人音版四年级音乐上册(简谱)第7课《演唱 幸福拍手歌》教学设计
人音版 四年级上册音乐教案-7《幸福拍手歌》
四年级音乐《幸福拍手歌》教学设计一、教学目标：1.情感态度价值观：通过学唱歌曲来感受什么是幸福。
2.过程与方法：学会演唱歌曲以及用恰当的肢体语言来表达歌曲的幸福。
3.知识与技能：培养学生欣赏音乐及表达音乐的能力。
二、教学重难点：学会演唱歌曲及小附点节奏的学习。
三、教学过程：（一）导入1.全体同学起立，播放歌曲《郊游》，跟老师一起律动，集中学生注意力，活跃课堂气氛。
2.师：“今天的课堂上，老师给大家带来几位新朋友，咱们一起来看看他们都是谁。
”播放图片，学生回答：大象、小朋友、马。
3.师：“第一位是大象，大象体态很笨重，它走路有什么特点？”生：“缓慢。
”带领学生读四分音符的节奏。
4.师：“第二位是跟你们年龄差不多大的小朋友，你们平时都是用怎样的速度走进班级的？”学生表现走路形态并回答，速度比大象快一点儿。
老师带领学生读八分音符的节奏。
5.师：“第三位是马，马走路有什么特点？”生：“速度快。
”带领学生学习并读准小附点节奏。
（二）新课讲授1.师：“介绍完这几个新朋友之后，下面老师有个问题，你觉得什么是幸福？”生答。
2.师：“你感觉到幸福的时候都会做什么？”生答3.师：“下面咱们一起来看看日本的小朋友，当他们幸福的时候都会做什么”。
播放歌曲，学生初次感受音乐情绪。
4.师：“谁能告诉老师，当日本的小朋友感觉到幸福的时候都会做什么”？答：拍手、跺脚、挤眼儿、拍肩等。
5.师：“咱们刚才认识的新朋友之中，有一位朋友也觉得非常幸福，因为这首歌的节奏跟它走路的节奏差不多，它是哪位朋友”？答：马。
师：“下面咱们就跟随小马的脚步，一起再来听一听这首歌，同学们轻声跟着哼唱。
”6.教师提问，这是一首什么拍子的歌曲？答：4/4拍。
解释4/4拍的含义以及强弱规律。
讲歌曲的弱起节奏及反复记号。
7.教师示范第一段，按节奏读歌词，剩下的几段找学生按节奏读，其他人作出相应的动作。
8.全体起立，教师带领学生一起演唱歌曲。
9.教师提问：“日本小朋友觉得幸福的时候会拍手、跺脚、挤眼、拍肩，当你觉得幸福的时候你会做什么动作”？学生回答：“跳一跳、跑一跑、转转圈”。
人音版四年级音乐上册（简谱）第7课《演唱 幸福拍手歌》教学设计
《幸福拍手歌》教学设计（1）教学目标:①能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》②能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
③珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。
（2）教学重难点:①感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;②发挥想象力，创编歌词。
（3）教具准备:钢琴、教学ppt、音乐课本。
教学过程1、导入老师:“什么是幸福”(学生回答)老师：“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”(学生回答)老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,这首歌里是怎样表达幸福的”(学生回答)三、学习歌曲:1、初听音乐,感受歌曲情绪。
教师:谁来告诉我这首歌给了你怎样的感觉(活泼、欢快)2、。
揭示课题:《幸福拍手歌》是一首日本儿歌、但是这首歌的曲调是一首西班牙儿歌。
词作是者木村利人，在回到日本的轮船船舱里，写下了这首歌的歌词。
因为这首歌在日本影响力太大了，所以在日本的列车上和棒球、足球比赛中会经常听到。
日本的朝日啤酒广告都曾经采用过这首歌当背景音乐，不过总会改成广告词作为歌词。
朝鲜军歌《胜利的阅兵式》，部分旋律就采自这首歌。
3、复习四四拍，这首歌是4\4，4分音符为一拍，每小节有4拍。
强弱规律（读几遍强弱次强弱）。
4、请同学们看看音乐书。
（教师：找出歌曲中出现最多的节奏）5、出示前8后16的节奏型。
解释并学习,附点八分音符。
6、跟教师读一读歌词。
7、用“da”模唱旋律。
要求:用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。
唱好附点八分音符的节奏。
8、加入歌词歌唱。
（不正确的地方重点练习。
）9、讨论创编第四段歌词。
教师:同学们!感到幸福除了可以拍手、跺脚，我们还可以把歌词还成什么呢（然后分三组分别演唱四段歌词）10、完整演唱歌曲四、情感升华1、赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人会获得幸福。
2、了解生活中的小幸福，饿的时候，能吃饭。
渴的时候可以喝水。
就是幸福。
五、游戏六、小结时间过得真快,就要下课了,希望同学们可以一直很幸福吗！。
音乐人音版(简谱)四年级上册第七课演唱幸福拍手歌(教案)
幸福拍手歌教学目标：1、培养学生恒定的节奏，并用图形谱表示音乐的旋律。
2、让学生在教学中感受卡农、学习附点八分节奏、对旋律级进的认识和感受3、通过学习使学生增加对音乐的感知，了解一定的音乐知识。
教学重难点：恒定的节奏训练，认识并了解附点八分节奏和旋律级进教学准备：PPT、圆磁铁20枚、钢琴教学过程：一、激趣导入。
1、啊，每个孩子都是笑着来到我的教室，我好高兴。
让我们一起来活动活动，教室里的气氛暖起来好不好。
来，孩子们，先看老师！×× ×× ×× ××脚脚拍手拍肩拍手嘿2、分两组的卡注意节奏的恒定3、分三组的卡农二、节奏练习× × × × ×踏踏TI TI 踏× × 0× × ×Ti Ti sun Ti Ti ta×××× ×××× × × ×Li li li li Li li li li Ti Ti ta注意节奏的稳定，不忽快忽慢，保证节奏的恒定。
三、新课教学1、初听音乐，教师用Tik唱。
2、讲解附点八分节奏3、用身体表现歌曲中的三个节奏，并指着身体唱节奏。
注意附点八分节奏的准确性4、讲解乐句，用空间探索法让孩子们再次感受音乐并进行空间探索。
5、学习级进a、模唱旋律b、唱级进，平行，唱模进c、用身体表现级进d、用图形谱表现级进6、合伴奏演唱歌曲，并用空间探索的方法进行表演五、歌曲《紫色激情》律动结束。
第7课祝你快乐演唱《幸福拍手歌》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐相关的实际问题，例如如何在生活中传播快乐。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队合作和音乐表达的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和合唱经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《幸福拍手歌》的基本旋律、歌词和传达的快乐情感。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达快乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用音乐传递快乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《幸福拍手歌》，整个教学过程中，我观察到了孩子们的积极参与和热情投入。他们对于快乐的音乐主题表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思的地方。
首先，对于歌曲旋律和节奏的掌握，大多数孩子能够跟上进度，但仍有部分学生在这方面存在一定的困难。我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，通过更多样化的教学手段，如分组练习、个别辅导等，帮助他们更好地突破难点。
-音乐知识的学习：认识并掌握歌曲中的音符、节奏、拍子等基本音乐知识。
举例：在歌曲中，连续的八分音符节奏是重点，需让学生反复练习，确保掌握。
2.教学难点
-歌曲节奏的准确性：对于学生来说，准确地把握连续的八分音符节奏是一大难点，需要通过拍手、敲击等方式进行反复练习。
-歌曲情感的传达：如何让学生在演唱过程中自然地表达幸福快乐的情感，而不是生硬地演唱，是教学的难点。
人音版四年级音乐上册(简谱)第7课《演唱 幸福拍手歌》 教学设计
《幸福拍手歌》教学设计一、教学内容：学唱《幸福拍手歌》二、教学目标：1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》3、能准确的演唱连续的附点节奏4. 通过创编歌词，激发学生的创造力。
三、教学重难点：1、重点带上动作演唱《幸福拍手歌》2、难点掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字四、教具准备电子琴、课件、伴奏乐器教学过程一、组织教学师生问好，开启今天的音乐课堂。
二、游戏导入：老师发出指令，学生做出相应的动作。
（肢体语言）日本的小朋友在感到幸福时，就会用一些肢体语言来表达。
三、学习歌曲：1、初听音乐，，听完告诉老师，他们是怎样表达幸福的？（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）2、揭示课题这就是我们今天要学习的一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。
（板书课题）3、复听要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的情绪怎样？这样的情绪与歌词、节奏还是旋律有关？4、出示节奏谱，学习节奏。
（1）学习附点八分音符；（2）掌握弱起节奏；（3）准确拍打连续的附点节奏；（4）按照节奏试读第一句歌词。
5、按照节奏读歌词。
（1）跟老师读第一段歌词，学生仔细看歌词；（2）学生自己试着读第二段歌词，哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决；（3）找一生领读第三段歌词。
6、老师领唱歌谱。
7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求：积极唱好×.×。
（前重后轻，前长后短）8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）注意弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
9、完整演唱歌曲。
10、各种形式巩固歌曲（1）小组比赛唱（2）男女生配合唱（3）加入伴奏乐器唱四、编歌词1. “同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）2.小组讨论，还可以用哪种行动表现幸福的心情，得出结论。
人音版四年级上册演唱《幸福拍手歌》教案
人音版四年级上册演唱《幸福拍手歌》教案教学目标1.知识与技能：通过游戏的方式掌握附点节奏，能准确读出附点节奏并在歌曲中运用。
2.过程与方法：体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3.情感态度与价值观：能随歌曲自由律动，学习创编歌词。
教学重、难点1.体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。
2.随歌曲自由律动，学习创编歌词。
3.掌握附点节奏，会读、会运用。
4.唱好歌曲的弱起节奏。
教材分析这首歌曲是一首脍炙人口的日本儿歌，歌词是由日本的木村利人填写，曲是有田怜创作。
原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。
第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。
所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。
为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌词让学生自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标，可供师生们参考。
除此之外，还可以选用其他的动作。
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。
一、导入1、做脸部表情包：师：同学们，请你们用面部表情表示四种不同的情绪！（喜，怒，哀，乐）生：（做表情）自由表现，不做硬性规定。
2、你猜我猜大家猜：①聆听歌曲《天之大》师：这首乐曲带给我们怎样的情绪？请同学们聆听的过程中，用面部表情表示。
听完之后，请同学们猜猜这首歌的名称是什么？生：悲伤、哀伤、伤心……歌名：《天之大》②聆听歌曲《If you happy and you know clab your hand 》师：这首乐曲带给我们怎样的情绪？请同学们聆听的过程中，用面部表情表示。
听完之后，请同学们猜猜这首歌的名称是什么？生：快乐、欢乐、跳跃……歌名：《If you happy and you know clab your hand 》3、点题、介绍歌曲：师：你们知道这首英文歌跟哪一首中文儿歌很像？生：《幸福拍手歌》，它的节奏轻快跳跃，表现快乐的情绪。
人音版四年级上册演唱《幸福拍手歌》教案
人音版四年级上册演唱《幸福拍手歌》教案
一、教学目标
1、能自信、自然、有表情地演唱歌曲并能感受歌曲的情绪。
2、能边演唱边舞蹈。
3、能掌握附点节奏。
二、教学重点
1、能自信、自然、有表情地演唱歌曲。
2、掌握歌曲的情绪。
3、附点节奏的掌握。
三、教学难点
1、有表情、自信自、然地演唱歌曲。
2、附点节奏的掌握。
四、教学准备多媒体、沙锤
五、教学过程
1、组织教学:
师生问好
2、新课导入
师:老师给你们准备了一幅画,从中你能看出什么来呢? 生:他们一家四口很幸福。
师:同学们很棒啊!那幸福是什么呢?有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。
不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？生: 畅所欲言
3.初听歌曲感受歌曲情绪
师:看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？生:欢快、活泼、生动地
师:引入本课主题一首日本歌曲《幸福拍手歌》
那是什么让歌曲如此欢快呢?原来是幸福骑着马儿过来啦!出示附点节奏并教唱。
加入练习听辨旋律 4.师弹奏旋律生歌词读唱
5.再听歌曲,教师教唱歌曲第一段,生把后两段歌词套入演唱。
6.生分组练习
7.师边演唱边教动作
8.分组加入伴奏乐器沙锤练习
9.分组表演
六、实践活动
让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，看看谁最棒!
七、小结
同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课。
(师生共同完成歌曲)。
演唱 幸福拍手歌-人音版四年级音乐上册教案
演唱幸福拍手歌-人音版四年级音乐上册教案课程背景本次课程为人音版四年级音乐上册中的教学内容，旨在通过演唱《幸福拍手歌》这首歌曲，让学生了解音乐中的韵律和节奏，并通过合唱的形式培养学生的合作精神和集体意识。
教学目标1.了解《幸福拍手歌》歌曲的内容和基本节奏；2.通过合唱的形式培养学生的合作精神；3.在合唱中感受音乐的节奏和韵律。
教学内容1.歌曲欣赏•教师播放《幸福拍手歌》的音频，让学生先听一遍。
•提问：“这首歌曲的名字是什么？”（让学生回答）•提问：“歌词中有哪些字眼是句末韵？”（让学生回答）2.基本节奏学习•教师手拍基本节奏，让学生跟随练习。
•教师口吐基本节奏，让学生跟随练习。
3.分小组合唱•教师将学生分为若干小组，让学生在小组内练习合唱。
•教师在学生练习后，让每个小组依次进行演唱。
4.合唱完整歌曲•教师带领全班合唱完整歌曲《幸福拍手歌》。
教学步骤第一步：导入和情境营造学生们进入音乐教室，教师引导学生进入音乐的氛围，营造愉悦、放松、充满活力的情境。
第二步：歌曲欣赏放松沉浸在音乐中，使学生在欣赏中理解歌曲的基本情感和节奏。
第三步：基本节奏学习教师手拍基本节奏，让学生跟随练习。
学生注意基本节奏与整首歌曲的节奏相匹配，注意力集中和节奏的稳定性。
第四步：分小组合唱教师将学生分为若干小组，让学生在小组内练习合唱。
学生间注意相互合作，通过合唱来加强集体意识和合作精神。
第五步：合唱完整歌曲教师带领全班合唱完整歌曲。
学生注意与其他小组的协调合作，展现个体性与集体性。
教学反思通过本次课程，学生们对歌曲《幸福拍手歌》的基本节奏和情感有了更深入的理解。
同时，通过小组合唱的形式让学生们充分体验了音乐与集体精神的相互作用与渗透。
在教学过程中，教师引导学生多听、多唱，让学生不断娴熟掌握节奏与韵律，体验音乐的情感变化，同时也加强了学生们的听觉与反应能力。
通过小组合唱的形式，让学生们加强了集体意识，也同时锻炼了个体能力。
总体来说，本次课程教学任务也取得了预期的教学效果。
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《幸福拍手歌》教学设计
一、教学内容：
学唱《幸福拍手歌》
二、教学目标：
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4. 通过创编歌词，激发学生的创造力。
三、教学重难点：
1、重点带上动作演唱《幸福拍手歌》
2、难点掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
四、教具准备
电子琴、课件、伴奏乐器
教学过程
一、组织教学
师生问好，开启今天的音乐课堂。
二、游戏导入：
老师发出指令，学生做出相应的动作。
（肢体语言）日本的小朋友在感到幸福时，就会用一些肢体语言来表达。
三、学习歌曲：
1、初听音乐，，听完告诉老师，他们是怎样表达幸福的？（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）
2、揭示课题
这就是我们今天要学习的一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。
（板书课题）
3、复听
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的情绪怎样？这样的情绪与歌词、节奏还是旋律有关？
4、出示节奏谱，学习节奏。
（1）学习附点八分音符；
（2）掌握弱起节奏；
（3）准确拍打连续的附点节奏；
（4）按照节奏试读第一句歌词。
5、按照节奏读歌词。
（1）跟老师读第一段歌词，学生仔细看歌词；
（2）学生自己试着读第二段歌词，哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决；
（3）找一生领读第三段歌词。
6、老师领唱歌谱。
7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求：积极唱好×.×。
（前重后轻，前长后短）
8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）注意弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
9、完整演唱歌曲。
10、各种形式巩固歌曲
（1）小组比赛唱
（2）男女生配合唱
（3）加入伴奏乐器唱
四、编歌词
1. “同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
2.小组讨论，还可以用哪种行动表现幸福的心情，得出结论。
（同学相互配合，表演或回答：眨眼、拍腿、扭腰、揪耳朵……）
3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。
（可以加上动作或者伴奏）
4.请个别同学到前边来表演。
（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）
7.整理同学创编的成果，全体同学一起唱自创的《幸福拍手歌》。
五、小结
幸福就在我们身边，我们要学会发现幸福，感受幸福，希望同学们在今后的生活中更加幸福快乐。
最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就笑哈哈。
假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。