五年级上册科学教案44导体与绝缘体 湘教版.doc
湘科版科学五年级上册《导体与绝缘体》教学设计
湘科版科学五年级上册《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析本课的主题是“导体与绝缘体”，属于湘科版科学五年级上册第五单元“电与磁”的第一课。
导体与绝缘体是电学基础知识，是学生认识和理解电现象的基础。
教材通过简单的实验和现象，引导学生认识导体和绝缘体的概念，并通过实验探究，使学生了解导体和绝缘体的性质和特点，培养学生动手能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对电学有了一些初步的了解。
但是，导体和绝缘体的概念以及它们的性质和特点，对学生来说还是新的内容。
学生需要通过实验和探究，来理解和掌握这些知识。
同时，学生对实验的兴趣较高，可以通过实验来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解导体和绝缘体的概念，知道它们的性质和特点。
2.培养学生动手能力和科学思维，提高学生的实验操作技能。
3.培养学生团队协作和交流表达的能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。
2.导体和绝缘体的性质和特点。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和探究，来认识和理解导体和绝缘体的知识。
六. 教学准备1.实验器材：电池、灯泡、导线、各种材料（金属、塑料、木头等）。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）让学生观察和触摸各种材料，引导学生发现金属是导体，塑料、木头是绝缘体。
3.操练（15分钟）让学生自己动手实验，连接电路，观察灯泡的亮灭。
通过实验，使学生了解导体和绝缘体的性质和特点。
4.巩固（5分钟）让学生回答问题，总结导体和绝缘体的概念和性质。
5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在日常生活中的应用，如电线、电器等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调导体和绝缘体的概念和性质。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察和思考家里的电器、电线等，哪些是导体，哪些是绝缘体。
五年级科学上册《4 导体与绝缘体》教案 湘科版
《4 导体与绝缘体》教案教学目标科学探究1、能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
2、多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。
3、能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。
情感、态度与价值观1、能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。
2、愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。
科学知识1、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
2、解导体与绝缘体在生活中的应用。
教学准备学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料（教师可以从废旧电池中获取碳棒，避免学生留下只有金属才是导体的印象）。
教师准备：电路板、易拉罐、各种生活中对导体或者绝缘体应用的实物（如：验电笔、接线板插头等等）、半导体材料（二极管、三极管、集成电路等）。
教学过程一、导入（出示电路板）上节课我们用自制的小开关控制了电路。
一个简单的电路是由哪几部分组成的？怎样能使小灯泡发光呢？（合上开关）为什么合上开关灯泡能亮？（有电从电池流出，经电线、开关流过灯泡。
）讲述：电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。
在制作小开关的时候，我可以用铝片替代泡沫板做底座吗？为什么？（不行，因为铝片本身会导电。
）二、新授1、演示：打开电路的开关，拿出一块铝片。
不合开关，用铝片连接电路，通过演示，教给学生基本的实验方法，以确保学生能正确独立地操作。
2、讲述：小灯泡亮了，说明电确实能从铝片流过，铝片是容易导电的物体。
3、出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？（一）易拉罐的秘密（教、扶）1、预测易拉罐接入电路之后的情况：a、两根导线都接在易拉罐的金属部分；b、两根导线都接在易拉罐的油漆部分；c、一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部分。
2、实际连接检验猜测。
（教师强调：a、检测前要先检查电路是否联通；b、重复检测）3、小结：（1）电路不通的原因引导：同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？学生思考：交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。
五年级上册科学教案-4.4 导体与绝缘体｜湘教版
导体和绝缘体(第一课时)教学设计教材分析《导体和绝缘体》这一课湘教版是五年级上册第四单元第四课的内容。
本单元前面三课所学的电路知识为检测物体的导电性能打下了基础，同时本课的学习，亦为学生学习安全用电做准备。
本课通过“易拉罐的秘密”、“物体的导电性能”、“导体和绝缘体的应用”和“走迷宫”四个活动，应分为两个课时，这样给学生充分的时间进行探究。
通过种种探究物体的导电性的活动锻炼学生的猜测能力，分析、归纳能力。
第一个活动让学生通过对易拉罐的检测，找到检测的方法，第二个活动是在第一个活动的基础上，运用第一个活动的方法对多种物体的检测，每一种对象的检测都是一个探究的过程，通过归纳概括各种检测的结果，了解导体与绝缘体的基本概念。
学情分析关于电有关的学习，学生从本册才开始学习，学生通过前三节课的学习认识了各种电器以及符号；掌握了简单电路的组成，形成了闭合的回路小灯泡才会亮；还知道了并联电路和串联电路的特点。
本节课探究物体是否容易导电，根据平时的经验，学生有自己的理解，但对于具体如何检测，学生缺少研究。
学生应用学过的简单电路制作的检验器，通过对周围物体导电性能进行检测，归纳出导体和绝缘体的概念，对生活中安全用电做好铺垫。
教学目标科学探究1. 能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
2. 多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。
情感、态度与价值观能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。
科学知识知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
教学重点用学过的简单电路制作的检验器，小组合作探究周围物体的导电性。
教学难点探究不纯净的水、大地、人体是导体。
教学准备学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿教学过程：一、导入：1、复习旧知：（出示电路板）上节课我们用自制的小开关控制了电路。
一个简单的电路是由哪几部分组成的？怎样能使小灯泡发光呢？（合上开关）为什么合上开关灯泡能亮？（有电从电池流出，经电线、开关流过灯泡。
湘教版科学五年级上册4.4《导体与绝缘体》教学设计
湘教版科学五年级上册4.4《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析湘教版科学五年级上册4.4《导体与绝缘体》一课，主要让学生通过观察和实验，认识导体和绝缘体的概念，了解它们的性质和用途。
教材以生活中的实例为依托，引导学生从生活实际中发现问题，探究问题，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材内容由浅入深，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中已经接触过一些导体和绝缘体的实例，如电线、塑料等。
但学生对这些概念的理解尚浅，需要通过实验和观察进一步加深认识。
三. 教学目标1.让学生了解导体和绝缘体的概念，知道它们的性质和用途。
2.培养学生通过观察、实验、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念及其性质。
2.实验操作的技巧和安全意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生从生活中发现并提出问题。
2.采用实验探究法，让学生通过动手操作，观察、分析、解决问题。
3.采用小组合作法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.导线、塑料尺、金属棒、绝缘胶带等实验材料。
2.实验仪器：电压表、电流表。
3.课件和教学视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的导体和绝缘体实例，如电线、塑料尺等，引导学生关注这些现象，并提出问题：“为什么电线可以用金属做，而塑料尺不能导电呢？”2.呈现（10分钟）介绍导体和绝缘体的概念，呈现它们的性质和用途。
让学生初步了解导体和绝缘体的特点。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生用导线、塑料尺、金属棒等材料，自行设计实验，观察导体和绝缘体的导电性。
实验过程中，引导学生注意安全，正确使用实验仪器。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。
通过问答形式，检查学生对导体和绝缘体的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
湘教版科学五上4.4《导体与绝缘体》教学设计
湘教版科学五上4.4《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析《导体与绝缘体》是湘教版科学五年级上册第4单元的第4课，本节课主要让学生通过实验和观察，认识导体和绝缘体的概念，了解它们的性质和用途。
教材以生活中的实例为线索，引导学生探究导体和绝缘体的特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对身边的事物充满好奇心。
但在导体和绝缘体的概念上，学生可能存在一定的认知误区，认为金属才是导体，塑料、橡胶等非金属就是绝缘体。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，正确认识导体和绝缘体。
三. 教学目标1.知识与技能：了解导体和绝缘体的概念，能区分生活中的导体和绝缘体；2.过程与方法：通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质；3.情感态度价值观：培养学生的合作意识，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念及性质；2.难点：导体和绝缘体在生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解导体和绝缘体的性质；2.观察法：引导学生观察生活中常见的导体和绝缘体，加深对概念的理解；3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：铅笔、尺子、螺丝钉、电线、灯泡、塑料尺、橡胶塞等；2.教学课件：导体和绝缘体的图片、视频等；3.作业布置：提前让学生收集生活中的导体和绝缘体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示导体和绝缘体的图片，让学生初步认识它们。
接着，通过实验演示，让学生直观地了解导体和绝缘体的性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察导体和绝缘体的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固导体和绝缘体的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论导体和绝缘体在生活中的应用，学生分享自己的收集成果。
五年级上册科学教案 第4单元《4 导体与绝缘体》 湘科 版
1、给学生分发物体导电性检测器，指导学生用法。
提出要求，之后组织学生小组内检测橡皮，小刀，纸板，回形针，钥匙，塑料尺等，是否导电。
要求学生预测一次，检测两次，并记录在书中的表格里。
3，学生交流，汇报实验结果。
4、物质学生检验导线，发现外面的塑料不能让灯泡“亮”，里面的铜丝能让灯泡“亮”，总结出导体和绝缘体的定义。
实验三：检验导线
检验导线哪个部分导电，哪个部分不导电。
学生总结导体、绝缘体定义。
三、教室里电器设备的绝缘材料
1、组织学生利用物体导电性检测器检验教室里的电器设备，并强调用电安全知识。
2、教师引导，学生总结导体和绝缘体的作用。
四、课堂小结，巩固提升
组织学生总结本节课的收获。
板书设计：导体与绝缘体
铜丝导体
塑料绝缘体
教学反思：这一课,是让学生观察和思考,导体和绝缘体，通过本课的教学，发现要注重让学生参与活动,主动参与活动,自主参与活动,要注重培养学生在生活中学习科学,探究科学的精神。
导体和绝缘体
教材
简析
及
学情
分析
《导体与绝缘体》是义务教育小学科学湘教2001课标版教材五年级上册第四单元《电与我们的生活》的第四课。有的物质易导电，有的物质不易导电。
学习
目标
有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
教学补改
重点
难点
重点导电性是物质的基本属性之一。
难点辨别导体与绝缘体
教学
资源
多媒体课件、物体导电性检测器、橡皮、小刀等。
一、创设情景，导入新课
同学们注意看这是一个简单电路，猜想一下，我将一端的一根导线剪断，再将两个断掉的导线外部塑料相连，观察小灯泡是否亮，之后将两个断掉的导线内部铜丝相连，观察小灯泡是否亮，由此导出在我们周围的物体中，有些容易导电有些不容易导电，怎样才能知道物体的导电性呢？下面就来学习今天的课题导体与绝缘体。
五年级上册科学教案-4.4导体与绝缘体 ｜湘科版
4.导体和绝缘体教学内容：教科书第72、73页。
教学目标：（一）科学探究：1、能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
2、多次经历猜想，实验检测是否容易导电的探究活动。
（二）科学知识知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，形成导体和绝缘体的基本概念。
（三）情感态度与价值观：学会与人合作，小组内能够有序地展开检测活动，养成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：检测区分6种物体是导体还是绝缘体。
教学难点：科学分工，合作制定探究计划。
教学准备：学生分组实验材料：导线、灯泡、电池、各种检测的材料。
教师准备：演示用的电路装置、易拉罐、烧杯、水、多媒体课件、插头等。
教学过程：一、实验激趣：1、教师演示实验。
出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”。
电路接通以后，灯泡亮了。
怎样能使小灯泡发光呢？（合上开关）为什么合上开关灯泡能亮？（有电从电池流出，经电线、开关流过灯泡。
）2、讲述电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。
所有物体都能导电吗？（不是），那今天我们就一起来研究导体和绝缘体。
二、探究（一）易拉罐的秘密提问：如果把易拉罐接入电路，灯泡会亮吗？有几种接法？预测易拉罐拉入电路之后的情况：课件：A、两根导线都接在易拉罐的金属部分。
B、两根导线都接在易拉罐的油漆部分。
C、一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部分。
2、实际连接检验猜测教师强调：A、检测前要先检查电路是否联通B、重复检测3、小结：你猜对了吗？谁来说说原因？电路不能的原因：同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？学生思考，交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。
（2）检验步骤提问：我们身边有些物体容易让电通过，有些物体却不容易让电通过，你们想亲自检测一下吗？刚才老师是怎样检测易拉罐的呢？学生回顾，师强调检验步骤：①预测②检查电路③检测④重复检测（二）物体的导电性能。
湘教版科学五上4.4《导体与绝缘体》说课稿
湘教版科学五上4.4《导体与绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是湘教版科学五年级上册第4单元的第4课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生关注身边的导体和绝缘体，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的物质有一定的了解。
但在导体和绝缘体的认识上，可能还存在着一定的模糊性。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过实验和观察，让学生进一步理解和掌握导体和绝缘体的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够区分导体和绝缘体，了解它们在生活中的应用。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念及其在生活中的应用。
2.难点：导体和绝缘体的鉴别方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入导体和绝缘体的概念，激发学生的兴趣。
2.探究导体和绝缘体的特性：分组进行实验，观察导体和绝缘体在电流通过时的表现，引导学生总结导电性和绝缘性的特点。
3.鉴别导体和绝缘体：通过实验和讨论，让学生掌握鉴别导体和绝缘体的方法。
4.应用与拓展：介绍导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等，引导学生思考导体和绝缘体的作用。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调导体和绝缘体的特点及应用。
6.布置作业：让学生课后观察身边的导体和绝缘体，并进行记录。
七. 说板书设计1.导体与绝缘体2.导电性：容易导电的物体3.绝缘性：不容易导电的物体4.应用：电线、电器等八. 说教学评价1.学生对导体和绝缘体的概念的理解程度。
2.学生对导体和绝缘体的鉴别方法的掌握程度。
3.学生对导体和绝缘体在生活中应用的了解程度。
湘教版《导体与绝缘体》教学设计
《导体与绝缘体》教学设计【教学目标】科学概念：1、有的物体容易让电流通过，这样的物体叫做导体;有的物体不容易让电流通过，这样的物体叫做绝缘体。
2、导体与绝缘体与我们的生活息息相关。
过程与方法：1、通过经历预测-检测-修正的过程培养学生的探究能力。
2、通过多次检测，掌握检测的必要步骤，并整理实验发现。
情感态度价值观：1、学会与人合作。
2、培养学生的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重点】通过经历预测-检测-修正的过程培养学生的探究能力。
【教学难点】正确使用电路检测器区分导体与绝缘体，并理解它们在生活中的应用原理。
【教学准备】为每组学生准备: 第一组材料——10种材料（铁钉、塑料片、木片、玻璃片、瓷片、皮毛、粉笔、铅笔芯、书签、回形针）第二组材料——7种材料（不锈钢尺铁锈、螺丝刀、插头、铝片、硬币、磁铁、钥匙）一个电路检测器。
教师演示准备：ppt、橡皮、电路检测器、新式电路检测器、水果导电实验、奖品（铜棒）。
【教学过程】一、观察导入：1、师展台展示电路检测器。
今天老师带来了一个新武器，它是？（电路检测器），是的，电路检测器由电池、导线和小灯泡组成。
谁能点亮小灯泡？哇，你是怎么做到的？（根据学生回答师说明导线里的金属是铜）【奖励1根铜丝】2、回顾电流流动知识：大家知道为什么灯泡会亮吗？（有电流流过）电流是怎么流动的？能比划一下吗？【奖励】3、断开呢？为什么不会亮？（电流从正极出发后没有回到负极）【奖励】二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、出示橡皮。
如果在电路检测器上接上橡皮，会怎样？板书：橡皮2、学生预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光。
大家都有自己的想法，很好！但这仅仅是想法，还需要？检测3、师演示检测方法：（边演示边说要领）①自测：我先自测，没问题。
②检测：不亮，③再自测：难道检测器出问题了，再测测④再检测：还是不亮板书：橡皮不亮4、了解学生前概念：有没有接上后灯泡会亮的物体呢？（学生回答）三、检测20种物体的导电性：1、老师这里也有10种材料，认识吗？有……这些物体哪些可以点亮小灯泡？哪些不能呢？（小手很多）2、介绍分类方法：今天，老师还带来了一个分类盒，已经放在各组桌子上了，我希望你根据小组讨论的结果把你们认为能点亮小灯泡的物体放在这个格子里，你认为不能点亮小灯泡的物体放在这个的格子里，完成你们最初的预测，明白吗？我要请最先完成的小组上来展示一下，完成了就举手做端正。
五年级上册科学教案 -《4 导体与绝缘体》 湘科版
《导体和绝缘体》教学设计教材分析：本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。
本课通过“易拉罐的秘密”“物体的导电性能”“导体与绝缘体的应用”“走迷宫”4个活动，通过种种探究物体导电性的活动锻炼学生的猜测能力，分析、归纳能力。
了解导体与绝缘体的概念，知道生活中有的地方需要用到导体，有的地方需要用到绝缘体。
认识人体和大地以及不纯净的水也是导体。
引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。
教学目标：科学探究：1.能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
2.多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。
3.能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。
情感态度与价值观：1.能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。
2.愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。
科学知识：1.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
2.了解导体与绝缘体在生活中的应用。
总课时：2课时教学重点：通过经历预测-检测-修正的过程培养学生的探究能力。
教学难点：正确使用电路检测器区分导体与绝缘体，并理解它们在生活中的应用原理。
教学准备：为每组学生准备：(1)玻璃片、粉笔、磁铁。
(2)物体导电性实验材料盒（每组一个）。
学生准备：橡皮、不锈钢格尺、塑料格尺、易拉罐、铁钉、小木棍、硬币、钥匙、回形针。
教师准备：PPT课件、电路检测器、人体导电球、桔子。
教学过程：一、复习导入：1、找一学生画出简单电路图。
师：简单的电路连接需要哪些物体？（电池、小灯泡、导线）师：你能画出简单的电路图吗？2、学生根据所画电路图进行简单电路的实物连接。
师：你能根据电路图进行实物连接，让小灯泡亮起来吗？3、师小结：电流是从电池的正极出发后又回到了负极，形成了一个完整的回路，小灯泡就亮起来了。
4、师：不小心把电路中的导线弄断了，（擦掉黑板上简单电路图中部分导线）导线不够用，小灯泡不亮了，用易拉罐来代替导线（出示易拉罐）进行连接，会怎样？（生：预测┄┄）二、检验活动：1、预测易拉罐的导电性（1）师：小组内讨论一下如何连接小灯泡会亮？（三种情况:1.两根导线都接在易拉罐的金属部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4导体与绝缘体
科学探究目标：
1. 能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
2•多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。
3. 能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。
情感、态度与价值观目标：
1・能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。
2. 愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。
科学知识目标：
1•知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
2. 了解导体与绝缘体在生活中的应用。
教学重点：
知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电, 这样的物质叫做绝缘体。
能用电路检测器来检测物体是导体还是绝缘体。
教学难点：用电路检测器来检测物体是导体还是绝缘体。
教学准备：
小组准备：学生身边的材料，一组电路检测器，一张记录单。
教师准备：一组电路检测器
课时安排建议
本课建议安排2课时。
1课吋完成前面两个活动的教学，第2课时完成后面两个活动的教学。
教学导入
1 •我们前面学过简单电路，连成一个完整的电路，就能点亮小灯
泡。
若将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？你能想法重新接亮小灯泡吗？（学生说，教师演示）金属接在一起小灯泡会亮,
塑料接在一起小灯泡不会亮。
总结：像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体；像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。
（板书：导体容易导电绝缘体不易导电）这节课我们一起来探究身边的材料哪些是导体，哪些是绝缘体。
2•演示：打开电路的开关，拿出一块铝片。
不合开关，用铝片连接电路，通过演示，教给学生基本的实验方法，以确保学生能正确独立地操作。
3•讲述：小灯泡亮了，说明电确实能从铝片流过，铝片是容易导电的物体。
（板书：容易导电的物体。
）
4•出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样? （翻转手腕）
活动一：易拉罐的秘密
1. 预测易拉罐接入电路之后的情况。
（1）两根导线都接在易拉罐的金属部分；
（2）两根导线都接在易拉罐的油漆部分；
（3）一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部
分。
2 •实际连接检验猜测。
教师强调：检测前要先检查电路是否联通；重复检测。
3.小结。
(1) 电路不通的原因。
引导：同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？
学生思考。
交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。
(2) 检验步骤。
提出问题：我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗？刚才我们是怎样检测易拉罐的呢？
同学们冋顾。
教师用课件强调检验步骤：①预测；②检查电路；③检测；④重复检测。
活动二：物体的导电性能
1・提示学生按步骤操作检测，检测后将物体分类摆放。
2•学生完成课本73页表格中“检测物品名称、我的预测”两项填写。
3•发放电池盒和灯座，学生连接电路后进行检测。
4. 汇报交流检测结果。
5. 小结。
课件出示文字：我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。
塑
料、橡胶等都是绝缘体。
我们把容易让电通过的物体，叫做导体。
铜、
铁、碳棒等都是导体。
整理小结
1 •通过实验我们发现身边有的物体是导体，有的物体是绝缘体，但是我们同时也发现有很多的物品是由导体与绝缘体材料共同制成的（板书“与”完整课题）请同学们观察我们的教室，看看教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料？（学生同桌交流，2・3人汇报，如插头，如电线，开关。
追问：它的什么部分是导体,什么部分是绝缘体？）
2. 这样设计有什么好处？我们知道了人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到安全用电！生活中还有这样的吗？你有什么提示告诉大家的（不耍用湿布擦拭，也不能用湿手触摸电器和开关。
要好好保护这些绝缘材料。
）（板书：安全用电！）
3. 这堂课上同学们合作探究很认真，交流汇报思维清晰，就知道你们对电很感兴趣，课后你们还想继续探究吧，一定要注意安全用电哦！小组整理器材，收交记录单，下课！
板书设计：
导体与绝缘体
容易导电不易导电
安全用电!
第二课时
教学准备
各种生活中对导体或者绝缘体应用的实物（如：验电笔、接线板插头等等）、半导体材料（二极管、三极管、集成电路等）。
教学导入
1. 上节课我们通过检测，知道了身边的物体按照导电的容易程度可以分为导体和绝缘体。
你们知道吗？人体、大地、不纯净的水也都是导体。
2. 演示不纯净水会导电的实验
3. 人体是导体，所以会触电，一般来说人体安全电压是36伏以下。
但应该注意的是，人体的电阻在某些情况下会急剧下降。
如工作场所非常潮湿或有腐蚀性气体；人流汗或被导电溶液溅湿；有导电灰尘等。
这吋36伏也并不是安全电压，所以12伏电压才能称为绝对安全电压。
所以，生活中，我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
活动三：导体与绝缘体的应用
1. 出示导线、开关、保险盒、插头等。
请同学们观察这些物体中
哪些部分使用的是导体，哪些部分使用的是绝缘体。
2•找一找教室里的电器，哪些部分用的导体材料，哪些部分用的绝缘体材料呢？生活中还有哪些物体上使用了导体？哪些物体上使用了绝缘体。
小结：电器中与手接触的部分、裸露的部分用绝缘体材料制作, 电流需要通过的部分用导体材料制作。
3. 介绍半导体材料。
阅读教材74页资料。
出示二极管三极管实物。
活动四：走迷宫
1 •出示迷宫图，说明游戏规则
2. 全班一起进行走迷宫竞赛。
3. 交流评价活动情况。
拓展：同组同学互相设置迷宫
板书设计：导体和绝缘体的应用。