人教版初中语文八年级上册 蜡烛 课件
快速阅读，概括出故事发生的时间、地点、人物、 事情的原因、经过、结果。 时间： 第二次世界大战期间，1944年9月19日。 地点： 贝尔格莱德的萨伐河。 人物： 老妇人玛利· 育乞西、红军战士契柯拉耶夫。 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了 （原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以 惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出 自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头， 悼念烈士表达敬意。 （结果）。
三次写“跪”、三次写“爬”、三次“休息”
炮火 为人物活动设置了一个典型环境 写出了德军的残忍疯狂
突现了老妇人的不顾生死、临危不惧
蜡烛
蜡烛
象征着红军烈士的生命之光
寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思
是两国人民战斗情谊的见证。
黑围巾
表达沉痛哀悼的庄重情感，写出了 老妇人给予牺牲的苏联红军战士跨越国 界的深沉而强烈的母亲般的爱。
请用一句话概括出课文的主要内容。 本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮 火，掩埋一位苏联红军的遗体并将珍藏多 年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓 的感人故事。
自读课文，从文中找出描写 老妇人的语句，并进行批注。
老妇人
渴望解放，渴望和平，她对苏联红军 满怀敬意。 她为红军战士的英雄气概所激 励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的 境界，她不怕艰难，安葬烈士。 红军烈士 献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出 了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士 的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英 灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
自读课文后，请划出 最令你感动的片段，并说 说你感动的原因，然后有 感情的朗读这一片段。
事件感人的因素：
环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。 年老体弱，掩埋吃力——想到老妇人力量的源泉。 视若亲人，沉痛哀悼——想到老妇人对烈士的感情。 烛光闪烁，真情祭悼——想到老妇人奉献的精神。。
为了突出某种形象、某种感情，作者往 往会对有些内容反复交代和描写。文章 对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写? 对炮火的十一次描写 对蜡烛的七次描写 对黑围巾的五次交代 对老妇人动作的反复描写
1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏 军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约 瓦最后商定了共同行动计划，10月５日，签署了 关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军 作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保 三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军 级集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫 首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的 交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。 这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并 为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放 创造了有利条件。
在这场正义的战争中，各国人民用 血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑 的形象，令人难忘。《蜡烛》是一首赞 美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡 在热爱和平的世界人民的心头。
揣摩文章倒数第四段，设想 一下当时老妇人的心理活动，写 成一段话，不少于一百字。
黑色，表示沉痛哀悼的庄重情 感，这一着色，渲染了肃穆气氛， 表达了老妇人的哀悼之情。
3、这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃 着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的 英勇，那样永垂不朽。
讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇 高最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国 界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵 略的基础上，是人类最美好的感情。
西 蒙 诺 夫
西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭， 1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文 学院。1942年加入共产党。 创作以战争题材为主。长篇小说《日 日夜夜》，诗集《友与敌》获斯大林奖金。 1959年至1971年发表的三部曲《生者与死 者》、《军人不是天生的》、《最后的夏 天》获1974年度列宁奖金。
老妇人的动作
爬 跪
年老体衰 行动不便 沉痛哀悼
1、做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾 底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东 西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜 烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
补充说明这支蜡烛非同寻常的意 义，表现了老妇人给红军战士献出的 是一份最珍贵的感情。
2、老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也 不动，两臂交叉抱在胸前，ó bǎo jià o
烧 灼
pú fú
桥头堡
yè
地 窖
fú
匍 匐
lì
腋
下
拂 晓
qǐ
wēi
瓦 砾
qì kē yē
颤巍巍
yǎo
育乞西
jū gōng
契柯拉耶夫 舀
鞠 躬
通讯的特点
通讯是记叙文体中的又一实用文体。
包括人物通讯、事件通讯等。
它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活 中有意义的人和事，但报道的人和事更系统。 通讯注意人和事的典型性，常用表现手法是叙 事，也常用描写、抒情、议论，以使人物形象更 加鲜明，事件更加生动，突出事件的本质意义!
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人教版八年级语文上册《蜡烛》课件(共11张PPT)
老妇人的不顾生死、临危不惧。
老妇人的动作
作者通过这些细腻的动作描写，展 现了老妇人美好的心灵，老妇人饱受法 西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴 望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬 意。她为红军战士的英雄气概所激励， 不怕艰难，无所畏惧，安葬烈士，并把 结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。 表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
蜡烛
1.迫击炮 拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 1.雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母
院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
2.眼花缭乱 瞥见 赃物 箱箧 制裁 荡然无存
3.朗读第3段、第5段。体会作者对圆明园的赞美 和对强盗的讽刺之情。
亲爱的爸爸妈妈
1.杀戮 荒谬 肃穆 健忘 响彻云霄 缭绕不绝 2.凄风。苦雨。天昏。地暗。（景物描写的作用） 3.西德作家与日本人对待历史的态度有什么不同？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
蜡烛 有特殊意义?
在一个特殊的环境、特殊的氛 围中，反复描写蜡烛有着特殊的意 义。
蜡烛象征着红军烈士的生命之 光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈 士的哀思,是两国人民战斗情谊的 象征。
小结
1、环境描写——烘托气氛、衬托人物。
2、人物形象的刻画——动作描写。
3、细节的描写——蜡烛。
4、感情的基调——“敬爱”与“哀痛” 5、主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的 友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深 厚感情。
炮火是葬礼的伴奏音乐，炮 弹炸出来的水坑是埋葬地点，坟 堆是用手一捧一捧的捧出来的， 举行葬礼的人与被葬的人素不相 识。这样一个特殊的葬礼，发生 在反法西斯战争中。
学习目标
人教版八年级语文上册《蜡烛》教学课件
二战——苏德战事简介
1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏 了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁 格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。 德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒 冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德 军在斯大林格勒战败，90 000多名德国士兵成为俘虏。虽 然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。
1949年10月9日，苏联文化代表团访问北京大学，北 大校务委员会主席汤用彤教授（前排左四）与西蒙诺夫 （前排左五）等代表团成员合影。
1949年10月访问中国。1950年出版《战斗的中 国》一书，描写中国人民进行的解放战争。1959 至1971年发表的三部曲《生者与死者》（《生者 与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》）， 描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败、 1943年的斯大林格勒战役，到1944年夏天解放白 俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动 的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的 心理活动和性格变化较少。三部曲获1974年度列 宁奖金。60年代中期到70年代后期陆续发表了几 部战时札记，最著名的有《洛巴金札记摘录》 （1965）。30年代至50年代发表过几十篇文艺评 论文章，主要评论同时代的作家及其创作。
对老妇人动作的反复描写
• 三次写“爬” ①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那 里去。她认定，她自己住的地方比较安全。 ②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 ③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣 袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出 了地窖。 三次写“跪” ①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。 ②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者 身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。 ③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从 黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
初中语文(人教版)八上《蜡烛》优质课件
3、பைடு நூலகம்文体裁是一篇战地通讯，通讯 和第一课的消息相比，有什么区别？
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要 素（人物、时间、地点，事件发生的原因、 经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情 节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通 讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采 用描写、议论、抒情等。
比较通讯与消息：
相同点：用事实说话。
不同点： （1）内容上，消息简略单 纯，通讯详尽、具体、形象。 （2）形式上，消息程式性强，通讯创 造性强。 （3） 时效上，通讯不如消息迅速及 时。
4、朗读课文，从文中找出有关老妇人 的片断。谈谈你对老妇人这个人物形象的理 解。
①老妇人饱受德国法西斯强 盗侵略之苦，她对侵略者满怀深 仇大恨。她渴望解放，渴望和平， 对苏联红军满怀敬意。
精疲力竭： 形容非常疲惫，身上一点力 气也没有。也作“精疲力
名副其实： 尽名”声。，名义和实际完全一样。 副：相称，符合。
永垂不朽： 形容人的名声、精神、事迹永 远流传不会磨灭。 垂：流传。
颤巍巍： 抖动摇晃。
整体感知
从叙事过程看，全文共分四部分： 第一部分（1—7）：讲红军战士偷袭牺牲。 第二部分（8—31）：讲老妇人冒着炮火掩埋烈 士。这一部分是全文的核心。
过程与方法：
分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。
情感、态度与价值观：
体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
学习重难点
1、把握老妇人这个人物形象，体会人 物的思想感情。
2、探究这篇通讯感人的艺术效果是如 何产生的。
3、通过分析人物外貌、动作描写，品 味感受人物丰富的情感世界。
写作背景
1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏 军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约 瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了 关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军 作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通 过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔 维亚”集团军级集群，解放被占领的塞尔维亚地 区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的 “E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔 干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的 作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本 国的完全解放创造了有利条件。
八年级语文(人教)上册(课件)：3《蜡烛》
fú yè
穆
C
jiào 屏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ匍匐
lì 鞠
环境描写，说明法西斯强盗毁灭了南斯拉夫人民生活的家 园，人们无家可归，同时也反衬了老妇人坚强的意志。
动作描写，“跪”“取”“蹲”“拾”“插”等动 词，生动地表现出老妇人对红军烈士至真至诚的情
说明奥列格等人占有有利的地形，为下文赢得莉娜 “成人浴”的时间埋下伏笔。
B
一方面表现了战争的残酷，另一方面表现了奥列格 等人对莉娜的关爱与呵护。 这几句话，总结了全文，点明了主旨，表达了莉娜对奥列格等人舍己为人 的高尚品质的赞美，抒发了莉娜对他们的深切怀念和真挚的感激之情。
我不同意这种说法。因为不为莉娜的“成人浴”，奥列格 等人也有可能牺牲，另外，奥列格等人作为军人，他们为 保护人民而牺牲，他们的牺牲是无上光荣的，是值得的。
穆
C
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ匍匐
lì 鞠
环境描写，说明法西斯强盗毁灭了南斯拉夫人民生活的家 园，人们无家可归，同时也反衬了老妇人坚强的意志。
动作描写，“跪”“取”“蹲”“拾”“插”等动 词，生动地表现出老妇人对红军烈士至真至诚的情
说明奥列格等人占有有利的地形，为下文赢得莉娜 “成人浴”的时间埋下伏笔。
B
一方面表现了战争的残酷，另一方面表现了奥列格 等人对莉娜的关爱与呵护。 这几句话，总结了全文，点明了主旨，表达了莉娜对奥列格等人舍己为人 的高尚品质的赞美，抒发了莉娜对他们的深切怀念和真挚的感激之情。
我不同意这种说法。因为不为莉娜的“成人浴”，奥列格 等人也有可能牺牲，另外，奥列格等人作为军人，他们为 保护人民而牺牲，他们的牺牲是无上光荣的，是值得的。
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件(共38张PPT)
这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的 印象，当然题材感人很重要，但是感人的 题材要写得感人，写作方法也是重要的。 “红花虽好 还须绿叶相扶”就是这个理。 课件衬托 通过环境描写，背景介绍来达
到突出主要的人物，突出主题，增强感染 力的艺术效果。在衬托的作用下，情节得 以推动发展，被表现的事物本质得以揭示， 人物的个性特征得以强调，感情表现更加 浓郁动人，主题思想更加隽永深刻，大大 增强了作品的艺术感染力。
1944年９月，苏联和南斯拉夫在 莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土 达成协议。10月５日，签署了关 于保加利亚军队参加对南斯拉夫 领土上的德军作战的南保协定。
贝尔格莱德战役的目的是：
通过苏、南、保三国军队的共同 努力，粉碎“塞尔维亚”集团军 群，解放被占领的塞尔维亚地区 和南斯拉夫首都贝尔格莱德，切 断驻希腊的德军“Ε”集团军群的 交通线，不让该集团军群从巴尔 干岛南部退却。这样，为南斯拉 夫人民解放军争取本国的完全解 放创造了有利条件。
小结
1、环境描写——烘托气氛、衬托人物。
2、人物形象的刻画——动作描写。
3、细节的描写——蜡烛。
4、感情的基调——“敬爱”与“哀痛” 5、主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的 友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深 厚感情。
（课后作业）
揣磨文章倒数第四段（即41段），设想一下 当时老妇人的心理活动，写成一段话。不少于一 百字。
“她默默地走过那些红军身边…… 插在那老地方。”（40段）
总结一下怎样才能使文章感动读者？
用真情感动人 用细节打动人
固学案回答格式：
本文最让我感动的情节是南斯拉夫撑着年迈 的身躯，在炮火连天的环境下，用双手一捧 一捧埋葬红军烈士，为红军烈士点燃祭奠蜡 烛，甚至为此守了一夜。当蜡烛快要熄灭时 又拿出另一只蜡烛点上。从这个情节中我 体
人教版八年级语文上册第一单元《蜡烛》课件
最后一段
最后两句话是什麽意思？
结尾两句话赞美南斯拉夫母亲对 苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的 感情。这种感情不分国界，情同母子。 这种感情建立在正义的反侵犯的基础 上，是人类最美好的感情。
揣摩下列语句，回答问题：
1、做好了坟堆后，老妇人就从她那黑 色的大围巾底下，摸出她离开地窖的 时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡 烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直 舍不得用，收藏到今天。 （为什么要对这支蜡烛的来历做补充 说明？）
死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的 东西---她的结婚的花烛---还是明晃晃地点在一个 苏联青年的坟头。（这段文字如果改写成“在方场 上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的 坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里。）
勾画了经战争破坏后的环境以及烛光 的背景。文章再次点出老妇人惟一珍爱的 东西--结婚喜烛，表现了南斯拉夫人民对 红军战士至高无上的感情。并且文中没说 出真名，目的在于揭示这种感情的意义是 两国军民感情的集中表现，而这种感情又 到达了母子情深的境域。
• 《蜡烛》是一篇战地通讯。
给下列字词注音：
zhuó
烧灼
jiào
地窖
fú
拂晓
pǎi
迫击炮
lì
瓦砾
pú fú
匍匐
wēi
颤巍巍
时间：
1944年9月19日 地点： 贝尔格莱德的萨伐河上 人物： 一位南斯拉夫母亲
主要事件：
在炮火烧灼了的战场上，一位南斯拉夫母 亲将收藏了45年的结婚蜡烛点在了一位苏联红军 士兵的坟头
蜡烛 有特殊意义
象征着红军烈士的生命之光 寄托着南斯拉夫人民对红军烈 士的哀思 是两国人民战斗情谊的见证。
黑围巾
八年级语文上册 《蜡烛》课件 人教新课标版
贝尔格莱德战役
通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物 通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及 时准确地报道现实生活中有意义的人和事 （时效性），但报道 的人和事比新闻更具体 更系统注重故事性和生动性。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主 题的需要，对材料进行精心的选择和合理的 安排，努力写出人物的思想，突出事件的本 质意义。 《红烛》是一篇战地通讯。
抗战中的中国坦克部队
抗战胜利
一个侵华日本 老兵的忏悔。
俄罗斯纪念苏联 卫国战争胜利60周年
1944年９月，苏联和南斯拉夫在 莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土 达成协议。10月５日，签署了关 于保加利亚军队参加对南斯拉夫 领土上的德军作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的目的是： 通过苏、南、保三国军队的共同 努力，粉碎“塞尔维亚”集团军 群，解放被占领的塞尔维亚地区 和南斯拉夫首都贝尔格莱德，切 断驻希腊的德军“Ε”集团军群的 交通线，不让该集团军群从巴尔 干岛南部退却。这样，为南斯拉 夫人民解放军争取本国的完全解 放创造了有利条件。
揣 （ chuǎi ） 瓦砾 （ lì ） 地窖 （ jiào ） 城堡 （ bǎo ） 腋窝（ yè ） 鞠躬 (jūgōng) 名称或名声与实际相符合。 名副其实： 永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。 永垂不朽： 颤巍巍：抖动摇晃（多形容老人或病人的动作）。 匍匐： 爬行。 烧灼：烧、烫，使烫伤。 瓦砾：破碎的砖头瓦片。
3.视若 亲人， 沉痛哀 悼 4.点燃 婚烛， 真情祭 悼
“她轻轻理好了他的头发……她在他 的旁边坐了下来，”（17段） “老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前 额。”（25段） “做好了坟堆后……摸出……怀里的 东西”、“她把那大蜡烛插到坟堆的顶 上，点了起来”、“老妇人对着这烛 光……那黑色的大围巾。”（28、29段） “她默默地走过那些红军身边……插 在那老地方。”（40段）
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件(共34张PPT)
背景介绍：
这是苏联作家西蒙诺夫在第二次世 界大战采写的真实的故事——
1944年9月，苏联红军根据协议，与 南斯拉夫、保加利亚军队在南斯拉夫领 土上共同对法西斯德国作战。
9月19日，南斯拉夫首都贝尔格莱德 实际上已经被苏联红军拿下，只有萨伐 河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在 德国人的手里……
检查课后任务：（25-30分钟，提高效率）
3、原句（1）勾画了战争破坏后的环境，勾 画了烛光的背景，控诉着法西斯对世界人民 的践踏；
学科网
（2）点出蜡烛的非同寻常的意义，足以表现 老妇人对苏联战士的敬佩、感谢之情；
（3）不点出具体的人名，更具普遍意义，是 一种不分国界的军民感情。
勇气
听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人 开了门，她的眼光是善良而镇定的。她的一家 人正围坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。 “我是 一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意收藏我 吗？” ------ “哦，当然啦。” 几分钟后，六 个德国兵找来。他们在壁橱里发现了那个美国 人，把他从橱碗里拖了出来。 而那个收藏了伞 兵的法国农民被当场枪毙 在自家的庭院里。妻 子呜咽，孩子放声大哭起来。 德国人为如何处 置俘虏发生了争论，于是他们暂时把他推入一 间棚屋里。那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。 德国人听到他逃走。他们跑到棚屋后边来追他， 逃跑是没有什么希望的。对，还有
结果：红军战士打败德国鬼子。战士们想埋 葬牺牲的战友时，发现了他的坟墓。老妇人 又在坟头燃起另一根蜡烛，并向战士们鞠躬 致意。战士们深受感染和鼓励。
小结：请z由xxk 故事归结老妇人的形象特点。
一位南斯拉夫老妇人不顾个人安危，冒着猛 烈的炮火，以惊人的毅力安葬一名苏联红军 战士，还把结婚喜烛点在烈士坟头并彻夜陪 伴，并向其他战士鞠躬致意，表现出她的勇 敢坚毅、深沉而炽热的母亲般的爱和对红军 战士的敬意。令人敬重！
这是苏联作家西蒙诺夫在第二次世 界大战采写的真实的故事——
1944年9月，苏联红军根据协议，与 南斯拉夫、保加利亚军队在南斯拉夫领 土上共同对法西斯德国作战。
9月19日，南斯拉夫首都贝尔格莱德 实际上已经被苏联红军拿下，只有萨伐 河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在 德国人的手里……
检查课后任务：（25-30分钟，提高效率）
3、原句（1）勾画了战争破坏后的环境，勾 画了烛光的背景，控诉着法西斯对世界人民 的践踏；
学科网
（2）点出蜡烛的非同寻常的意义，足以表现 老妇人对苏联战士的敬佩、感谢之情；
（3）不点出具体的人名，更具普遍意义，是 一种不分国界的军民感情。
勇气
听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人 开了门，她的眼光是善良而镇定的。她的一家 人正围坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。 “我是 一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意收藏我 吗？” ------ “哦，当然啦。” 几分钟后，六 个德国兵找来。他们在壁橱里发现了那个美国 人，把他从橱碗里拖了出来。 而那个收藏了伞 兵的法国农民被当场枪毙 在自家的庭院里。妻 子呜咽，孩子放声大哭起来。 德国人为如何处 置俘虏发生了争论，于是他们暂时把他推入一 间棚屋里。那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。 德国人听到他逃走。他们跑到棚屋后边来追他， 逃跑是没有什么希望的。对，还有
结果：红军战士打败德国鬼子。战士们想埋 葬牺牲的战友时，发现了他的坟墓。老妇人 又在坟头燃起另一根蜡烛，并向战士们鞠躬 致意。战士们深受感染和鼓励。
小结：请z由xxk 故事归结老妇人的形象特点。
一位南斯拉夫老妇人不顾个人安危，冒着猛 烈的炮火，以惊人的毅力安葬一名苏联红军 战士，还把结婚喜烛点在烈士坟头并彻夜陪 伴，并向其他战士鞠躬致意，表现出她的勇 敢坚毅、深沉而炽热的母亲般的爱和对红军 战士的敬意。令人敬重！
八年级语文上册 3《蜡烛》课件1 新人教版
自主研读
为了突出某种形象、某种感情，作者往 往会对有些内容反复交代和描写。文章对 哪些内容进行了不厌其烦地反复描写?
对炮火的十一次描写
对蜡烛的七次描写
对黑围巾的五次交代
对老妇人动作的反复描写
三次写“跪”、三次写“爬”、三次 “休息”
对炮火描写
①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人 的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地 上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿， 两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 ②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道， 整整一天，只有短短的几次间歇。 ③德国人的炮火一直轰到太阳落山。 ④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上 炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。 ⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在 老妇人的近旁。
课文背景
1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进 入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商 定了共同行动计划，10月５日，签署了关于保加利亚 军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。
贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国 军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军群，解放 被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德， 前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军 群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队 统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取 本国的完全解放创造了有利条件。
蜡烛
西蒙诺夫
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。1934年 开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。 1942年加入共产党。曾任《文学报》主编、 《新世界》杂志编委、苏联作协副总书记 和书记处书记等职。1939年任军事记者， 以后一直从事战争题材的创作。代表诗集 《友与敌》（1948）。《我城一少年》 《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》 《友与敌》均获斯大林奖金。
人教版八年级语文《蜡烛》课件
1944年９月，苏联和南斯拉夫在 莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土 达成协议。10月５日，签署了关 于保加利亚军队参加对南斯拉夫 领土上的德军作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的目的是： 通过苏、南、保三国军队的共同 努力，粉碎“塞尔维亚”集团军 群，解放被占领的塞尔维亚地区 和南斯拉夫首都贝尔格莱德，切 断驻希腊的德军“Ε”集团军群的 交通线，不让该集团军群从巴尔 干岛南部退却。这样，为南斯拉 夫人民解放军争取本国的完全解 放创造了有利条件。
西蒙诺夫
作者简介： 西蒙诺夫，苏联作家。 生于军官家庭，1934年 开始写作。1938年毕业于高 尔基文学院。1942年加入共 产党。 创作以战争题材为主。 长篇小说《日日夜夜》，诗 集《友与敌》获斯大林奖金。 1959年至1971年发表的三部 曲《生者与死者》、《军人 不是天生的》、《最后的夏 天》获1974年度列宁奖金。
学习目标
一、揣摩语句，体会文章丰富的意蕴。 二、分析人物形象，学习通过细节描写刻画独特性格 、展示人物内心世界的方法。 三、体会各国人民在战争中结成的友谊。
第二次世界大战是人类历史上规模空前的全 球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口 被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万 士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的 广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大 革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。 六十年后的今天，回首二战的历史，那一幅幅 残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼 着人们的心灵，令人难以忘怀。
拂晓 （ fú
）
瓦砾 （躬 （ jū gōng ）
颤巍巍（ wěi ）
用一句话说说 这篇文章是赞美什么的。 赞美反法西斯同盟国各国战斗的友 谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深 厚感情。