文化传统教育课《李清照》教学设计
《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《李清照词两首》教案(人教版高一必修)——教案教学设计一、教学目标：1、了解李清照的生平及词的类型特点。
2、了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、能够朗读和背诵《如梦令》和《声声慢》两首词。
二、教学内容：1、导入：通过学生唱词的方式，让学生了解李清照的词创作是源于她的身世和心理.2、任务：了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、活动1：小组讨论，每组介绍一首词的词意、词曲、艺术价值。
4、整体讲解：教师就词的类型特点及其艺术价值作整体讲解，同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的理解。
5、活动2：通过背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词的方式，增强学生对两首词的了解和感受。
同时，通过临场评论的方式，增加两首词的欣赏程度。
6、总结：让学生自由讨论，表达对两首词的喜爱及感悟，并从中探讨中国文化的共同价值。
三、教学重点：1、了解李清照的生平及词的类型特点2、理解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词四、教学方法：1、活动性、情感性和体验性的教学方法。
2、合作、探究和启发式教学法。
3、听课及现场评论式教学法。
五、教学手段：PPT、录音机、黑板、水彩笔等六、教学过程：1、导入环节让学生唱词《如梦令》2、任务明确了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、小组讨论让学生分组，了解一首词的词意、词曲和艺术价值，并进行汇报讨论，引导学生充分理解。
4、齐堂讲解教师就文章的类型特点及其艺术价值作整体讲解，加深对李清照词的理解。
同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的认识。
5、背诵和演唱教师带领学生背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词，同时让学生从词曲和艺术价值等方面进行深入讨论。
文化传统教育课《李清照》教学设计
文化传统教育课《李清照》教学设计银山实验学校刘明芝教材分析《李清照》是山东省义务教育必修课程教科书第二单元第四课的内容。
学习本框题你会感悟到我们传统文化的魅力，你会看到，在中国几千年的历史长河中，中国人的思想，品格，你还会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里会聆听到古代圣贤关于做人处事的语种心长的教诲，在本框题会感受到中国人通过作品表达出来的思感情，学生分析备课不仅要备好教材，也要备好学生，下面我对本节课的学情进行分析：从知识能力上看，学生在第一单元中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。
从学习心理上看，作为初中学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，同时，他们由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，教学目标：1.感受李清照婉约的词风。
2.体会李清照词中思想感情。
3.比较李清照前后期作品风格。
教学重难点：1. 体会李清照词中思想感情。
2.比较李清照前后期作品风格。
教学过程一．导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。
在他源远流长的历史长河中，曾出现不少光耀千古的文化巨人，为人类留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》，《孟子》等，这些著作对中华文化曾产生了深远的影响，直至今天仍光芒四射。
下面我们就来认识一位出生在齐鲁大地上的著名女词人——李清照。
二．走进作者（让学生通过阅读课件资料，了解李清照生平。
）（一）教师交流阅读诗词方法1.初读词作，整体感知。
2.品读词作，体会情感。
3.诵读词作，读出真情。
三．进入主题（前期作品介绍）——赏析《如梦令》（一）初读词作，整体感知。
（二）阅读译文，品味词作，体味感情。
1、词寥寥数语，却有人物、有场景还有对白。
2、表达了作者怎样的感情？（委婉的表达作者怜花、惜花之情，以景衬托轻灵新巧而又凄婉含蓄）（三）诵读词作，读出真情。
（四）小结：李清照在北宋颠覆之前的词颇多饮酒、惜花之做，反映出她那种极其悠闲、风雅的生活情调。
教学李清照词选的课程设计教案
本篇文章将为大家介绍一篇关于教学李清照词选的课程设计教案。
这个课程旨在通过学习李清照的作品，让学生更好地了解和欣赏唐宋词，提高他们的文学素养和审美水平。
一、课程目标与重点1.1 课程目标通过本课程的学习，学生能够：1.掌握李清照的生平和文学成就。
2.了解唐宋词的历史背景和文学特点，认识唐宋词的价值和意义。
3.能够理解和欣赏李清照的词作品，掌握李清照的词歌曲曲调以及基本的韵律和格律。
4.通过学习李清照的词歌曲，了解词曲艺术的文化传承和时代发展。
1.2 课程重点1.介绍李清照的生平和文学成就。
2.讲解唐宋词的历史背景和文学特点，分析李清照的词作品。
3.学习李清照的词歌曲，掌握李清照的词曲基本韵律和格律。
4.探讨词曲艺术的文化传承和时代发展，加深对李清照及其作品的理解。
二、教学内容及方法2.1 教学内容1.李清照的生平和文学成就。
2.唐宋词的历史背景和发展。
3.李清照的代表作品选读（包括《如梦令》、《声声慢》等）。
4.学习李清照的词曲，掌握词曲基本韵律和格律（包括平水韵、蒙山韵等）。
5.词曲艺术的文化传承与时代发展。
2.2 教学方法1.讲授：通过讲解，使学生了解李清照的生平和文学成就，以及唐宋词的历史背景和文学特点。
2.选课：选读李清照的代表作品，让学生进一步了解和欣赏唐宋词。
3.研讨：让学生学习词曲基本韵律和格律，深入探讨词曲艺术的文化传承和时代发展。
4.评价：根据学生的学习成果，进行评价和反馈，鼓励学生自我提高和创新。
三、教学过程3.1 导入环节播放李清照的词曲视频，让学生感知李清照词曲的艺术魅力。
3.2 学习内容1.介绍李清照的生平和文学成就。
2.讲解唐宋词的历史背景和文学特点，分析李清照的词作品。
3.选读李清照的代表作品，包括《如梦令》、《声声慢》等。
4.学习李清照的词曲，掌握词曲基本韵律和格律，了解平水韵、蒙山韵等。
5.探讨词曲艺术的文化传承和时代发展，加深对李清照及其作品的理解。
3.3 巩固环节让学生分组，互相朗诵李清照的词曲，进行交流和分享。
中班李清照古诗教案名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中班李清照古诗教案一、教学目标：1.了解古代女诗人李清照及其代表作品。
2.培养学生对古诗文的审美情趣和表达能力。
3.通过学习古诗，培养学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学重点：1.学习了解李清照及其代表作品。
2.学习背诵李清照的古诗。
三、教学难点：学生对古诗理解的局限以及将其融入到自己的表达中。
四、教学准备：1.李清照的古诗选集。
2.多媒体设备。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.引导学生对于古代文化、古代诗人的认识，例如问：“你们知道古代有些诗人吗？”或者“你们有没有听过古诗呢？”2.用多媒体展示李清照的图片，引导学生认识李清照，并引发学生对她的兴趣。
Step 2：学习李清照的古诗1.老师用多媒体展示李清照的古诗，并读给学生听。
2.引导学生跟读，逐句解读诗句的意思，并与学生共同讨论诗句的意境。
3.引导学生体会诗句的美感和抒情效果，并进行情感教育引导，帮助学生理解李清照诗歌中的情感表达。
4.鼓励学生自己进行创作，可以仿写李清照的古诗，或者写出自己内心的感受。
Step 3：唱诗歌1.将李清照的诗歌集成诗歌歌谣，并教给学生。
2.指导学生用正确的语调和音调唱出诗歌的节奏感。
3.组织小组比赛，让学生表演自己对李清照诗歌的理解和演绎。
Step 4：扩展活动1.带领学生观看与李清照诗歌相关的图片、动画或其他形式的艺术品，激发学生的想象力。
2.组织学生进行绘画、手工制作等艺术创作活动，通过表达来理解和记忆诗歌。
六、教学总结通过本堂课的学习，学生们了解了李清照这位古代女诗人的生平和她的代表作品。
通过学习古诗，学生们能够更好地培养语言表达能力和文化素养，增强审美情趣和情感表达能力。
同时，通过唱诗歌和绘画等扩展活动，激发学生的创造力和想象力。
通过多种形式的学习，学生们对古诗文有了更深入的认识，并能将其融入到自己的表达中。
七、教学反思本节课教学注重学生的主体地位，通过问答、讨论和实践等多种形式，让学生能够积极参与。
二年级传统文化教案设计《4-7.李清照》
3.交流课文内容：在课文中你了解到李清照是什么样的人？
学生回答、补充
4.学生阅读温馨点击进一步了解李清照的事迹。
三、拓展延伸
诵读李清照的诗《夏日绝句》
老师范读讲解、学生齐读、男女生比赛读
检查背诵
四、课堂学习反馈
1.谈话：通过学习本课，你对李清照有了哪些了解？你应该学习李清照的什么品质？
年级及学科
二年级传统文化
课题
4-7.李清照
教学目标
1.使学生简单了解李清照生平
2.引导学生感受李清照的爱国思想，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神品质。
3.引导学生学会搜集资料、整理资料的简单方法。
教学重点
引导学生感受李清照的爱国思想，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神品质。
教学难点
引导学生学会搜集资料、整理资料的简单方法。
学情分析
二年级学生年龄比较小，天真活泼，自控力较差需要老师采用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力。学生理解力较弱，老师要深入浅出地讲解原文。
教学方法
诵读、讲解、讨论、探究等
教学准备
课件、文字资料、视频等
教学过程
一、导入新课
谈话：大家听说过李清照这个名字吗？今天我们一起来认识她的事迹。
二、学习新课
1.老师范读课文
学生回答、补充
2.在这节课的学习中，你觉得自己表现得怎么样？
学生填写评价量表
五、布置作业：
课下搜集并阅读更多李清照的诗词
六、后反思：
小学校本课程_李清照教学设计学情分析教材分析课后反思
传统文化《李清照》教学设计教学目标：1、了解李清照生平，感受其作品清丽婉约的风格特点。
2、能熟练诵读课文中的两首诗词。
3、感受李清照词作的艺术魅力。
教学重、难点：朗读诗词的正确方法，流畅的朗读诗词；赏析诗词的基本方法，并且能运用到实际的鉴赏过程当中。
一、导语：在号称“天下第一泉”的济南趵突泉公园内坐落着一座纪念堂，纪念堂内有一幅郭沫若先生写的楹联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
”这座纪念堂谁的？你是从我刚才话中的那些信息判断出来的？（学生畅所欲言）教师板书：李清照及代表作《漱玉词》《金石录》出示“学习目标”，齐读一下！二、作者介绍1、在学习课文之前，先来看一段“微视频”，了解一下李清照的人生经历。
2、通过刚才的视频，我们可以看出李清照经历了怎样的人生.(学生归纳，教师总结)李清照，济南章丘人，宋代著名女词人，号易安居士，诗、词、散文皆有成就，但她最擅长的、成就最高的还是词。
她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。
有《漱玉词》、《李清照集》。
李清照婚前婚后都生活在书香世家。
其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。
夫妇俩志同道合，幸福美满。
1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。
（学生总结李清照前后两期的生活特点）教师板书：前期：幸福美满；后期：颠沛流离。
3、那今天我们先来看一看她前期的词风及词作。
欣赏《如梦令》《醉花阴》三、朗读词作，整体感知，诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。
那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。
好，我们在小组内自由朗读一下，互相评价一下。
指定两位同学朗读，并师生共同评价一下。
指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，如有暗香放在一起读，不能断开。
《李清照》优秀说课稿
《李清照》优秀说课稿李清照优秀说课稿一、教学设计背景本说课内容是针对高中语文课程中的文学欣赏模块，以李清照作为研究对象，通过阅读和理解她的诗词作品，帮助学生更好地了解唐宋文学以及李清照的创作特点和艺术风格。
二、教学目标1. 知识目标：通过研究李清照的诗词作品，使学生了解唐宋文学的特点和李清照的创作特点。
2. 能力目标：培养学生的文学欣赏能力和表达能力，使其能够独立阅读和理解李清照的诗词作品。
3. 情感目标：通过欣赏李清照的诗词作品，培养学生的审美情趣，增强对中华传统文化的自豪感。
三、教学内容和教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示李清照的肖像画和简介，引起学生的兴趣，激发学生对中华传统文化的探索欲望。
2. 梳理背景知识（10分钟）简要介绍唐宋文学的特点和李清照在唐宋文学中的地位和影响，让学生了解唐宋文学对后世文学的重要意义。
3. 阅读和理解（20分钟）选择李清照的代表作品，如《如梦令》、《声声慢》等进行诵读和讲解，帮助学生理解诗词的意境和表达方式。
引导学生分析诗中的修辞手法和艺术特点，加深对李清照创作风格的理解。
4. 分析讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，就李清照的诗词作品进行分析和比较，分享个人的文学感悟和情感体验。
通过互动交流，激发学生的思考和表达能力。
5. 总结归纳（10分钟）引导学生总结李清照的创作特点和所表达的情感主题，加深对唐宋文学和李清照的认识。
同时，鼓励学生表达对李清照的喜爱和赞赏之情。
四、教学评价方法1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、表达能力和情感体验，评价其在课堂上的积极参与程度；2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇作文、诗歌或评论李清照的诗词，评价学生的写作能力和对李清照的理解。
五、教学资源和研究材料1. 李清照的代表作品选粹；2. 李清照的肖像画和简介资料；3. 课堂展示用的多媒体设备。
六、教学反思本教学设计在教学内容和教学步骤上注重了引导学生深入理解李清照的诗词作品，培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
李清照教学设计1
李清照词两首教学设计教学目标:(1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用方法欣赏古代诗词的能力(2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色，学会鉴赏词的表现手法。
(3) 了解李清照前后期的不同风格(4) 初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
教学重点：（1）结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用方法欣赏古代诗词的能力(2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色教学方式：对比阅读教学、探究学习课时安排：2课时教学过程：一、导入新课在中国古典诗词中有一类专门表现女子情感的传统题材，它们被统称为"闺怨诗"。
可惜的是在那样的封建年代中，这些情怀多由男诗人代笔。
这一现象终于在宋代被一个女人打破了，她有忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女，她惊世的才华，大胆的笔触，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。
她就是李清照。
她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得” ，同学们，今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和《声声慢》，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。
第一课时：《醉花阴》二、整体感悟，初步理解。
㈠同学们多读，具体感受词人的情感，然后概括出来，大家一起来品味。
提问：这首词的情感基调是什么？用一个词概括。
（愁）教师明确：感情基调是忧郁，孤寂。
这首词是此人早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达的是重阳佳节独守闺房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁绪。
㈡引导：同学们从哪些句子或字词中获得的信息呢？例如：1、“薄雾浓云愁永昼”中“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更笼罩了词人的心头。
“愁永昼”2、如“佳节又重阳”中的“又”。
3、如“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”。
4、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
李清照教案
李清照教案李清照教案一、教材分析：《李清照教案》是针对中学生学习古代文学中李清照的诗歌和散文进行教学设计和指导的教案。
李清照是中国古代文学史上的女性才子，她的作品以深情而又细腻的描写方式，反映了她在动荡岁月中的满腔柔情。
通过学习李清照的作品，不仅可以培养学生的审美情趣，还可以让学生了解古代文学的发展历程和女性在文学创作中的地位。
二、教学目标：1. 了解李清照的生平和创作背景，理解她的文学特点和价值；2. 学习分析和欣赏李清照的诗歌和散文，培养学生的审美情趣；3. 提高学生的文学鉴赏能力和写作水平，培养学生细腻而深情的文学表达能力。
三、教学内容：1. 李清照的生平和创作背景；2. 李清照的诗歌和散文欣赏；3. 李清照与其他文学家的对比鉴赏。
四、教学重点和难点：1. 理解并分析李清照的诗歌和散文；2. 学习李清照的写作技巧和表达方式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
五、教学方法：1. 讲授法：通过讲解李清照的生平和创作背景，帮助学生理解她的文学价值；2. 欣赏法：通过欣赏李清照的诗歌和散文，激发学生的审美情趣；3. 分析法：通过分析李清照的作品，帮助学生理解她的文学特点和表达方式；4. 对比法：通过对比李清照与其他文学家的作品，帮助学生理解不同文学流派的特点和风格。
六、教学过程：第一课时：1. 李清照的生平和创作背景（1）导入：通过介绍李清照诗词中“人约黄昏后”的名句，让学生猜测并热烈讨论李清照的身份和职业。
（2）讲解李清照的生平和创作背景，包括她的出身背景、婚姻经历和政治背景。
（3）评析李清照的作品，探讨她在文学史上的地位和影响。
第二课时：2. 李清照的诗歌和散文欣赏（1）导入：通过展示李清照的部分诗歌和散文，让学生对她的作品有初步了解。
（2）分析李清照的诗歌和散文，包括她的题材选择、写作技巧和表达方式。
（3）欣赏李清照的代表作品，包括《如梦令》、《如醉如痴》等，让学生体会其中的情感和意境。
李清照词教学设计一等奖6篇
第1篇李清照词教学设计一等奖【设计理念】1.以新课标要求为依托。
新课标提出鉴赏古典诗词的要从如下方面进行：在了解作品相关背景的基础上分析和理解作品，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，要有自己的情感体验和独到的思考;了解诗词的表现手法，体会其艺术表现力;培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，在诗歌的鉴赏中陶冶情操，提高修养。
2.以有效课堂为原则。
有效的教学设计是有效课堂的重要保障，本着有效课堂的原则，进行一切设计。
【文本与学情】文本：此词是清照后期词的代表作，是词人熔铸亡国之恨、丧夫之痛、流离之苦、怀乡之思、寡居之凄写成的。
因词人生活的变化，词的风格已由前期的清新明快发展为哀婉凄凉、忧愤深沉。
而作者这种深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句，另一方面通过具有特定属性的意象营造富于深蕴的意境，加之创造性的连用叠词等来渲染和传达的。
学情：1.作为高二学生，虽了解一定的诗词鉴赏技巧，但在实践中往往不能运用这些技巧，准确把握诗歌的情感。
2.与长于用典的辛词相比，清照词擅用口语、铺叙日常生活，这更容易被学生理解、接受，清词备受学生喜爱，学生鉴赏的积极性会很高。
【教学目标】1、通过反复诵读，体会并掌握叠词的效果及作用。
2、捕捉词中具有特定属性的意象，并结合意象特点、联系作者的生平事迹感知词中凄凉意境，深入体味词人“愁”的深刻内涵。
3、掌握基本的诗词鉴赏技巧，并熟练运用这些技巧分析其他诗作，提高诗词鉴赏水平。
设计目的：明确学习任务，做到有的放矢。
【重点难点】1、品味意象丰富内涵、感知意境、深入体会词人别样“愁”情。
2、运用诗词鉴赏基本技巧准确把握古典诗词中作者的情感。
【教学方法】诵读感悟法自主鉴赏与合作探究相结合设计目的：诵读是诗歌教学的重要手段，书读百遍，其义自现，要引导学生学会读书，学会读诗。
自主方能突显个性解读，合作弥补个性之不足。
【教学流程】一、导入设计：(多媒体出示李清照画像及其词园对联，请同学猜是谁?)词采秀千秋，看风雅流传，才情自古无男女;生年交两宋，究悲欢转换，命运从来系国家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文化传统教育课《李清照》教学设计
银山实验学校刘明芝
教材分析
《李清照》是山东省义务教育必修课程教科书第二单元第四课的内容。
学习本框题你会感悟到我们传统文化的魅力，你会看到，在中国几千年的历史长河中，中国人的思想，品格，你还会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里会聆听到古代圣贤关于做人处事的语种心长的教诲，在本框题会感受到中国人通过作品表达出来的思感情，
学生分析
备课不仅要备好教材，也要备好学生，下面我对本节课的学情进行分析：从知识能力上看，学生在第一单元中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。
从学习心理上看，作为初中学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，同时，他们由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，
教学目标：
1.感受李清照婉约的词风。
2.体会李清照词中思想感情。
3.比较李清照前后期作品风格。
教学重难点：
1. 体会李清照词中思想感情。
2.比较李清照前后期作品风格。
教学过程
一．导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。
在他源远流长的历史长河中，曾出现不少光耀千古的文化巨人，为人类留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》，《孟子》等，这些著作对中华文化曾产生了深远的影响，直至今天仍光芒四射。
下面我们就来认识一位出生在齐鲁大地上的著名女词人——李清照。
二．走进作者
（让学生通过阅读课件资料，了解李清照生平。
）
（一）教师交流阅读诗词方法
1.初读词作，整体感知。
2.品读词作，体会情感。
3.诵读词作，读出真情。
三．进入主题（前期作品介绍）
——赏析《如梦令》
（一）初读词作，整体感知。
（二）阅读译文，品味词作，体味感情。
1、词寥寥数语，却有人物、有场景还有对白。
2、表达了作者怎样的感情？
（委婉的表达作者怜花、惜花之情，以景衬托轻灵新巧而又凄婉含蓄）
（三）诵读词作，读出真情。
（四）小结：李清照在北宋颠覆之前的词颇多饮酒、惜花之做，反映出她那种极其悠闲、风雅的生活情调。
四．后期作品（后期作品介绍）
——赏析《声声慢》
（一）、背景
（二）、初读词作，整体感知
（三）、阅读译文，品读词作，体味感情。
1、联系词人生活遭遇。
（亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦）
2、抓住文中直接抒情的句子。
（以情入手，以情结束）
3、抓住词中选择的意向。
4、感情基调：哀婉凄凉
5、借“酒”浇愁，用“风”渲染愁情
（四）诵读词作，读出真情。
（五）拓展阅读
李清照堪称“中国第一女词人”。
我们再来欣赏一下他的其他作品，《永乐遇》《醉花阴》《一剪梅》体味它的思想，精彩的诵读或朗诵是对作品的再创造，让听众沉浸其中，深受感染。
教学检测
通过这节课的学习，我们对李清照有了一定的了解，大家畅所欲言说一说我眼中的李清照。
教学总结
中国文化源远流长，我们作为一名中国学生要不断的学习中国文化，传承我们的中国文化。
教学反思
这节课我贯穿新课程的理念，坚持以学生为主体，实施开放式教学，主要围绕当地传统文化特色这一主题，通过丰富多样的图片、视频设置读练，激发学生思维，讲清重难点，让学生真实感受并理解传统文化的继承与未来该如何发展，树立正确对待传统文化价值的态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。
2018/9/18。