钢铁是怎样炼成的课外阅读指导课教案
钢铁是怎样炼成的阅读指导教案
钢铁是怎样炼成的阅读指导教案TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-名着阅读与欣赏——《钢铁是怎样炼成的》阅读指导教学目标：（一）知识与技能1、让学生学会读整本书。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
（二）过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
（三）情感、态度、价值观从名着中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
教学策略：（一）课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
选看几集电视连续剧。
（二）课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。
（三）课时安排：三课时教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：第一课时课外阅读阶段：1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。
3．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
4．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
5．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
一、名言导入：书籍是全世界的营养品。
生活没有书籍，就好像没有阳光。
智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚二、检查整本书通读情况：1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。
（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么最后是如何脱离危险的（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名2、抢答题：最先抢答正确得小组得10分。
《钢铁是怎样炼成的》阅读指导教学设计
《钢铁是怎样炼成的》阅读指导教学设计【教学设想】《钢铁是怎样炼成的》被视为“人生的路标和精神补品”。
中学生正是需要榜样影响与精神引领的阶段，保尔身上为理想献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗精神，对八年级的学生有巨大的影响力，这也正是教材推荐阅读这本名著的原因。
因此我安排学生课前自读，指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
在弄清小说基本内容的基础上，围绕问题让学生展开讨论，深入阅读，教师加以点拨，分析人物性格及作品精神内涵，以培养学生崇高的道德品质，形成钢铁般的意志与精神。
【教学目标】知识与能力：1.在了解全书内容基础上，赏析精彩的片段，品味人物与作品精神内涵。
2.在专题交流、片段精读及感悟写作等实践活动中，加深对作品的理解，提高语文综合能力。
过程与方法：教师抛砖引玉，以学生阅读、感悟、交流为主；与写作结合，展示成果。
情感态度价值观：从名著中汲取养分，学习人物钢铁般的意志。
【教学重点】抓住精彩片段，认识人物形象；阅读感悟，领悟精神内涵。
【教学难点】指导学生把握几种读书方法。
【教学方法】自主阅读、合作讨论【教学过程】一、导入新课有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的道德、大家猜一猜这位作家是谁，这本书是什么书。
对！最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
今天，我们就一起来欣赏这本世界经典名著。
二、检查阅读，整体感知检查整本书通读情况，大屏幕展示，学生回答： 1.小说的内容概括。
2.小说的主要人物。
3.小说的标题含义。
4.小说的主题思想。
总结读书方法：浏览序言、简介与导读介绍，了解作家作品的基本情况。
三、品读人物，认识保尔《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。
保尔身上最令你感动的精神有哪些？请结合具体事例说明。
参考句式：我喜欢保尔的……因为……1.小组交流：我喜欢保尔的……因为……（联系具体事例，谈对人物性格与精神品质的认识）。
钢铁是怎样炼成的整本书阅读导读课教学设计
钢铁是怎样炼成的整本书阅读导读课教学设计学习目标1整体了解《钢铁是怎样炼成的》；2.学会摘抄与做笔记的读书方法。
教学重难点重点：学会并能熟练运用摘抄与做笔记的读书方法；难点：培养学生收集、处理信息以及自主探究的能力。
课型课型：导读课课时安排1课时教学过程一、导入前段时间，我安排大家购买并自主阅读《钢铁是怎样炼成的》这部小说。
现在，请你用两三句话简单介绍一下你对这部小说的了解。
学生自由回答。
二、看提示，知内容1结合自己对这部小说的了解，阅读课本134——135页《钢铁是怎样炼成的》的导读部分，为《钢铁是怎样炼成的》编写作品简介。
【屏显】为《钢铁是怎样炼成的》编写作品简介。
提示：作品简介中可包含作者、作品、主要内容介绍、意义等信息，字数在200字左右。
2.学生小组内交流，整体把握名著内容。
三、选名言、明方法1.同学们再来看导读部分开头的这一段文字：“人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度，年华儿，悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说，我的生命和全部的精力，都全部献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放事业而斗争。
”请大家来读一读这段文字。
2.这段文字曾被千千万万青年人引以为座右铭。
你分析一下是因为什么呢？小组之间互相交流，然后指名代表全班交流。
3.像刚才这样，如果我们把选取小说中的一句（段）话抄下来,或者针对这一句（段）表达自己的感想和看法，其实就是读书方法中的“摘抄”和“做笔记”。
请大家阅读课本135页“读书方法指导”，用思维导图的方式梳理“摘抄”和“做笔记”的相关概念。
学生梳理，同桌交流，投影展示。
4.明确两种读书方法：（1）摘抄：就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。
摘录的内容可以是原作的典故、数据、警句等。
（2）做笔记：主要有写提要和写心得两大类。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。
写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案第一章：课程引入1.1 教学目标了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及背景。
引发学生对小说主题的兴趣。
1.2 教学内容介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其写作背景。
引导学生关注小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
1.3 教学方法采用问题讨论法，引导学生思考人生的意义。
1.4 教学步骤教师简要介绍作者及写作背景。
学生分享对小说主题的想法。
第二章：情节梳理2.1 教学目标学生能够概括小说的主要情节。
2.2 教学内容学习小说中的重要章节，梳理情节发展。
2.3 教学方法采用案例分析法，分析小说中的重要情节。
2.4 教学步骤第三章：人物分析3.1 教学目标学生能够理解小说中的主要人物及其性格特点。
3.2 教学内容分析小说中的主要人物，如保尔·柯察金、冬妮娅等。
3.3 教学方法采用角色扮演法，让学生深入理解人物性格。
3.4 教学步骤学生分组，选择扮演某一人物，了解其性格特点。
第四章：主题探讨4.1 教学目标学生能够理解小说所传达的主题思想。
4.2 教学内容探讨小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
4.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生深入思考。
4.4 教学步骤教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法采用反思分享法，让学生表达自己的看法。
5.4 教学步骤第六章：文学手法分析6.1 教学目标学生能够识别并理解小说中使用的文学手法。
6.2 教学内容分析小说中的比喻、象征、讽刺等文学手法。
6.3 教学方法采用文本细读法，引导学生发现并分析文学手法。
6.4 教学步骤教师选取小说中的典型段落，引导学生细致阅读。
学生分组讨论，识别并解释所使用的文学手法。
第七章：章节讨论7.1 教学目标学生能够深入理解小说中的各个章节。
7.2 教学内容针对小说中的重要章节进行深入讨论。
7.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考章节间的联系。
7.4 教学步骤教师提出讨论问题，学生分组进行章节讨论。
统编八下《钢铁是怎样炼成的》名著阅读指导课教学设计含反思
统编八下《钢铁是怎样炼成的》名著阅读指导课教学设计含反思教学目标：1.引导学生在小组范围内分享整本书内容，完成框架填写。
2.在了解整本书内容的基础上，围绕专题进行批注阅读，做笔记并形成心得体会。
3.从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
教学重点：围绕专题进行批注阅读，选取文本有效信息做摘抄记录。
教学难点：围绕摘抄记录进行研讨，教师技巧点拨，最终生成随笔习作。
教学方法：自读为主，讨论式教学过程：1.课前准备①根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
②利用课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等，完成章节读书卡填写。
2.导入同学们，有一位作家被罗曼∙罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
通过之前的阅读，我们了解到奥斯托洛夫斯基生于工人家庭。
初级教会小学毕业后，做过杂工。
1919年进发电厂当司炉助手。
同年乌克兰椰放，加入共青团，并参加红军奔赴前线。
1920年因重伤复员，进铁路工厂任助理电气技师。
1923年至1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作。
1924年加入共产党。
1927年由于病情恶化而全身瘫疾，双目失明。
他以惊人的毅力和顽强的精神，在病榻上创作了长篇小说《铁钢是怎样炼成的》(1932 1935)。
3.新授（1）交流互动①小说的时代背景是什么？②简单勾勒小说的情节线索。
③揭示小说标题的含义。
④揭示小说的主题思想。
（2）学法指导阅读名著可以充分利用书的序言和导读，了解书的主要内容和主题。
明确以下内容：①第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。
②少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》推进课教案
学生小组讨论的部分，总体来说进行得比较顺利。但我注意到，有些学生在讨论中过于沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。因此，我打算在接下来的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇于表达自己的观点。
2.增强审美鉴赏与创造素养：分析作品主题思想、人物形象及文学特色，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造潜能；
3.培养思维发展与提升素养：通过情节梳理，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，提升思维品质；
4.强化语言建构与应用素养：学习作品中的精彩语句和表达技巧，提高学生的语言表达能力，增强语文学科素养。
三、教学难点与重点
Hale Waihona Puke 此外，我还发现，在总结回顾环节，学生们对于课堂所学内容的掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我计划在今后的教学中加强对学生学习情况的了解，针对性地进行辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“保尔·柯察金的精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象分析：深入剖析保尔·柯察金、朱赫来等主要人物形象，理解他们的性格特点和成长变化。
-举例：讨论保尔·柯察金在革命过程中的心理和行动变化，如何从一个青年成长为一个坚强的共产主义战士。
小学语文课文教案钢铁是怎样炼成的阅读教案
小学语文课文教案钢铁是怎样炼成的阅读教案教案教学目标：1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生能够理解文本中的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高语言表达和写作技巧。
3. 培养学生对于坚持信念和奋发进取的态度，培养学生成为有志向和勇气的公民。
教学准备：1. 教师准备：教材《小学语文课本》第五册，P46-P48，笔记本电脑，投影仪。
2. 学生准备：课本，教学参考书，笔记本。
教学过程：导入（5分钟）：教师通过引导学生回顾前一次课程的内容，提问如下问题：你对于《钢铁是怎样炼成的》这个名字有什么想法？它可能是关于什么的故事？为什么？阅读与理解（25分钟）：1. 教师呈现课文《钢铁是怎样炼成的》的故事背景和作者简介，激发学生阅读兴趣。
2. 教师带领学生快速浏览全文，并引导学生留意故事情节的起伏以及主要角色的性格特点。
学生可在笔记本上简要记录。
3. 教师根据课文内容，设计一些问题引导学生进行细读、理解和回答。
例如：- 作者为什么要给小根起名叫钢铁一样的名字？- 小根成长的过程中，遇到了哪些困难？- 小根是怎么找到自己的信念的？- 你认为小根的坚持对于他的成长和事业有什么影响？学生可以用课本内容和自己的想法回答问题，并进行讨论。
课文分析与归纳（20分钟）：1. 教师与学生一起分析课文的故事情节、人物形象和主题信息，引导学生揣摩作者的用意和故事的寓意。
2. 教师指导学生理解课文中的语言运用和表达技巧，例如修辞手法、对比、比喻等。
3. 教师与学生共同总结课文的主要观点和学习到的道理，学生可以分组讨论并展示自己的观点。
写作活动（20分钟）：1. 教师提醒学生，在学习中感受到小根的坚持和勇气，邀请学生思考一些相关问题，并进行写作练习：- 我们生活中的哪些事情需要我们坚持和努力？- 你有什么坚持的信念？它是如何帮助你成长的？- 如果你遇到了困难，你会怎么办？2. 学生根据自己的思考和观点，写一篇关于“坚持与成长”的作文。
人教部编版八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》阅读教案设计
名著导读－－《钢铁是怎样炼成的》阅读教案〖教学目标〗1、了解奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书，提高自己的阅读能力。
4、理解“红色经典”的厚重感与担当意识，探究“红色经典”的现实意义。
〖教学重点〗1、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书。
〖教学难点〗了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课“人最宝贵的是生命。
生命属于人们只有一次, 人的一生应当这样度过, 当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候,他就能够说:我已把自己的整个生命和全部精力, 都献给了世界上最壮丽的事业----为全人类的自由解放而斗争。
”这么慷慨激昂、振聋发聩的文字出自哪里？《钢铁是怎样炼成的》。
这部书的主人公是谁？保尔。
你从保尔柯察金身上学到了哪些最可贵的东西？（板书：献身的精神、坚强的意志和乐观的态度）。
本节课继续徜徉在名著里，感受红色经典散发的魅力。
二、有关资料1、作家介绍奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联伟大的革命作家。
他出生在一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工，1919年加入共青团，随即参加国内战争和建设事业，1924年加入共产党。
由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，1927年由于病情恶化而双目失明，全身瘫痪。
但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争，并坚持文学创作。
他口述由妻子整理在1933年写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，这部以他的革命经历为素材作品问世，在社会上产生了极大影响，激励了无数革命青年的成长。
之后奥斯特洛夫斯基开始创作另一部长篇小说《暴风雨所诞生的》。
教案《钢铁是怎样炼成的》名著推进课
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也发现，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，需要我在今后的教学中加强对学生的引导和监督。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解名著《钢铁是怎样炼成的》的基本概念。这是一部描绘主人公保尔·柯察金在革命过程中的成长历程的小说。它体现了坚定信念、勇敢拼搏的精神，对我们的人生具有很大的启示意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了保尔在革命过程中的勇敢行为，以及他是如何克服困难，成为一位坚强的共产主义战士。
1.优化导入环节，更贴近学生实际，提高他们的学习兴趣；
2.注重分层讲解，关注学生个体差异，提高教学质量；
3.加强对学生的引导和监督，确保实践活动和小组讨论不偏离主题；
4.增加口语表达练习，提高学生的表达交流能力；
5.加强课后辅导，及时解答学生疑问，巩固学习成果。
3.培养学生的思辨能力，通过探讨小说主题思想，激发他们对人生、社会等问题的思考；
4.提高学生的表达交流能力，通过小组讨论、分享心得，锻炼他们的口头表达和书面表达能力；
5.增强学生的历史使命感和社会责任感，理解小说所反映的社会现象，联系现实生活，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
教案《钢铁是怎样炼成的》名著推进课
一、教学内容
本节教学内容选自人教版语文九年级上册第四单元，名著推进课《钢铁是怎样炼成的》。课程内容包括：
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
一、教案基本信息教案名称：《钢铁是怎样炼成的》阅读教案学科领域：语文年级：八年级课时：5课时教学目标：1. 了解小说《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和人物形象。
2. 分析主人公保尔·柯察金的成长历程，认识他的顽强拼搏、积极进取的精神品质。
3. 学习小说中的修辞手法和写作技巧，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的自主阅读和合作探讨能力。
教学重点：1. 小说情节和人物形象的把握。
2. 主人公保尔的精神品质的分析。
3. 小说写作技巧的学习。
教学难点：1. 理解保尔的成长历程和内心世界。
2. 运用小说中的写作技巧进行创作。
二、教学准备教材：《钢铁是怎样炼成的》相关资料：关于小说背景、作者简介的资料教学用具：多媒体设备三、教学过程第一课时：1. 导入：介绍小说《钢铁是怎样炼成的》的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其背景。
2. 学生自主阅读第一至第五章，了解小说基本情节。
3. 讨论：概括本章主要内容，介绍主要人物。
第二课时：1. 学生分享阅读感悟，讨论主人公保尔的成长历程。
2. 分析保尔的性格特点，认识他的顽强拼搏、积极进取的精神品质。
3. 教师讲解小说中的修辞手法和写作技巧。
第三课时：1. 学生自主阅读第六至第十章，思考保尔在困境中的抉择。
2. 讨论：分析保尔在困境中的心理变化，认识他的信仰和担当。
3. 小组合作，探讨小说中的主题思想。
第四课时：2. 教师点评学生讨论成果，进行情感价值观的教育。
3. 布置课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于“顽强拼搏、积极进取”的感悟文章。
第五课时：1. 学生展示课后作业，互相交流感悟。
3. 推荐学生阅读其他有关成长、奋斗主题的小说，拓展视野。
四、教学反思在教学过程中，关注学生的阅读感悟和讨论情况，适时进行引导和点拨，帮助学生深入理解小说内容和主题。
注重培养学生的合作探讨能力，提高他们的阅读理解水平。
在课后作业的布置上，注重引导学生将阅读与自己的生活实际相结合，提升他们的情感价值观。
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钢铁是怎样炼成的课外阅读指导课教案
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《钢铁是怎样炼成的》课外阅读指导课教案教学目标：
1、掌握阅读长篇小说的基本方法.
2、学会从阅读中总结出一些读书心得.
3、培养学生的阅读兴趣.
4、对学生进行一些人生观价值观的教育.
教学重难点：
1、小说的人物分析是重点.
2、从阅读中导出读书心得是难点.
教法设计：
1、设疑激趣法.
2、讨论点拨法.
3、诵读法：挑选精彩文段加以诵读,深入体会人物的思想及作者的创作手法.
课时安排：一课时
一、导入新课
同学们,在残奥会上,我们领略到了残疾人体育健儿自强不息、奋力拼搏的风采.在世界文学史上也有这样一位身残志坚,生命不息、奋斗不止的作家.他是谁呢?想必大家一定能猜得出来,他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基.今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
二、外围了解
1、作者简介
由学生发言介绍,教师汇集补充,主要让学生了解作家以下信息：
奥斯特洛夫斯基（1904-1936）,前苏联作家.出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》.其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁.
读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿,因此,本书是一部自传性小说.对我们的启示是,写作素材来源于生活.
2、标题解析
标题是文章的眼睛.乍看本文标题,似乎告诉我们本文在讲如何炼钢,读完后方知本文乃是在讲如何炼人.这个比喻形象生动,因此作家十分钟爱,不忍更换.
读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要.
三、整体感知
教师导学：长篇小说人物众多,情节复杂,读完后对它们进行一番梳理十分必要.
1、人物分析
《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有25人的姓名,请说说下列这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面进一步了解人物的形象特征：
①主人公保尔
请同学们用一句话概括保尔的形象特征,并稍作解说.
如：保尔是一个刚毅坚强的革命战士.他在人生各个方面都经受住了严峻考验,在敌人严刑拷打面前,他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上,他勇往直前；在与病魔斗争中,他多次让死神望而却步.
读书心得：人要有百折不挠的意志,才能克服困难.②冬妮亚由学生发言讨论她的形象特征,教师归纳总结：冬妮亚,保尔的第一个女友,出身资产阶级家庭,是一个追求平凡生活的女性,与保尔因追求不同而最终分手,是保尔形象的很好的烘托.
读书心得：红花须有绿叶陪衬.
2、情节梳理
教师导学：《钢铁是怎样炼成的》整部小说分成上下两部,每部又分成九个章节,全书共有十八个章节.小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件,按照时间的变化和地点的转移来展开情节.请同学们完成以下填空.
中心事件：
时间变化：
地点转移：
教师提示：《钢铁是怎样炼成的》为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的历史画卷.其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战,一直写到列宁逝世.地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点,如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科.
四、精彩赏析
教师导学：长篇小说情节纷繁复杂,我们不可能把它们一一记住,但一些精彩的片段我们一定要牢记在心,才能有所收获.下面我们就来欣赏两个精彩片段.
1、保尔柯察金的人生格言（见小说157页）
“人最宝贵的是生命……突然结束他的生命”
全班齐读,并思考：保尔是在什么情况下说这番话的从这番话可以看出保尔是一个怎样的人
明确：保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的,从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士.
2、筑路（见小说138页）
“在离车站不远的地方……但是城里只能供给这么多东西”
快速默读,并思考：这几段话从哪些方面反映环境的恶劣在文中有什么作用
明确：从吃住两个方面所遇到的严重问题,这些环境描写出烘托人物的坚强意志,从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的”.
五、课堂总结这节我们主要解决了两方面的问题,一是怎样阅读长篇小说；一是如何写作读后感.阅读长篇小说要先从标题入手,在粗读的基础上对人物和情节进行梳理,最后还要熟记一些精彩片段.读后感可以从阅读的每一个环节产生,既可以是思想启迪方面的,也可以是写作手法方面的,总之,是阅读的一点心得体会.。