文化传统教育课《李清照》教学设计

文化传统教育课《李清照》教学设计

银山实验学校刘明芝

教材分析

《李清照》是山东省义务教育必修课程教科书第二单元第四课的内容。学习本框题你会感悟到我们传统文化的魅力，你会看到，在中国几千年的历史长河中，中国人的思想，品格，你还会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里会聆听到古代圣贤关于做人处事的语种心长的教诲，在本框题会感受到中国人通过作品表达出来的思感情，

学生分析

备课不仅要备好教材，也要备好学生，下面我对本节课的学情进行分析：从知识能力上看，学生在第一单元中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。从学习心理上看，作为初中学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，同时，他们由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，

教学目标：

1.感受李清照婉约的词风。

2.体会李清照词中思想感情。

3.比较李清照前后期作品风格。

教学重难点：

1. 体会李清照词中思想感情。

2.比较李清照前后期作品风格。

教学过程

一．导入

中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。在他源远流长的历史长河中，曾出现不少光耀千古的文化巨人，为人类留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》，《孟子》等，这些著作对中华文化曾产生了深远的影响，直至今天仍光芒四射。下面我们就来认识一位出生在齐鲁大地上的著名女词人——李清照。

二．走进作者

（让学生通过阅读课件资料，了解李清照生平。）

（一）教师交流阅读诗词方法

1.初读词作，整体感知。

2.品读词作，体会情感。

3.诵读词作，读出真情。

三．进入主题（前期作品介绍）

——赏析《如梦令》

（一）初读词作，整体感知。

（二）阅读译文，品味词作，体味感情。

1、词寥寥数语，却有人物、有场景还有对白。

2、表达了作者怎样的感情？

（委婉的表达作者怜花、惜花之情，以景衬托轻灵新巧而又凄婉含蓄）

（三）诵读词作，读出真情。

（四）小结：李清照在北宋颠覆之前的词颇多饮酒、惜花之做，反映出她那种极其悠闲、风雅的生活情调。

四．后期作品（后期作品介绍）

——赏析《声声慢》

（一）、背景

（二）、初读词作，整体感知

（三）、阅读译文，品读词作，体味感情。

1、联系词人生活遭遇。（亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦）

2、抓住文中直接抒情的句子。（以情入手，以情结束）

3、抓住词中选择的意向。

4、感情基调：哀婉凄凉

5、借“酒”浇愁，用“风”渲染愁情

（四）诵读词作，读出真情。

（五）拓展阅读

李清照堪称“中国第一女词人”。我们再来欣赏一下他的其他作品，《永乐遇》《醉花阴》《一剪梅》体味它的思想，精彩的诵读或朗诵是对作品的再创造，让听众沉浸其中，深受感染。

教学检测

通过这节课的学习，我们对李清照有了一定的了解，大家畅所欲言说一说我眼中的李清照。

教学总结

中国文化源远流长，我们作为一名中国学生要不断的学习中国文化，传承我们的中国文化。

教学反思

这节课我贯穿新课程的理念，坚持以学生为主体，实施开放式教学，主要围绕当地传统文化特色这一主题，通过丰富多样的图片、视频设置读练，激发学生思维，讲清重难点，让学生真实感受并理解传统文化的继承与未来该如何发展，树立正确对待传统文化价值的态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。

2018/9/18