就开始陪，以后就要一直陪下去了，而且不利于孩子的自我管理，中心思想是孩子的事情要让孩子自我管理好，要从一开始就培养。
所以，后来我们改为他在房间写作业，我们坐在外面看书什么的，有不懂的来问，但是会发现，他会坐一会姿势就有些歪了，或者一不懂就过来问了，或者字和作业也写的潦草了，粗心了，让他自己检查就不愿意，宁愿重做一遍也不原检查。
10、做完作业步整理书包，有时忘装书，有时忘装作业本二、家长应做好入学准备1、调整自己的心态，不急不躁，幼小衔接“软着陆”，身份转型，科学度过入学关，由过去的保姆型父母转换为朋友型导师，是孩子学业的帮扶者、烦恼的倾听者、生活的营养师、做人的榜样。
2、了解新生的学习要求，让孩子全面发展。
3、选择合适的学习用品文具的选择切忌花哨和追求时髦，因为５至７岁的孩子在课堂上注意力集中的时间只有１５分钟，花花绿绿的文具用品将会分散孩子的注意力，他们会情不自禁地玩弄文具做小动作，影响学习。
再说，小孩子特别爱攀比，看到别的同学有了花样文具便向家长索要，如果家长轻易满足孩子的这种要求，时间一长，还会养成孩子虚荣等不健康的心理。
铅笔以HB为最好（铅笔上有标志），因为软硬适中，铅的颜色不是太黑。
而Ｈ的铅笔写出字来不清楚，Ｂ的铅笔铅芯软，写出字来又太黑，一旦写错字，擦起来黑乎乎的。
不允许用自动铅笔，因为这种笔铅芯细，易折断，而小学生写字握笔紧，手僵硬，不灵活，稍一使劲铅就断了。
同时在铅笔上用不干胶贴上自己孩子的姓名。
此习惯对孩子非常重要，请家长高度重视。
家长可以采取回收短铅笔换长铅笔的方法。
因为有时一天课上下来就能捡到许多铅笔，又无人认领，这样可以让孩子们养成节约的好习惯。
4、关注孩子的情绪变化，做好孩子学业的帮扶者、烦恼的倾听者、生活的营养师、做人的榜样、心里的按摩师。
5、创设良好的家庭氛围。
一是拥有一个安静的学习环境，二是拥有一个和谐的成长环境。
6、引导孩子热爱学校、热爱学习三、家长应培养孩子良好的习惯。
好习惯成就一生，坏习惯自毁前程。
一位著名的教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途!”1、培养孩子良好的学习习惯。
（1）、正确书写。
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右，笔尖与手指距离一寸。
（2）、专心听讲。
学会认真倾听是孩子入学以后能不能专心听讲的重要前提。
因此，在幼儿园就应该要求孩子认真听老师提的要求，认真听老师讲的故事，还要认真倾听小朋友说的话，这是为孩子适应入学后在课堂上师生之间、生生之间的合作交流作准备。
家长还应要求孩子在家里就能养成认真倾听的好习惯。
家长和孩子说话时注意自己的说话方式，训练孩子把话听懂，可以先说简单的话，然后逐渐让他抓住重要的信息说长一些、复杂一些的话。
还要引导孩子上课专心听讲，学会用眼睛看用耳朵听，用脑子想。
当家长向孩子提要求时，孩子就应放下手中的玩具，眼睛看着家长，在讲完后最好让孩子再复述一下，克服边玩边听、漫不经心的坏毛病。
小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，内容的教授次数也较少，不会一遍遍的重复，因此需要孩子集中注意力，关注老师的要求；小学新生的座位有前后的顺序，不再像幼儿园里围成半圆坐，师生之间有一定的距离；另外，小学每节课时间为40分钟，较幼儿园延长，因此，对孩子的注意力要求高。
所以家长可尝试着给孩子布置任务，比如给父母讲故事、绘画等，并要求孩子在完成任务的过程中保持安静、注意力集中，以增强孩子的时间意识和约束力。
（3）、大声朗读。
养成大声朗读的习惯（4）、清晰表达。
家长在平时交流是要训练孩子看着人的眼睛说话的习惯，尽量用一句完整的句子表达意思。
家长给孩子讲故事时，孩子就应放下手中的玩具，眼睛看着家长，在讲完后最好让孩子再复述一下。
（5）、独立完成作业。
庭作业是低年级学生走向独立获得知识的第一步，父母应该从一年级起就培养孩子独立完成家庭作业的习惯。
有些孩子做作业时遇到困难，不是很好地思考，自己弄明白，而是急忙去问父母以求得帮助，这时父母不要轻易给予帮助。
如果稍遇困难就给予帮助，会养成孩子的依赖心理，甚至会养成他弄虚作假。
欺骗父母老师的习惯。
这样做不能促使孩子去思考，没有鼓励孩子独立去完成作业。
而一个孩子如果不会自己学习，思考，那在学习上是很难进步的。
这种“帮助”等于妨碍了孩子的学习。
孩子做不出作业，父母应采用启发的方式，帮助他口想一下，在班上类似的作业是怎样做的和本题的规则，而不是马上提醒怎样解答习题。
有时家长的帮助，应当只具有简单的鼓励性质。
例如：“想一想，我相信你自己会做出来的。
”或者说：“你解答习题开始是正确的” 等等。
创造这种“成功的预感”是父母培养孩子在学习上克服困难、坚持学习的好方法。
对贪玩不认真学习的孩子应该加强督促和检查，不要放任自流，要坚持让孩子先做作业后去玩的原则。
对贪玩的孩子，有效的方法是严格规定做家庭作业的时间，准时做作业。
持之以恒，孩子就养成了在无人监督的情况下能主动完成作业的好习惯。
当然每个孩子做家庭作业时间的长短，要考虑到家庭作业的分量和孩子个人动作快慢的特点。
贪玩的孩子在学习小组共同完成作业时，父母要监督他们独立完成，不许互相抄袭。
作业完成后，要让孩子养成自己检查作业的习惯，发现错误，要让孩子自己去改。
2、培养孩子良好的生活习惯（1）、按时作息的习惯。
早睡早起（2）、饮食习惯的培养。
幼儿园往往有加餐、点心时间，上学后一般没有课间加餐，应逐渐养成儿童按时进餐，每餐尤其是早餐要吃饱、吃好的良好饮食习惯，养成上课不喝水、不上厕所的习惯。
（3）、劳逸结合的习惯平时上课时间尽量不看电视、步玩游戏、不上网。
周五、周六上适当安排时间看少儿节目，应先完成作业，再玩。
3、培养孩子良好的行为习惯（1）待人礼貌。
学会打招呼、别人做事不打扰，打扰别人先道歉，首先说声“对不起”，才能赢得别人的微笑。
“对不起，打扰一下”客客气气懂礼貌（2）自己的事情自己做。
学校的学习生活与幼儿园生活的差距是非常大的，幼儿园老师对孩子的生活护理是很精细的，孩子的学习也是在游戏中进行的，一天的生活是松散型的。
而上小学以后，学习的模式成为课堂教学，课间休息时要自己整理书本，自己喝水，自己上厕所等，要自己的事情自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。
因此，家长要让孩子知道，自己长大了，即将成为一名小学生了，生活、学习不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动。
教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，并能按老师的要求制作简单的玩教具等。
总之，习惯是人生之基。
让我们播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生吧！。