第八课--制作文明警示牌
五年级下册综合实践活动教学设计-设计制作警示牌全国通用
教案设计：五年级下册综合实践活动教学设计——设计制作警示牌一、教学目标1. 知识与技能：学生了解警示牌的作用及其在生活中的重要性，学会设计制作警示牌的基本方法，提高动手实践能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论、实践等环节，培养学生的团队协作精神、创新意识和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：增强学生的安全意识，提高学生关爱他人、珍爱生命的意识，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 警示牌的定义及其作用2. 警示牌的设计原则3. 警示牌的制作方法4. 警示牌的推广与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握设计制作警示牌的基本方法，培养团队协作精神、创新意识和问题解决能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，设计出既美观又实用的警示牌。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、教材、示范警示牌等。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水、尺子、铅笔、圆规、直尺等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的警示牌图片，引导学生关注警示牌的作用及其在生活中的重要性。
2. 讲解与展示：讲解警示牌的定义、作用和设计原则，展示优秀警示牌作品，让学生了解警示牌的制作方法和技巧。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何设计制作一款既美观又实用的警示牌。
4. 实践操作：各小组根据讨论结果，动手制作警示牌。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：各小组展示制作完成的警示牌，全班同学共同评价，评选出最佳设计奖、最具实用性奖等。
六、板书设计1. 警示牌的定义及其作用2. 警示牌的设计原则3. 警示牌的制作方法4. 警示牌的推广与应用七、作业设计1. 学生回家后，观察生活中常见的警示牌，分析其设计特点和作用，下节课分享。
2. 设计一款针对学校安全隐患的警示牌，下周节课展示。
八、课后反思本节课通过设计制作警示牌的活动，使学生了解了警示牌的作用及其在生活中的重要性，提高了学生的动手实践能力和团队协作精神。
小学美术《警示牌制作》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第五章《生活小创意》中的第二课时《警示牌制作》。教学内容主要包括：
1.认识警示牌：介绍警示牌的定义、作用以及在生活中常见的警示牌类型。
2.警示牌设计要素：学习警示牌设计的基本要素，如图形、文字、色彩等，了解如何将这些要素巧妙结合，创作出具有警示作用的标志。
-色彩搭配：学会使用对比鲜明的色彩搭配，使警示牌具有视觉冲击力。
-文字表述：明确简洁、易懂的文字表述原则，使警示牌信息传达准确无误。
-制作步骤：熟练掌握警示牌制作的步骤，包括设计、剪贴、上色等。
举例：在图形设计中，重点讲解如何将复杂的实物简化为具有代表性的图形，如将禁止吸烟的标志简化为一支斜线穿过香烟。
在讲授过程中，我注意到学生们在理解警示牌设计的重要性方面还存在一些困难。特别是在色彩的心理效应和文字排版上，部分学生还需要更多的引导和练习。为此，我采用了案例分析和实际操作相结合的方法，让学生在动手制作的过程中体会设计要素的运用，希望这样的方式能够帮助他们更好地突破难点。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的团队合作精神和解决问题的能力。他们围绕警示牌在实际生活中的应用展开讨论，不仅分享了自己的观点，还能够倾听同伴的意见，共同优化设计方案。这种交流互动对学生们的思维发展和审美观念的提升有着积极的影响。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过警示牌制作，培养学生运用美术语言表达思想、情感和创意的能力，提高学生的图形设计、色彩搭配和文字布局等美术技能。
2.创意实践：鼓励学生在创作过程中发挥想象，独立设计具有个性化的警示牌，提升学生的创新意识和实践能力。
3.美术鉴赏：学会从多角度欣赏警示牌，提高学生的审美品位，培养他们对生活中美术元素的感知和评价能力。
课制作文明警示牌 -完整版教学设计
第8课制作文明警示牌教学内容：四年级上册第8课教学目标：1、针对学校乃至社会不文明行为制作文明警示牌，激发学生参与社会实践活动，提高知识的应用能力，培养学生的创新实践能力。
2、培养学生爱美、审美、懂得保护美的思想感情。
3、通过学生自主研究性的学习和操作，基本掌握WORD中“自选图形”、“艺术字”、“文本框”的用法。
教学重点：学习艺术字的文字、颜色、变形等设置方法教学难点：掌握“自选图形”、“艺术字”、“文本框”的使用方法。
教学准备：自学材料《自选图形、艺术字、文本框制作小秘诀》（电子教室发送文件：JSP学）教学过程：一、导入：1、PPT 出示图片，创设情境（卓小不文明行为图片）。
你看到了什么？有哪些不文明行为？2、PPT出示收集的文明条例：《八荣八耻》、《武汉市市民文明公约》、《武汉市市民“十不”行为规范》等。
3、引发思考：看到了卓小不文明行为及市民文明条例，你有哪些感受呢？4、导入：既然有这么些不文明的现象，我们如何给予提示呢？（生说）对，我们来设计一些警示牌，来提醒大家，约束自己的不良行为。
让我们的学校变得更加美丽、干净、文明。
板书课题《制作文明警示牌》（PPT展示）二、确定警示语：同学们发现的问题，校长也很重视，他委托李老师向我们卓小的小主人们征集一些富有童趣的警示语，来解决学校的难题。
(课件出示征集信)征集信亲爱的同学们：大家好！为共创校园文明，警示同学们爱护校园里的花草树木，注意校园安全及卫生，我们学校想在学校里设立一些富有童趣的警示牌，特此征集警示语，将选出优秀的警示语进行奖励。
警示语要求：简洁通顺、亲切友善、生动而不失原意。
（结合实际情况，给孩子创设情景，激发孩子的兴趣。
）师指名读信，并解释警示语要求，参照已有的警示语,强调警示语要简短、明了、语气不要太生硬、活泼富有童趣。
(小组合作设计警示语)小结：同学们设计的警示语各有特色，要做成警示牌还需要一个步骤——设计警示牌。
三、设计警示牌1．PPT出示收集到的各种警示牌，激发兴趣。
武汉版四年级上册信息技术第8课《制作文明警示牌》(江汉区精武路小学 姚敏)
《制作文明警示牌》教学案例江汉区精武路小学姚敏一、教材选择：武汉版小学四年级上册第八课二、教学目标：知识技能目标：1、学会插入艺术字。
2、学会插入自选图形。
3、学会对插入的艺术字、自选图形进行格式的设置。
能力目标：学生在实践操作中能通过互相交流、自学等形式自主探究学习，能提出多种解决问题的方法，并通过时间感觉他们的优缺点，能根据要求选取合适的方法解决问题。
情感目标：培养学生讲文明的好习惯，提高学生创新能力。
三、教学重难点：重点：学会插入艺术字。
学会插入自选图形。
学会对插入的艺术字、自选图形进行格式的设置。
难点：制作的文明警示牌工整美观。
（将艺术字放在图形的上面，如何对图形格式进行设置，如何对艺术字格式进行设置）四、教学课时：1课时五、教学环境：网络教室六、教学过程（一）激发兴趣，情境导入。
1、教师引导学生注意生活中的不文明行为，从而引出学习制作文明警示牌。
师：同学们，在我们平时的生活中，存在着一些不文明的行为，不知道大家有没有注意到？现在我们就来讨论一下，你觉得哪些行为不文明？师：既然存在着这么多不文明的行为，那我们一起来制作文明警示牌来提醒他们。
师：这节课我们学习的是在word里面制作文明警示牌。
现在给大家一起欣赏一下老师制作的文明警示牌。
（在开课部分，我从教学需求出发，依次提供了大量的反映优美的生活环境、不文明的乱踩乱倒以及几组不同内容与形式的“文明警示牌”等图片。
引起学生的情感体验，并在思想上产生了共鸣，大家深深地感受到优美的生活环境不容破环、警示牌应该使用文明语言、我们可以用文明的警示牌提醒大家做文明市民。
这些方式使学生产生了求知的欲望，并且成功地引出本课需要解决的问题，即“制作文明警示牌”。
）2、给学生展示老师制作的文明警示牌师：大家觉得是不是很酷，想不想学着怎么做啊？（在课前，我准备了很多文明警示牌的图片，学生在欣赏这些图片时，发出了赞叹，但是，从后面的作品来看，大多数学生制作出来的警示牌仅仅只是一条条标语、口号，如“禁止践踏”“不许吸烟”，没有图片，没有精彩的幽默语言，如此的干瘪、平乏，这样的作品是否和开课时，我只是为了让学生欣赏艺术字而欣赏，却没有让他们看到警示牌更深层的内涵有关呢？）（二）教师指导，学生自主研究1、引导学生提出如何制作艺术字师：大家都觉得这个字很漂亮，那大家知道是怎么制作出来的吗？（学生回答：插入――图片――艺术字）师补充：注意这种字叫做艺术字，是一种图片。
小学综合实践活动教案设计制作警示牌
小学综合实践活动教案设计制作警示牌导语：小学综合实践活动是培养学生综合素质、实践能力的重要途径之一。
在实践活动中，教师的设计和制作警示牌对学生的安全起到重要作用。
本文将介绍小学综合实践活动教案设计制作警示牌的方法和要点。
一、教案设计思路1.分析实践活动特点：了解实践活动内容、地点、风险等特点，明确制作警示牌的目的和功能。
2.确定警示内容：根据具体实践活动的要求，确定需要警示的内容，例如危险区域、禁止行为、安全须知等。
3.选择合适警示方式：根据学生的年龄特点和实践活动环境，在设计时选择合适的警示方式，如图片、文字、颜色等。
4.制定教学目标：根据实践活动的特点和警示内容，制定教学目标，明确学生在实践活动中需要达到的知识、能力和情感目标。
5.设计教学策略：结合实践活动的时间、地点和资源等因素，设计合理的教学策略，包括教学方法、活动设计、评价方式等。
6.制作警示牌：根据教案设计和教学策略，制作符合要求的警示牌，注重美观、明确、易懂。
二、制作警示牌的要点1.明确警示内容：根据实践活动的特点和规定，明确警示内容，避免模糊和歧义。
例如，如果是危险区域，可以写上"危险！请勿进入"；如果是禁止行为，可以写上"禁止吸烟"等。
2.使用明确的图案和颜色：利用明确的图案和颜色吸引学生的注意力，同时表达警示内容。
例如，使用红色表示危险或禁止，使用绿色表示安全或允许。
3.控制警示牌的大小和高度：根据实践活动的特点，控制警示牌的大小和高度。
警示牌应该足够大，以便学生能够清晰地看到，同时高度适中，以便学生能够轻松地读取。
4.使用简洁明了的文字：警示牌上的文字应该简洁明了，容易理解。
使用简单的词汇和短语，避免使用复杂的句子或长篇大论。
5.注重美观和耐用性：制作警示牌时，注重美观和耐用性。
选择合适的材料和字体，保证警示牌的质量和寿命。
三、教案设计示例实践活动名称：学校校园参观活动警示内容：禁止下雨天进入草坪区域警示方式：文字+图案警示牌设计示例：- 警示牌上方设计图案：一朵下雨的云朵和一个红色的圈表示禁止，下方的文字写着"禁止进入草坪区域"。
五年级下册综合实践活动教学设计-设计制作警示牌 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-设计制作警示牌一、教学目标1.理解警示牌的种类、用途，并学习制作警示牌的方法。
2.提高学生的动手操作和创意能力。
3.培养学生的安全意识和责任感。
4.加强学生对交通安全、消防安全和环境保护的认识。
二、教学内容1.警示牌的种类、用途。
2.制作警示牌的方法及相关知识。
3.制作警示牌的材料及工具。
三、教学重点1.警示牌种类、用途的理解。
2.警示牌制作技巧及方法的掌握。
3.创意能力的提高。
四、教学难点1.如何制作出符合标准的警示牌。
2.如何结合实际情况设计创意的警示牌。
五、教学方法1.示范+实践。
教师先进行警示牌的制作演示，再让学生自己动手制作，巩固学习。
2.小组合作。
学生分成小组，相互交流制作方法，分享创意思路，加深团队合作意识。
3.实地考察。
学生参观学校周围或社区内的警示牌，掌握实际应用情况。
六、教学流程第一步：导入讲解什么是警示牌，重点介绍交通安全和消防安全方面的应用，引发学生对制作警示牌的兴趣与热情。
第二步：实地考察学生根据学校的周围或社区内设置的各类警示牌进行实地考察，并记录相应的内容和特点，以便后续制作、讨论和分享。
第三步：示范+实践教师展示制作警示牌的具体过程，引导学生理解制作方法和技巧，并放手给予学生充裕的时间和机会进行自主制作和实践。
第四步：小组合作分享教师组织同学将制作的警示牌互相展示和分享，让学生领略不同创意、不同风格的设计和制作思路，加深团队合作意识的培养。
第五步：评价教师对学生的制作成果进行评价和指导，提出改善和完善建议，引导学生在制作、创意、视觉艺术等方面不断深入。
七、教学评价1.通过实地考察，加深学生对各类警示牌的认识，并能结合实际情况思考制作建议。
2.初步掌握警示牌的制作技巧，提高学生的动手操作能力和创作思维。
3.加强了学生的安全意识和责任感，培养了良好的自我管理和社会责任感。
4.通过小组合作，增加了学生的沟通、协作能力，培养了团队合作和友好互助的精神。
教学设计——创作卡通文明标志牌
创作卡通文明标志牌 否
年级 三年级
教学设计参与人员 姓名 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 孙立娟 孙立娟 高晓伶 孙立娟 单位 密云区季庄小学 密云区季庄小学 密云区教师研修学院 密云区季庄小学 联系方式
教学背景分析1麦档网 教学内容： 本学期三年级的信息技术课时为六节，本节课是最后一课。学生之前已经学习了形状、铅笔、 橡皮等基本工具的运用，能利用选择工具组合图形。初步学习了有关卡通画的知识，并完成了绘制 动物卡通画的任务，能够简单绘制具有夸张和变形特点的卡通形象。 本节课主要是在这些基础之上，将文明标志牌和卡通画结合，让学生结合生活自由创作一个卡 通文明标志牌。通过任务使学生综合运用了画图工具，并在完成任务的需求中，学习使用文字工具 输入文字，并能根据需要设置文字的字号、颜色及位置等。在作品创作过程中，学生不仅尝试设计 了精简、艺术的标志语，也能围绕主题对作品进行整体的设计和布局，使学生在创作水平上有了不 同程度的提高。 学生情况： 1.知识与技能方面：会使用画图软件中的常用工具，如形状、铅笔、颜色等，但缺乏综合运用 知识的能力。利用绘制动物卡通画任务，了解了卡通画夸张和变形的特点，初步综合运用了各种工 具。能较熟练的应用曲线、橡皮等工具绘制简单卡通画，没有涉及文字工具的使用。 2.学生的年龄及认知特点：学生好奇心强，对感兴趣的事物有强烈的求知欲和活跃的思维，但 耐力不足。有一定的观察能力，在适当的引导下，能根据观察总结和思考。有明显的创造力倾向， 需要不断引导和提高。画图方面有浓厚的兴趣，但恰当、高效的运用工具能力不足。创作作品时， 主题不够鲜明， 过于追求不贴近主题的装饰。 作品的创作主题常常脱离自己的观察， 与实际事物 （学 习、生活）相联系的能力较弱。 教学方式：任务驱动法、演示法、自主探究法。 教学手段：课件演示、机房广播展示。 技术准备：网络机房、画图软件
教学设计1：制作文明警示牌
教学设计1：制作文明警示牌小学信息技术四年级上册第8课制作文明警示牌教学设计第8课制作文明警示牌教学科目及年级信息技术四年级上学期学校、执教人武汉实验外国语学校小学部傅赪刚对本节课的理解与思考继续学习Word软件，利用Word软件来帮我们解决生活中的问题，考察校园及社区文明状况，并针对不文明行为利用学习的Word 软件制作文明警示牌。
教学目标1.考察校园及社区文明状况。
2.将不文明行为转化为警示语。
3.将警示语制作成警示牌。
教学重、难点1.制作文明警示牌；2.学生自我探究学习警示牌的制作。
课前准备“Word”软件。
师生互动过程教师活动与学生活动设计意图一、导课：收集文明条例我们生活在社会主义和美环境里，维护大家的利益是很自然，那么维护大家的利益的公共约定，就是我们所说公约。
师：你知道有哪些公约吗？生：《武汉市市民文明公约》（具体内容见教材）《武汉市市民“十不”行为规范》（具体内容见教材）……二、探索新课：调查社区文明状况老师：既然有这么好的规范条例，我们社区或周围环境中有没有不文明现象？学生：有^^^老师：有哪些？①课前分小组调查? 学生做好调查统计记载。
②学生阐述，老师总结内容。
③课件展示调查结果（部分）（以教材45页为主）。
和学生一起将不文明行为转化为文明警示语。
老师：了解生活中的文明公约。
讨论我们身边的环境和知道社区在这些公约前是否还有不文明现像。
有不文明现像我们不能守在旁边去提醒，那么有什么更好办法。
一起做警示牌。
既然有这么些不文明的现象，我们如何给予提示呢？那我们就制作一个警示牌来提醒他们，约束自己的不良行为。
板书新课《制作文明警示牌》制作警示牌(1)老师演示师：知道怎么做吗？生：不知道！教师屏幕演示：学生自己观看操作步骤学生同时可以根据老师的资源包来了解怎么做的。
(2)进行制作，（有不会的学生，可以在此参阅，资源）要求：图形简单协调，大小合适用词清晰明了短小时间：２０分钟制作使用程序：word具体方法：打开word选择：自选图形中选择自己觉得满意的图形；基本设置：右键菜单下，选择：“设置自选图形格式”修改“颜色和线条颜色”，版式选择：衬于文字下面写入汉字：插入－图片－艺术字――写入“艺术字”三、展示：屏幕导视学生作品，学生自评教师评大家评评选优秀作品四、课堂小结：生活中有哪些你看到的警示牌呢？（课件展示各类警示牌）（提高学生欣赏水平，为作出好的作品铺垫）制作警示牌应注意的一些问题，并学会装饰你的警示牌。
四年级上学期第8课《制作文明警示牌》
四年级上学期第8课《制作文明警示牌》太平洋小学四年级下册第8 课《制作文明警示牌》教学资源一、课程标准（中小学信息技术指导纲要）的认识和理解；课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
课标解读工作就是将教师的教学基本规范与质量落实到每一个级段、每一个单元，第一节课中，围绕学生的学来进行目标的设定，让学生清楚学到什么程度，怎样学，学什么，因此，课标解读是一节课成功的关键。
是教师教和学生学的准绳。
随着信息技术教育的不断推进，信息技术学科越来越受到广泛关注。
它的学科性和工具性特征双重作用表现得越来越突出，作为一名信息技术教师，应该深知信息技术的课程标准，为此，我反复学习，《中小学信息技术课程纲要》。
觉得以下几方面内容尤为重要，记录下来，和同仁们共同学习和探讨。
首先要明确中小学信息技术的课程目标。
中小学信息技术课程的主要任务一是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生通过学习了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
其次要知道信息技术课程的培养目标。
培养学生的四种能力：即获取信息能力、传输信息能力、处理信息能力和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
然后深知信息技术课程的内容设置。
信息技术课程的设置时充分到考虑到学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
分阶段分模块地安排了教学内容和课程目标，第一模块是理解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。
要求学生能1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。
结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。
五年级《设计制作学校警示牌》教学设计
五年级《设计制作学校警示牌》教学设计一、主题背景五年级小学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。
本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。
学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。
二、活动目标：1、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
三、活动时长：3课时四、教学过程第一课时一、导入：暑假过后一开学，学校少先大队准备开展征集校园警示语活动。
这可是展示才华的好机会，同学们积极参加行动起来吧！二、明确活动目标和任务1、学校哪些地方已经有了警示语？2、哪些地方还需要设置一些警示语？3、小组讨论4、交流想法三、制订计划1、分组制订设计制作警示牌的计划活动主题制作工具需用的材料活动过程制作步骤要注意的问题四、交流计划五、总结第二课时一、师生共忆，激起兴趣师生共同回顾前期活动师：同学们，现在我们综合实践活动开展了什么活动主题？警示牌有什么作用？大家认为我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。
比如哪些地方需要警示牌学生从不同角度谈学校需要的警示牌用途为此，你们还制定了设计了活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常用到。
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课题：第八课制作文明警示牌
单位：长江小学姓名：杨骏
教材选择：综合实践活动信息技术小学四年级上册
教学目标：1.继续了解运用WORD，熟悉其基本操作；
2.考察校园及社区文明状况，并针对不文明行为在WORD中制作文明警示牌
教学重点：通过学习，使学生掌握文章中字体颜色和字体动态效果的设置方法，以及文字的选中的操作方法。
教学难点：运用所学到的知识，进行创造，将文章修饰美观，使学生感知美，培养学生审美能力。
教学策略：演示法、形象教学法
课时安排：一课时
教学环境：多媒体教室、使用WORD软件
板书设计：体验缤纷色彩制作文明警示牌教学反思：
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