小学英语课堂中游戏教学策略 许柳
浅析小学英语课堂中的游戏教学方法
浅析小学英语课堂中的游戏教学方法发布时间：2021-04-06T10:57:10.753Z 来源：《创新人才教育》2021年8月作者：许倩[导读] 小学生年纪较小，心智尚不成熟，且学习过程中有英语游戏的添加可以锻炼学生内心的独立性和自主性。
经过教学实践的结果表明，英语游戏的引入会令小学英语教学将更加高效有力。
山西省运城市绛县第二实验小学校许倩 043600摘要：小学生年纪较小，心智尚不成熟，且学习过程中有英语游戏的添加可以锻炼学生内心的独立性和自主性。
经过教学实践的结果表明，英语游戏的引入会令小学英语教学将更加高效有力。
基于此，本篇文章对小学英语课堂中的游戏教学方法进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学英语;游戏教学;方法引言：为了提高小学生学习英文的兴趣，多年来广大教师集思广益，发现了多种教学方法。
小学英语的教学多是以教师播放有趣的短视频、讲解单词、设计多种多样的课堂来进行教学，近年来提倡劳逸结合，很多教师把游戏和课堂结合起来，提高学生的学习兴趣让课堂不再枯燥，让学习变得有趣起来。
一、巧用游戏教学需遵循的原则巧用游戏教学需遵循合理原则、智力发展原则及目标性原则等，因游戏教学和英语教学方式之间具备差异，课堂教学属控制过程，具有目的性，而游戏教学的主要作用在于服务于英语教学，在英语教学之中融入课堂游戏，利于激发学生英语学习兴趣，提高学生英语学习主动性，促进学生掌握英语学习的一般规律。
因此在小学英语课堂教学中，教师应针对学生真实学习状况与教学材料等，科学制订游戏教学的目标，有的放矢地开展游戏教学，以此方式来发展小学生的思维能力，放飞小学生的想象力，且该种方式也更符合于小学生的年龄特征以及内心需求，在游戏期间教师也可积极培养小学生的学习态度，以及自主学习能力等，实现小学英语教学的深层次目标。
二、小学英语游戏教学的方法2.1围绕教学目标设计游戏在小学英语教学中，对于游戏教学法的应用，有着多种的组织形式。
“游戏法”在小学英语课堂教学中的运用
教学方法，学生难以跟着教师的思维进行学习，就会
[J]. 速读（下旬），2018，（12）：237-237.
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维持课堂纪律。但是，由于英语的独特性，很多学生 在课下基本没有接触过，难以引起学生的重视，加上 英语主要是进行交流，学生在英语课堂上听不懂、看 不懂、学不会等一系列因素，导致部分学生非常反感 英语的学习。面对此类问题，若教师仍旧采用传统的
参考文献： [1] 朱 樱 . 游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施
教材教法
基础教育论坛（下旬刊）
JICHUJIAOYU LUNTAN
2021 年第 1 期
“游戏法”在小学英语课堂教学中的运用
，教师应该根据学生的个性需求， 出现学习较为吃力、学习跟不上节奏等现象。为了避
通过了解学生的兴趣，在游戏中帮助学生主动学习英 语知识。
教学中，就必须把握学生的个性化需求，根据学生的 特点，进行针对性的教学。英语教学可以通过游戏来 提高学生的兴趣，吸引学生的注意力。
进行课前游戏教学
识内容相结合，引导他们对英语知识进行交流。英语 学习的最终目的就是能够无障碍地交流。学生在课堂 上的互动是必不可少的，可以组织学生进行喜欢的互 动型的英语，如角色扮演、英语剧表演、情境演练等，
英语作为一门语言学科，由于学生日常接触较少， 存在较大的陌生感。为了提升学生的学习兴趣，需要
免此类现象的发生，教师应该不断地创新。首先，在 课堂上，教师应该通过设计各种游戏环节来帮助学生 掌握新知识。要让学生在玩乐中学会学习，提高对英 语的兴趣，进而确保学生能够始终对英语课堂充满兴
通过学习氛围和学习技巧来培养学生的语感。教师在 趣。游戏需要设计得巧妙，并且能够将游戏与英语知
巧用游戏激活小学英语课堂教学
巧用游戏激活小学英语课堂教学作者：张晓梅来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第12期张晓梅在小学英语课堂教学中，教师应认识到小学生天性爱玩，对游戏比较感兴趣，因此，教师应结合学生的兴趣点，引入游戏，将教学内容与游戏结合起来，开展游戏教学活动，如：引导学生进行“猜单词”游戏、“抢凳子”游戏、“拼英语卡片”游戏，激发学生学习的热情，进而学生能够主动投入到游戏中表述英语句子、单词，在此过程中，教师可以及时发现学生读音不标准的问题，耐心引导和纠正，促使学生流利表述英语语句，有利于提高学生英语口语能力和英语表述能力，最终取得较好的教学效果。
1. 开展“猜单词”游戏当前，小学英语教师为了唤起学生学习兴趣，在教学中应积极引入游戏教学法，在课堂上先讲解英语知识，之后，将学生分为两人一组，引导各组学生开展“猜单词”游戏，规则为学生两人面对面，看提示板上的单词，用所学的词汇描述英语单词的含义或者读出标准的读音，便于对方快速猜出，在规定的时间内猜出做出的一组即为胜出，学生明确规则后，主动参与到猜词游戏中，积极说出英语单词，且学生在兴趣的驱使下，主动表达英语语句、描述词汇，使课堂氛围一下子活跃起来，激发了学生猜词的热情，学生不再感觉英语课程非常枯燥，而是以更多的热情投入到游戏中，有利于调动学生的主动性。
同时，学生明确单词的读法，清楚标准的英语的读音，有效提高学生的英语表述能力。
例如：学习“Ways to go to school”时，教师先讲解课程内容，之后，引导学生开展“猜单词”游戏，促使学生积极参与到游戏中说出单词和句子，有效提高英语口语能力。
2. 开展“抢凳子”游戏在进行小学英语教学时，教师为了活跃氛围，在教学过程中应注重落实游戏教学法，从而结合教学内容，设计游戏活动，改变和创新了教学方法，使学生对游戏活动非常感兴趣，并主动参与到游戏中展示自我，调动学生的主动性和积极性，使学生进入到最佳的状态积极表述英语语言，并学会运用英语单词造句，进一步提高学生的英语语言表述能力。
游戏教学法在小学英语教学中的运用
游戏教学法在小学英语教学中的运用作者：薛艳来源：《学习报·教育研究》2021年第44期游戏教学法指以游戏形式贯穿整个课堂教学活动，从而促进教学目标实现的一种教学活动。
小学英语课堂教学中，教师要合理运用好游戏教学法，有效激发学生英语学习兴趣，调动其主观能动性，发挥其主体地位，使其积极主动地投入到英语课堂学习中，让学生在做中学、在玩中学，将英语学习当成一种愉悦的享受，从而实现学生英语表达能力提升及课堂教学效率提高。
一、巧设趣味游戏小学生具有好奇心强、求知欲强、注意力散漫等特点，上课开始阶段很难快速进入本次课学习状态中。
因此，每节课开始阶段教师都应当适度设置一些具有趣味性的游戏，主要目的是导入与引出本堂课所需讲解的教学内容，同时有效调动起学生的求知欲望，激发起英语学习兴趣，从而使其全身心投入到课堂教学中。
这一游戏充分抓住小学生求知欲强、好奇心强这一心理特点，激发起学生对新鲜事物的探究能力。
二、创设教学情境根据小学生的心理特点，在小学英语课堂教学中，教师可以运用游戏教学法创设生活化教学情境，让学生通过生活场景的模拟与再现，置身于真实的教学情境中，激活其思维，有身临其境的感觉，从而为语言表达提供经验，让其与学生、教师之间的对话更形象与生动，实现英语表达与运用等综合能力提高。
例如，在学习运动会一课时，先让学生熟悉运动项目词，再让他们抽签选择比赛顺序进行比赛，找到裁判、队员、啦啦队、记录员、广播员等角色，进行现场活动，激活情境。
學生积极阳光的心态和亲身体验才会让他们的学习兴趣、学习效果及动态思维表现得更加活跃。
例如，在教Happy New Year 一课时，设计爷爷奶奶、爸爸妈妈，一大家团团圆圆，欢庆新年，包饺子，互赠新年礼物，给孩子们发压岁钱的真实情景，真实，有趣。
同学在游戏情境中深入角色，踊跃扮演。
在生活中复习巩固了学到的语言知识，也锻炼了运用语言的能力。
三、运用多媒体教学在传统的教学过程中，由于受人为操作和现场条件的限制，知识的重点和难点往往不容易解决，而多媒体教学的应用在这方面可以解决这个问题，因为它可以丰富教学手段和内容，优化课堂教学结构和过程，使教学内容得以直观再现，重点突出，难点易于突破，使学生易于掌握。
小学英语课堂中游戏教学法的应用
小学英语课堂中游戏教学法的应用作者：王新凤来源：《教育周报·教研版》2020年第01期新课改强调充分体现学生在课堂中的主体地位，发挥教师的主导作用。
因此，在小学英语教学中，教师应结合学生的实际需求和教材内容，恰当使用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。
本文主要探讨游戏教学法在小学英语教学中的运用。
一、游戏教学法在小学英语教学中的重要作用（1）培养协作能力。
在参与英语课堂游戏中，教师能够有效培养小学生的团队协作能力.另外，譬如角色扮演类等需要众多学生参与的英语游戏，对于小学生树立良好的合作意识也有着重要的促进作用。
游戏教学法能够为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围，帮助学生在与他人相互合作的过程中学习英语知识。
（2）培养思辨能力。
小学英语教师可以巧妙利用游戏教学法，充分激发学生的主观能动性，培养其良好的思辨能力。
教师需要积极鼓励学生利用自身所学知识参与到游戏当中，并使其学会在游戏中主动获取和积累相关知识，而教师只充当“知识引导者”，为学生提供必要的引导帮助。
小学生形象思维占优势，运用直观性教学原则，以创设情境代替过多的语言描述，可以增强学生学习英语的兴趣和欲望.教师在教学中可以运用实物、简笔画、图片、幻灯片等一系列直观教具及手势、表情、动作等形态语言来组织教学活动，形象地展现语言材料，使学生的多种感官协同活动，增强对客观事物的认知效果，从而获得深刻的感性认识.如学习Family 一课时，教师出示一张家庭照片的投影，然后教给学生单词，这样声音和人物形象相结合，使学生仿佛进入了画面，收到了很好的效果.通过一步一步直观形象的展示和学生进行的各种学习活动，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生在愉悦的氛围轻松掌握了知识.另外，利用教师的肢体语言如：表情、手势、动作等来讲课文，再配以恰当的有声语言，将学生带入适当的情境中，直观地展示出了所要学习的语言材料，并引导学生的眼、耳、口、脑、手、身并用，从而巩固学习效果.如教师教身体各部分的单词时，教师带领学生唱If youare happy 这首歌，边唱边做拍手、跺脚的动作，这样使学生很容易就记住了身体各部位的单词，又调动了学生的学习兴趣.（3）提升学习能力。
论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
教学研究论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略□刘易摘要：英语作为小学阶段的基础性学科，在学生的学习过程中有着重要位置，但是，根据英语本身的教学方法单一，导致现阶段的小学英语课堂的教学质量不是很理想，英语课堂经常会出现学生注意力不集中、厌学弃学的现象发生。
因此，在英语教学中通过游戏教学法可以很好的解决这些问题，利用游戏所拥有的娱乐性来调节课堂气氛，以此提升学生的英语学习热情，从而提升英语课堂教学质量。
关键词：游戏教学；小学英语；应用策略英语是世界上应用最为广泛的语言，在我国也是将英语设为高考的重要考试科目之一。
使学生从幼儿时期就开始接触英语的学习，但由于英语作为一种外来语言，使国内的学生在学习时比较困难，尤其对于英语基础薄弱的小学生来讲，学习英语就有着很大难度。
所以，小学英语教师要在实际教学中，通过做游戏的方式来为学生创造轻松和谐的学习氛围，使学生在游戏中学到英语知识，让其快乐的健康成长。
一、当今小学英语教学中出现的问题由于英语学科自身就有着跟其他学科不同的教学特点，教师在教学是要考虑到教学手段是否符合学生的学习规律与发展需要，正确的教学方式会对学生产生重大的积极作用。
但是，某些英语教师在实际教学中，忽略了学生的年龄差异性，对学生也只是采取死记硬背的教学方式，使学生只能被动的去接受学习。
这就让学生对英语的学习无法产生任何兴趣，因为学生对英语缺乏兴趣也使得教师教学效果并不理想，让英语教学的教育价值大打折扣。
同时，一些教师在课堂虽然开始应用游戏形式进行教学，但是在实施过程中也存在着许多问题[1]。
比如有的教师只是将游戏作为英语课程开始前的调味品，并没有做到将游戏与教学内容进行有效的结合，致使在英语教学中，通过游戏教学的作用意义不大，从而浪费了宝贵的教学资源。
同时，部分教师在开展游戏教学时，并没有把握好游戏进行的深度，导致一些学生在进行游戏时过于亢奋，从而只专注与游戏把学习内容忘得一干二净。
二、游戏教学法在小学英语教学中的具体应用策略1.根据课程内容，增强游戏的针对性游戏教学法对小学英语教学的顺利开展有着重要作用，游戏在英语教学的合理应用，不但能使教师的教学效果得到提高，还可以使学生在学习英语过程中，体会到英语给自身带来的好处。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析
探索篇•方法展示游戏教学法在小学英语课堂教学中的卖施策略分析张丽(兰州市西固区新安路小学，甘肃兰州)摘要：小学阶段的英语学习内容是最基本的内容，教师在进行教学的过程中需要帮助学生打下良好的基础，并且在学习的过程中让学生掌握一些基本的英语知识。
英语学习在教育工作者以及学生家长心目中都占据着非常重要的地位。
教师在教学的过程中需要重视激发学生的学习兴趣，而不是采用传统的填鸭式教学方式进行教学，只有这样才能真正激发学生的英语学习兴趣。
阐述了游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略。
关键词：游戏教学法；小学英语；实施策略小学阶段的英语都是基本的英语学习内容，教师在进行教学:的过程中，首先需要以激发学生的英语学习兴趣为主，从而使得:学生在学习的过程中能够更好地进行学习，对于学生来说，未来:学习英语的兴趣与小学阶段有着非常重要的关系叫小学阶段的:英语教学有了比较大的改观，但是目前小学阶段的英语教学依旧:存在着问题，大部分教师在教学的过程中喜欢让学生采用死记硬:背的方式进行学习，并不重视学生在英语兴趣方面的培养。
激发]学生的英语学习兴趣，能够使学生在学习的过程中更加自主，从]而有效使学生的英语学习技能得以提高。
:一、对游戏形式进行合理的设计在进行英语教学的过程中，教师如果想在教学过程中获得理想的教学效果，首先便需要根据学生的学习水平对其进行合理的:游戏设计，从而有效激发各个阶段学生的英语学习兴趣叫由于小:学阶段的学生具备较强的求知欲以及好奇心，对于新鲜的事物较:为敏感，因此.教师在教学的过程中需要避免教学形式以及方法:过于单一.如果教学的方式太过单一学生将会很容易对其感到厌1烦，最终影响到学生的学习效率。
因此,在进行教学的过程中，教:师首先需要丰富教育的形式，并且在教学的过程中给予学生一定:的自主性，从而使得学生能够在学习的过程中对英语学习更加感兴趣。
在教学的过程中需要不断创新游戏的形式，并且在这个过:程中也需要给予学生一定的自主性，并且鼓励学生将符合自身兴:趣的游戏提出来，从而使得课堂教学更加丰富。
在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究
在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究作者：许丽娟来源：《启迪与智慧·下旬刊》2021年第06期摘要：小学阶段的英语学习尽管非常基础，但是对学生的成长及发展有非常深远的影响，英语教师要关注对不同教学重难点的有效研究，与学生保持良好的交流，以教学理念的合理创新及优化升级为基础，凸显学生的主体性与差异性。
运用游戏教学法能够促进教学质量的有效提升，学生也能主动参与其中，实现个性化的探索。
英语教师要了解当前的英语教学现状，分析教学的具体要求，关注多种教学模式的有效整合，积极改革传统、机械的教学模式。
只有这样，才能够打造优质高效的品质课堂，促进学生各个方面能力的发展。
关键词：小学英语;课堂教学;游戏教学法;策略研究英语在小学教育阶段扮演着非常重要的角色，直接关乎学生的个性化成长。
在全球化的大背景下，國家之间的合作以及互动越来越频繁，英语这门学科的社会地位也有了显著的提升。
许多教师开始重新调整教学策略及思路，立足于时代发展的背景，探索出一条全新的教学路径——游戏教学法。
这种教学方法能够更好地凸显学生的主体价值，能够在第一时间吸引学生的注意力，符合小学生爱玩游戏的天性，更好地彰显了英语学科的优势，令学生有耳目一新的感觉。
在游戏教学中，英语教师要讲究方式方法，注重环环相扣，了解学生在参与游戏时的真实情况，分析游戏与英语之间的内在逻辑联系，找准两者之间的平衡点以及突破口，让学生能够意识到英语这门课程学习的重要乐趣和价值，进而主动参与，乐于参与。
一、游戏教学法游戏教学法有助于学生的知识吸收和内化，培养学生学以致用和举一反三的能力。
教师会通过游戏化元素的融入来讲解不同的知识点，实现学科知识与游戏之间的有效融合，让学生在玩游戏的过程中学习知识，构建完善的逻辑思维框架和体系。
其中游戏规则的解读最为关键，教师要确保学生主动掌握游戏规则，学会自主参与，规范个人的言行举止，只有这样，才能够保持正常的教学秩序。
现代多媒体教学工具的使用，有助于拓宽游戏教学的时间和范围，进一步凸显游戏教学的育人作用及优势。
游戏教学法在中小学英语教学中的运用
游戏教学法在中小学英语教学中的运用一、游戏教学法的特点1.激发学习兴趣游戏教学法通过设定游戏目标和规则，让学生在愉快的氛围中学习，并在游戏过程中激发他们的求知欲和好奇心。
学生会因为游戏的乐趣而更加投入学习，从而提高学习动力和积极性。
2.增强互动性游戏教学法通过组织学生进行团队合作或角色扮演等活动，增加学生之间的互动，促进他们之间的交流与合作。
这种互动性对于培养学生的合作意识和团队精神有着积极的促进作用。
3.增强记忆效果游戏教学法以游戏为媒介，通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，促使学生更加深刻地理解和记忆知识。
在游戏中学习的知识更容易被学生所接受，并且更加深刻地印在他们的脑海中。
二、游戏教学法在英语教学中的具体运用1.语言游戏在英语教学中，可以设计一些语言游戏来帮助学生掌握单词、句型等语言知识。
比如“猜单词”游戏、语言拼图游戏等，通过这些游戏，学生可以轻松地学习和记忆英语单词和句型，提高他们的语言能力。
2.角色扮演通过角色扮演的形式，可以将学生置身于真实的语境之中，让他们扮演不同的角色进行对话，从而提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
通过角色扮演游戏，学生可以更加深入地理解和运用所学的英语知识。
3.团队合作游戏在英语教学中，可以设计一些团队合作游戏，比如“搭建桥梁”游戏、“解密密码”游戏等，让学生进行团队合作，通过英语进行交流和协作，提高他们的语言交流能力和团队合作意识。
2.提高学生学习动力通过游戏教学法，学生可以在游戏中获得成就感和满足感，从而提高他们的学习动力。
他们会更加积极地参与到英语学习中，提高学习效果。
四、游戏教学法在英语教学中的应用策略1.合理设计游戏在英语教学中，设计游戏内容和规则要尽可能符合学生的年龄特点和认知水平，让游戏既能激发学生的兴趣，又能达到教学的目的。
2.注意游戏与教学的结合在设计游戏时，要注意游戏与教学的结合，让游戏既有趣味性，又有教育性，使学生在玩游戏的同时能够学会知识和技能。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略探讨
Kechengyujiaoxue 课程与教学游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略探讨江苏省苏州吴中经济开发区实验小学朱樱[摘要]小学阶段的学生尚处 于身心发育的初级阶段，喜欢游戏 是他们的天性，运用游戏教学法能 激发学生的学习兴趣，提升教学效 率。
特别是在英语学科中，学生的 学习兴致不高，难以找到有效的学 习方法，游戏教学法就显得尤其必 要。
本文分析了游戏教学法在小学 英语教学中的作用，进而探讨了游 戏教学法的实施策略。
[关键词]戏教育法小学英语 实施策略小学英语是学生英语学习的 启蒙阶段，是奠定英语基础的关键 时期，对学生未来的英语学习兴趣 和学习方法的养成都有重要影响。
在新课改的深入推进和教学条件 逐步完善的背景下，小学英语教学 模式已经有很大的改观。
但是，目前的小学英语教学还普遍存在一 些问题。
第一，课堂气氛太过沉闷，学生回答问题的积极性不高，教师 不能及时把握教学效果。
第二，教 学形式太过单一，“灌输式”的教学 形式还普遍存在，学生对英语课程 的兴趣减弱。
英语作为一门语言性 的基础学科，需要进行大量的交流 训练，轻松愉快的学习氛围和浓厚 的学习兴趣是学好英语的关键。
游 戏教学作为一种比较新颖的教学 形式，对激发学生的学习兴趣和营 造轻松的教学氛围都有重要帮助。
_、游戏教育法的意义(一）充分调动学生对于英语 学习的主观能动性在教学开展过程中，英语教师 首先最应当做的便是加强教学的 乐趣性，进而充分调动起学生对于 英语学习的主观能动性，并在教师 所给予的课堂分析与知识授予的 过程中，能够对所存在的问题进行 提问，并在此基础上进一'步去探讨与研究，最终达到学习能力的显著提升。
在游戏中，学生的思维更加敏捷，把游戏与教学内容有机结合在一起后，学生对学习内容的理解能更加生动形象，学习效率自然得到提高。
把枯燥乏味的知识点融入到游戏中，能使学生快速进人到学习的状态中，提起对课堂学习的兴趣。
同时，在不同类型的游戏中，还能锻炼学生其他方面的能力。
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小学英语课堂中游戏教学策略许柳
摘要：为了有效提升英语教学效率，也是为了满足核心素养的要求，促进学生
综合素质的全面成长，当前的小学英语课堂正逐步深化其教学改革的力度，创造
丰富多样的教学形式。
其中游戏教学法更为贴近当代小学生英语学习时的心理特性，有效提高了英语教学的趣味性，既丰富了英语教学的形式，更促进了学生英
语核心素养的成长。
基于此，本文章对小学英语课堂中游戏教学策略进行探讨，
以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；游戏教学；策略
引言:传统的小学英语教育形式过于单一，不注重培养学生的实际应用能力，
导致学生缺乏主动性。
目前，各机构都在进行教育改革,目的主要在于让学生能够
在校园中得到充分的教育和指导，成为全面发展型少年。
由此看来，在小学英语
课堂中创新型的引入英语游戏这一重要载体可以创建良好的学习氛围，有效提高
学生的学习能力。
一、游戏教学法的理论基础
建构主义起源于瑞士心理学家皮亚杰（JeanPiaget，1990）创立的儿童认知发
展理论，他认为学习是一个不断发展与生成的过程。
首先，建构主义学习观认为,
学生的学习主要是在一定的社会文化背景下通过人际间的沟通、合作和交流获取
的而不是通过教师传授得到的。
其次，建构主义教学观强调以学生为中心，创设
真实的学习情境。
建构主义理论指导下的英语课堂能使学生沉浸在学习的愉快体
验中，从而进行着实践与想象、创造与互动、假设与反思。
二、小学英语课堂游戏教学的重要性
将游戏教学法应用到小学英语课堂的教学中来，不仅提升了小学生对英语的
学习兴趣以及学习积极性，也加深了小学生对英语知识的了解，从而帮助小学生
提高英语的学习效率以及学习质量。
根据小学生的年龄段特点，小学生具有丰富
的想象与创造力，他们的好奇心非常强烈，实践能力也非常强，所以游戏也是小
学生学习的天性。
在传统的小学英语教学过程中，多数小学生在刚接触英语课程
的时候，非常积极地投入到英语学习中，但是随着英语知识内容的难度不断加大，枯燥的英语知识内容学习让小学生对英语学习慢慢失去了兴趣和积极性，从而阻
碍了小学生英语课程的学习。
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。
因此，小学英
语教师在传授小学生英语知识的过程中，要抓住小学生对英语的学习兴趣，在小
学英语教学中采用游戏教学法可以使小学生在游戏的过程中加深对英语知识的了解，帮助小学生在潜移默化中更好地学习英语知识，让小学生对英语产生良好的
学习兴趣。
三、小学英语课堂中游戏教学策略
（一）游戏前的基础知识巩固
想通过游戏教学法提升教学效率，游戏前的准备必不可少，这就类似于进行
体育锻炼前需要热身。
教师在开始游戏前，需要组织学生们一起巩固复习知识点。
例如在开展不同的专题前，进行专题单词的背诵复习，也可以在学习句式前进行
句式结构的复习，帮助学生们巩固游戏进行时需要用到的知识内容。
游戏教学前
的准备工作足够充分，教学才能顺利开展。
如在三年级下册Unit 3Lessson17 “What’s for Breakfast?”教学中,教师在做游戏之前需要提前让同学们复习有关食物、饮料的单词，充分理解了这些单词的意思，才能够在进行游戏教学时，让过程开
展的更加顺利。
（二）组织不同形式的游戏
（1）你演我猜游戏
在复习巩固单词的教学中，教师可以创设“你演我猜”的游戏，学生分组开展
游戏，若成功猜对单词就可以给自己的小组加分。
比如本人在教学中讲解swim、laugh、eat、jump等动词时，将学生分为两人一组，一名同学在前面表演动作，
另一名同学要说出动作对应的词汇，学生在轻松愉悦的游戏氛围中将抽象的词汇
与直观的动作相结合，降低理解难度，提高了记忆效率。
这个课堂小游戏简单易行，可以帮助教师在教授完单词后，及时带领学生巩固所学的单词，并且在课堂
气氛不够活跃时，很好地调动课堂氛围。
（2）唱歌游戏
许多人都很喜欢听英语,喜欢唱歌,故活泼有趣的英语歌谣能够激发学生兴趣,同时提升学生的听力能力.小学英语在每个单元的结尾部分Let'ssing都会有一首英语
歌谣，教师可以挑选其中一些比较简单易唱的歌曲,让学生们跟着演唱。
在演唱的
过程中，需要纠正学生的发音,同时还可以扩展延伸，教学生们一些关于英语连读
爆破音的知识，提高听力水平和口语能力。
想要提高游戏的趣味性，教师还可以
选择一个时间，组织学生英文演唱歌曲比赛，演唱的歌曲既可以包括课本上的歌，也可以是学生自己喜欢的流行歌曲。
（三）在教学中将英语游戏与多媒体技术相结合
随着时代发展和变革，电脑、幻灯片、VR眼镜等新型的人工智能手段将在英
语教学过程中越来越普及化，这些手段打破了板书教学的简单模式，给学生们带
来了视觉上的新体验。
小学阶段的学生对新事物充满好奇，种类丰富的多媒体技
术会产生新鲜感和吸引力，让学生思想不再开小差，积极专注的投入到学习过程中。
结束语
游戏教学法是素质教育背景下的一种面向全体学生的教学法，迎合了学生的
心理和认知特点,提高了学生的兴趣。
游戏教学法在英语教学中的作用是不容小觑的，然而在充分运用游戏教学法的过程中还存在诸多问题，因此还需要广大教师
在教学实践过程中因资源而异、因人而异，使其在英语教学中发挥最大功效，进
而促进小学英语的发展。
参考文献
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[3]李红菊.小学英语教学中如何妙用游戏[J].科学咨询(教育科研),2019(10):151.。